第61卷 文学类文本阅读（1）- 专题训练卷 2027年陕西省职教单招《语文考纲百套卷》

编写说明：2027年陕西省单招考试（100分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共80份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共52份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的18份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省单招考试（100分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省单招考试《语文考纲百套卷》 第61卷 文学类文本阅读（1） 专题训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读题（共4篇，每篇25分） 一、阅读文段，完成下面小题。 岁月中飞翔的瓦 王剑冰 ①在桥上闲坐着的时候，我常常把目光长久地放置在瓦片上。 ②那一片片的瓦以灰暗的色调，涂抹了周庄的岁月。这种瓦从窑里出来便是一种不太光明的颜色，不像西方的瓦，展现出红和蓝的鲜艳，也不像皇宫和寺庙那种金黄的宗教色光，这种瓦本就是代表了平民性，它不是用来装饰的，而是直接进入了生活。那些瓦只在中午的时候会全部保持一种颜色，早晨或傍晚，阳光会像涨潮一样一点点漫过一层层的瓦，而有些瓦由于反脊的遮挡，还是会呈现出灰暗的颜色，让太阳感到无奈。到了傍晚，又如退潮一般，光线会一点点从一片片瓦上消失，最后消失得无影无踪，最终使一片片的瓦，变成一整个的瓦，变成一顶巨大的黑色的草帽。 ③这高高低低房上的一片片瓦，也确实像鸟的羽翅，扇动着却没有飞走。 ④小的时候，曾帮人拆过老屋，看似不大的一块屋顶，却能拆下那么多的瓦片，一片片肩并肩，膀挨膀地挤在一起，不给风雨以任何可乘的机会。 ⑤瓦其实质地并不坚硬，很小的我，将瓦扣在地上，一挥拳便会让它粉身碎骨，这种瘾是砸了无数块瓦才出现的，每一块我都会砸成无数瓣，直到砸不动才停止我的破坏，而那些瓦终是要被废弃的。现在想起来，守候了一生，还因我等的调皮而不得“瓦全”。这种瓦掉落地上的时候，是不会发出大的声响的，尤其是这些经过了数百年风霜的瓦，它们的掉落甚至是无声的。 ⑥瓦是一种亲密协作的典型。我发现一些屋角的瓦片出现了空缺，正是由于它们的空缺，其他的瓦也出现了裂隙，不知是在哪一天，一片瓦悄然滑落，坠地的声音没有谁听见，而且会碎裂得成为一小撮灰灰的土块。不细心的人会轻易地扫走它。有些屋角的瓦是落在了水里，那同样激不起多大的声响，而且会以极快的速度沉入河底。这些瓦就此完成了它的使命，它们是用尽了最后的力气才失落的，它们绝不想失去自己的弟兄和责任。它们知道由于更多的瓦片的失落，会改变周庄的形容和地位。周庄的瓦同石头一样，坚硬地同岁月抗争着。我原以为瓦是平着盖在上面的，后来才知每一块瓦所覆盖的面积并不大，只是因为多了，才显出它们的作用，它们真的不如西方的一块铁皮，一整块地覆上屋顶，不知省了多少瓦片的劳苦。但是周庄必须以这些瓦片来表达自己的生活。 ⑦在有雨的时候，我钻进屋子里，听着薄薄的屋顶雨打瓦片的声音，那声音让人有些伤感，尤其连日阴雨的日子。是那些瓦片撑住了人们的日常生活，一天天一年年，只要瓦片不坠落于地，这生活就总是延续下去。其实瓦片不知道，屋子里的主人已走了一拨又一拨。瓦片不仅对同类表示出了友好，也对其它物种表示出亲切的包容。比知燕子或其他的鸟类飞过时忘掉的一颗草籽或瓜籽，瓦片会精心地为它们保存起来，不致让它们死去，即使没有谁找回这些失物，瓦片也会供养它们生长，长成花，长成草，甚至结成果。 ⑧生活中突遭战火或灾祸，会有一个词叫“一片瓦砾”，可见瓦总是最后的底线。这个底线没了，生活也就失去了支撑的东西。 （选自《海燕》2008年第1期，略有改动） 1．周庄的瓦具有哪些特点？请分条归纳。（每点不超过10个字） 2．第⑥段中作者为什么说“周庄必须以这些瓦片来表达自己的生活”？ 3．根据文本，分析标题“岁月中飞翔的瓦”的含意。 4．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．作者借挥拳砸瓦的经历，不仗用反衬的手法揭示了瓦的特性，也巧妙地把自己融入了作品中，使得文章让人读来更为真实、可亲。 B．第①段“我常常把目光长久地放置在瓦片上”中的“放置”一词化无形为有形，突出了“我”对瓦片注视的长久和专注，表现了“我”对瓦片的喜爱和思索，起到了总领全文的作用。 C．第⑧段中说“生活中突遭战火或灾祸，会有一个词叫‘一片瓦砾’”，这不仅说明了瓦在人们生活中的重要性，更说明了人们在精神深处对瓦的一种依恋。 D．瓦撑住了人们的日常生活，让生活得以延续下去，相较于瓦的深情，屋子的主人走了一拨又一拨，则是无情了。 E．文中使用比喻、比拟的手法来描写周庄的瓦的特点，既写出了瓦与周庄人的生活密不可分的关系，又表达了自己对瓦的深情。 5．结合本文，联系自身实际，谈谈周庄的瓦片带给你的启示。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。   蝴蝶飞南园 王祥夫 “蝴蝶飞南园”“池塘生春草”这两句古诗，已经记不清楚作者是谁了，原是两首诗里的各一句，但我硬是喜欢把它们当作上下联写在一起，又是蝴蝶，又是春草，又是南园，又是池塘，这两句诗真是清新而绮丽，无端端让人觉得满乾坤都是春天的气息。说到蝴蝶，不喜欢它的人很少。曾经在潘家园的旧书摊上买到过一本《唐五代词》，上海古籍竖排本的那种，书的主人在上边用铅笔做了不少批注，而更让我喜欢的是书里夹了不少花朵和蝴蝶的标本，我想这本书应该是在其主人不知情的情况下被当作废纸卖了出来。里边的蝴蝶被压在书页里居然没有损坏，蝶翅上闪闪烁烁的宝蓝色真是好看。那年去云南，有蝴蝶标本卖，一时买了许多。枯木蝶虽然是十分的稀有，但不好看，那种宝蓝色的大蝴蝶才真好看，后来在北京的潘家园又看到这种宝蓝色的大蝴蝶，一只已经要价两百多元。说到蝴蝶，是不分南北的，南方有，北方也有，即如我小时候，经常去菜地旁边捉那种名叫“白老道”的蝴蝶，白色的翅子上有两个小黑点，翅膀梢上还会有一点点黄。这种蝴蝶在菜地上飞来飞去令人眼花缭乱。而我小时候独喜在郊外才能看到的那种很小很小的蓝蝴蝶，翅子上有一排黄色的花纹，但这种小蝴蝶总是让人捉不到，偏又在你身边翩翩飞舞。还有就是榆树上的一种大蝴蝶，金红的翅子上有宝蓝色的点子，华丽得不能再华丽，让人真是喜欢，小时候只要见到它就会跟上它跑，不问脚下深浅。 幼时随大人去看越剧《梁山伯与祝英台》，看来看去只是唱，让人觉不出什么好，只是看到结尾处梁山伯和祝英台忽然化作两只蝴蝶飞出来才让人有一点点开心。印象中，蝴蝶总是在飞，不停地飞，而那次去云南，我却遇到一只不肯飞的蝴蝶，它落在我手上，把它挥去，它又落过来，这真是怪事一桩，后来我把它移交给舒婷，舒婷就让它落在她的手上把它带到了车上，后来的故事是舒婷告诉我的，那只蝴蝶在她的背包上产了许多晶晶莹莹的卵。原来这是一只急于生产的蝴蝶母亲。 蝴蝶好看，但不易画，画家画蝴蝶，实实在在是一件让人头疼的事，越漂亮的蝴蝶画出来越假，白石老人也只那种黑色的蛱蝶画得好，一笔，两笔，三笔，四笔即成。近百年来，只靖秋女士的蝴蝶画得不俗，靖秋女士是清道光帝的曾孙女，溥雪斋的亲妹妹，真正的金枝玉叶。我见过她一把扇面，上面落三只蝴蝶，用色勾线果然轻灵可爱。 有一句老话，英雄莫问出处。说到蝴蝶也是，蝴蝶虽然漂亮，但你莫问蝴蝶之出处，再漂亮的蝴蝶当年都是毛虫，无一例外，所以，我们只说它现在如何漂亮即可，不说它过去是如何蠕蠕地来去，再漂亮的蝴蝶，只是今天漂亮，而它们的过去，无一不是害虫。 （选自《天涯》2015年第4期） 6．请赏析“但我硬是喜欢把它们当作上下联写在一起”一句中“硬”字的妙处。 7．简述“我想这本书应该是在其主人不知情的情况下被当作废纸卖了出来”的依据。 8．第3自然段交代靖秋女士的身份有何用意？ 9．谈谈最后一段给了你怎样的积极启示。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 我眼中的刘恒老师 可以大言不惭地说，在全中国，恐怕没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容。这个群体，不论长幼，不论名气大小，更不论什么级别，所有作家都非常谦和，以文友相待。 北京作协的会我总是很愿意参加。北京作协名家荟萃，他们几乎个个都是语言大师，时常妙语连珠，金句频出，皆是现场互动时的“现挂”，精彩至极。听这些名家说话是一种享受，无论他们说什么，于我都是一种滋养，那些温暖、美好的印象一直留存在我的记忆里。 我初被北京作协吸收为会员的时候，北京作协主席是刘恒。他自2003年起担任北京作协主席，至今已二十来年。当然，这个刘恒不是汉文帝刘恒。作为主席的刘恒是小说家出身，早年当过装配钳工，后来写小说，调入《北京文学》当编辑。我从冯骥才的书里读到一个细节。当年刘恒找冯骥才约稿的时候，扛了个大西瓜，满头大汗地爬上阁楼，见了冯骥才，说：“我是《北京文学》的编辑，我们领导听说你病了，派我来看你，我想总得给你带点什么来呀，就在车站给你买个瓜。”我无法想象冯骥才和刘恒两位文坛大家（刘恒当时还是年轻编辑）一起吃瓜的样子，但那的确是那个年代特有的风景。冯骥才先生在书里说：“这个感动我的细节大概刘恒早忘了，我还记着。” 上世纪八九十年代，我读过刘恒老师的小说《白涡》《黑的雪》《伏羲伏羲》《贫嘴张大民的幸福生活》，这些作品影响都很大。我印象最深的，是《贫嘴张大民的幸福生活》里，张大民结婚的时候，在院子里加盖了一间小房子，院子空间太小，院子中还长着一棵树，张大民索性就围着那棵树砌了张炕。这显然是一棵带有隐喻的树，这棵树就是张大民自己，他在命运的重压下顽强地生长，也可以说这是遁入烟火尘埃中的平民张大民心中的希望。 刘恒老师长我十多岁，那时，除了一起在北京作协开会，我们几乎没有任何私下接触。在我心里，刘恒就像一位老大哥，温暖而亲切，每次开会见面，他都少不了嘘寒问暖。每年的年终总结会都是刘恒最后发言，那是总结会的“大轴”。他发言的内容不只是文学，还包括国际形势。他的语气就像拉家常，声调沙哑却不失温润，不疾不徐，语重心长，娓娓道来，又不乏力度。这力度来自他对时代的深刻洞察，启发我们如何确立自身，其中不乏真知灼见，而这些真知灼见，无不来自他的写作与思考。尽管如今我已想不起具体的内容，但我相信这些话对我的写作与人生，都有潜移默化的影响。 2020年，他把他在厦门青年导演训练营上的演讲发给我，从这篇名为《永恒的艺术力量》的演讲稿中，我再度感受到他话语的力量。他说，艺术的力量最深入、牢固、持久。他以《诗经》举例：“唯有艺术同样被土掩埋，最后化为闪闪发亮价值连城的钻石。钻石永恒久远，它的美，它的光芒，它的力量，不会受岁月的消磨。”我深深认同他的理念，那时，我正在潜心写作《故宫艺术史》。在这本书中，我写下了这样的话：“我特别同意‘文化中国’这个概念，这是一个与‘王朝中国’相对的概念。……近4000年的‘王朝中国史’，只是中国历史长河中的一段。比它更长的，是‘文化中国’的历史。如前所述，仅新石器时代的陶器，就把我们的目光引向10000多年前。……因此，以‘文化中国’的眼光打量历史，比起‘王朝中国’更加深远，它所蕴含的价值，也更加永恒。” 刘恒老师这些话，就像他每年在北京作协总结会上的发言一样，平易而深刻，直刺人心，看上去好像与每个人无关，实际上息息相关，它们让我们在岁月的流逝中变得更加自信和坚韧。文学，就是张大民炕上的那棵树。 刘恒怎么看都不像一位“领导”，他的身上始终有一种工人的气质，朴实、真诚而自然，他从不说官话，却又令人信服。刘恒是有人格魅力的，我甚至认为作协主席就应该有这样的人格魅力。这种魅力不是外在的，而是从精神深处散发出来的；也不是刻意的，而是自然的流露。我的导师刘梦溪先生说过，人要有“内美”，即内在美，外在的美是由内在美流露出来的。刘恒老师就是有“内美”的人。所谓的威信，不是依靠打官腔、装严肃，甚至教训人树立起来的，而应该像刘恒老师这样，把他的人格力量渗透在平易的言谈举止中。 忘记了哪一年，北京作协在小汤山开总结会。那天晚上我向他请教作家做导演的心得。他具体说了些什么我大都不记得了，只有一句话记得最深刻，或许因为那句话最打动我，大意是说导演对视觉作品的感觉，跟我们写作时对文学作品的感觉是一样的。这句话很大程度上让我放下了包袱，认为自己也有做导演的可能。后来，我真的做了纪录片导演，发现自己注重叙事、强调视角的独特、注重挖掘人性、不做浅表层次的“记录”等等，这些都和我对写作的追求如出一辙。无论导演还是写作，重要的不是技术，而是深入人物内心。 时光荏苒，对我影响深刻的那一代作家如今已风流云散。当年的“小字辈”、如今的中年作家，像我、宁肯、程青、凸凹，都在各自的角落里默默耕耘，如逆水行舟。我总会想起2022年2月24日，刘恒编剧的电影《你是我的一束光》上映前一天，刘恒老师从微信里发来一页他的手稿，手稿上有这样的文字：“善良是一束光，这束光照亮人生的沟沟坎坎，让我们昂起头来，勇敢地踏上奔向未来的道路，任何困难都无法摧毁我们奋斗的意志！ 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者认为全中国没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容，北京作协的作家们都非常谦和。 B．作者初被北京作协吸收为会员时，刘恒就已是北京作协主席，且担任这一职务至今已二十来年。 C．《贫嘴张大民的幸福生活》里院子中的树隐喻着张大民，象征着他在命运重压下顽强生长和心中的希望。 D．作者后来做了纪录片导演，是因为刘恒老师说导演对视觉作品的感觉跟写作时对文学作品的感觉一样，让作者放下了包袱。 11．文中描写刘恒找冯骥才约稿时扛着大西瓜、满头大汗爬上阁楼的段落有什么作用？ 12．“文学，就是张大民炕上的那棵树”这句话在文中有什么作用？ 13．结合文本，谈谈你对“我眼中的刘恒老师”这一标题的理解。 四、阅读下面的文章，完成各题 时光里的樱桃树 刘成章 ①少年时，我家的院落里，有一棵樱桃树。那是一棵高大的樱桃树，树干笔直，树冠如伞，夏日里能遮挡住大半个院子的阴凉。春天开花，满树雪白，引得蜂蝶飞舞；初夏结果，一颗颗红玛瑙似的樱桃挂在枝头，馋得我们这些孩子直流口水。 ②我对樱桃树的感情，源于母亲。母亲特别喜欢这棵樱桃树，每年春天花开时，她总会站在树下，仰头看着满树繁花，嘴角带着温柔的笑意。她会小心翼翼地采摘几朵，夹在书页里，说是给书添点香气。到了樱桃成熟的季节，母亲更是忙碌，每天清晨都会去树下看看，挑选成熟的樱桃摘下来，一部分分给邻居家的孩子，一部分留给我们兄妹，剩下的则仔细地装在篮子里，拿到集市上去卖。卖樱桃的钱，母亲从不乱花，大多用来给我们买文具和书籍。 ③记得有一年夏天，天气格外炎热，樱桃树的叶子被晒得打了蔫。母亲担心樱桃会被晒坏，每天中午都会提着水桶去浇水。有一次，我跟着母亲去浇水，看到她弯着腰，一桶一桶地把水浇在树根下，额头上的汗珠像断了线的珠子一样往下掉。我忍不住说：“妈，这么热的天，歇会儿再浇吧。”母亲擦了擦汗，笑着说：“樱桃树跟人一样，渴了就得喝水，不然结不出甜果子。咱们做人也一样，得勤快，肯付出，才能有收获。”母亲的话，我当时似懂非懂，却牢牢地记在了心里。 ④后来，我上了初中，学校离家远，需要住校。每个周末回家，我第一件事就是去看樱桃树。有时候，樱桃还没成熟，我就坐在树下，看着满树的青果子，想象着它们成熟后的模样；有时候，樱桃已经摘完了，我就抚摸着树干，感受着树皮的粗糙，仿佛能从那里感受到母亲的温度。有一次，我发现樱桃树的一根枝丫被风吹断了，心里特别难过。母亲安慰我说：“树跟人一样，也会遇到困难，只要根还在，就能重新长出新的枝丫。人遇到挫折也别怕，只要心里有劲儿，就能挺过去。” ⑤高中毕业后，我考上了外地的大学，离家更远了。每年只有寒暑假才能回家。每次回家，樱桃树都有变化：树干更粗了，树冠更大了。母亲总会指着樱桃树跟我说：“你看，这树又长高了，就像你一样，一年比一年有出息。”我知道，母亲是把对我的期望，都寄托在了这棵樱桃树上。 ⑥大学毕业后，我留在了外地工作，很少回家。有一年春节，我回家过年，发现樱桃树不见了。我心里一紧，急忙问母亲：“妈，咱们家的樱桃树呢？”母亲叹了口气，说：“去年夏天，下了一场大暴雨，树被雷劈了，没办法，只好砍了。”我听了，心里像空了一块似的，说不出的难受。母亲看出了我的失落，拉着我的手说：“别难过，树没了，可咱们心里的樱桃树还在。你还记得我跟你说过的话吗？做人要勤快，肯付出，遇到困难别退缩。这些话，比樱桃树更重要。” ⑦如今，母亲已经不在了，但她的话，还有那棵樱桃树的影子，一直留在我的心里。每当我遇到困难，想要放弃的时候，我就会想起母亲在樱桃树下对我说的话，想起她浇水时的身影，想起樱桃树在风雨中顽强生长的模样。我知道，母亲是用她的方式，教会了我如何做人，如何面对生活。那棵樱桃树，早已不是一棵普通的树，它是母亲的化身，是我人生路上的灯塔，指引着我不断前行。 14．文章开头描写樱桃树“树干笔直，树冠如伞，夏日里能遮挡住大半个院子的阴凉。春天开花，满树雪白……初夏结果，一颗颗红玛瑙似的樱桃挂在枝头”，有什么作用？ 15．分析文中画横线句子的含义。 （1）樱桃树跟人一样，渴了就得喝水，不然结不出甜果子。咱们做人也一样，得勤快，肯付出，才能有收获。 （2）别难过，树没了，可咱们心里的樱桃树还在。 16．文中多次写母亲在樱桃树下的言行，请结合具体内容，分析母亲的形象特点。 17．文章以“时光里的樱桃树”为题，有什么深刻含义？请结合文本简要分析。 18．结合文本和自己的生活实际，谈谈你从“樱桃树”和母亲的话语中获得了哪些人生启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年陕西省单招考试（100分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共80份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共52份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的18份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省单招考试（100分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省单招考试《语文考纲百套卷》 第61卷 文学类文本阅读（1） 专题训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读题（共4篇，每篇25分） 一、阅读文段，完成下面小题。 岁月中飞翔的瓦 王剑冰 ①在桥上闲坐着的时候，我常常把目光长久地放置在瓦片上。 ②那一片片的瓦以灰暗的色调，涂抹了周庄的岁月。这种瓦从窑里出来便是一种不太光明的颜色，不像西方的瓦，展现出红和蓝的鲜艳，也不像皇宫和寺庙那种金黄的宗教色光，这种瓦本就是代表了平民性，它不是用来装饰的，而是直接进入了生活。那些瓦只在中午的时候会全部保持一种颜色，早晨或傍晚，阳光会像涨潮一样一点点漫过一层层的瓦，而有些瓦由于反脊的遮挡，还是会呈现出灰暗的颜色，让太阳感到无奈。到了傍晚，又如退潮一般，光线会一点点从一片片瓦上消失，最后消失得无影无踪，最终使一片片的瓦，变成一整个的瓦，变成一顶巨大的黑色的草帽。 ③这高高低低房上的一片片瓦，也确实像鸟的羽翅，扇动着却没有飞走。 ④小的时候，曾帮人拆过老屋，看似不大的一块屋顶，却能拆下那么多的瓦片，一片片肩并肩，膀挨膀地挤在一起，不给风雨以任何可乘的机会。 ⑤瓦其实质地并不坚硬，很小的我，将瓦扣在地上，一挥拳便会让它粉身碎骨，这种瘾是砸了无数块瓦才出现的，每一块我都会砸成无数瓣，直到砸不动才停止我的破坏，而那些瓦终是要被废弃的。现在想起来，守候了一生，还因我等的调皮而不得“瓦全”。这种瓦掉落地上的时候，是不会发出大的声响的，尤其是这些经过了数百年风霜的瓦，它们的掉落甚至是无声的。 ⑥瓦是一种亲密协作的典型。我发现一些屋角的瓦片出现了空缺，正是由于它们的空缺，其他的瓦也出现了裂隙，不知是在哪一天，一片瓦悄然滑落，坠地的声音没有谁听见，而且会碎裂得成为一小撮灰灰的土块。不细心的人会轻易地扫走它。有些屋角的瓦是落在了水里，那同样激不起多大的声响，而且会以极快的速度沉入河底。这些瓦就此完成了它的使命，它们是用尽了最后的力气才失落的，它们绝不想失去自己的弟兄和责任。它们知道由于更多的瓦片的失落，会改变周庄的形容和地位。周庄的瓦同石头一样，坚硬地同岁月抗争着。我原以为瓦是平着盖在上面的，后来才知每一块瓦所覆盖的面积并不大，只是因为多了，才显出它们的作用，它们真的不如西方的一块铁皮，一整块地覆上屋顶，不知省了多少瓦片的劳苦。但是周庄必须以这些瓦片来表达自己的生活。 ⑦在有雨的时候，我钻进屋子里，听着薄薄的屋顶雨打瓦片的声音，那声音让人有些伤感，尤其连日阴雨的日子。是那些瓦片撑住了人们的日常生活，一天天一年年，只要瓦片不坠落于地，这生活就总是延续下去。其实瓦片不知道，屋子里的主人已走了一拨又一拨。瓦片不仅对同类表示出了友好，也对其它物种表示出亲切的包容。比知燕子或其他的鸟类飞过时忘掉的一颗草籽或瓜籽，瓦片会精心地为它们保存起来，不致让它们死去，即使没有谁找回这些失物，瓦片也会供养它们生长，长成花，长成草，甚至结成果。 ⑧生活中突遭战火或灾祸，会有一个词叫“一片瓦砾”，可见瓦总是最后的底线。这个底线没了，生活也就失去了支撑的东西。 （选自《海燕》2008年第1期，略有改动） 1．周庄的瓦具有哪些特点？请分条归纳。（每点不超过10个字） 2．第⑥段中作者为什么说“周庄必须以这些瓦片来表达自己的生活”？ 3．根据文本，分析标题“岁月中飞翔的瓦”的含意。 4．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．作者借挥拳砸瓦的经历，不仗用反衬的手法揭示了瓦的特性，也巧妙地把自己融入了作品中，使得文章让人读来更为真实、可亲。 B．第①段“我常常把目光长久地放置在瓦片上”中的“放置”一词化无形为有形，突出了“我”对瓦片注视的长久和专注，表现了“我”对瓦片的喜爱和思索，起到了总领全文的作用。 C．第⑧段中说“生活中突遭战火或灾祸，会有一个词叫‘一片瓦砾’”，这不仅说明了瓦在人们生活中的重要性，更说明了人们在精神深处对瓦的一种依恋。 D．瓦撑住了人们的日常生活，让生活得以延续下去，相较于瓦的深情，屋子的主人走了一拨又一拨，则是无情了。 E．文中使用比喻、比拟的手法来描写周庄的瓦的特点，既写出了瓦与周庄人的生活密不可分的关系，又表达了自己对瓦的深情。 5．结合本文，联系自身实际，谈谈周庄的瓦片带给你的启示。 【答案】1．① 颜色灰暗，代表平民性 ② 质地不坚硬，默默无声 （落地无声）③ 亲密协作，共御风雨（有责任感，坚守一生 ）④ 对其它物种亲切包容（对3点即可） 2．① 这些瓦不是装饰性的，代表着一种简单的、平民化的生活 ②这些瓦经历过数百年的风霜，具有独特的历史文化意蕴，相当于古老的周庄 （铁皮所代表的是一种西方文明，周庄的瓦所代表的是一种古老的中国文化）③ 无数瓦片用自己的劳苦撑住了周庄人的日常生活，使他们的生活虽历经风雨，但也能世代延续下去。 3．① 全文线索 ②“飞翔”用了比拟的手法，突出了瓦的外形，像鸟在展翅飞翔；“岁月”则从时空的角度形象地说明瓦从古至今，经历过的漫长历史。这个标题使得瓦有了动态之美，沧桑之感。易引起读者的注意 ③ 寓意深刻： 虽说瓦的色彩、质地、结局并不尽如人意，但瓦所呈现出的品质以及与周庄人的相依相偎，让作者生发出对瓦的喜爱与敬意。 4．BD 5．周庄的瓦片让我意识到，生活中的许多看似平凡无奇的事物，实际上都承载着深厚的历史和文化意义。它们不仅是物质的组成部分，也是精神的象征。从瓦片的平民性质和亲密协作中，我学到了谦逊和团结的重要性。同时，瓦片的包容性也启示我在生活中要对他人和自然持有宽容和尊重的态度。这些瓦片虽然简单，却构成了我们生活的基础，提醒我要珍惜和保护那些看似普通却不可或缺的东西。 【导语】王剑冰的《岁月中飞翔的瓦》通过对周庄瓦片的细致描绘，展现了瓦片在岁月流逝中的坚韧与平凡之美。文章以瓦片为象征，表达了对传统生活的深刻理解和对平民生活的敬意。作者通过生动的比喻和拟人手法，将瓦片赋予生命，使其成为岁月的见证者和生活的守护者。文章不仅描绘了瓦片的物理特性，还深入挖掘其文化内涵，唤起读者对传统与现代生活的思考。 【详解】1．本题考查学生对信息的筛选和概括能力。 根据文中第②段“那一片片的瓦以灰暗的色调，涂抹了周庄的岁月”，第④段“瓦其实质地并不坚硬”，第⑤段“瓦是一种亲密协作的典型”，第⑥段“瓦片不仅对同类表示出了友好，也对其他物种表示出亲切的包容”提取这些句子中的关键词，得出答案。 2．本题考查学生把握文章内容的能力。 把握文章内容，一定要通读全文，整体上把握文章内容和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到相应的答题区域，仔细阅读，根据题目要求提取相关的内容答题。 根据文本第②段“这种瓦本就是代表了平民性，它不是用来装饰的，而是直接进入了生活”可知，那些瓦不是装饰性的，代表着一种简单的、平民化的生活； 根据文本第⑤段“它们知道由于更多的瓦片的失落，会改变周庄的形象和地位”可知，那些瓦经历过数百年的风霜，具有独特的历史文化意蕴，相当于古老的周庄 ； 根据文本第⑥段“是那些瓦片撑住了人们的日常生活，一天天一年年，只要瓦片不坠落于地，这生活就总是延续下去”“它们真的不如西方的块铁皮，一整块地覆上屋顶，不知省了多少瓦片的劳苦。但是周庄必须以这些瓦片来表达自己的生活”可知，是无数瓦片用自己的劳苦撑住了周庄人的日常生活，使他们的生活虽历经风雨，但也能世代延续下去。 3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“岁月中飞翔的瓦”是文本的重要核心线索，通过这一具体的线索，展现出文本所呈现出的具体内容。 ②标题中的“飞翔”是一种比拟的手法，突出了“瓦片”的外在形象特征，如同鸟儿飞翔一样。“岁月”从不同的角度上呈现出瓦片从古到今所经历的具体历程，标题呈现出一种美感，具有沧桑的韵味，能够很好地引起读者的阅读兴趣。 ③瓦片的色彩质地不尽如人意。但瓦片所呈现出的品质与人所具备的气质是一致的，如同周庄人相依相偎，守望相助，给人一种由衷的敬意，从而凸显出作者对瓦的一种喜爱的情怀。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“总领全文”错误。“放置”并没有总领全文的作用，而是通过“我”对瓦片的关注引出下文。 D.“则是无情”错误。屋子的主人走了一拨又一拨，这些瓦经历过数百年的风霜，具有独特的历史文化意蕴。不能说明“屋子的主人是无情的”。 关系BD。 5．本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。 ‌周庄的瓦片带给我的启示是多方面的，它们不仅代表了周庄的历史和文化，还象征着坚韧和责任感。‌首先，周庄的瓦片颜色灰暗，质地不坚硬，默默无声，这种特性象征着平民性和坚韧不拔的精神。其次，瓦片在周庄的建筑中扮演着重要的角色，它们默默支撑着房屋，经历了无数风雨，这是一种默默奉献的责任和坚守。此外，周庄的瓦片还象征着对其他物种的包容和和谐。 ‌我们在作答时，可以从这三点启示出发，结合自身实际谈谈体会，言之成理即可。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。   蝴蝶飞南园 王祥夫 “蝴蝶飞南园”“池塘生春草”这两句古诗，已经记不清楚作者是谁了，原是两首诗里的各一句，但我硬是喜欢把它们当作上下联写在一起，又是蝴蝶，又是春草，又是南园，又是池塘，这两句诗真是清新而绮丽，无端端让人觉得满乾坤都是春天的气息。说到蝴蝶，不喜欢它的人很少。曾经在潘家园的旧书摊上买到过一本《唐五代词》，上海古籍竖排本的那种，书的主人在上边用铅笔做了不少批注，而更让我喜欢的是书里夹了不少花朵和蝴蝶的标本，我想这本书应该是在其主人不知情的情况下被当作废纸卖了出来。里边的蝴蝶被压在书页里居然没有损坏，蝶翅上闪闪烁烁的宝蓝色真是好看。那年去云南，有蝴蝶标本卖，一时买了许多。枯木蝶虽然是十分的稀有，但不好看，那种宝蓝色的大蝴蝶才真好看，后来在北京的潘家园又看到这种宝蓝色的大蝴蝶，一只已经要价两百多元。说到蝴蝶，是不分南北的，南方有，北方也有，即如我小时候，经常去菜地旁边捉那种名叫“白老道”的蝴蝶，白色的翅子上有两个小黑点，翅膀梢上还会有一点点黄。这种蝴蝶在菜地上飞来飞去令人眼花缭乱。而我小时候独喜在郊外才能看到的那种很小很小的蓝蝴蝶，翅子上有一排黄色的花纹，但这种小蝴蝶总是让人捉不到，偏又在你身边翩翩飞舞。还有就是榆树上的一种大蝴蝶，金红的翅子上有宝蓝色的点子，华丽得不能再华丽，让人真是喜欢，小时候只要见到它就会跟上它跑，不问脚下深浅。 幼时随大人去看越剧《梁山伯与祝英台》，看来看去只是唱，让人觉不出什么好，只是看到结尾处梁山伯和祝英台忽然化作两只蝴蝶飞出来才让人有一点点开心。印象中，蝴蝶总是在飞，不停地飞，而那次去云南，我却遇到一只不肯飞的蝴蝶，它落在我手上，把它挥去，它又落过来，这真是怪事一桩，后来我把它移交给舒婷，舒婷就让它落在她的手上把它带到了车上，后来的故事是舒婷告诉我的，那只蝴蝶在她的背包上产了许多晶晶莹莹的卵。原来这是一只急于生产的蝴蝶母亲。 蝴蝶好看，但不易画，画家画蝴蝶，实实在在是一件让人头疼的事，越漂亮的蝴蝶画出来越假，白石老人也只那种黑色的蛱蝶画得好，一笔，两笔，三笔，四笔即成。近百年来，只靖秋女士的蝴蝶画得不俗，靖秋女士是清道光帝的曾孙女，溥雪斋的亲妹妹，真正的金枝玉叶。我见过她一把扇面，上面落三只蝴蝶，用色勾线果然轻灵可爱。 有一句老话，英雄莫问出处。说到蝴蝶也是，蝴蝶虽然漂亮，但你莫问蝴蝶之出处，再漂亮的蝴蝶当年都是毛虫，无一例外，所以，我们只说它现在如何漂亮即可，不说它过去是如何蠕蠕地来去，再漂亮的蝴蝶，只是今天漂亮，而它们的过去，无一不是害虫。 （选自《天涯》2015年第4期） 6．请赏析“但我硬是喜欢把它们当作上下联写在一起”一句中“硬”字的妙处。 7．简述“我想这本书应该是在其主人不知情的情况下被当作废纸卖了出来”的依据。 8．第3自然段交代靖秋女士的身份有何用意？ 9．谈谈最后一段给了你怎样的积极启示。 【答案】6． 体现出作者对这两句古诗写在一起时的意境的喜欢，引出下文对蝴蝶的描写。 7．①书的主人做了批注，书中夹了不少花朵和蝴蝶的标本，如此费心必是十分喜欢这本书的。 ②蝴蝶标本的品种十分稀有，有些价格十分昂贵；蝴蝶标本本身也很漂亮。所以书的主人不可能轻易卖出。 8．溥靖秋是清朝的皇亲国戚，曾经身份尊贵，如同华丽的蝴蝶；清朝灭亡后，她寄身尘世，如同已失去生命却依然动人的蝴蝶标本。这里寄寓着作者对才华卓著的靖秋女士命运的感叹。 9．谁都具备成长为英雄的潜质。蝴蝶很美，但它曾经只是毛毛虫，并且是害虫。你我可能今天很普通，但是只要我们努力向上，就有可能成为明天的“英雄”。 【导语】这篇文章通过对蝴蝶的描绘，表达了对自然美的欣赏和对生命变化的思考。作者以细腻的笔触描绘了蝴蝶的多样性和美丽，结合个人经历，展现了蝴蝶在不同场景中的魅力。同时，文章通过对蝴蝶“出处”的探讨，隐喻了生命的成长与蜕变，强调了不应拘泥于过去，而应欣赏当下的美好。这种对比与反思，赋予文章深刻的哲理意义，激发读者对生命的积极思考。 6．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 文中“硬”字传达了作者对这两句古诗的强烈喜爱和主观偏好。尽管这两句诗原本并不成对，但作者执意将它们组合在一起，显示出一种不拘泥于传统的个性化审美。这种组合不仅在形式上创造了一种新的诗意联想，也在情感上表达了作者对春天、蝴蝶、南园和池塘的热爱。通过这种独特的组合，作者自然地引出了对蝴蝶的描写，营造出一种清新而绮丽的意境，使读者感受到满乾坤的春天气息。这种处理方式也为下文对蝴蝶的细致描绘奠定了情感基础。 7．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 ①根据原文第一段“书的主人在上边用铅笔做了不少批注，而更让我喜欢的是书里夹了不少花朵和蝴蝶的标本”可知，书的主人在书中用铅笔做了不少批注，并夹了许多花朵和蝴蝶的标本，这些行为表明他对这本书的珍视和喜爱。批注是读者在阅读过程中与文本进行深度交流的表现，通常只有对书籍内容有深入理解和喜爱的人才会如此用心。夹入的花朵和蝴蝶标本则进一步显示了主人的细致和对书籍的珍惜，因为这些标本不仅需要时间和精力去收集和制作，还需要小心保存。因此，这些细节都表明书的主人对这本书有着深厚的感情，不太可能轻易将其当作废纸卖掉。 ②书中夹有蝴蝶标本，这些标本的品种十分稀有，且具有很高的观赏价值和经济价值。文中提到“枯木蝶虽然是十分的稀有，但不好看，那种宝蓝色的大蝴蝶才真好看”，并且在北京的潘家园看到这种宝蓝色的大蝴蝶时，“一只已经要价两百多元”。这说明这些蝴蝶标本不仅稀有，而且价格昂贵，具有收藏价值。因此，书的主人不太可能轻易将这样珍贵的标本连同书一起出售，推测是由于不知情的情况下被当作废纸卖出。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用的能力。 第3自然段交代靖秋女士的身份，意在通过她的背景和才华，表达对其命运的感慨。溥靖秋作为清朝皇亲国戚，曾经身份尊贵，犹如华丽的蝴蝶，象征着一种高贵和美丽。然而，随着清朝的覆灭，她的身份发生了巨大的变化，仿佛一只失去生命的蝴蝶标本，虽然不再鲜活，却依然动人。作者通过描述靖秋女士的画作，尤其是她画的蝴蝶，展现了她的艺术才华和内心的细腻。她的作品如同她的人生，虽历经变迁，却依然保持着一种独特的美丽和高雅。作者借此表达了对靖秋女士命运的感叹，既是对她艺术成就的赞美，也是对她人生际遇的深思，寄托了对历史变迁中个体命运的关注和思考。 9．本题考查学生谈启示的能力。 尽管蝴蝶在其生命的早期阶段只是毛毛虫，甚至被视为害虫，但它们最终蜕变成美丽的蝴蝶。这个过程象征着人类的成长和蜕变，我们可能在当下显得平凡无奇，甚至被低估或误解，但只要我们坚持努力，积极向上，就有可能在未来实现自我价值，成为“英雄”。 文章最后一段通过蝴蝶的蜕变过程，传达了一个积极向上的人生哲理。蝴蝶的美丽并非与生俱来，而是经历了从毛毛虫到蛹，再到蝴蝶的艰难蜕变过程。作者借此比喻人类的成长历程，强调每个人都有可能从平凡中崛起，成为“英雄”。这段文字提醒我们，不要因为当前的平凡或过去的不足而气馁，而是要相信自己的潜力，通过努力和坚持，实现自我价值。这种积极的启示激励我们在生活中不断追求进步，勇敢面对挑战，最终实现自我蜕变。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 我眼中的刘恒老师 可以大言不惭地说，在全中国，恐怕没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容。这个群体，不论长幼，不论名气大小，更不论什么级别，所有作家都非常谦和，以文友相待。 北京作协的会我总是很愿意参加。北京作协名家荟萃，他们几乎个个都是语言大师，时常妙语连珠，金句频出，皆是现场互动时的“现挂”，精彩至极。听这些名家说话是一种享受，无论他们说什么，于我都是一种滋养，那些温暖、美好的印象一直留存在我的记忆里。 我初被北京作协吸收为会员的时候，北京作协主席是刘恒。他自2003年起担任北京作协主席，至今已二十来年。当然，这个刘恒不是汉文帝刘恒。作为主席的刘恒是小说家出身，早年当过装配钳工，后来写小说，调入《北京文学》当编辑。我从冯骥才的书里读到一个细节。当年刘恒找冯骥才约稿的时候，扛了个大西瓜，满头大汗地爬上阁楼，见了冯骥才，说：“我是《北京文学》的编辑，我们领导听说你病了，派我来看你，我想总得给你带点什么来呀，就在车站给你买个瓜。”我无法想象冯骥才和刘恒两位文坛大家（刘恒当时还是年轻编辑）一起吃瓜的样子，但那的确是那个年代特有的风景。冯骥才先生在书里说：“这个感动我的细节大概刘恒早忘了，我还记着。” 上世纪八九十年代，我读过刘恒老师的小说《白涡》《黑的雪》《伏羲伏羲》《贫嘴张大民的幸福生活》，这些作品影响都很大。我印象最深的，是《贫嘴张大民的幸福生活》里，张大民结婚的时候，在院子里加盖了一间小房子，院子空间太小，院子中还长着一棵树，张大民索性就围着那棵树砌了张炕。这显然是一棵带有隐喻的树，这棵树就是张大民自己，他在命运的重压下顽强地生长，也可以说这是遁入烟火尘埃中的平民张大民心中的希望。 刘恒老师长我十多岁，那时，除了一起在北京作协开会，我们几乎没有任何私下接触。在我心里，刘恒就像一位老大哥，温暖而亲切，每次开会见面，他都少不了嘘寒问暖。每年的年终总结会都是刘恒最后发言，那是总结会的“大轴”。他发言的内容不只是文学，还包括国际形势。他的语气就像拉家常，声调沙哑却不失温润，不疾不徐，语重心长，娓娓道来，又不乏力度。这力度来自他对时代的深刻洞察，启发我们如何确立自身，其中不乏真知灼见，而这些真知灼见，无不来自他的写作与思考。尽管如今我已想不起具体的内容，但我相信这些话对我的写作与人生，都有潜移默化的影响。 2020年，他把他在厦门青年导演训练营上的演讲发给我，从这篇名为《永恒的艺术力量》的演讲稿中，我再度感受到他话语的力量。他说，艺术的力量最深入、牢固、持久。他以《诗经》举例：“唯有艺术同样被土掩埋，最后化为闪闪发亮价值连城的钻石。钻石永恒久远，它的美，它的光芒，它的力量，不会受岁月的消磨。”我深深认同他的理念，那时，我正在潜心写作《故宫艺术史》。在这本书中，我写下了这样的话：“我特别同意‘文化中国’这个概念，这是一个与‘王朝中国’相对的概念。……近4000年的‘王朝中国史’，只是中国历史长河中的一段。比它更长的，是‘文化中国’的历史。如前所述，仅新石器时代的陶器，就把我们的目光引向10000多年前。……因此，以‘文化中国’的眼光打量历史，比起‘王朝中国’更加深远，它所蕴含的价值，也更加永恒。” 刘恒老师这些话，就像他每年在北京作协总结会上的发言一样，平易而深刻，直刺人心，看上去好像与每个人无关，实际上息息相关，它们让我们在岁月的流逝中变得更加自信和坚韧。文学，就是张大民炕上的那棵树。 刘恒怎么看都不像一位“领导”，他的身上始终有一种工人的气质，朴实、真诚而自然，他从不说官话，却又令人信服。刘恒是有人格魅力的，我甚至认为作协主席就应该有这样的人格魅力。这种魅力不是外在的，而是从精神深处散发出来的；也不是刻意的，而是自然的流露。我的导师刘梦溪先生说过，人要有“内美”，即内在美，外在的美是由内在美流露出来的。刘恒老师就是有“内美”的人。所谓的威信，不是依靠打官腔、装严肃，甚至教训人树立起来的，而应该像刘恒老师这样，把他的人格力量渗透在平易的言谈举止中。 忘记了哪一年，北京作协在小汤山开总结会。那天晚上我向他请教作家做导演的心得。他具体说了些什么我大都不记得了，只有一句话记得最深刻，或许因为那句话最打动我，大意是说导演对视觉作品的感觉，跟我们写作时对文学作品的感觉是一样的。这句话很大程度上让我放下了包袱，认为自己也有做导演的可能。后来，我真的做了纪录片导演，发现自己注重叙事、强调视角的独特、注重挖掘人性、不做浅表层次的“记录”等等，这些都和我对写作的追求如出一辙。无论导演还是写作，重要的不是技术，而是深入人物内心。 时光荏苒，对我影响深刻的那一代作家如今已风流云散。当年的“小字辈”、如今的中年作家，像我、宁肯、程青、凸凹，都在各自的角落里默默耕耘，如逆水行舟。我总会想起2022年2月24日，刘恒编剧的电影《你是我的一束光》上映前一天，刘恒老师从微信里发来一页他的手稿，手稿上有这样的文字：“善良是一束光，这束光照亮人生的沟沟坎坎，让我们昂起头来，勇敢地踏上奔向未来的道路，任何困难都无法摧毁我们奋斗的意志！ 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者认为全中国没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容，北京作协的作家们都非常谦和。 B．作者初被北京作协吸收为会员时，刘恒就已是北京作协主席，且担任这一职务至今已二十来年。 C．《贫嘴张大民的幸福生活》里院子中的树隐喻着张大民，象征着他在命运重压下顽强生长和心中的希望。 D．作者后来做了纪录片导演，是因为刘恒老师说导演对视觉作品的感觉跟写作时对文学作品的感觉一样，让作者放下了包袱。 11．文中描写刘恒找冯骥才约稿时扛着大西瓜、满头大汗爬上阁楼的段落有什么作用？ 12．“文学，就是张大民炕上的那棵树”这句话在文中有什么作用？ 13．结合文本，谈谈你对“我眼中的刘恒老师”这一标题的理解。 【答案】10．A 11．生动形象地展现了刘恒作为年轻编辑时的朴实、真诚和谦逊的形象，与他后来作为作协主席时身上的工人气质相呼应。体现了那个年代人与人之间真挚的交往方式，增添了文章的时代感和生活气息。通过冯骥才书中的细节，侧面烘托出刘恒给人留下的深刻印象，丰富了人物形象。 12．内容上：将文学比作张大民炕上的那棵树，形象地揭示了文学的重要意义，如同那棵树是张大民心中的希望一样，文学是人们在生活中精神的寄托和支撑，深化了文章主题。 结构上：总结前文对《贫嘴张大民的幸福生活》中树的隐喻的阐述，同时引出下文对刘恒老师话语影响以及文学价值的进一步论述，起到承上启下的过渡作用。 13．从视角角度：标题明确表明这是作者个人视角下对刘恒老师的认识和感受，使文章具有强烈的主观色彩和个人情感，增强了文章的真实性和亲和力。 从内容角度：作者通过回忆与刘恒老师相关的诸多事件，如北京作协的活动、约稿细节、发言内容、交流对话等，全面展现了刘恒老师在不同场景下的形象，包括他的朴实真诚、文学才华、人格魅力等，标题涵盖了文章的主要内容。 从情感角度：标题蕴含着作者对刘恒老师的尊敬、喜爱和感激之情，体现了刘恒老师对作者写作和人生产生的深刻影响。 【导语】文章以质朴笔触追忆刘恒老师，从作协相处点滴、文坛往事，到其作品内涵、言谈理念与人格魅力，多维度勾勒出他谦和温润、朴实真诚的形象。既写其文学创作的深刻，也赞其为人的“内美”，更述其话语与精神对后辈的深远影响，字里行间满含敬重与感念。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.”没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容“错误。由原文第一段”可以大言不惭地说，在全中国，恐怕没有一个省、直辖市一级的作协能够排出像北京作协这样的阵容“可知，原文有“恐怕”表推测，并非绝对化的“没有一个”。 故选A。 11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 人物形象层面：抓住“扛西瓜”“满头大汗爬阁楼”的细节，分析其对塑造刘恒朴实、真诚、谦逊形象的直接作用，同时关联后文其“工人气质”，形成前后呼应，丰富人物形象。 内容与氛围层面：结合细节分析其体现的年代特质（那个年代真挚的交往方式），为文章增添生活气息和时代感，让内容更鲜活。 表现手法层面：明确此细节来自冯骥才的回忆，属于侧面烘托，突出刘恒的品性给他人留下的深刻印象，让人物形象更立体。 12．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 从内容主旨和结构脉络两个核心角度分析，兼顾手法与主题：内容主旨：先点明语句的比喻手法，将文学比作张大民炕上的树，结合前文树的隐喻内涵，揭示文学是人们的精神寄托、希望与支撑的深层意义，深化“文学的永恒力量”这一文章主题。结构脉络：向前关联前文对《贫嘴张大民的幸福生活》中树的隐喻解读，做到承上；向后引出下文刘恒的话语、理念及文学对人的影响，实现启下，起到承上启下的过渡作用，让文章结构更连贯。 13．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题中的“我眼中的”明确文章为第一人称个人视角，赋予文章强烈的主观色彩和真实感，让读者感受到作者对刘恒老师的真实认知与感受。标题统摄全文，文章围绕作者记忆中与刘恒老师相关的各类事件展开，标题涵盖了全文对刘恒老师形象、品性、才华、影响的全面展现，是文章内容的核心概括。标题暗含作者的情感倾向，透过“我眼中的”传递出对刘恒老师的尊敬、感念与喜爱，体现刘恒老师对作者写作与人生的深刻影响，奠定文章的情感基调。 四、阅读下面的文章，完成各题 时光里的樱桃树 刘成章 ①少年时，我家的院落里，有一棵樱桃树。那是一棵高大的樱桃树，树干笔直，树冠如伞，夏日里能遮挡住大半个院子的阴凉。春天开花，满树雪白，引得蜂蝶飞舞；初夏结果，一颗颗红玛瑙似的樱桃挂在枝头，馋得我们这些孩子直流口水。 ②我对樱桃树的感情，源于母亲。母亲特别喜欢这棵樱桃树，每年春天花开时，她总会站在树下，仰头看着满树繁花，嘴角带着温柔的笑意。她会小心翼翼地采摘几朵，夹在书页里，说是给书添点香气。到了樱桃成熟的季节，母亲更是忙碌，每天清晨都会去树下看看，挑选成熟的樱桃摘下来，一部分分给邻居家的孩子，一部分留给我们兄妹，剩下的则仔细地装在篮子里，拿到集市上去卖。卖樱桃的钱，母亲从不乱花，大多用来给我们买文具和书籍。 ③记得有一年夏天，天气格外炎热，樱桃树的叶子被晒得打了蔫。母亲担心樱桃会被晒坏，每天中午都会提着水桶去浇水。有一次，我跟着母亲去浇水，看到她弯着腰，一桶一桶地把水浇在树根下，额头上的汗珠像断了线的珠子一样往下掉。我忍不住说：“妈，这么热的天，歇会儿再浇吧。”母亲擦了擦汗，笑着说：“樱桃树跟人一样，渴了就得喝水，不然结不出甜果子。咱们做人也一样，得勤快，肯付出，才能有收获。”母亲的话，我当时似懂非懂，却牢牢地记在了心里。 ④后来，我上了初中，学校离家远，需要住校。每个周末回家，我第一件事就是去看樱桃树。有时候，樱桃还没成熟，我就坐在树下，看着满树的青果子，想象着它们成熟后的模样；有时候，樱桃已经摘完了，我就抚摸着树干，感受着树皮的粗糙，仿佛能从那里感受到母亲的温度。有一次，我发现樱桃树的一根枝丫被风吹断了，心里特别难过。母亲安慰我说：“树跟人一样，也会遇到困难，只要根还在，就能重新长出新的枝丫。人遇到挫折也别怕，只要心里有劲儿，就能挺过去。” ⑤高中毕业后，我考上了外地的大学，离家更远了。每年只有寒暑假才能回家。每次回家，樱桃树都有变化：树干更粗了，树冠更大了。母亲总会指着樱桃树跟我说：“你看，这树又长高了，就像你一样，一年比一年有出息。”我知道，母亲是把对我的期望，都寄托在了这棵樱桃树上。 ⑥大学毕业后，我留在了外地工作，很少回家。有一年春节，我回家过年，发现樱桃树不见了。我心里一紧，急忙问母亲：“妈，咱们家的樱桃树呢？”母亲叹了口气，说：“去年夏天，下了一场大暴雨，树被雷劈了，没办法，只好砍了。”我听了，心里像空了一块似的，说不出的难受。母亲看出了我的失落，拉着我的手说：“别难过，树没了，可咱们心里的樱桃树还在。你还记得我跟你说过的话吗？做人要勤快，肯付出，遇到困难别退缩。这些话，比樱桃树更重要。” ⑦如今，母亲已经不在了，但她的话，还有那棵樱桃树的影子，一直留在我的心里。每当我遇到困难，想要放弃的时候，我就会想起母亲在樱桃树下对我说的话，想起她浇水时的身影，想起樱桃树在风雨中顽强生长的模样。我知道，母亲是用她的方式，教会了我如何做人，如何面对生活。那棵樱桃树，早已不是一棵普通的树，它是母亲的化身，是我人生路上的灯塔，指引着我不断前行。 14．文章开头描写樱桃树“树干笔直，树冠如伞，夏日里能遮挡住大半个院子的阴凉。春天开花，满树雪白……初夏结果，一颗颗红玛瑙似的樱桃挂在枝头”，有什么作用？ 15．分析文中画横线句子的含义。 （1）樱桃树跟人一样，渴了就得喝水，不然结不出甜果子。咱们做人也一样，得勤快，肯付出，才能有收获。 （2）别难过，树没了，可咱们心里的樱桃树还在。 16．文中多次写母亲在樱桃树下的言行，请结合具体内容，分析母亲的形象特点。 17．文章以“时光里的樱桃树”为题，有什么深刻含义？请结合文本简要分析。 18．结合文本和自己的生活实际，谈谈你从“樱桃树”和母亲的话语中获得了哪些人生启示。 【答案】14．（1）内容上，生动描绘樱桃树的外形与生长特点，展现樱桃树的繁茂与美好，交代“我”对樱桃树产生深厚感情的原因，也为下文写母亲与樱桃树的关联做铺垫；（2）结构上，开篇勾勒樱桃树的鲜明形象，吸引读者阅读兴趣，同时以樱桃树为线索，引出后文母亲照料樱桃树、借樱桃树教导“我”等情节；（3）情感上，通过对樱桃树的赞美，暗含“我”对童年时光、家庭生活的怀念，奠定全文温暖的情感基调。 15．（1）母亲以樱桃树“渴了要浇水才结甜果”为喻，将种树的道理类比做人的道理：樱桃树需要付出照料（浇水）才能有收获（甜果），人也需要勤快、肯付出，才能在生活中获得回报。这句话体现了母亲朴实的生活智慧，也暗含她对“我”的期望——希望“我”成为勤劳、有担当、懂得付出的人。 （2）“心里的樱桃树”指樱桃树所承载的回忆、母亲的教诲与精神品质。母亲说这句话，是想安慰失落的“我”：虽然现实中的樱桃树被砍，但樱桃树所代表的童年记忆、母亲借樱桃树传递的“勤快付出”“不惧挫折”的道理，以及母亲的爱与期望，会永远留在“我”心中，成为“我”的精神支撑。 16．（1）勤劳、质朴：母亲每年樱桃成熟时，“每天清晨都会去树下看看”，炎热夏天中午坚持给樱桃树浇水，汗珠“像断了线的珠子一样往下掉”，还将樱桃分给邻居、拿去集市卖换钱给孩子买文具，体现她勤劳肯干、不抱怨的质朴品质；（2）善良、热心：母亲把樱桃“一部分分给邻居家的孩子”，不独占果实，展现她待人友善、懂得分享的善良；（3）有生活智慧、善于教育孩子：母亲借樱桃树“浇水结甜果”讲做人要“勤快付出”，借树枝被吹断讲“遇到困难别怕”，用贴近生活的实例传递道理，不生硬说教，体现她善于引导、有智慧的教育方式；（4）充满爱与期望：母亲将卖樱桃的钱用于给孩子买文具书籍，把对“我”的期望寄托在樱桃树（“这树又长高了，就像你一样”）上，在樱桃树被砍后安慰“我”，展现她对孩子深沉的爱与殷切的期望。 17．（1）“时光里”点明樱桃树贯穿“我”的成长历程：从少年时的院落樱桃树，到初中住校周末探望，再到大学、工作后对樱桃树的怀念，樱桃树见证了“我”从孩童到成人的时光，承载着不同阶段的记忆；（2）“樱桃树”不仅是实体的树，更是精神象征：它象征母亲的勤劳、智慧与爱，象征母亲传递的“勤快付出”“不惧挫折”的人生道理，也象征“我”对母亲、对童年家庭生活的深切怀念；（3）标题将“时光”与“樱桃树”结合，既体现樱桃树与“我”成长时光的紧密关联，也暗示樱桃树所承载的精神力量会随时光流转，永远影响“我”的人生，点明文章“以树为载体，忆母亲、悟人生”的主旨。 18．示例：从文中“樱桃树”和母亲的话语中，我获得了三点重要启示：（1）“勤快付出，方有收获”：母亲说“樱桃树渴了要浇水才结甜果，做人要勤快付出才得收获”，这让我明白，无论是学习还是工作，都不能懒惰，只有主动付出时间与努力，才能获得理想的成绩或成果。比如我为了提升数学成绩，每天坚持做题、整理错题，最终在考试中进步明显，正是“付出有收获”的体现；（2）“不惧挫折，顽强面对”：母亲借树枝被吹断说“树只要根在就能长新枝，人遇挫折别怕，心里有劲儿就能挺过去”，这让我学会在困难面前不退缩。有一次我参加演讲比赛失利，一度很沮丧，但想起这句话，我重新整理心态，分析不足，下次比赛终于获得好评；（3）“精神传承比物质更重要”：樱桃树虽被砍，但它承载的母亲的教诲与爱永远留在心中，这让我懂得，物质的东西会消逝，但精神层面的影响（如家人的教导、榜样的力量）会伴随一生。比如爷爷教我“诚实守信”，虽然爷爷已去世，但他的话一直提醒我做人要坦荡，这种精神传承比任何物质财富都珍贵。 【导语】《时光里的樱桃树》以樱桃树为情感载体，通过细腻的物象描写与生活细节，构建起贯穿全文的双重隐喻。作者以树喻人，将樱桃树的生长轨迹与人生历程巧妙叠合，母亲的形象则通过护树、育树的行为被赋予教育者的象征意义。文中三次关键对话形成递进式精神传承，由劳动哲学（③段）到逆境智慧（④段），最终升华为永恒的精神图腾（⑥段）。散文以“树-人-理”的三层结构，完成了对传统家风教育的诗意书写，树影与母爱的交织成为跨越时空的生命启示。 【详解】14．本题考查学生分析环境（景物）描写作用的能力。 内容层面：原文第①段明确描写樱桃树“树干笔直，树冠如伞”“夏日遮阴”“春天满树雪白、蜂蝶飞舞”“初夏红玛瑙似的樱桃”，这些语句直观展现了樱桃树的繁茂与美好。正是因为樱桃树如此可爱，才有了下文“我”对它的牵挂、母亲对它的照料，自然交代了“我”对樱桃树深厚感情的由来；同时，樱桃树的美好模样，也为下文写母亲在树下的言行（看花、摘花、浇水、教导“我”）提供了具体场景，做好铺垫。 结构层面：开篇聚焦樱桃树，用生动的描写勾勒出鲜明的树木形象，打破平淡，能快速吸引读者的阅读兴趣。比如“红玛瑙似的樱桃”会让读者联想到樱桃的甜美，进而引发共鸣。同时，樱桃树是全文的核心线索，下文第②-⑥段，无论是母亲照料樱桃树、借樱桃树讲道理，还是“我”不同阶段探望樱桃树、失去樱桃树的失落，都围绕这棵樱桃树展开，开篇的描写正是为了引出这些后续情节，让文章结构更连贯。 情感层面：第①段中“馋得我们这些孩子直流口水”，暗含了“我”对童年院落生活的怀念；樱桃树的繁茂美好，也衬托出童年家庭生活的温暖，为全文奠定了“怀念母亲、追忆童年”的温暖情感基调，与后文母亲的温柔、对“我”的关爱相契合。 15．本题考查学生理解文章句子含义的能力。 （1）这句话出自第③段，当时的背景是“夏日炎热，樱桃树叶打蔫，母亲每天中午浇水”，“我”劝母亲歇会儿，母亲便借眼前的樱桃树讲道理。首先，结合上下文，樱桃树“渴了浇水”是母亲的实际照料行为，而“结甜果”是照料后的收获，这是母亲从种树中得出的朴素道理；接着，母亲将“种树”与“做人”类比，樱桃树需要浇水才有收获甜果，对应到人，就是需要“勤快、肯付出”，才能有生活的回报，贴合母亲勤劳的自身形象。同时，母亲说这句话时，是对着年少的“我”说的，明显暗含着对“我”的期望，希望“我”能像照料樱桃树一样，做一个勤快、肯付出的人，体现了母亲朴素的生活智慧和对“我”的用心教导。 （2）这句话出自第⑥段，背景是“我”春节回家，发现樱桃树被雷劈砍倒，心里十分失落，母亲前来安慰“我”。首先，明确“现实中的樱桃树”已经消失，但“心里的樱桃树”是抽象的，结合全文来看，樱桃树承载着太多回忆：第①段的童年美好时光、第②-⑤段母亲在树下的言行、母亲借樱桃树对“我”的教导（，还有母亲对“我”的爱与期望。母亲说这句话，一方面是安慰“我”，缓解“我”失去樱桃树的失落；另一方面，是想告诉“我”，樱桃树的价值不在于它的实体存在，而在于它所承载的这些回忆、教诲与爱——这些东西不会随着樱桃树的消失而消失，会永远留在“我”心中，成为“我”日后面对困难时的精神支撑，也呼应了后文母亲的话“这些话，比樱桃树更重要”。 16．本题考查学生分析人物形象特点的能力。 勤劳、质朴：结合第②段“到了樱桃成熟的季节，母亲更是忙碌，每天清晨都会去树下看看”，第③段“炎热夏天，母亲每天中午提着水桶去浇水，额头上的汗珠像断了线的珠子一样往下掉”，可见母亲不怕辛苦、勤于劳作；再结合第②段“剩下的樱桃仔细装在篮子里，拿到集市上去卖，卖樱桃的钱大多用来给我们买文具和书籍”，母亲不浪费果实，靠自己的劳动为孩子创造更好的学习条件，不抱怨、不贪图享受，体现了她的质朴。 善良、热心：第②段明确写道“一部分分给邻居家的孩子，一部分留给我们兄妹”，母亲收获樱桃后，不独占，主动分享给邻居家的孩子，不计较得失，简单的举动体现出她待人友善、乐于分享的善良品质。 有生活智慧、善于教育孩子：母亲没有生硬地给“我”讲大道理，而是结合樱桃树的实际情况，顺势引导“我”。第③段，借樱桃树“渴了要浇水才结甜果”，告诉“我”“做人要勤快、肯付出，才能有收获”；第④段，借樱桃树枝丫被风吹断，安慰“我”“树跟人一样，遇到困难只要根还在，就能长出新枝丫，人遇挫折也别怕，心里有劲儿就能挺过去”。这些道理都源于生活实例，通俗易懂，容易被年少的“我”接受，体现了母亲的生活智慧和善于教育孩子的特点。 充满爱与期望：第②段“卖樱桃的钱，母亲从不乱花，大多用来给我们买文具和书籍”，母亲把劳动所得都用在孩子身上，体现了对孩子的疼爱；第⑤段“母亲总会指着樱桃树跟我说：‘你看，这树又长高了，就像你一样，一年比一年有出息’”，母亲将樱桃树的生长与“我”的成长联系起来，把对“我”的殷切期望寄托在樱桃树上；第⑥段，樱桃树被砍后，母亲及时安慰失落的“我”，引导“我”记住樱桃树所承载的道理，更是深沉母爱的体现。 17．本题考查学生分析文章标题深刻含义的能力。 （1）关于“时光里”：结合全文段落来看，樱桃树贯穿了“我”的整个成长时光——第①段是少年时，樱桃树生长在院落里，陪伴“我”的童年；第④段是初中时，“我”住校，周末回家第一件事就是看樱桃树；第⑤段是大学时，“我”离家更远，寒暑假回家，看着樱桃树逐年长高；第⑥-⑦段是工作后，“我”很少回家，樱桃树被砍，“我”怀念它，它所承载的回忆伴随“我”一生。因此，“时光里”既点明了樱桃树存在的时间跨度，也说明它见证了“我”从孩童到成人的成长历程，承载着“我”不同人生阶段的回忆。 （2）关于“樱桃树”的精神象征：原文中，樱桃树从来都不只是一棵普通的树。它关联着母亲——母亲照料它、爱护它，在树下教导“我”，它的繁茂与母亲的勤劳分不开，因此它象征着母亲的勤劳、智慧与深沉的爱；它还承载着人生道理——母亲借它告诉“我”“勤快付出才有收获”“不惧挫折、顽强成长”，这些道理随着樱桃树的存在，深深扎根在“我”心中；同时，樱桃树是童年时光、家庭温暖的象征，“我”对樱桃树的怀念，本质上是对母亲、对童年家庭生活的深切怀念。 （3）标题的整体含义：“时光里的樱桃树”将“时光”（成长历程、回忆）与“樱桃树”（实体载体、精神象征）结合，既突出了樱桃树与“我”成长时光的紧密联系，也暗示了樱桃树所承载的母亲的爱、人生道理，不会随着时光流逝而消失，反而会永远影响“我”的人生。标题简洁而有深意，直接点明了文章的核心主旨——以樱桃树为载体，追忆母亲的爱与教导，感悟人生真谛。 18．本题考查学生对作品进行个性化阅读与创意解读的能力。 启示的核心的都源于原文中樱桃树的经历和母亲的话语，每一点启示都对应原文内容，再结合自身生活实际补充，让启示更具真实性和说服力。 启示一“勤快付出，方有收获”：对应原文第③段母亲浇水照料樱桃树、借樱桃树讲道理的情节，樱桃树需要付出浇水的辛劳才能结出甜果，母亲一生勤快劳作（照料樱桃树、卖樱桃）也获得了回报（孩子的成长、家庭的温暖），由此延伸到自身学习、工作中的付出与收获，贴合原文主旨，也让启示更接地气。 启示二“不惧挫折，顽强面对”：对应原文第④段樱桃树枝丫被风吹断、母亲的安慰话语，樱桃树“根还在就能长新枝”，象征着“顽强的生命力”，母亲借此告诉“我”，人遇到挫折也要坚强，由此延伸到自身面对失利、困难时的态度，既呼应了原文内容，也体现了樱桃树所承载的精神力量对“我”的影响。 启示三“精神传承比物质更重要”：对应原文第⑥-⑦段，实体的樱桃树会消失，但它承载的母亲的教诲、爱与期望，会永远留在“我”心中，成为“我”的精神支撑，由此延伸到家人的精神传承（如爷爷教“我”诚实守信），体现了原文中“心里的樱桃树”的深层含义，也升华了启示的内涵，贴合文章“忆母亲、悟人生”的主旨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $