第二单元 第五课　第2课时　珍惜师生情谊（PPT课件）-【中考123】2026-2027学年七年级上册道德与法治全程导练

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 道德与法治 七年级 上册 第二单元 成长的时空 第五课　和谐的师生关系 第2课时　珍惜师生情谊 勤为径图书 珍惜师生情谊 教学相长 理解 真诚接受 表扬和批评 尊重并适应 勤为径图书 A 勤为径图书 勤为径图书 A 勤为径图书 A 勤为径图书 D 勤为径图书 C 勤为径图书 C 勤为径图书 D 勤为径图书 A 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 1．[教材素材改编]下图中的这些校园场景，反映出的师生交往状态是( ) 师生利用网络 查学习资料 师生讨论 学习问题 师生一起打球 ①彼此尊重、加强沟通 ②教学相长、携手共进 ③称兄道弟、打成一片 ④亦师亦友、无话不说 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．一位道德与法治教师在做教学经验分享时说：“建立互信互敬、亲密融洽的师生关系，这是教学工作顺利开展的基础。”下列做法中，有利于增进师生情谊的是( ) A．从一个微笑、一句问候开始，试着主动和老师交往 B．关心帮助学生，多鼓励表扬学生，绝不批评学生 C．承认并接纳每位老师的不同，但只尊重某位老师 D．班委组织同学们一起打球，并共同创建班级博客 3．下图中的他，在以后的学习中应该( ) A．戒骄戒躁，再接再厉 B．自我反省，改正缺点 C．沾沾自喜，到处炫耀 D．骄傲自满，安于现状 4．小丽发现初中英语老师的上课风格和她喜欢的小学英语老师很不一样。小丽应该( ) A．向学校申请，要求换回以前的英语老师 B．向初中英语老师建议，让她改变上课方式 C．拒绝新老师的课堂，用以前的方法自学 D．尊重老师之间的差异，主动适应新老师的风格 5．[新考法·推导]古人云：“安其学而亲其师。”关于师生关系，以下推导错误的是( ) A．老师关爱学生→学生敬爱老师→师生共同成长 B．老师耐心解答→学生乐于求教→实现教学相长 C.师生共同教学→人格彼此平等→无须尊重老师 D．师生课堂互动→增进信任默契→提高教学效率 6．近日，妈妈发现小宇不愿动脑筋，总是依赖广告推广的人工智能工具书写作业，就将此事告知老师，老师因此批评教育了小宇。为此，小宇的情绪很差，作为好朋友的你应劝说他( ) A．父母的批评总是对的，要虚心改过，不再不劳而获 B．强化学习人工智能的使用技巧，以免下次再被察觉 C．要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评教育 D．要调节控制好情绪，向父母阐释用AI写作业的优势 7．校园生活中的点点滴滴都值得体味，下表内容告诉我们( ) 甜甜的绿豆汤 温暖的润喉片 　　复习备考时，老师给学生送上亲手熬制的绿豆汤，希望能为他们的辛苦学习添份暖意。 　　上课时，同学们注意到老师嗓子不舒服，将润喉片悄悄放在讲台上，盼能缓解老师的不适。 A．老师给予我们温暖与关怀 B．应主动理解老师，完全顺从老师 C．应接受老师的指导，理解老师的苦心 D．应珍惜师生情谊，传递美好情感 8．师者，所以传道受业解惑也。良好的师生关系可以让学生乐于学习、教师寓教于乐。下列措施有助于建立良好的师生关系的是( ) ①正确对待老师的表扬与批评 ②尊重老师的不同，理解老师 ③师生彼此信任，避免产生矛盾 ④履行教师的职责，少提要求 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 9．阅读材料，回答问题。 小华进入中学后，面对不同风格的老师，既欢喜又迷茫： 感受一　想和班主任说心里话，却不知如何开口，感觉有距离。 感受二　很喜欢数学老师的正直幽默、严谨公正，所以学习有劲、成绩好，常受表扬，但因此有些得意。 感受三　因书写不规范多次被语文老师批评，并布置练字任务，因而烦恼，语文课心不在焉，成绩下滑，不知如何学好语文。 结合材料，运用“和谐的师生关系”的相关知识，为小华走出迷茫提出具体建议。 ①主动沟通，真诚交流，建立信任。小华应尊重班主任，主动走近老师，通过勤学好问、坦诚交流拉近距离，构建亦师亦友的和谐关系。②正确对待表扬，保持清醒，积极进取。老师的表扬是激励与期待，小华应在肯定中戒骄戒躁，保持对数学的兴趣与努力，争取更大进步。③理解批评用意，积极调整改进。老师的批评是关心与提醒。小华应理解语文老师促其进步的用心，主动沟通、端正态度，按要求规范书写，改善学习语文的状态。④尊重并适应不同风格的老师，积极调整自己的心态，主动理解老师。 10．阅读材料，回答问题。 某中学七年级以小组为单位开展“亦师亦友，温暖同行”主题系列活动，帮助同学们正确认识师生关系、学会与老师和谐相处。以下是该主题系列活动中的片段，请你参与并完成任务。 环节一　经典品读　感悟师恩 墨韵组分享了“程门立雪”的经典故事： 　　北宋年间，学者杨时与游酢一心向学，听闻理学大师程颐学识渊博，便专程前往拜师求学。二人抵达程颐府邸时，恰逢大师午后午睡。为不打扰老师休息，也彰显求学的诚意，他们不忍叩门惊扰，便默默退至门外，恭敬地站立等候。 彼时正值隆冬，天寒地冻，凛冽的寒风呼啸而过，裹挟着雪花不断飘落。积雪渐渐没过脚踝，又慢慢堆积至膝盖，寒意透过单薄的衣衫侵入肌肤，可二人始终昂首伫立、身姿挺拔，未曾有丝毫懈怠与动摇。 直至程颐醒来，听闻门外有弟子等候，出门查看时，门外的积雪已深达一尺，而杨时与游酢依旧恭立如初，神色庄重。 (1)结合所学知识，谈谈“程门立雪”的故事为何能流传至今，成为尊师重道的典范。 ①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。杨时、游酢冒雪候师、不敢惊扰的行为，正是对教师“传道受业解惑”职责的敬畏与认同，成为诠释师道尊严的生动范本。②教师是履行教育教学职责的专业人员。杨时身为学者虚心向程颐求教，凸显了教师在知识传授与品德涵养上的作用，让世人深刻认识到尊师是求学问道的前提。③教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。程颐作为理学宗师，其学识与德行深深吸引后辈。“程门立雪”的故事，正是对教师引领成长的高度认可，因此得以代代相传。 环节二　慧心献策　化解心结 真知组在整理资料的过程中，小宇和小冉的对话引起了小组同学的特别关注： 小宇：我们数学老师特别负责，平时讲课很细致，还总主动问大家有没有听懂。可最近我因为生病落了两节课，跟不上讲课节奏，好几道题都没弄懂。想课后找老师请教，又怕自己问的问题太基础，耽误老师时间，一直没敢开口。眼看着作业错得越来越多，我特别着急。 小冉：班主任平时对我们很关心，还经常帮大家解决班级里的小问题。上次我值日迟到了，他找我谈话提醒我要遵守班级纪律。我知道老师是为我好，但当时没好意思说迟到是因为帮同学捡散落的课本，心里总有点委屈，之后见到班主任就有点不自在，上课也不敢主动举手回答问题，怕自己表现不好让老师失望。 (2)请你帮助小宇和小冉化解与老师之间的困扰。 ①小宇应该主动理解老师，克服顾虑，真诚接受指导。老师的职责是教书育人，主动请教是接受老师指导的体现，小宇可以提前梳理困惑，课后找老师空闲时礼貌请教，主动配合老师的指导。 ②小冉应该正确对待老师的批评，要主动关心沟通，化解心结。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，小冉可以找到合适时机向班主任说明迟到的真实原因，真诚表达想法，增进彼此理解。 环节三　心得汇辑　共促成长 (3)分享收获：在小组展示环节，同学们制作了活动手册进行汇报总结，请你代表你所在的小组从不同方面谈谈参加本次活动的收获。 ①知道了尊师重道是中华民族的传统美德，也明白了和谐的师生关系对学习和成长的重要性。②学会了与老师沟通的正确方式，掌握了请教老师、化解与老师矛盾的实用技巧，知道遇到师生间的困扰时，主动沟通、真诚理解是解决问题的关键。③增强了主动与老师交往的勇气，不再害怕与老师相处，也学会了站在老师的角度思考问题，提升了人际交往中的理解与包容能力。 $