2027届高三生物人教版一轮复习教学设计基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病

淮滨二高 2025-2026 学年上学期高三生物备课教案 课题：基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病 一、课标要求与教材分析 【课标要求】 (1) 阐明基因位于染色体上的实验证据，理解萨顿假说与摩尔根果蝇杂交实验； (2) 概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点，能分析伴性遗传的遗传规律； (3) 举例说明人类遗传病的类型，掌握遗传病的调查、检测和预防手段； (4) 能够结合遗传系谱图判断遗传方式、进行概率计算，解决综合遗传问题。 【教材分析】 本节课属于高三一轮复习，承接孟德尔遗传定律、减数分裂内容。“基因在染色体上” 搭建起基因与染色体的桥梁，是连接遗传规律和伴性遗传的理论基础；伴性遗传是基因自由组合、分离定律在性染色体上的特殊应用；人类遗传病是遗传规律在人类健康方面的实际应用。 高考高频考点，常以果蝇遗传、系谱图为载体，综合考查遗传方式判断、概率计算、遗传病检测预防，还可结合基因突变、染色体变异综合命题。一轮复习既要落实基础概念，又要强化系谱图解题模型，打通 “染色体 — 基因 — 性状 — 人类疾病” 知识链条，提升学生识图、推理计算能力。 二、教学目标（核心素养导向） 生命观念：通过基因在染色体上的学习，深化基因、染色体、性状之间关系，建立结构与功能相适应观念；认识遗传病的成因，理解遗传物质改变对人体性状与健康的影响。 科学思维：分析萨顿类比推理法、摩尔根假说‑演绎法；掌握遗传系谱图解题思路，能够区分常染色体遗传、伴 X 显 / 隐性、伴 Y 遗传，构建遗传方式判断的思维模型，提升逻辑推理、分析综合能力。 科学探究：回顾摩尔根果蝇杂交实验；掌握人类遗传病的调查方法，学会设计简单的调查方案，能根据实验、系谱图信息推导遗传方式。 社会责任：了解遗传病检测、产前诊断、遗传咨询的意义，树立科学优生观念，正确看待遗传病患者，承担相关社会责任。 三、教学重难点 【教学重点】 (1) 摩尔根果蝇杂交实验，基因在染色体上的实验证据； (2) 伴 X 显性、伴 X 隐性、伴 Y 遗传的遗传特点； (3) 遗传系谱图遗传方式判断及概率计算； (4) 人类遗传病类型、调查、检测与预防措施。 【教学难点】 (1) 摩尔根果蝇杂交实验假说‑演绎逻辑分析； (2) 系谱图中 “常染色体遗传与伴性遗传” 的区分； (3) 伴性遗传与常染色体遗传相结合的综合概率计算； (4) 区分遗传病调查 “发病率” 和 “遗传方式” 的实验设计差异。 四、“三导四自主” 教学流程设计 （一）导入（5min）情境导入，明确目标 情境导入：展示红绿色盲家系图片，提出思考：红绿色盲为什么男性患者远多于女性？患病基因位于什么染色体上？回顾：孟德尔提出遗传因子，减数分裂知道染色体行为，基因和染色体是什么关系？由此引出本节复习内容。 出示复习目标： ①掌握基因在染色体上的实验证据；②掌握伴性遗传类型和遗传特点；③学会系谱图判遗传方式并计算；④区分人类遗传病类型，掌握调查、检测预防方法。 自主课前预习（8min）自主梳理基础 学生结合一轮复习资料自主梳理，完成基础填空： 1. 萨顿利用 法，提出基因在染色体上；摩尔根通过 实验，运 用 法证明基因在染色体上。 2. 伴 X 隐性遗传（红绿色盲）特点：男患者数量 女患者； （填 “会 / 不会”）出现交叉遗传。 3. 人类遗传病分为 、多基因遗传病、 三类。 4. 调查遗传病发病率要在 人群中调查；调查遗传方式要在 中调查。 教师巡视，收集预习易错点：混淆类比推理与假说演绎；分不清发病率和遗传方式调查对象；混淆伴 X 显、伴 X 隐性遗传特点。 （二）导学 + 自主探究（18min）重难点突破 探究 1：基因在染色体上（萨顿假说与摩尔根果蝇杂交实验） 1.观察现象，提出问题 （1）实验过程(摩尔根先做了杂交实验一，紧接着做了回交实验二) 实验一（杂交实验） 实验二（回交实验） 【归纳总结】果蝇作为遗传学研究的实验材料的优点 ①个体小，容易饲养；②繁殖速度快，在室温下10多天就繁殖一代；③后代数量大，一只雌果蝇一生能产生几百个后代；④有明显的相对性状，便于观察和统计；⑤染色体数目少(4对)，便于观察。 （2）现象分析 实验一中 ③提出问题：为什么白眼性状的表现总是与性别相关联？ 2.提出假说，解释现象 假说1：控制白眼的基因(w)只位于Y染色体上。 假说2：控制白眼的基因(w)只位于X染色体上。 假说3：控制白眼的基因(w)位于X和Y染色体上。 ①假说1不成立的原因是F1雄果蝇均为红眼。 ②假说2和假说3对实验现象的解释 假说2：控制白眼的基因(w)只位于X染色体上 假说3：控制白眼的基因(w)位于X和Y染色体上 实验一图解 实验二图解 结论：上述两种假说都能够解释实验一和实验二的实验现象。 3.演绎推理 让白眼雌果蝇与野生型红眼雄果蝇交配，结合假说2和假说3分别预测实验结果，如下所示。 假说2：控制白眼的基因(w)只位于X染色体上 假说3：控制白眼的基因(w)位于X和Y染色体上 4.实验验证，得出结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上。 二次备课： 探究 2：伴性遗传类型及遗传特点 伴性遗传的类型 (1)伴X染色体隐性遗传实例——人类红绿色盲 ①男性的色盲基因一定传给女儿，也一定来自母亲。 ②若女性为患者，则其父亲和儿子一定是患者；若男性正常，则其母亲和女儿也一定正常。 ③这种遗传病的遗传特点是患者中男性远多于女性。 (2)伴X染色体显性遗传实例——抗维生素D佝偻病 ①男性的抗维生素D佝偻病基因一定传给女儿，也一定来自母亲。 ②若男性为患者，则其母亲和女儿一定是患者；若女性正常，则其父亲和儿子也一定正常。 ③这种遗传病的遗传特点是患者中女性多于男性。 (3)伴Y染色体遗传实例——外耳道多毛症 ①患者全为男性，女性全部正常。 ②没有显隐性之分。 ③父传子，子传孙，具有世代连续性。 二次备课： 探究3：人类遗传病 类型及特点 单基因遗传病 类型 特点 举例 常染色体显性遗传病 男女患病概率相等、连续遗传 多指、并指、软骨发育不全 常染色体隐性遗传病 男女患病概率相等、隔代遗传 白血病、苯丙酮尿病、镰状细胞贫血病 伴X染色体显性遗传病 ①患者中女性 多于 男性；② 世代连续 遗传；③ 男患者的母亲和女儿必患 抗维生素D佝偻病 伴X染色体隐性遗传病 ①患者中男性 多于 女性；② 隔代交叉 遗传；③ 女患者的父亲和儿子必患 人类红绿色盲、血友病 伴Y染色体遗传病 ①患者全为 男 性， 女 性全正常；②世代连续遗传，传男不传女 人类外耳道多毛症 （2）多基因遗传病 ①特点：家庭聚集现象，易受环境影响；②举例：原发性高血压、冠心病、哮喘、青少年型糖尿病。 （3）染色体异常遗传病 类型 举例 危害 结构异常 猫叫综合征 往往造成严重后果、甚至胚胎期就自然流产 数目异常 21三体综合征、性腺发育不良（缺少一条性染色体） 二次备课： （三）自主展示 (1) 随机抽查学生展示预习填空答案，纠正概念错误； (2) 学生解读摩尔根果蝇实验逻辑，区分类比推理和假说‑演绎； (3) 学生分析简单系谱图，说出遗传方式，上台演算概率； (4) 小组代表总结发病率和遗传方式调查的不同点。 教师点评纠错，针对共性易错点重点强调。 （四）导练 + 课后自主学习 课堂导练（限时训练） (1) 基础题：判断伴 X 隐、伴 X 显遗传特点；区分遗传病类型； (2) 中档题：简单遗传系谱图，判断遗传方式，计算后代患病概率； (3) 高考综合题：常染色体 + 伴 X 染色体综合遗传；辨析遗传病调查实验方案正误。 课后自主学习任务 (1) 整理本节错题，总结系谱图常见陷阱； (2) 完成一轮复习资料对应习题； (3) 思考：X、Y 染色体同源区段基因遗传和普通伴 X 遗传的区别。 （五）课堂小结（2min） 师生共同梳理主干： 1. 证据：萨顿类比推理；摩尔根假说‑演绎证明基因在染色体上； 2. 伴性遗传：伴 X 隐、伴 X 显、伴 Y 遗传的特点； 3. 解题：系谱图三步判断法，常 + 伴 X 拆分计算； 4. 人类遗传病：三类遗传病；调查、遗传咨询、产前诊断。 五、板书设计 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病 1. 基因在染色体上 萨顿：类比推理（假说） 摩尔根果蝇实验：假说‑演绎法→证明基因在 X 染色体上 基因在染色体上呈线性排列 2. 伴性遗传 ①伴 X 隐性：男多女少，交叉遗传，女病父子必病 ②伴 X 显性：女多男少，连续遗传，男病母女必病 ③伴 Y 遗传：只传男性 3. 系谱图三步法：判显隐→判位置→推基因型算概率 常 + 伴 X 遗传：拆分法计算 4. 人类遗传病 类型：单基因、多基因、染色体异常 调查：发病率（随机人群）；遗传方式（患者家系） 预防：遗传咨询、产前诊断、禁止近亲结婚 六、教学反思（课后填写） 1 学科网（北京）股份有限公司 $