第二单元 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平-【同步课时练习】2026-2027学年高一语文必修上册同步课时练习（统编版）

10.解析“凤娇”是小说中的次要人物，对次要人物的作 用要注意从对主要人物的衬托、对表现小说主题的角 度进行分析。 答案①突出了渴望现代文明的主题。凤娇纯朴，有 着一颗渴望了解外界的心，如同香雪渴望自动铅笔盒 一样，她对物质的渴求，也是对新生活的一种纯朴的向 往。小说正是借助香雪、凤娇等这群姑娘的向往和追 求来表达主题的。②衬托了香雪清纯、朴实的形象。 凤娇的勇敢、泼辣，有力地衬托了香雪清纯、朴实的 形象。 第二单元 4喜看稻菽千重浪 一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 「课前自主学习任务 一任务二 1.(1)shū(2)dōu(3)niè(4)rui 2.(1)bobo bao (2)bing bing ping (3)liang liang (4)ye ye 1.馑觐瑾槿 2.埂粳梗鲠 3.籼舢讪汕 三、 1.①刻骨铭心②没齿不忘 2.①探索②摸索 四、 1.因粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。 2.比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 3.在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 4,比喻自已没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从 别人，跟着人家行事。 5.比喻做事谨慎或保守，不敢超越原来的规定或限度。 6.没有能比得上的（多含褒义）。 [课堂文本探究任务]—[初读任务] ①事实是科学家的空气②理想志向 [精读任务]一微任务一 1.①2001年春节过后的第二天，袁隆平领奖前仍在稻田 里工作。体现了他热爱并献身于农业科研事业的精神。 ②1961年袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代 体现了他勇于实践、敢于探索的精神。③1964年袁隆 平找到了水稻雄性不育植株。体现了他解放思想、破除 迷信、敢于创新的精神。④1992年袁隆平发表批判贬 斥杂交稻的文章。体现了他坚持真理、实事求是的精 神。⑤1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻的 育种战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡 献。体现了他矢志为中国和世界人民作贡献的精神。 2.(1)这部分主要围绕“三不稻”这个情节来写，说明袁隆 平是“真理的侍者，是事实的追随者” (2)这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了 袁隆平对于杂交水稻的认知与众不同；二是选材精，不 庞杂。 微任务二 3.(1)作者用“眯起”“打量”“蹲下”“翻看”几个动词，写出 了袁隆平工作认真、敬业的科学精神。 (2)作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的 形容词，准确无误地抓住了主人公袁隆平在发现“天然 杂交稻株”时的心情，再配以“停留”“伸出”“抚摸”三个 动词，就更是详尽地突出了他工作认真专注、观察严谨 细致、科研一丝不苟的个性。 4.相同点：细节描写的内容包括人物的言谈举止、神情姿 态、音容笑貌，大自然的湖光山色、风雨雷电等，恰到好 处地运用细节描写，可以使故事曲折动人，人物形象丰 满，主题深刻鲜明，使文章更具艺术感染力。不同点：人 物通讯中的细节特别强调真实性，必须符合事实；小说 中的细节可以进行艺术虚构和加工，符合生活真实和有 助于表现人物即可。 微任务三 5.B“说明该人的愚昧和无知”原文无据。 6.A“工作之谨慎”错误。 7.解析分析诗句作标题，要注意诗句对表现思想内容和 人物形象的作用，如本题要注意分析能表现袁隆平及人 们对水稻研究取得成果的喜悦和激动的心情，分析借用 诗句对表现水稻研究的光明前景的作用等。 答案①题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获 得最高科技奖的心情，也写出了作者及人们看到袁隆平 作出巨大贡献的喜悦和激动。②题目中的“稻菽”点明 了袁隆平的研究对象。③借用诗句，生动形象，富有神 韵和文采。④“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔 远景，鼓舞和振奋人心。 8.解析选用典型语句的标准是看语句能否充分表现人 物的精神品质，能否体现作者的情感，分析作用也要根 据这两，点进行。 答案语句：有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信 心…他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定 杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持 研究。 作用：这段议论高度赞美了袁隆平有胆识有眼光、坚持 真理的创新精神，表达了对袁隆平的崇敬之情。 *心有一团火，温暖众人心 [课前自主学习任务]—任务二 1.rang 2.ni 3.su 4.giang 二 1.账帐 2.蔼霭 三、 1.①传颂②传诵 2.①全神贯注②目不转睛 四、 1.形容步子跨得大，走得快。 2.使人内心深受感动。 3.①来回翻身；②一次又一次，多次重复。 4.座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。 [课堂文本探究任务]—[初读任务] ①外地顾客②克制焦虑③全心全意为人民服务 ④爱戴和尊敬 精读任务—微任务一 1.这部分记叙的事件在顺序安排上是层层深入的。第一 件事写张秉贵热情地招待抱孩子的顾客，体现出他良好 的个人职业素质；第二件事写张秉贵提前给赶火车的顾 客称糖，则体现出他超出一般人的观察力；第三件事写 张秉贵热情地对待不讲道理的顾客，则更进一步体现出 他全心全意为人民服务的精神；第四件事写张秉贵不因 女儿生病而影响工作，体现出他公而忘私的崇高精神。 这四件事所体现的精神是逐层深入的，让读者循序渐 进、自然而然地感受到张秉贵的伟大之处。 2.(1)句子：①他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的 迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家 深深地吸引住了。②张秉贵常说：“我们售货员要用全 心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们 不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上 工作岗位还要热乎乎的，邀发出更大的革命干 劲儿…”③张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群 众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。④您那感人肺腑的 事迹，使我心中仿佛升起了一团火。 (2)线索：“一团火”的服务精神是本文的线索。作品以 “一团火”的服务精神为线索展开，以“一团火”的服务精 神贯穿全文 (3)结构特点：作品采用了彩线串珠式的结构方式，叙写 老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团 火”的精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排起 到概括故事情节、突出人物形象、深化文章主题的作用。 微任务二 3.主要运用了正侧面描写结合的手法。写张秉贵细心照 顾吃糖的孩子和急着赶火车的顾客，这是从正面刻画张 秉贵；写顾客对张秉贵的赞誉之词，这是从侧面刻画张 秉贵；正侧面结合，使张秉贵的劳模形象更加丰满。 4.这三段文字中，中间一段属于面的描写，从面上刻画张 秉贵“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的劳模形象；另外两 段文字写张秉贵钻研商品知识和顾客关心他的具体事 例，属于点的描写。点面结合的手法，能多方面地描写 张秉贵的劳模形象特征，使之更加鲜明突出、有声有色。 5.本文以张秉贵的事迹为主体，写了多个事例。这些事例 为我们生动地展现了张秉贵的为人，他的精神，他是如 何用心中的“一团火”去温暖众人心的。这样的事例一 次又一次地感染着读者，也一次又一次地证明了人物难 能可贵之处，人物在事中，事中见人性。 6.(1)强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神 (2)心理描写与语言描写结合，表现张秉贵的主动耐心 亲切和蔼，善于应对各种顾客的精神品质。 (3)一连串的动作描写，表现出张秉贵的细致周到。 (4)心理描写，表现了张秉贵的成长过程。 微任务三 7.B“反映了他对这个孩子的喜爱”理解片面。 8.D文中无肖像描写。 9.“心有一团火”运用比喻的修辞手法，写出张秉贵接待顾 客时有饱满的工作热情；“温暖众人心”写出顾客满意且 以真心回馈张秉贵。这一标题句式整齐，揭示了这篇新 闻作品的主要内容，吸引读者的阅读兴趣。 10.①为人民服务的精湛技艺。他钻研商品知识，练就称 糖“一抓准”、算账“一口清”的本领。②敬业爱岗、温暖 众人的工作态度。他心有一团火，不论对待什么样的 顾客，不论自己有多少烦心事，他都热情地服务顾客。 ③体贴顾客，精心细心服务。他急顾客所急，想顾客所 想，为赶火车的顾客排忧，为急着吃糖的孩子拿糖，为 各类顾客推荐不同品种的糖。④无私奉献的精神。他 利用自己的休息时间钻研商品知识，顾客回报他水果 礼物，他摆手谢绝 *“探界者”钟扬 [课前自主学习任务]—任务二 1.jie2.pi3.ji4.kan5.yù6.zhuàn7.pa 二、 1.胁协肋 2.疆缰僵 三、 1.①呈现②浮现 2.①有目共睹②众所周知 四、词语积累 1.形容突然停止。 2.形容非常得意的样子。 3.像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格 而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。 4.勉强适应不很满意的事物或环境。 5.形容事物多变，不稳定。 6.比喻有好处而想得到，但又有麻烦不好处理的事物。 7.内容丰富，应有尽有。 8.①把剩余部分都承担下来；②把底细全部揭露出来（多 指隐讳的事)。 [课堂文本探究任务]—[初读任务] ①赌气考取少年班②不讲究生活，住毛坯房毫无怨言 ③撰写、翻译、审校科普著作④兜底多招学生 [精读任务]—微任务一 1.(1)这篇人物通讯从“钟扬发现拟南芥”这一事件写起， 作为导入部分。以拟南芥为中心，这部分提供了三个信 息：一是拟南芥是全世界众多植物学家进行遗传学研究 的好材料，二是钟扬在植物学家很少涉足的青藏高原发 现了它，三是钟扬把拟南芥移栽在西藏大学安置房的后 院中并做成标本带回了复旦大学。 (2)对于全文来说，该部分的作用有：①作者借这个典型 事件，合理又集中地揭示了钟扬的多重身份一植物学 家、科普达人、教育专家、援藏干部等，并自然地引出了 对他的评论“在生命的高度和广度上，他一直在探索自 己的边界”。②作者的评论不仅高度概括地评价了钟扬 的成就，还揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵。 ③该部分内容还让读者心生疑问：一个人是如何在不同 领域探索生命“边界”的？因此，设置了悬念，引导读者 去了解钟扬的人生历程和他在不同领域里的卓越贡献。 2.作者主要是通过对钟扬人生经历和典型事例两个方面 的记述表现钟扬“时代楷模”的形象的。按照时间顺序 选取了从求学少年，到采集种子、研究种子，担任科学队 长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素 材，表现了钟扬为科学而探索的精神。 3.这则材料体现了新时代科技工作者爱国、奋斗、有使命 感、勇于担当的精神内涵和行为特质。他们把对祖国的 忠诚之心，对知识的炽热追求，转化为报国豪情、奋斗激 情，在新时代的洪流中书写着壮丽人生。 微任务二 4.①他说的话与他作为一个植物学家的身份有关，科学而 严谨，突出表现了他的专业素质和敬业精神。 ②幽默风趣，形象深刻，使他的形象更加立体。如“培养 学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能 因为外表看上去不好就不要，说不定这种子以后能长得 很好”，这句话形象地把培养学生比喻为采集种子，表现 了他强烈的责任感。 5.(1)“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两 个词语读音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生 活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强 调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。第二单元 [单元素养任务] 学习任务群 人文主题 语文素养 1.学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作 劳动光荣：学习无私奉献、勇 品，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养。 于创造的先进事迹，倡导劳动精 2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的 实用性阅读与交流 神、劳模精神、工匠精神，引导学 关系，抓住典型事件，把握人物精神。 生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳 3.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。 动，树立正确的劳动观念。 4.写人时关注典型事例和细节，写出人物的精神。 4 喜看稻菽千重浪 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 学习目标 学法指导 高考领航 1.了解人物通讯的特点和袁 1.查阅相关资料，了解通讯的相关知 1.“刻骨铭心”“义无反顾”等词语的理 隆平的相关事迹。 识。收集资料，了解袁隆平的生平 解和辨析是高考语言文字运用题考 2.掌握本篇人物通讯的写作 和其在水稻育种方面的成就。 查的重点。这合乎语文学科核心素 方法，体会其选材特点和 2.研读课文，探究本文小标题的特点。 养“语言建构与运用”的能力要求。 细节描写的手法。 分析本篇通讯中的细节描写，体会 2.“拟写一句话新闻”是高考语言文字 3.学习袁隆平高尚的道德操 并理解本文的语言特色。 运用题的一大考点。这合乎语文学 守与创新精神，树立正确3.组成学习小组，讨论学习袁隆平的 科核心素养“语言建构与运用”的能 的人生观和价值观。 科学精神和价值观。 力要求。 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一常识积累 历任空军部队无线电员，《世界知识》杂志编 作者简介 辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报 沈英甲，吉林辉南人。1983年毕业于北 社副刊部主编，机动记者部主任。1979年开 京广播电视大学机械系。1968年应征入伍， 始发表作品。1993年加入中国作家协会。主 22 第二单元《 要作品有《前尘》《探求宇宙之谜》《经营之神》 该奖每年评审一次，每次选出不超过两名 《探索自然》K终极诊断》《生存方式》等。作品 科技成就卓著、社会贡献巨大的个人，由国家 多次获中国新闻奖、全国征文奖和优秀读物 主席亲自签署并颁发荣誉证书。 奖等。 2.新闻与通讯的区别 写作背景 (1)新闻中的事实一般是概括性的，通 联合国粮农组织公布的一份报告称，世界 讯则要求通过具体的人物和事件反映现实 上有36个国家和地区由于内战或气候恶劣等 生活。 原因，面临严重粮食短缺的问题。在发展中国 (2)新闻的时效性比通讯更强。 家，有五分之一的人无法获得足够的粮食，全 (3)新闻叙述更简洁、明快，篇幅短小；通 世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而天折。 讯则要详细叙述，一般篇幅比较长。 二十世纪七十年代初，袁隆平发现了水稻有杂 (4)新闻主要以记叙为主，可以适当增加 交优势的奥秘，打破了世界性的自花授粉作物 议论；通讯则可运用记叙、描写、抒情、议论等 育种的禁区。袁隆平的科研成果使中国在矮 多种表达方式。 秆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上 任务二语言构建 三次领先于世界。前两个阶段的研究成果在 一、识记字音 中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右 1.单音字 提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产 (1)稻菽( ) (2)蔸( ) 粮食三千多亿公斤。而我国率先培育成功的 增产20%的超级水稻也已经造福世界。袁隆 (3)分蘖( (4)蕊( ) 平因此得到了世界的认可和尊敬，被称为“杂 2.多音字 交水稻之父”。 薄( )雾 屏( )营 2001年2月22日，《科技日报》发表了这 (1)薄薄( )荷 (2)屏屏( )气 篇人物通讯《喜看稻菽千重浪 —记首届国家 薄( )脆 屏( )风 最高科技奖获得者袁隆平》。 量( )体裁衣 掖( )着 (3)量 (4)掖 知识链接 测量( 奖掖( ) 1.中国国家最高科学技术奖 二、识记字形 该奖设立于2000年，是国家科学技术奖 饥jin( ) 中的最高等级，为奖励在科技进步活动中做出 jin( )见 1. 突出贡献的公民而设立。 怀jin( )握瑜 国家设立国家科学技术奖励委员会，聘请 木jin( 有关方面的专家、学者组成评审委员会，负责 田gěng( ) 国家科学技术奖的评审工作。 jing( )米 2. 国家最高科学技术奖奖金为800万元人 gěng( )阻 民币，全部由获奖者个人支配。 如gěng( )在喉 23 xian( )稻 2.探索摸索 shan( )板 探索：多方寻求答案，解决疑问。 3. shan( )笑 摸索：试探着（行进），寻找（方向、方法、经 验等)。 shan( )头 相同点：都有“寻找”之意。 三、词义辨析 不同点：“探索”通常和抽象事物搭配，即对 1.刻骨铭心没齿不忘 象往往是抽象的事物，而不是具体的事物； 刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很 “摸索”侧重指在没有任何线索的情况下通 深，永远不忘。也说镂骨铭心、铭心刻骨。 过亲身经历试图达到一定目标。 没齿不忘：终身不能忘记。也说没世不忘。 例句：① 大自然的奥秘是人类永不 相同点：二者都有“难以忘记”的意思。 停息的渴望。②经过多年的研究与实践，他 不同点：“刻骨铭心”可以表示教训或恩情极 出一套学习英语的方法。 四、词语积累 深、永难忘却。“没齿不忘”一般用来表示感 1.饥馑： 念恩情。 2.鹤立鸡群： 例句：①南京大屠杀在每个中国人心中都是 3.义无反顾： 的痛，我们永远都不会忘记这段悲 4.亦步亦趋： 伤的历史。②承蒙先生的照顾优待，您的恩 5.不敢越雷池一步： 情，鄙人 6.无与伦比： 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 [初读任务] [精读任务] 依据提示补充空缺内容。 微任务一 赏析人物通讯的选材 喜看稻菽 千重浪 [任务导引门 曾记否，到中流击水 工作态度和方法 要注意分析人物通讯中选用材料的典型 创新是科学家的灵魂和本质 学术品质 性，一要分析选用材料本身的特点，二要体会 选用材料的时代价值和意义，三要分析典型事 道德操守 件对表现人物精神品质的作用。 [任务设计] 饥饿的威胁在退却 1.这篇通讯写了哪几件事？分别体现了作为 答： 名科学家哪些方面的精神？ 答： 24 第二单元 2.课文第三部分中，“事实是科学家的空气”主 B.“创新是科学家的灵魂和本质”中作者写 要是围绕什么来写的？这部分在选材上有 到有人对袁隆平提出的观点予以嘲笑， 什么特点？ 说明该人的愚昧和无知。 答： C.袁隆平认为目前杂交水稻存在的主要问 题是需要年年制种，不利于推广。 微任务二赏析通讯中的细节描写 D.“经过中国许多科学家十多年的协作研 [任务导引门 究，目前技术上的难题已基本解决。”这 细节描写是通讯中最丰富的表情符号，赏 句话表现了袁隆平不慕名利、团结协作 析恰如其分的细节描写，可以从深化主题，突 的优秀品格。 出人物形象，增强作品的感染力、可读性和真 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的 实性等角度进行分析。 一项是 () [任务设计] A.“曾记否，到中流击水”开头的环境描写 3.分析下面细节描写的作用。 表现了袁隆平工作之勤奋、工作之辛苦、 (1)袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几 百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进 工作之谨慎。 田间。他蹲下身子翻看着土壤。 B.“那是1961年7月的一天…”这一部分 答： 内容采用了倒叙的叙述方式，追述了袁 隆平的科学实践过程，这样写很吸引人。 (2)突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态 C.“饥饿的威胁在退却”一部分的第6、7两 特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神 段列举了大量的数字，表现了袁隆平为 地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗， 中国及世界人民作出了巨大贡献。 激动得几乎要喊出声来！ D.这篇人物通讯选材典型，选取突出袁隆 答： 平个性的事例，使人物生动，个性丰满。 7.“喜看稻菽千重浪”是毛泽东《七律·到韶 4.(素养提升)人物通讯和小说都注重运用细 山》中的诗句，文本借用为题有何作用？请 节描写表现人物，但又有一定的区别，请谈 简明分析。 谈你的理解 答： 答： 8.本文以记叙为主，适当地插入了议论和抒 微任务三拓展文本的应用 情，请举出文中议论性的典型语句，并分析 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一 其作用。 项是 () A.袁隆平认为中国在杂交水稻研究方面取 答： 得举世瞩目的成就，离不开跨部门的密 切协作。 提示请完成训练五 25