精品解析：广西梧州市龙圩区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025年秋学期期中作业设计质量测试 九年级语文（试题卷） 说明：1.本试卷共12页（试题卷8页，答题卷4页），满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，请将准考证号、姓名、座位号写在答题卷指定位置，答案涂、写在答题卷相应的区域内，在试题卷上答题无效。 一、积累（22分） 请你参与九年级某班“君子自强不息”主题活动，完成下面小题。 按要求完成下列小题。 君子自强不息 ①“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。薛娟，一位轮椅上的乒坛女王，用她的亲身经历告诉青年学子□②生命的价值不在于站立的高度，而在于奋斗的力度。自强不息是中华民族的精神密码，更是当代青年的人生坐标。③无论是失聪后仍深耕学术的卜欣欣，还是失明后传承非遗的王磊，他们都用行动诠释着自强的内涵。这些榜样的故事里，既藏着“行稳致远”的坚持，也含着“厚积薄（bó báo bò）发”的智慧。那些在逆境中绽放的生命，如寒梅般在风雪中挺（拨拔），用坚韧_________了精神丰碑。④他们不仅带动万千残疾人逐梦前行，更实现了个人价值。这种精神力量如果能被青年汲取，就会转化为成长的动力。探究这些故事，对我们理解人生意义□锤炼意志品质至关重要。 1. 选加点字读音，依语境判形近字，把答案填写在横线上。 （1）厚积薄_________发（bó báo bò） （2）挺_________（拨 拔） 2. 为语段横线处选择词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 铸就 B. 制造 C. 搭建 D. 拼凑 3. 下列对语段中复句类型的判断，不正确的一项是（ ） A. 自强不息是中华民族的精神密码，更是当代青年的人生坐标。（递进复句） B. 这些榜样的故事里，既藏着坚持，也含着智慧。（并列复句） C. 这种精神力量如果能被青年汲取，就会转化为成长的动力。（假设复句） D. 探究这些故事，对我们理解人生意义锤炼意志品质至关重要。（转折复句） 4. 语段标序号的四个句子中有一处语病，请指出并修改。 5. 请在语段□处依次填入恰当的标点符号。 【答案】1. ①. bó ②. 拔 2. A 3. D 4. 第④句 他们不仅实现了个人价值，更带动万千残疾人逐梦前行。 5. 第一处：冒号（：）， 第二处：逗号（ ，） 【解析】 【1题详解】 注意“薄”的读音，注意“拔”的写法。 【2题详解】 A.铸就：锻造、造就，多用于塑造抽象的精神、品格、丰碑等； B.制造：把原材料加工成器物，多用于看得见的实物，也可搭配矛盾、事端； C.搭建：建造、搭设，一般用来搭配建筑物、平台、框架等具体事物； D.拼凑：把零碎的东西勉强组合在一起，带有消极色彩。 横线所在句宾语是抽象的“精神丰碑”，不是实体物品。“铸就”常搭配精神类抽象事物，契合语境，故选“铸就”。 【3题详解】 D.这个句子只有一套主谓结构，“探究这些故事”是句子的主语，“至关重要”是谓语，整句话属于单句，并不是复句。 【4题详解】 第④句语序不当。原句使用关联词“不仅……更……”，表示递进关系，分句的意思要由浅入深、范围由小到大。原句先写“带动万千残疾人逐梦前行”，后写“实现了个人价值”，逻辑顺序颠倒。个人价值的实现是基础，带动他人是更进一步、层次更高的结果。应“实现了个人价值”与“带动万千残疾人逐梦前行”调换位置。 【5题详解】 第一空：“告诉青年学子”后面，是直接引出人物所说的原话，直接引语前要用冒号，起到提示下文、引出引语的作用，故填冒号。 第二空：“理解人生意义”“锤炼意志品质”是一组并列的动宾短语，共同作介词“对”的宾语。两个较长的并列短语之间，需要用逗号进行停顿分隔，故填逗号。 6. 按要求完成下列小题。 （1）假设你将主持以“君子自强不息”为主题的活动，请写一段简短的开场白。 （2）请你参考“环节一”，拟写两个活动环节。 环节一：自强榜样故事汇 环节二：①___________________________ 环节三：②___________________________ 【答案】（1）示例：老师、同学们，大家好！何为自强？是困境中的不屈，是平凡下的坚持。今天，让我们在“君子自强不息”的主题活动中，共同寻找答案，见证成长的力量吧！ （2） ①. 自强精神名言展 ②. 自强感悟分享会 【解析】 【小问1详解】 开场白要有称呼问候，点明活动主题，阐释“自强不息”内涵，联系古今人物，调动现场氛围，最后宣布活动开始。写作时，开篇面向师生问好，接着解说自强不息是中华传统美德，列举先贤或当代榜样简要佐证，点明本次活动意义，号召大家参与。语言要简洁流畅，富有感染力，贴合校园活动场景，控制篇幅。结尾要有引入活动的过渡句，符合主持人的口语表达特点。 示例：各位同学大家好！《周易》有言“天行健，君子以自强不息”，自强是我们中华民族代代传承的宝贵精神。从古至今，无数君子凭着这份不服输的韧劲突破困境、实现理想。今天就让我们一起走进本次“君子自强不息”主题活动，共同感悟自强精神的力量吧！ 【小问2详解】 拟写要参考示例“自强榜样故事汇”的格式。示例结构：主题关键词+活动形式。首先紧扣“君子自强不息”核心，选择适合中学生开展的语文活动，如朗诵、演讲、征文、名言分享等。环节名称要简洁工整，字数尽量和示例相近，语言凝练。要考虑可操作性，适合课堂或主题班会。 示例：①自强名句诗文诵②自强主题演讲赛 7. 诗词天地纳千情，墨香笔韵绽芳华。请在下表中按要求填写相关内容。 主题 古诗文名句 出处 理想追求 “①________，直挂云帆济沧海”，表达了对理想的执着追求。 李白《行路难》（其一） 人生感慨 “汉文有道恩犹薄，②________”，抒发对自身际遇的感慨。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 忠君爱国 “③________，肯将衰朽惜残年”，尽显忠君报国之志。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 美好祝愿 “④________，⑤________”，表达对亲人的美好祝愿。 苏轼《水调歌头》 责任担当 “⑥________，后天下之乐而乐”，抒写作者远大的政治抱负。 范仲淹《岳阳楼记》 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 湘水无情吊岂知 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】注意“长”“湘”“弊”“婵娟”等字词的写法。 二、阅读（共50分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念。《老子》“修之于天下，其德乃普”强调德行需以天下为怀。《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。孔子“天下为公”以“公”规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸。这些思想共同构成古代理想社会的精神图谱。 ③宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉。任陕云岩县县令期间，他通过制度确立来保障农业社会中的人口获得最大限度的福祉，起到保障政治稳定和经济繁荣的作用。他晚年创办横渠书院培养弟子，使“为生民立命”理念通过教育延续。范仲淹则在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫。他的《岳阳楼记》不仅留下“先天下之忧而忧”的千古绝唱，更以“政通人和”的治理实绩，将天下担当转化为行政实践。张、范二人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我”与“大我”统一的文化范式。 ④今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从“天下为公”到“人类命运共同体”，这种精神始终贯穿民族血脉。文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识。当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力。 （节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》，有删减） 【材料二】 ①3月16日上午，我市2025年上半年新兵入伍欢送仪式在柳州火车站站前广场举行。200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花，肩披绶带，身姿挺拔，目光坚毅，展现出立志国防、报效祖国的龙城儿女风采。 ②21岁女兵韦华静的爷爷是一名抗美援朝老兵，外公也曾有过7年的军旅生涯，从小听着祖辈军旅故事长大的她，早在心中埋下了参军入伍的种子。韦华静说，期待能够在军营中不断增长才干，早日成为一名合格的军人，为祖国、为社会发展贡献自己的力量。 ③不少新兵家属前来送行，虽满眼不舍但满怀骄傲。欢送仪式后，新兵们和送别的亲友告别，带着家乡人民的殷切期望，满怀激情地奔赴军营。 （节选自2025年3月17日《柳州日报》，有删减） 【材料三】 （数据来源：人民网—广西频道） 8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一古代“天下观”中的平等、和平与公正理念，《老子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。 B. 由材料一可知，文艺工作者当以创作传承家国情怀，用舞蹈艺术诠释新时代的天下意识。 C. 材料二中的新兵入伍，怀揣报国之志，奔赴军营，符合宋代张载提出的“为万世开太平”的主张。 D. 材料三中，广西某市中学生近年来参与“家国情怀实践活动”的年度人数占比呈下降趋势。 9. 根据材料一，理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。 提出问题 论点：①______ 分析问题 道理论证，作用：②______ ③______论证，作用：以宋代张载和范仲淹的思想言行为例，进一步阐述天下情怀的深刻内涵。 解决问题 结论：今人以天下为己任，为民族复兴贡献力量。 10. 请你结合三则材料内容，从文化传承与社会实践角度，就如何培养青少年的家国情怀提出至少两条具体建议。 【答案】8. C 9. ①. 中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②. 引用《老子》《管子》及孔子的相关论述，阐释古代“天下观”的思想内涵。 ③. 举例 10. 示例：①从文化传承上说，要亲身感受传统文化魅力。如学习传统技艺、诵读经典典籍，增强文化认同；②从社会实践上说，鼓励参与社会实践，如爱国志愿服务、红色戏剧排演，从具体事务中体会责任担当。 【解析】 【导语】这组文本围绕家国情怀展开，材料一溯源传统思想，梳理“心怀天下”的文化脉络；材料二借助新兵入伍的新闻实例，展现当代青年报国选择；材料三依托统计图表，量化呈现中学生参与家国主题实践的现状。文史理论、真实事例、调查数据三者相融，从历史到当下，立体诠释家国情怀的延续，兼具思想深度与现实感染力。 【8题详解】 A.根据材料一第②段“《管子》‘以天下为天下’主张超越狭隘视野”可知，该项把《管子》的语句安在《老子》身上，张冠李戴； B.根据材料一第④段“文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识”可知，原文写的是“艺术语言”，并不是“舞蹈艺术”，选项缩小原文范围； D.根据材料三柱状统计图可知，三项活动2022年到2024年参与占比全部逐年上涨，并不是“呈下降趋势”。 【9题详解】 ①根据材料一第①段“中华民族的家国情怀以‘心怀天下’为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力”可知，这是全文开篇提出的中心论点，故填写：中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②根据材料一第②段“《老子》‘修之于天下，其德乃普’强调德行需以天下为怀。《管子》‘以天下为天下’主张超越狭隘视野。孔子‘天下为公’以‘公’规范人际关系与国家秩序”可知，本段引用多部古籍名言进行道理论证，作用就是借助经典语句阐释古代“天下观”包含平等、和平与公正的理念，解读天下观的丰富内涵，增强论证的权威性。故填写：引用《老子》《管子》等经典，阐释古代“天下观”的思想内涵。 ③根据材料一第③段“宋代张载提出‘为万世开太平’……范仲淹则在庆历新政中实施十项改革”可知，举张载、范仲淹两个人的事例，属于举例论证，用古人的思想与实践，具体阐释天下情怀的内涵。故填写：举例。 【10题详解】 根据材料一第①段“中华民族的家国情怀以‘心怀天下’为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力”、材料一第②段“《老子》‘修之于天下，其德乃普’强调德行需以天下为怀”可知，在文化传承层面，可以组织青少年品读传统经典，学习古人“心怀天下”的思想渊源，理解家国情怀的文化根基。根据材料二第①段“200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花”，以及材料三统计图，社区爱国卫生志愿服务2024年参与占比达60%、“我给边防战士写封信”活动2024年占比55%、校园红色戏剧排演2024年占比76%可知，在社会实践层面，多多开展这类家国主题实践活动，鼓励青少年亲身参与，在实践中树立责任担当，厚植家国情怀。据此提出合理建议即可。 示例：①从文化传承上说，品读先贤事迹感悟精神力量。如研读张载、范仲淹的故事，体会“心怀天下”的理想追求，涵养家国格局； ②从社会实践上说，学习榜样人物汲取报国力量。如聆听新兵参军报国的事迹，参与给边防战士写信活动，在真情表达中树立担当意识。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。”话刚出口，孙瑞斌就有些后悔了：都五十好几的人了，怎么好像还在为旧事赌气似的？ ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （刊载于《人民日报》2022年8月1日，有删改） 11. 文章以“军毯”为线索展开叙述，请以孙瑞斌的视角梳理与军毯相关的事件。 ①______——回忆父亲的军毯往事——②______——③______ 12. 本文的语言很有表现力，请给文中画线句作批注。 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 13. 请结合文章内容，谈谈你在“父亲”身上发现了哪些美好的品质。 14. 联系全文分析文章结尾句“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”的含义和作用。 【答案】11. ①. 父亲病中寻军毯 ②. 父亲临终嘱托我找军毯主人 ③. 我将军毯送进红色博物馆（意思对即可） 12. 运用神态描写，通过对父亲的面部及目光的细致描写，生动地展现了父亲看到军毯时内心的激动和惊喜，体现了军毯对于父亲的重要意义以及父亲寄托在军毯上的深厚的感情（对军队深情厚谊）。 13. ①热爱祖国。在战争年代参加革命，积极支援解放战争。 ②懂得感恩。几十年来一直珍藏着解放军送他的毯子，临终前还不忘嘱托儿子寻找送毯子的解放军。 ③责任心强。在战争年代，担任民兵排长，积极帮助人民解放军。 ④积极支持革命，英勇顽强：解放军强渡黄河，带领民兵去帮忙，三天三夜，不眠不休。 14. “老人”代表着与孙士田一样的父辈形象，“中年人”代表着孙瑞斌和妹妹等中年群体的形象，“孩子”代表着下一代青少年的形象。军毯陪伴了孙士田他们家半个多世纪，现在又在红色博物馆中被更多人熟知，凸显了革命历史的传承，体现了军民互助情谊正在代代相传，有力地揭示了文意的主旨；结构上收束全文，以不同年龄段参观者静默聆听的场景收尾，言有尽而意无穷，引发读者对红色精神传承的思考。 【解析】 【导语】本文以旧军毯为核心线索，串联起当下病床前的情景与解放战争的往事。卧床的老父亲见到军毯瞬间唤醒尘封记忆，军毯不仅是当年救命的温暖，更承载着厚重的军民情谊与父亲一生的感恩执念。文章叙事平缓克制，由小家的信物延伸到红色博物馆，让个人记忆转化为公共的红色故事，实现精神的延续，质朴文字里藏着动人力量。 【11题详解】 ①根据第①段“十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：‘冷，好冷啊。’”、第③段“妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子”可知，父亲卧病在床，反复念叨“冷”，妹妹读懂父亲心思，取出尘封的军毯，故可概括为：父亲病中念叨军毯。 ②根据第⑦段“后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲离世前，嘱托儿子寻找赠送军毯的救命恩人，故可概括为：父亲临终嘱托我寻找军毯的赠送者。 ③根据第⑩段“孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事”可知，孙瑞斌参观红色博物馆后，决定将军毯捐赠，让军毯的故事被更多人知晓，故可概括为：我把军毯捐赠给红色博物馆。 【12题详解】 句子抓住父亲“脸上泛出红晕”“眼睛散发出奇异的光彩”两处神态细节进行刻画，运用神态描写。父亲卧床一年，平日意识含混，见到军毯时神态骤然变化，生动写出父亲看见军毯那一刻内心涌起的激动与惊喜，体现军毯对父亲意义非凡，承载着父亲难以忘怀的军民深情。 【13题详解】 ①根据第⑤段“那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”可知，战争年代，父亲主动投身支援部队的工作，参与革命支援任务，从中能够看出父亲热爱祖国，愿意在危难之时为国家出力。 ②根据第⑥段“那可是我的救命恩人啊！”和第⑦段“父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军”可知，父亲长久保存着解放军赠予的军毯，直到生命的最后时刻，还叮嘱儿子寻找恩人，体现父亲懂得感恩，始终铭记这份救命情谊。 ③根据第⑤段“作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙”可知，在强渡黄河的任务中，父亲身为民兵排长，主动带领民兵协助人民军队，尽力配合部队完成渡河任务，能够看出他责任心强，认真完成肩负的任务。 ④根据第⑤段“帮部队渡河，三天三夜没合眼”可知，解放军强渡黄河之时，父亲带领民兵前去支援，连续奋战三天三夜不曾休息，即便环境艰苦也坚持到底，体现他积极支持革命，英勇顽强的品质。 【14题详解】 句中不同年龄段的人群各有象征意义：“老人”代表与孙士田同辈、亲身经历过革命战争年代的老一辈革命者；“中年人”代表孙瑞斌兄妹这一代承接红色记忆、延续父辈情怀的当代人；“戴红领巾的孩子”象征朝气蓬勃、肩负未来的青少年新一代。曾经只属于孙家的军毯往事，如今在红色博物馆被三代人共同倾听、深深动容。既表现出军毯承载的革命记忆与军民鱼水情跨越时光、永不褪色，又深刻体现红色精神代代接续、生生不息，深化文章主旨。结构上，结尾以安静肃穆的观展画面收束全文，画面感极强，余味悠长，含蓄隽永，引发读者对红色精神永续传承的深刻思考。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 赋得暮雨①送李胄 [唐]韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门④深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝⑤。 【注释】①赋得：古人宴集时，分到的题目称为“赋得”。此处韦应物分到的题目是“暮雨”。②楚江：指长江。③建业：三国时期东吴的都城，今江苏南京。④海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑤散丝：雨丝。 15. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联照应题目，交代了送别的时间、地点和天气。 B. 颈联暗示海门不远，是与朋友李胄别后前往之处。 C. 尾联采用间接抒情的方式，委婉表达内心的忧伤。 D. 全诗用微雨、浦树等意象营造出豁然开朗的意境。 16. 本诗颔联借暮雨来抒情，“①______”直接描写雨，生动形象地展现了细雨迷蒙的景象。“②______”和“③______”侧面描写雨，写出了被雨淋湿的船帆沉重的样子和鸟儿在雨中飞行缓慢。诗人移情于物，表达④____________之情。 【答案】15. A 16. ①. “漠漠” ②. “帆来重” ③. “鸟去迟” ④. 自己离别时的惆怅心情或表达与友人分离时的依依不舍之情。 【解析】 【导语】此诗融暮雨之景与离别之情。细雨苍茫，帆沉鸟缓，江树含润，一派迷蒙凄清。全程以景衬情，尾联直抒胸臆，将离泪比作雨丝，情景浑然一体，含蓄深沉。 【15题详解】 A.首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，“微雨”天气，“暮钟”点明傍晚（时间），楚江、建业是地点，照应题目“暮雨”，正确。 B.颈联“海门深不见”，“深不见”是海门遥远看不到，不是“海门不远”，错误。 C.尾联“相送情无限”直接抒发离别愁绪，属于直抒胸臆（直接抒情），不是间接抒情，错误。 D.全诗微雨、暮钟等意象营造迷蒙凄清的离别氛围，不是“豁然开朗”，错误。 【16题详解】 “漠漠”是直接描写雨的词语，描绘细雨弥漫、一片迷蒙的画面，属于正面写雨。“帆来重”写船帆被雨水浸透，变得沉重；“鸟去迟”写鸟儿翅膀沾了雨水，飞行迟缓。诗人不直接写雨势，而是通过帆、鸟受雨水影响后的状态来烘托暮雨，这是侧面描写。诗人将自己的离愁寄托在景物之上，移情于物，借雨中沉帆、迟鸟的凄迷景象，抒发送别友人时依依不舍的离愁别绪。 （四）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 醉翁亭记 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 欧阳文忠公集（节选） ①欧阳公谪滁州，自号“醉翁”，作亭于琅琊山酿泉侧，以寄其怀。时与僚属①游或登高眺远或临泉赋诗虽处贬谪未尝有戚戚②之色。尝谓客曰：“吾之乐，非独在山水。见滁人负薪行歌，童稚嬉戏于途，老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。” ②及其徙知扬州，滁人思之，为立生祠③于醉翁亭侧。公闻之，叹曰：“为政者，当使民安乐，吾何功之有？”其心之系于百姓，类如此。 （注：①僚属：下属官员。②戚戚：忧愁的样子。③生祠：为活人修建的祠堂，以表感念。） 17. 下列加点词的意义相同的一项是（ ） A. 泻出于两峰之间者 为立生祠于醉翁亭侧 B. 名之者谁 吾之乐，非独在山水 C. 以寄其怀 醒能述以文者 D. 当使民安乐 而不知太守之乐其乐也 18. 下列用“/”给【乙】文划波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 时与僚属游/或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 B. 时与/僚属游或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 C. 时与僚属游/或登高眺远或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 D. 时与僚属游/或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪未尝/有戚戚之色 19. 翻译下列句子。 （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。 20. 结合【甲】【乙】两文，分析欧阳修“乐”的层次有哪些，并说说体现了他怎样的情怀。 【答案】17. D 18. A 19. （1）醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。 （2）老幼和睦、风俗安乐，这也是我的乐趣。 20. （一）“乐” 的层次 ①山水之乐：甲文 “山水之乐”“四时之景不同，乐亦无穷”，因琅琊山美景产生的直观乐趣； ②同游之乐：甲文 “太守宴”“众宾欢”，与下属、宾客饮酒游乐的乐趣； ③民生之乐：乙文 “滁人负薪行歌”“老幼相安”，甲文 “滁人游”，因百姓安乐、风俗和谐产生的乐趣。 （二）体现的情怀 ①乐观豁达的人生态度：其被贬滁州后，未沉溺于失意，反而从山水与治民中寻得乐趣，无“戚戚之色”。 ②无论被贬与否，始终 “心系百姓”，以百姓安乐为自身最大乐趣，展现 “与民同乐” 的政治理想和仁民爱民的情怀（乙文 “为政者当使民安乐”“心之系于百姓” 直接印证）。 【解析】 【导语】甲文《醉翁亭记》写景抒情，笔墨清丽，融山水、宴游于一体，借四时朝暮之景抒发情志；乙文节选史料纪实客观，补充欧阳修在滁州的真实行事。一为文学名篇，一为史料佐证，两文彼此互证。将个人遭际的释怀与心系苍生的担当融为一体，既写出欧阳修贬谪之后寄情山水的旷达胸襟，又凸显他安民乐俗的为官本心。 【17题详解】 A.从/在； B.代词，代指醉翁亭/助词，的； C.用来、来/用； D.都译为：快乐。 【18题详解】 句意：时常和下属官员出游，有时登高远望，有时到泉边赋诗，虽然遭到贬谪，却不曾有忧愁的神色。“时与僚属游”交代人物行为，语义完整，此处可断。“或登高眺远”是出游的第一种活动，句意说完，此处可断。“或临泉赋诗”是出游的第二种活动，语意表述完毕，此处可断。“虽处贬谪”是表让步转折的分句，交代处境，语义完整，此处可断。“未尝有戚戚之色”写人物的神态，是整句话的结果，末尾结束。据此断句为：时与僚属游/或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）意：意趣/情趣；在乎：在于。 （2）老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。 老幼：老人和小孩；相安：和睦相处；亦：也；吾：我。 【20题详解】 “乐”的层次： 结合【甲】第②段“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，欧阳修早晚游山，欣赏山中朝暮阴晴变换、四季各不相同的山林景致，沉醉于大自然的美好风光，这是山水之乐。 结合【甲】第③段“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守与宾客聚在一起宴饮，投壶下棋，举杯欢笑，共享聚会游玩的欢快，这是同游之乐。 结合【甲】第③段“至于负者歌于途，行者休于树”可知，甲文描绘滁州百姓背东西的人在路上歌唱，行路的人在树下休憩，百姓自在出行，生活安逸。结合【乙】第①段“见滁人负薪行歌”可知，滁州百姓背着柴草，边走边歌唱，劳作之中仍有欢愉。再结合【乙】第①段“老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也”可知，老人小孩和睦相处，当地民风安乐和睦。综合三处可见百姓生活安定富足，社会和乐，欧阳修看到这般景象内心感到喜悦，这是民生之乐。 体现的情怀： 结合【甲】第①段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，这句话写出欧阳修内心的意趣寄托在山水之间，虽遭贬谪，不纠结个人仕途失意，到山林山水之中找寻精神慰藉。再结合【乙】第①段“虽处贬谪，未尝有戚戚之色”可知，“虽处贬谪”点明他仕途遭遇贬官的逆境，“未尝有戚戚之色”写他没有忧愁愁苦的神情，不因被贬而郁郁寡欢。两处句子共同体现，身处贬谪逆境，他不沉溺苦闷，借山水排解情绪，拥有乐观豁达的人生态度。 结合【乙】第①段“老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也”可以看出，百姓生活安乐就是欧阳修心中的快乐。再结合【乙】第②段“为政者，当使民安乐，吾何功之有”，“当使民安乐”直接道出他为官的准则，做官应当让百姓安居乐业；“吾何功之有”写出他不夸耀自己的政绩，一心只把百姓的安乐放在心上。哪怕身处贬谪的境遇，他依旧心系百姓，把百姓的快乐当作自己最大的快乐，展现了与民同乐的政治思想和仁民爱民的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】①环绕滁州城的全是山。那西南方的各个山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听见潺潺的水声，从两座山峰之间流出来的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子，亭角翘起，像鸟张开翅膀，高踞在泉水边上的，就是醉翁亭。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝很少就醉了，年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山水之间。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 ②至于太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗；早晨明亮，傍晚昏暗，或明或暗变化不定的，是山中的早晨和傍晚。春天野花开放，散发出清幽香气；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密绿荫；天高气爽，霜色洁白；溪水低落，石头显露出来，这是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 ③至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往不间断，是滁州百姓在游玩。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清醇；山上的野菜野味，杂乱地摆放在面前，这是太守的酒宴。宴饮的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中，下棋的人取胜，酒杯酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，是众位宾客欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺坐在众人中间的，是太守喝醉了。 ④不久夕阳落到山上，人的影子散乱一地，太守回家，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开之后鸟儿就欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的快乐，却不知道游人的快乐；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。喝醉了能够和大家一同欢乐，酒醒了能够用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】①欧阳公被贬到滁州，自号“醉翁”，在琅琊山酿泉旁边建造亭子，来寄托自己的情怀。时常和下属官员外出游玩，有时登高远望，有时到泉边赋诗，虽然遭受贬谪，却不曾露出忧愁苦闷的神色。曾经对宾客说：“我的快乐，不只是在山水之间。看见百姓背着东西边走边唱，孩童在路上嬉戏打闹，老人小孩和睦相处，风俗安适欢乐，这也是我的快乐。” ②等到他调离滁州，滁州百姓思念他，在醉翁亭旁边给他修建生祠。欧阳公听说这件事，感慨叹息说：“做官的人，应当让百姓安乐，我哪里有什么功劳呢！”他心中挂念百姓，大抵就像这样。 （五）整本书阅读（本题共2小题，共7分） 21. 以下是艾青诗歌发展的曲线图，请补全图中①②③三处内容。 ①_____②_____③_____ 【答案】 ①. 《大堰河——我的保姆》 ②. 歌颂太阳，驱逐黑暗（歌颂太阳、争取胜利；驱逐黑暗，争取胜利） ③. 土地 【解析】 【详解】①结合“1933 年被捕入狱”“对乳母的怀念”提示分析，艾青在狱中写下《大堰河——我的保姆》，诗歌深情追忆乳母大堰河，抒发怀念与感恩之情。 ②由“1938年4月保卫武汉”“《向太阳》”分析，这首诗借太阳象征光明，抒发驱逐黑暗、对民族解放与抗战胜利的热切期盼。 ③作品《我爱这土地》，诗人通过鸟、土地这两个核心意象，以鸟至死歌唱土地的形象，抒发对祖国深沉炽热的爱。 22. 艾青诗歌中的“太阳”“土地”意象具有丰富内涵，请结合《艾青诗选》的具体篇目，简要分析“太阳”或者“土地”这一意象承载的情感与追求。 【答案】示例一：艾青诗中的“太阳”是光明、希望与民族觉醒的象征，凝聚着他对未来的信念与对民族的热爱。 如《向太阳》中，诗人以炽烈笔触写太阳“从东方的山巅升起”，驱散战乱带来的黑暗与绝望，既抒发了对光明冲破苦难的热切期盼，也借太阳唤醒沉睡民众的力量，传递出对抗战胜利的坚定信心； 又如《太阳的话》中，太阳以亲切口吻召唤人们“打开你们的窗子吧”，主动将光明与温暖送进人心，体现诗人希望以光明照亮迷茫、引领人们走向理想生活的追求。 示例二：艾青诗中的“土地”是祖国、苦难民众与深沉乡愁的象征，饱含他对祖国与底层人民的深切眷恋。 如《我爱这土地》中，诗人以“鸟”自喻，即便“喉咙嘶哑”仍歌唱“这被暴风雨所打击着的土地”，将对祖国饱受战乱的痛惜、对土地的深情眷恋融入诗句，传递出愿为祖国奉献一切的赤诚； 又如《雪落在中国的土地上》中，诗人写“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，借被冰雪覆盖的土地，抒发对祖国苦难命运的忧虑，以及对底层受冻民众的深切同情。 【解析】 【详解】首先选定“土地”或“太阳”其中一个意象，先点明意象总体象征内涵；再引用对应诗歌原句，结合时代背景分析。写答案时，先概括象征意义，再结合具体篇目，分层写出承载的情感，最后点明诗人的理想追求。注意区分两个意象：土地侧重对祖国大地、苦难人民深沉的爱；太阳侧重光明、希望与抗争精神。 示例一：“土地”是艾青诗歌的核心意象，代表作《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，土地象征饱经苦难的祖国与底层人民。诗人借土地，抒发对多难国土刻骨铭心的热爱，悲悯土地上受苦的百姓。哪怕自身如同鸟儿死去，也要把羽毛腐烂在土地里面，表达愿意为祖国奉献一切的决心，寄托了期盼祖国挣脱苦难、重获新生的追求。 示例二：“太阳”象征光明、希望与新生，在《向太阳》一诗中，诗人热烈歌颂太阳。太阳驱散黑暗，代表抗战时期民族解放的曙光。诗人赞美太阳，表达对光明世界的热切向往，憎恨旧时代的黑暗苦难。他借太阳鼓舞人们奋起抗争，坚信黑暗终将过去，承载着诗人对民族觉醒、人民迎来自由美好生活的执着追求。 三、写作（50分） 23. 按要求写作。 “青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。”习近平总书记对青少年寄予厚望。青春赛场，热血与坚持常在。正如《敬业与乐业》中所倡导的，唯有敬业乐业方能在奋斗中实现价值，又像《孤独之旅》中的主人公，成长蜕变中学会坚强。跑破的运动鞋、深夜的草稿纸……都是奋斗的痕迹。 请以“奋斗的青春最闪亮”为题，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 奋斗的青春最闪亮 青春如一片待耕的沃土，唯有以汗水为雨，以奋斗为种，才能开出最耀眼的繁花。真正闪亮的青春，从不是安逸闲适的岁月，而是在一次次坚持与拼搏中，慢慢淬炼出的光芒。于我而言，那段为长跑奋力拼搏的时光，让我真切懂得：奋斗的青春最闪亮。 从前的我体质薄弱，八百米长跑一直是我的软肋。每一次测试，我总是落在队伍最后，气喘吁吁，无力坚持。看着别人轻松奔跑的身影，我满心自卑，甚至想要逃避、放弃。可青春从没有不劳而获的成长，所有耀眼的成绩，都藏着不为人知的坚持。于是我下定决心，直面弱项，用奋斗打破自己的局限。 从此，操场成了我课余最常停留的地方。落日余晖下，总有我独自奔跑的身影。起初，短短两圈就让我双腿发软、呼吸急促，胸腔火辣辣地疼，无数次想要停下脚步。但我一遍遍告诉自己，青春本就是迎难而上的旅程。我调整呼吸，稳住节奏，一步一步坚定向前。晚风拂过耳畔，跑道留下我的脚印，汗水浸湿我的衣衫，磨损的运动鞋，见证着我日复一日的坚持。 日复一日的训练，让我慢慢突破自我。曾经遥不可及的终点，渐渐变得触手可及。在最后的体育测试中，我不再慌乱怯懦，稳稳跟上队伍的节奏，咬牙冲过终点。当成绩远超以往，那一刻，所有的疲惫都化作满满的成就感。我终于明白，所谓光芒，从来不是与生俱来，而是一次次咬牙坚持的结果。那些深夜的坚持、跑道上的汗水、咬牙抵住的疲惫，都是青春最珍贵的印记。青春的闪亮，在于不畏艰难、勇敢拼搏的姿态。 少年自有少年狂，敢凭奋斗赴远方。奋斗让青春褪去稚嫩、收获成长，让平凡的日子闪闪发光。我坚信，唯有不负韶华、奋力前行，才能让自己的青春，绽放出最耀眼、最动人的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文题目是“奋斗的青春最闪亮”，题眼落在“奋斗”和“最闪亮”两个词上，写作对象限定为“青春”。导语引用名言点明青春需要磨砺、人生贵在奋斗，又结合《敬业与乐业》中敬业乐业方能实现人生价值、《孤独之旅》主人公在磨难中学会坚强的例子，搭配跑破的运动鞋、深夜的草稿纸等具象事物，告诉我们奋斗不是宏大空洞的口号，而是藏在日常的点滴坚持之中。立意不能仅仅停留在单纯赞美奋斗，需要结合个人亲身经历，细致展现青春路上遭遇困难、咬牙坚持、不断突破的完整过程，写出磨砺带给自身的成长蜕变，真切诠释青春因为奋斗的浇灌，才绽放独有的光彩，贴合材料传递的少年拼搏、坚守坚持的内核。 二、选材构思。 选材要立足自身真实生活，选取贴近校园的成长故事，可以选择体育长跑训练、攻克薄弱学科、准备演讲比赛、练习乐器等素材，用好材料给出的意象，以磨损的运动鞋、写满字迹的草稿纸、深夜不灭的台灯等物件作为奋斗的具象痕迹，让内容更加真实可感。全文可采用顺叙的行文结构展开写作，开头可以借助旧跑鞋、厚厚草稿纸这类物件引出回忆，直接点题，亮出“奋斗的青春最闪亮”的中心。中间部分是文章重点，围绕奋斗的经历细致描摹，选取一到两处典型场景，细致刻画环境、动作、神态与心理活动，完整写出遇到挫折时的疲惫迷茫、想要放弃，又重新鼓起勇气咬牙坚持的心理起伏，用具体的事件与细腻感受，展现奋斗过程里的汗水与煎熬，避免空洞抒情。结尾回到当下，总结这次拼搏经历带来的收获与感悟，写出奋斗留给自己长久的精神力量，回扣题目与导语主旨，升华文章主题，点明奋斗是青春最美的底色，做到首尾呼应，结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期期中作业设计质量测试 九年级语文（试题卷） 说明：1.本试卷共12页（试题卷8页，答题卷4页），满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，请将准考证号、姓名、座位号写在答题卷指定位置，答案涂、写在答题卷相应的区域内，在试题卷上答题无效。 一、积累（22分） 请你参与九年级某班“君子自强不息”主题活动，完成下面小题。 按要求完成下列小题。 君子自强不息 ①“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。薛娟，一位轮椅上的乒坛女王，用她的亲身经历告诉青年学子□②生命的价值不在于站立的高度，而在于奋斗的力度。自强不息是中华民族的精神密码，更是当代青年的人生坐标。③无论是失聪后仍深耕学术的卜欣欣，还是失明后传承非遗的王磊，他们都用行动诠释着自强的内涵。这些榜样的故事里，既藏着“行稳致远”的坚持，也含着“厚积薄（bó báo bò）发”的智慧。那些在逆境中绽放的生命，如寒梅般在风雪中挺（拨拔），用坚韧_________了精神丰碑。④他们不仅带动万千残疾人逐梦前行，更实现了个人价值。这种精神力量如果能被青年汲取，就会转化为成长的动力。探究这些故事，对我们理解人生意义□锤炼意志品质至关重要。 1. 选加点字读音，依语境判形近字，把答案填写在横线上。 （1）厚积薄_________发（bó báo bò） （2）挺_________（拨 拔） 2. 为语段横线处选择词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 铸就 B. 制造 C. 搭建 D. 拼凑 3. 下列对语段中复句类型的判断，不正确的一项是（ ） A. 自强不息是中华民族的精神密码，更是当代青年的人生坐标。（递进复句） B. 这些榜样的故事里，既藏着坚持，也含着智慧。（并列复句） C. 这种精神力量如果能被青年汲取，就会转化为成长的动力。（假设复句） D. 探究这些故事，对我们理解人生意义锤炼意志品质至关重要。（转折复句） 4. 语段标序号的四个句子中有一处语病，请指出并修改。 5. 请在语段□处依次填入恰当的标点符号。 6. 按要求完成下列小题。 （1）假设你将主持以“君子自强不息”为主题的活动，请写一段简短的开场白。 （2）请你参考“环节一”，拟写两个活动环节。 环节一：自强榜样故事汇 环节二：①___________________________ 环节三：②___________________________ 7. 诗词天地纳千情，墨香笔韵绽芳华。请在下表中按要求填写相关内容。 主题 古诗文名句 出处 理想追求 “①________，直挂云帆济沧海”，表达了对理想的执着追求。 李白《行路难》（其一） 人生感慨 “汉文有道恩犹薄，②________”，抒发对自身际遇的感慨。 刘长卿《长沙过贾谊宅》 忠君爱国 “③________，肯将衰朽惜残年”，尽显忠君报国之志。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 美好祝愿 “④________，⑤________”，表达对亲人的美好祝愿。 苏轼《水调歌头》 责任担当 “⑥________，后天下之乐而乐”，抒写作者远大的政治抱负。 范仲淹《岳阳楼记》 二、阅读（共50分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念。《老子》“修之于天下，其德乃普”强调德行需以天下为怀。《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。孔子“天下为公”以“公”规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸。这些思想共同构成古代理想社会的精神图谱。 ③宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉。任陕云岩县县令期间，他通过制度确立来保障农业社会中的人口获得最大限度的福祉，起到保障政治稳定和经济繁荣的作用。他晚年创办横渠书院培养弟子，使“为生民立命”理念通过教育延续。范仲淹则在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫。他的《岳阳楼记》不仅留下“先天下之忧而忧”的千古绝唱，更以“政通人和”的治理实绩，将天下担当转化为行政实践。张、范二人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我”与“大我”统一的文化范式。 ④今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从“天下为公”到“人类命运共同体”，这种精神始终贯穿民族血脉。文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语言诠释新时代的天下意识。当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力。 （节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》，有删减） 【材料二】 ①3月16日上午，我市2025年上半年新兵入伍欢送仪式在柳州火车站站前广场举行。200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花，肩披绶带，身姿挺拔，目光坚毅，展现出立志国防、报效祖国的龙城儿女风采。 ②21岁女兵韦华静的爷爷是一名抗美援朝老兵，外公也曾有过7年的军旅生涯，从小听着祖辈军旅故事长大的她，早在心中埋下了参军入伍的种子。韦华静说，期待能够在军营中不断增长才干，早日成为一名合格的军人，为祖国、为社会发展贡献自己的力量。 ③不少新兵家属前来送行，虽满眼不舍但满怀骄傲。欢送仪式后，新兵们和送别的亲友告别，带着家乡人民的殷切期望，满怀激情地奔赴军营。 （节选自2025年3月17日《柳州日报》，有删减） 【材料三】 （数据来源：人民网—广西频道） 8. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一古代“天下观”中的平等、和平与公正理念，《老子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。 B. 由材料一可知，文艺工作者当以创作传承家国情怀，用舞蹈艺术诠释新时代的天下意识。 C. 材料二中的新兵入伍，怀揣报国之志，奔赴军营，符合宋代张载提出的“为万世开太平”的主张。 D. 材料三中，广西某市中学生近年来参与“家国情怀实践活动”的年度人数占比呈下降趋势。 9. 根据材料一，理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。 提出问题 论点：①______ 分析问题 道理论证，作用：②______ ③______论证，作用：以宋代张载和范仲淹的思想言行为例，进一步阐述天下情怀的深刻内涵。 解决问题 结论：今人以天下为己任，为民族复兴贡献力量。 10. 请你结合三则材料内容，从文化传承与社会实践角度，就如何培养青少年的家国情怀提出至少两条具体建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。”话刚出口，孙瑞斌就有些后悔了：都五十好几的人了，怎么好像还在为旧事赌气似的？ ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑪军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （刊载于《人民日报》2022年8月1日，有删改） 11. 文章以“军毯”为线索展开叙述，请以孙瑞斌的视角梳理与军毯相关的事件。 ①______——回忆父亲的军毯往事——②______——③______ 12. 本文的语言很有表现力，请给文中画线句作批注。 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 13. 请结合文章内容，谈谈你在“父亲”身上发现了哪些美好的品质。 14. 联系全文分析文章结尾句“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”的含义和作用。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 赋得暮雨①送李胄 [唐]韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门④深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝⑤。 【注释】①赋得：古人宴集时，分到的题目称为“赋得”。此处韦应物分到的题目是“暮雨”。②楚江：指长江。③建业：三国时期东吴的都城，今江苏南京。④海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑤散丝：雨丝。 15. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联照应题目，交代了送别的时间、地点和天气。 B. 颈联暗示海门不远，是与朋友李胄别后前往之处。 C. 尾联采用间接抒情的方式，委婉表达内心的忧伤。 D. 全诗用微雨、浦树等意象营造出豁然开朗的意境。 16. 本诗颔联借暮雨来抒情，“①______”直接描写雨，生动形象地展现了细雨迷蒙的景象。“②______”和“③______”侧面描写雨，写出了被雨淋湿的船帆沉重的样子和鸟儿在雨中飞行缓慢。诗人移情于物，表达④____________之情。 （四）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 醉翁亭记 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 欧阳文忠公集（节选） ①欧阳公谪滁州，自号“醉翁”，作亭于琅琊山酿泉侧，以寄其怀。时与僚属①游或登高眺远或临泉赋诗虽处贬谪未尝有戚戚②之色。尝谓客曰：“吾之乐，非独在山水。见滁人负薪行歌，童稚嬉戏于途，老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。” ②及其徙知扬州，滁人思之，为立生祠③于醉翁亭侧。公闻之，叹曰：“为政者，当使民安乐，吾何功之有？”其心之系于百姓，类如此。 （注：①僚属：下属官员。②戚戚：忧愁的样子。③生祠：为活人修建的祠堂，以表感念。） 17. 下列加点词的意义相同的一项是（ ） A. 泻出于两峰之间者 为立生祠于醉翁亭侧 B. 名之者谁 吾之乐，非独在山水 C. 以寄其怀 醒能述以文者 D. 当使民安乐 而不知太守之乐其乐也 18. 下列用“/”给【乙】文划波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 时与僚属游/或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 B. 时与/僚属游或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 C. 时与僚属游/或登高眺远或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 D. 时与僚属游/或登高眺远/或临泉赋诗/虽处贬谪未尝/有戚戚之色 19. 翻译下列句子。 （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。 20. 结合【甲】【乙】两文，分析欧阳修“乐”的层次有哪些，并说说体现了他怎样的情怀。 （五）整本书阅读（本题共2小题，共7分） 21. 以下是艾青诗歌发展的曲线图，请补全图中①②③三处内容。 ①_____②_____③_____ 22. 艾青诗歌中的“太阳”“土地”意象具有丰富内涵，请结合《艾青诗选》的具体篇目，简要分析“太阳”或者“土地”这一意象承载的情感与追求。 三、写作（50分） 23. 按要求写作。 “青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。”习近平总书记对青少年寄予厚望。青春赛场，热血与坚持常在。正如《敬业与乐业》中所倡导的，唯有敬业乐业方能在奋斗中实现价值，又像《孤独之旅》中的主人公，成长蜕变中学会坚强。跑破的运动鞋、深夜的草稿纸……都是奋斗的痕迹。 请以“奋斗的青春最闪亮”为题，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $