9.1 增强安全意识 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

一、课堂导入 素材：中学生日常安全场景——翻越栏杆、独自在家、网络邀请 这些场景中，哪些行为可能带来安全隐患？ 你平时有“安全意识”吗？ 1.7.2013 情境导入：呈现三个安全选择题场景——翻越栏杆、独自在家有人敲门、网上极限挑战邀请。 引导学生反思日常安全意识，导入本课。 ‹#› 第三单元《珍爱我们的生命》第九课《守护生命安全》 9.1 增强安全意识 1.7.2013 课题页：9.1 增强安全意识 ‹#› 二、核心素养目标 法治观念 了解生活中的安全规则，树立规则意识，理解规则对生命安全的保障作用。 健全人格 增强风险意识，培养对潜在危险的警觉性，形成安全第一的生活习惯。 责任意识 认识到安全不仅关乎自己，也影响他人和家庭，增强对自己和他人生命安全负责的意识。 重点：为什么要增强安全意识、如何增强安全意识。　　难点：树立规则意识和风险意识。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P67-69，完成学案填空，标记下列问题： 1. 为什么要守护生命安全（为什么要增强安全意识）？ 2. 如何守护生命安全？ 3. 如何增强安全意识？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：安全无小事，如何为生命筑起“防火墙”？ 分议题1：居安当思危，有备方无患 分议题2：规矩成方圆，绳墨定曲直 分议题3：好奇须有度，临危当止步 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 居安当思危，有备方无患 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：“安全知识进校园”——学生意外伤害发生率下降 议学情境：数据一——据统计，我国每年因意外伤害导致的青少年死亡人数中，交通事故、溺水、火灾等占比最高。数据二——某学校开展“安全知识进校园”活动后，学生意外伤害事故发生率明显下降。 议学任务 这些数据说明了什么？ 生命安全对个人、家庭和社会有什么意义？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 “安全与我的关系”思维导图 请同学在纸上画出以“我”为中心的安全关系图。 写出“我的安全”与“家庭”“学校”“社会”的关联。 教师引导：安全与每个人息息相关。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 为什么要守护生命安全？（为什么要增强安全意识？）（P67蓝字、P69） 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。 安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响自己，也影响他人。用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 规矩成方圆，绳墨定曲直 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：校园安全规则：靠右行、不追逐、不携带危险物品 议学情境：呈现“校园安全规则”清单——上下楼梯靠右行、实验室不追逐打闹、体育课前做好热身、不携带危险物品入校。同时呈现“闯红灯的代价”真实案例——某中学生闯红灯被撞伤，住院三个月。 议学任务 校园里的“禁令”让你觉得“不自由”吗？ 规则到底是在“限制”我们，还是在“保护”我们？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 判断对错 ①“规则是对我们自由和生命安全的保障。”（　） ②“偶尔闯一次红灯没关系，不会出事。”（　） ③“对自身行为是否安全作出恰当评估，能有效保护生命。”（　） ④“规则太多让人不自由，应该取消。”（　） 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 3. 如何增强安全意识？（P68-P69） 在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。 树立规则意识。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。 增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 好奇须有度，临危当止步 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：模仿“高空极限”拍照，险些坠落 议学情境：呈现“危险的好奇心”案例——某中学生看到网上“挑战高空极限”视频，模仿爬上楼顶护栏拍照，险些坠落。事后他说：“当时只觉得刺激，没想那么多。” 议学任务 好奇心一定好吗？ 哪些“好奇”需要“刹车”？怎样觉察潜在的威胁生命安全的因素？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 “危险好奇清单” 小组合作，列出3种“看似刺激实则危险”的行为。 说明为什么不能尝试。 教师引导：远离危险，方能平安生活。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 （本分议题对应笔记整理第3点第③条） 增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“我打算改掉的一个不安全习惯”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障。这说明（　） A. 生命安全只关乎个人 B. 生命安全是我们创造和享受一切美好的前提 C. 意外伤害无法避免 D. 只有成年人才需要关注安全 参考答案：B 解析：生命安全不仅关乎个人，更是我们创造和享受一切美好的前提，意外伤害可通过安全意识预防，人人都需要关注安全，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。这要求我们（　） A. 无视规则，追求自由 B. 自觉遵守规则，对行为是否安全作出恰当评估 C. 只在有人监督时才遵守规则 D. 认为规则都是不合理的 参考答案：B 解析：规则是对自由和生命安全的保障，我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正不当行为，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） 增强风险意识，要求我们（　） A. 不因好奇去做危险的事情，不盲目触碰危险的领域 B. 勇敢尝试一切新鲜事物 C. 只关注自己的安全 D. 等危险发生后再处理 参考答案：A 解析：增强风险意识就是要觉察潜在威胁生命安全的因素，不因好奇做危险的事，不盲目触碰危险领域，远离危险，故选A。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：家庭安全隐患排查 和家长一起检查家中用电、用气、消防等方面的安全隐患。 记录发现的隐患。 提出改进建议。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $