精品解析：2027届四川金太阳联考高三上学期学情检测（一模）历史试题

高三历史学情检测 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 河北易县北福地遗址（距今约8 000年）发现一处90余平方米的近长方形独立场地，场内玉玦、绿松石、水晶等90余件珍稀器物分组有序堆放；遗址出土人面、兽面陶刻面具残片145片，面具边缘均留有可供穿戴的小孔。据此推断，当时该地（ ） A. 礼乐制度已初步形成 B. 可能存在祭祀性活动 C. 已具备早期国家形态 D. 手工业产品工艺精湛 【答案】B 【解析】 【详解】A.礼乐制度形成于西周时期，距今约8000年属于新石器时代早期，此时还未产生礼乐制度，错误。 B.该遗址中存在专门的独立场地，珍稀器物有序堆放，还有可穿戴的人面、兽面陶面具，这类遗存符合史前人类举行祭祀仪式的典型特征，可推断当时大概率存在祭祀性活动，正确。 C.早期国家形态出现的标志是城址、宫殿、文字、礼制系统等，与题意不符，错误。 D.材料仅提及出土器物的材质和摆放特征，没有相关工艺水平的描述，且新石器早期的手工技艺尚未达到“工艺精湛”的程度，错误。 故选B项。 2. 《史记》载秦“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”，但传世史籍均不见“洞庭郡”。2002年湖南龙山里耶古井出土的迁陵县官署档案简牍中，“洞庭郡”频繁出现，多枚简文为县吏“敢言之洞庭监御史”的上行文书。材料可用来印证（ ） A. 郡县制度始创于秦统一以后 B. 出土简牍价值高于史籍记载 C. 秦代地方监察体系切实运行 D. 秦代官僚政治体系臻于成熟 【答案】C 【解析】 【详解】A.郡县制度在春秋战国时期已经出现，并非始创于秦统一以后，错误。 B.出土简牍与史籍记载都是史料，二者可以互证，不能简单判定出土简牍价值高于史籍记载，错误。 C.秦在郡设置监，负责监察地方，里耶秦简中有县吏上报洞庭监的文书，说明秦代地方监察体系切实运行，正确。 D.秦代是官僚政治取代贵族政治的开端，官僚政治体系并未臻于成熟，错误。 故选C项。 3. 唐代长安寺院流行面向民众的“俗讲”。据史书记载，俗讲僧文淑“聚众谈说，假托经论……愚夫冶妇，乐闻其说，听者填咽寺舍，瞻礼崇奉。……教坊效其声调，以为歌曲”。“俗讲”的盛行表明唐代（ ） A. 寺院势力不断膨胀壮大 B. 市民阶层主导文化风尚 C. 儒学正统地位已然动摇 D. 佛教传播融入民间娱乐 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料只体现寺院的俗讲活动受欢迎，没有体现寺院土地、人力等势力扩张壮大，错误。 B.唐代市民阶层尚未壮大到主导文化风尚的程度，且材料无“主导”相关表述，错误。 C.唐代儒学依旧保持正统地位，只是受到佛道冲击，正统地位没有动摇，错误。 D.俗讲是僧人面向普通民众宣讲佛经故事，吸引大量百姓聆听，教坊还模仿俗讲的声调创作歌曲，说明佛教传播融入民间娱乐，正确。 故选D项。 4. 北宋太平兴国三年（978年），吴越王钱俶上表献所管十三州、一军，宋得户五十五万余。纳土后，宋太宗诏赦两浙诸州、给复一年，并从范旻之请，蠲除钱氏苛敛。由此可知，吴越“纳土归宋”（ ） A. 有利于推动江南经济发展 B. 体现了崇文抑武基本国策 C. 不利于朝廷财源赋税增收 D. 推动了大一统局面的形成 【答案】A 【解析】 【详解】A.吴越纳土归宋后，宋太宗赦免两浙诸州、免除苛敛，减轻了当地百姓负担，有利于江南地区社会安定，推动江南经济发展，正确。 B.崇文抑武是北宋治国的整体国策，材料叙述的是吴越主动献土、宋廷安抚地方的举措，没有体现抑制武将的相关内容，错误。 C.吴越纳土归宋，北宋获得五十三州、大量人口，扩大了税源；免除苛敛只是短期减税，从长远看有利于朝廷财源赋税增收，错误。 D.北宋此时尚未完成大一统，北方还有辽政权等割据势力，大一统局面并未形成，错误。 故选A项。 5. 大定四年（1164年），金世宗颁行以女真文字翻译的《易》《书》《论语》《孟子》等经书，“每谋克选二人习之”。又于猛安谋克内择“良家子”入学，诸路达三千人。并规定，凡猛安谋克子弟，不通儒经者不得袭爵任职。金世宗此举意在（ ） A. 加快女真族的汉化进程 B. 促进民族文化交流交融 C. 丰富女真人的文化内涵 D. 强化部族上层统治秩序 【答案】D 【解析】 【详解】A.金世宗推行儒学教育，客观上推动女真汉化，但汉化是政策带来的客观结果，并不是统治者的主观目的，错误。 B.材料举措主要面向女真猛安谋克群体，并非旨在促进不同民族之间的文化交流交融，错误。 C.丰富女真人的文化内涵只是该政策附带产生的文化效果，不是金世宗颁布制度的核心政治目的，错误。 D.金世宗规定猛安谋克子弟不通儒经不能承袭官职，借助儒家伦理规范女真贵族，稳固猛安谋克体系，强化女真部族上层的统治秩序，正确。 故选D项。 6. 明朝在长城沿线分设军镇、派驻重兵，边防将士多征自内地。隆庆年间，蓟镇总兵戚继光奏调善于攻守的浙江义乌兵数千人北上，守御长城要地。这些军士携家带口，定居于长城脚下的军堡村寨，开展耕作、商贸、基建等活动。这说明明代长城戍守制度（ ） A. 使得北疆边患得以最终消除 B. 兼具军事防御与边疆开发作用 C. 推动南北地区人口自由流动 D. 以南方兵员作为边防核心力量 【答案】B 【解析】 【详解】A.明代长城戍守并不能最终消除北疆边患，“最终消除”表述过于绝对，错误。 B.明朝在长城沿线驻军防御，同时军士携家定居，开展耕作、商贸、基建，体现戍守制度兼具军事防御和边疆开发的双重作用，正确。 C.士兵是官府征调的军人，不是人口自由流动，明代对人口流动管控严格，错误。 D.材料仅调数千义乌兵，边防将士大多征自内地，并非以南方兵员作为边防核心力量，错误。 故选B项。 7. 据记载，明末松江标布（一种优质棉布品种）“俱走秦、晋、京、边诸路”“富商巨贾操重资而来市者，白银动以数万计”；入清后“标客巨商罕至，利亦微矣”，而销往湖广、江西的中机布转盛。由此可知，明清之际松江棉布业（ ） A. 依托产品改良扩大销售市场 B. 商业资本的作用持续增强 C. 经营态势深受政局变动影响 D. 摆脱了对长途贩运的依赖 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料没有体现产品改良的相关信息，只是市场销售格局发生变化，错误。 B.入清后“标客巨商罕至”说明商业资本对松江棉布业的作用有所减弱，并非持续增强，错误。 C.明清之际政权更迭，时局动荡，长途商路受影响。明末标布远销北方，入清后标布客商减少，转而销往近处湖广、江西，说明棉布业经营受政局变动影响，正确。 D.松江棉布销往湖广、江西仍属于长途贩运，并未摆脱对长途贩运的依赖，错误。 故选C项。 8. 康熙四十七年（1708年），康熙帝任用传教士与中国官员实测全国，历时十年编成《皇舆全览图》，然西域尚为准噶尔所据，未及实测。乾隆年间，清廷平定准噶尔、大小和卓，统一天山南北，派员实测新疆，绘成《乾隆内府舆图》，范围远超旧图。这反映出清朝（ ） A. 国家版图至此实现完全定型 B. 西学传入革新传统绘图技艺 C. 地理测绘技术达到成熟阶段 D. 边疆治理助推疆域测绘完善 【答案】D 【解析】 【详解】A.清代版图奠定现代中国疆域基础，但不能说至此完全定型，错误。 B.材料虽然提到任用传教士参与测绘，但材料主旨不是强调西学革新绘图技艺，核心是平定边疆之后才得以完成西域实测，错误。 C.材料只体现开展全国疆域测绘，无法证明测绘技术达到成熟阶段，错误。 D.康熙时期西域被准噶尔占据，无法实测；乾隆平定边疆叛乱，完成对新疆地区实测，《乾隆内府舆图》范围更大，体现边疆治理的成功推动疆域测绘不断完善，正确。 故选D项。 9. 下图是1842年英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《清朝使臣觐见（英廷）》。该漫画（ ） A. 还原了中英官方交涉礼仪实况 B. 反映出战争重塑外交叙事话语 C. 体现了清廷主动融入近代外交 D. 揭露了英国对华殖民扩张野心 【答案】B 【解析】 【详解】A.漫画属于艺术创作，带有主观色彩，不能还原真实的中英外交礼仪实况，错误。 B.1842年鸦片战争结束，英国通过战争取得优势，这幅英国杂志的漫画塑造清朝使臣觐见英廷的画面，体现战争之后，英国重新塑造对外叙事话语，宣扬自身优势，正确。 C.鸦片战争后清廷是被动卷入近代外交，并非主动融入，错误。 D.这幅漫画描绘觐见场景，没有揭露英国殖民扩张的野心，错误。 故选B项。 10. 下表所示为新文化运动时期陈独秀与杜亚泉的思想主张。两人的思想分歧主要在于（ ） 人物 言论 陈独秀 “盖共和立宪制，以独立平等自由为原则，与纲常阶级制度为绝对不可相容之物，存其一必废其一”……应“以个人本位主义，易家族本位主义”，力倡输入西方近代文明 杜亚泉 中西文明“乃性质之异而非程度之差”，中国固有文明“正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷”……吸收西方文明之长应以本国固有文明为根基 A. 是否维护儒家纲常伦理 B. 学习西方是否弊大于利 C. 是否全盘引进西方文明 D. 是否应当学习西方文明 【答案】C 【解析】 【详解】A.维护儒家纲常伦理是陈杜两人观点分歧的表现，不是二人争论的核心焦点，两人争论的核心是中西文化如何取舍、是否全盘西化，错误。 B.杜亚泉只是认为中国文明可以弥补西方文明弊端，并没有说学习西方弊大于利，而陈独秀没有说学习西方的利弊，错误。 C.陈独秀认为共和制与纲常伦理不可共存，主张以个人本位取代家族本位，本质是主张抛弃传统、全盘吸纳西方文明。杜亚泉认为中西文明只是性质不同，不是先进落后的差距，希望以中国固有文明为根基，反对全盘照搬西方。由此可知，陈杜二人的争论焦点是是否全盘引进西方文明，正确。 D.陈独秀与杜亚泉两人都主张学习西方，只是学习方式不同，这不是分歧点，错误。 故选C项。 11. 统计显示，1934年苏区已有各类报刊34种，其中，《红色中华》的发行量从0.3万份增至4.0万份，《青年实话》发行2.8万份，《斗争》仅在江西苏区就达2.71万份。时任中央苏区政府教育部部长的徐特立亦指出：从兴国撤出时，文盲已减少到全部人口的20%以下。这两则材料可互相佐证中央苏区（ ） A. 革命动员扎根群众 B. 革命舆论氛围浓厚 C. 群众政治地位提升 D. 教育立足消除文盲 【答案】A 【解析】 【详解】A.苏区报刊大量发行用来宣传革命思想，扫盲教育降低文盲的比例，文化教育的开展便于革命思想深入普通民众，说明革命动员已经扎根于广大群众之中，两则材料可以互相佐证这一点，正确。 B.“革命舆论氛围浓厚”只能通过报刊发行的数据反映，扫盲的史料无法佐证舆论宣传的情况，仅能对应第一则材料，不能实现两则材料互证，错误。 C.材料仅介绍苏区报刊出版发行与扫盲教育的成果，未体现群众的政治地位得到提升，错误。 D.该结论只能从徐特立关于兴国文盲比例的记述得出，第一则报刊的数据对此无法形成佐证，仅可对应第二则材料，错误。 故选A项。 12. 2025年，四川各地积极帮企业争取各类资金，鼓励企业加大数字化、智能化投入。成都市创新推出“预拨付”机制与“壮大贷”等金融工具。绵阳市安州区积极帮助企业参与争取绵阳入选国家制造业新型技术改造城市试点和国家中小企业数字化转型城市试点的切块资金。对此解读正确的是（ ） A. 政府主导企业生产经营 B. 政策赋能经济高质量发展 C. 金融创新减轻企业税负 D. 计划和市场都是经济手段 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料所述的是2025年四川各地帮助企业争取资金之事，并未涉及干涉甚至主导企业的生产和经营，错误。 B.材料所述的事例，无论是成都市“预拨付”机制与“壮大贷”还是绵阳市安州区争取的切块资金都是政府政策，所以政策赋能经济高质量发展符合材料内容，正确。 C.材料的确提到了金融政策的创新，但是这些政策是为了鼓励企业加大数字化、智能化投入并非是为了减轻企业的税负，错误。 D.材料只是叙述了2025年四川各地帮助企业争取资金之事，与计划和市场都是经济手段这个结论没有直接必然的联系，错误。 故选B项。 13. 在罗马帝国的黄金年代，罗马编年史是“百川归海”，虽有不同王国与诸多族群的源流，但最终汇入以拉丁文为载体的罗马世界。而在哥特与法兰克征服西罗马帝国后的自行编史中，却强调本族的独立来源，把罗马从历史中剔除出去，蛮族对西部行省的“武力侵占”变成了“天然继承”。这一变化（ ） A. 加速了中古欧洲民族的交流 B. 推动了族群历史认同的重构 C. 体现了史学追求客观真实性 D. 便利了古代罗马文明的传承 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料讲的是史书叙事、历史书写，没有体现民族之间经济文化往来交流，错误。 B.罗马帝国盛世的编年史将各族群纳入罗马共同体，形成罗马一体的历史叙事。而西罗马灭亡后，哥特等蛮族政权修史则刻意强调本民族独立起源，剥离罗马叙事，用以证明本民族自有独立历史，其本质是重新构建族群自身的历史认同，正确。 C.蛮族政权刻意修改历史，美化武力侵占，把征服说成天然继承，明显是服务政权统治的主观叙事，并非客观求真，错误。 D.蛮族政权刻意把罗马从历史中剔除出去，不利于罗马文明传承，错误。 故选B项。 14. 18世纪后半期，科学研究在拉美获得大发展，甚至一些地区的科学发展愈加制度化。当时，拉美的科学家们意识到，无论在自然科学还是在人文社科领域，欧洲的拉美研究存在许多谬误及偏见。他们提出“美洲的科学”以区别于欧洲的科学研究。这反映出当时（ ） A. 拉美国家联合谋求独立 B. 启蒙思想在拉美的传播 C. 拉美民族经济发展迅速 D. 拉美独立战争一触即发 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中拉美本土科学家提出“美洲的科学”，意在破除欧洲对拉美的偏见，未体现拉美各殖民地开展联合斗争谋求独立的相关史实，错误。 B.拉美本土的学者开始反思欧洲的认识，敢于质疑欧洲既有结论，这种理性的批判意识受到启蒙思想的影响，反映出启蒙思想在拉美的传播，正确。 C.材料叙述的是科学思想文化层面的现象，未涉及本民族经济发展的情况，错误。 D.仅根据拉美地区思想领域的觉醒这一现象，不能直接推断出拉美独立战争马上就要爆发，错误。 故选B项。 15. 1917年4月初，列宁极力反对无产阶级支持并参加临时政府，认为那种“说工人为了反对沙皇制度反动势力就应该支持新政府”的人，是“工人的叛徒，无产阶级事业的叛徒，和平和自由事业的叛徒”。这是把“阶级斗争和阶级斗争的现实环境置于脑后……在工人中间散布幻想”。据此推知，列宁的意图是（ ） A. 推动俄国革命的深入开展 B. 力主构建稳固的工农联盟 C. 维护临时政府的政治权威 D. 奠定武装斗争的合法基础 【答案】A 【解析】 【详解】A.1917年二月革命后俄国出现两个政权并存局面，列宁反对无产阶级支持临时政府，是为了让工人认清临时政府的资产阶级本质，把革命从资产阶级民主革命推向社会主义革命，推动俄国革命深入开展，正确。 B.材料未涉及工农联盟的相关内容，错误。 C.列宁反对支持资产阶级临时政府，并不是维护临时政府权威，错误。 D.这一时期列宁的主张是要跳出临时政府的资产阶级框架，和奠定武装斗争合法基础没有直接关联，错误。 故选A项。 16. 下表所示为20世纪五六十年代日本政府采取的措施。这些措施（ ） 措施 1 1952年8月，日本加入国际货币基金组织和世界银行 2 1955年9月，日本加入关税与贸易总协定 3 1964年4月，日本参加主要由欧美30余国成立经济合作与发展组织 A. 意在摆脱美国对日本的军事控制 B. 体现了日本谋求政治大国的诉求 C. 促成了亚太经济合作格局的形成 D. 推动了日本国际经济地位的提升 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料中日本加入的都是国际经济组织，和摆脱美国军事控制无关，错误。 B.日本谋求政治大国的诉求是20世纪80年代日本成为经济大国之后才明确提出的，错误。 C.亚太经济合作格局的正式形成以1989年亚太经合组织成立为标志，错误。 D.20世纪五六十年代日本陆续加入国际货币基金组织、关贸总协定、经济合作与发展组织等主流国际经济机制，这些举措为日本融入全球经济体系、获取发展资源、拓展贸易空间提供了有利条件，推动了日本战后经济腾飞与国际经济地位的提升，正确。 故选D项。 二、非选择题：本大题共3小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 明中期以后，官学变成科举的附庸，学校“养士”的职能发生了异化，学校有名无实。在此背景下，黄宗羲形成了自己独到的教育见解。他认为经学是一切学问的根底，“受业者必先穷经”。他不满明中叶以来空谈无根的学风，在教学中强调“读史”：“受业者必先穷经，经术所以经世，方不为迂儒之学，故兼令读史。”并教育学生为文必须有真情，“应酬之下，本无所谓文章”。在他所构想的“学校”中，“学历者能算气朔，即补博士弟子。其精者同入解额，使礼部考之，官于钦天监。学医者送提学考之，补博士弟子，方许行术。岁终，稽其生死效否之数，书之于册，分为三等：下等黜之；中等行术如故；上等解试礼部，入太医院而官之”。他还研究西洋历法，并以此教授学生。 ——摘编自张爱梅《试论黄宗羲教育思想之特色》 材料二 拿破仑提倡建立适合法国国情的中央集权教育管理体制，他还大力举办各种新型高等专科学校，尤其重视发展法国科学教育事业。他把教育改革看作是巩固政权的手段之一，要求“教育为国家服务并提供受过训练的忠诚的行政官员”，因此，拿破仑在教育领域的全部活动重点就是重新构建法国教育体制，恢复教育秩序。拿破仑政府充分认识到，只有通过教育统一实现思想统一，才能有效维护法国的国家利益。设立教育督导制度，签订《教务专约》，把学校置于国家的管辖之下，用国家约束学校，推动了法国教育制度世俗化的进程，建立了统一的法国中央集权教育体制。 ——摘编自周敏娟《拿破仑的教育改革思想探析》 （1）根据材料，概括黄宗羲与拿破仑教育思想的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，指出导致黄宗羲与拿破仑教育思想出现差异的主要因素。 （3）结合所学知识，从学校教育与社会文化发展的角度，分别评析黄宗羲与拿破仑的教育思想。 【答案】（1）相同点：①反思旧有教育体系弊端，主张改革教育；②重视实用知识与专门技术人才培养；③重视人才考核评价，建立人才选拔机制；④主张教育服务现实社会治理需求。 不同点： 黄宗羲：培养经世致用之士，反思僵化官学；拿破仑：巩固政权、服务国家，培养行政官僚。 黄宗羲：以经史为本，兼及天文医学，吸纳西学；拿破仑：重视科学、世俗化教育。 黄宗羲：学校相对自主；拿破仑：中央集权，国家管控学校。 （2）主要因素：社会性质；政治环境；经济基础；身份立场；思想文化；历史任务。 （3）评析： 黄宗羲教育思想： 积极角度：批判明代官学沦为科举附庸、理学空谈的弊病；构想新式学校，有利于突破传统教育单一经学框架，丰富学校教育内容，启迪后世教育革新；倡导经史与天文、医学等实用之学，吸纳西学，主张分科考核人才，有利于推动务实学风。 局限角度：根植于传统儒学体系，未脱离古代士大夫“经世”框架；没有形成可落地的制度设计，仅停留在思想构想，未能推动中国传统教育的近代转型。 拿破仑教育思想： 积极角度：建立中央集权教育体制，推动教育世俗化，打破教会对教育的垄断；大力发展科学专科教育，培养行政、科技人才；以统一教育凝聚国民认同，稳定大革命后社会秩序，推动法国近代学校体系建立，促进近代科学文化传播。 局限角度：教育改革本质服务于帝国统治，教育带有较强的政治管控色彩，一定程度上抑制社会文化多元探索。 【解析】 【小问1详解】 相同点：本小问从教育改革动因、教学内容、人才选拔、教育目标角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 同 “黄宗羲批判明中期官学沦为科举附庸”“拿破仑重建教育秩序，改革原有教育体系” 二者都发现原有教育体系存在明显弊病，都提出改造教育的方案→反思旧教育弊端 反思旧有教育体系弊端，主张改革教育 “黄宗羲设置天文、医学分科考核”“拿破仑创办专科学校，重视科学教育” 二者都重视实用类专业知识，需要掌握专门技艺的人才，重视专业能力培养→实用知识与专门技术人才 重视实用知识与专门技术人才培养 “黄宗羲对医学生分三等考核、择优授官”“拿破仑建立督导、考核选拔行政官员” 二者都设计考核评价办法，依据考核结果决定人才任用，建立人才筛选途径→重视人才考核评价 重视人才考核评价，建立人才选拔机制 “黄宗羲提倡经术经世”“拿破仑希望教育提供行政官员，维护国家利益” 二者都不主张脱离现实的空谈学问，希望教育成果能够服务社会治理→教育服务现实 主张教育服务现实社会治理需求 不同点：本小问从经世致用、行政官僚、经史为本、重视科学、学校权力角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 异 “黄宗羲不满明代空谈学风，追求经世”“拿破仑把教育当作巩固政权、培养官员的工具” 黄宗羲目标是纠正科举化官学弊病，培养能经世的士人；拿破仑改革核心目标是巩固政权，储备国家官僚队伍→二者教育服务的核心目标不一样 黄宗羲：培养经世致用之士，反思僵化官学； 拿破仑：巩固政权、服务国家，培养行政官僚 “黄宗羲主张穷经读史，兼学天文医学，学习西洋历法”“拿破仑重点发展科学教育，推动教育世俗化” 黄宗羲以传统经史作为根基，再补充实用技艺与西学；拿破仑侧重近代科学，弱化教会对教育的控制→教学内容与知识体系不同 黄宗羲：以经史为本，兼及天文医学，吸纳西学； 拿破仑：重视科学、世俗化教育 “黄宗羲构想的学校自主考核人才”“拿破仑构建中央集权教育体制，国家管控学校” 黄宗羲构想学校拥有独立考核选拔权力；拿破仑将全部学校纳入国家统一管理，强化中央管控→教育管理体制存在明显差异 黄宗羲：学校相对自主； 拿破仑：中央集权，国家管控学校 【小问2详解】 主要因素：本小问从社会形态、政治局势、经济形态、个人立场、思想传统、时代任务角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 因素 黄宗羲处于明末清初封建社会；拿破仑处在近代资本主义社会转型阶段 二者所处社会形态完全不同，社会运行底层逻辑不一样，直接影响教育主张→社会性质不同 社会性质 明末君主专制强化，科举束缚教育；法国大革命后政权动荡，拿破仑需要重建统治秩序 二者所处的政权环境、政治矛盾完全不同，催生不同的教育诉求→政治环境不同 政治环境 明末江南商品经济发展，但仍以小农经济为主；法国资本主义经济不断发展 不同的经济基础，对人才类型、社会发展需求产生不同要求→经济基础不同 经济基础 黄宗羲是明末启蒙思想家；拿破仑是帝国统治者，要维护国家统治 二人身份、立场不一样，思考教育的出发点不同→身份立场不同 身份立场 黄宗羲植根儒学传统；拿破仑面对教会垄断教育，需要构建世俗国家思想体系 中西方原有思想文化传统差异，塑造不同教育理念→思想文化不同 思想文化 黄宗羲反思传统制度弊病；拿破仑需要巩固大革命成果，构建近代国家体制 时代面临的核心任务不一样，教育要服务于各自时代的历史任务→历史任务不同 历史任务 【小问3详解】 评析：本小问分黄宗羲、拿破仑两部分，从积极作用与局限角度分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 评析 黄宗羲批判官学沦为科举附庸，批判空谈学风，主张经史、医学、天文，学习西学，分科考核 针对明代教育弊病提出革新构想，拓宽学习内容，倡导务实学风，给后世教育改革提供思路→批判明代官学弊病→丰富教学内容→启迪后世教育革新→推动务实学风 积极：批判明代官学沦为科举附庸、理学空谈的弊病；构想新式学校，有利于突破传统教育单一经学框架，丰富学校教育内容，启迪后世教育革新；倡导经史与天文、医学等实用之学，吸纳西学，主张分科考核人才，有利于推动务实学风。 黄宗羲的设想停留在理论构想，没有落地实践，仍立足于儒学经世传统 思想没有跳出传统儒学框架，没有形成可实施的制度方案，无法推动教育近代转型→局限于传统儒学框架，仅为思想构想→难以推动教育近代转型 局限：根植于传统儒学体系，未脱离古代士大夫“经世”框架；没有形成可落地的制度设计，仅停留在思想构想，未能推动中国传统教育的近代转型。 拿破仑建立中央集权教育体制，订立教务专约，发展专科学校，推进教育世俗化 国家接管教育，削弱教会权力，建立近代学校体系，培养科技、行政人才，稳定战后秩序→推动教育世俗化→建立近代教育体系→传播近代科学文化→巩固社会秩序 积极：建立中央集权教育体制，推动教育世俗化，打破教会对教育的垄断；大力发展科学专科教育，培养行政、科技人才；以统一教育凝聚国民认同，稳定大革命后社会秩序，推动法国近代学校体系建立，促进近代科学文化传播。 拿破仑教育改革目的是巩固帝国政权，国家管控教育，统一思想 教育改革服务帝国统治，依靠国家力量管控思想，会限制思想文化多元发展→教育带有政治管控色彩→抑制文化多元探索 局限：教育改革本质服务于帝国统治，教育带有较强的政治管控色彩，一定程度上抑制社会文化多元探索。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 随着国民政府的被推翻，中国共产党的使命从过去的组织人民群众和人民子弟兵从事军事斗争和夺取政权为主转变为领导全国各族人民从事国内经济建设和不断提高人民生活水平为主。作为执政党，中国共产党肩负起领导新中国外交工作的重任。从新中国成立之初侧重通过外交斗争来捍卫国家主权、安全和领土完整，到20世纪80年代以来努力为国内经济建设创造一个良好的国际环境，再到21世纪以来集中精力让中国全面融入国际社会。中国外交不断走向世界外交舞台的中央，为国家发展壮大作出了巨大贡献。 ——摘编自郭树勇《试论70年来新中国外交的主要特点》等 根据材料并结合所学知识，就材料整体或者局部信息拟定一个具体论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 【答案】示例一 论题：新中国外交战略随国家发展任务适时调整。 阐述：新中国成立后，随着国内中心任务的转变，我国外交战略与时俱进、不断革新，从捍卫新生政权到服务经济建设，再到深度融入世界，始终以国家发展利益为核心，为国家崛起保驾护航。 新中国成立初期，国内核心任务是巩固新生人民政权、恢复国民经济。面对两极对峙的国际格局和帝国主义的封锁孤立，我国确立独立自主的和平外交方针，推行“一边倒”战略，提出和平共处五项原则，积极参与万隆会议等外交活动。这一时期的外交以政治斗争为主，坚决捍卫国家主权、安全和领土完整，打破了外部势力的封锁，为新中国站稳脚跟、稳定国内局势提供了重要保障。 20世纪80年代，我国确立改革开放的中心任务，外交战略随之作出重大调整。国家摒弃意识形态对抗，确立独立自主、不结盟的外交政策，坚持对外开放，积极发展与世界各国的友好合作关系，全力营造和平稳定的国际环境。这一转变为国内经济改革、招商引资、融入全球化发展创造了有利条件，有力推动了国民经济的快速发展。 21世纪以来，中国综合国力大幅提升，国内发展追求高质量发展与大国崛起。中国积极融入并参与引领国际体系，倡导构建人类命运共同体，积极参与全球治理、开展多边外交，在国际舞台上发挥愈发重要的作用，既助力自身全方位发展，也为世界和平与发展贡献中国力量。 综上所述，新中国外交始终服务于国内发展大局，战略调整贴合时代需求，是国家发展、国际格局变化的必然结果。 示例二 论题：改革开放与中国外交战略的重塑。 阐述：1978年党的十一届三中全会召开后，我国进入改革开放新时期。改革开放不只是中国社会经济的全面变革与发展，也是中国与世界关系的重新调整。鉴于世界多极化趋势的加强、和平与发展成为时代主题以及中国现代化建设迫切需要稳定的国际环境，改革开放初期，党和国家领导人在综合考察国际、国内两方面形势后实现了新时期外交的战略性转变，以“发展思维”和“建设思维”审视世界局势和研判外部环境，继续推行独立自主的和平外交政策。这一转变是在独立自主前提下实施超越意识形态的、不结盟和服务于国家现实利益的全方位外交战略。在此期间，我国与西方国家的关系得到了进一步发展，为中国现代化建设提供了可资借鉴的经验。积极参与以联合国为中心的多边外交，提高了中国的国际地位和影响力。加强与第三世界国家和周边国家的友好关系，为中国改革开放提供了更为广阔的市场和稳固的交流平台。 总之，改革开放推动中国外交战略的转变。在独立自主的和平外交政策指引下，中国外交在丰富实践中不断创新发展，取得举世瞩目的重大成就。 【解析】 【详解】示例一：本题为开放性试题，要求结合材料与所学知识拟定论题并阐述新中国外交发展的相关内容，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料及所学知识可知，新中国成立后，党的中心任务发生阶段性转变，从建国初期巩固政权、军事斗争为主，到改革开放后全力开展经济建设，再到新世纪大国全面发展、参与全球治理。国内发展任务的迭代，促使国家外交目标、外交策略持续调整，外交始终服务国家发展大局，随时代变化不断革新。因此可得出论题：新中国外交战略随国家发展任务适时调整。 第二步：对提炼的论题展开论述，做到史实准确、史论结合、逻辑严密。关于论证可以从建国初期外交捍卫政权安全、改革开放后外交服务经济建设、21世纪外交助力大国发展与全球治理三个阶段进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行总结提升。新中国外交的阶段性调整，始终紧扣国内中心任务与国际局势变化，外交战略与时俱进、顺势革新，既保障了不同时期国家主权与安全，又持续为国家发展营造良好外部环境，有力支撑了新中国综合国力不断提升与国家持续发展壮大。 示例二：本题为开放性试题，要求结合材料与所学知识拟定论题并阐述新中国外交发展的相关内容，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料及所学知识可知，1978年改革开放开启国内现代化建设新局面，国家工作重心全面转向经济建设；同时国际格局多极化发展，和平与发展成为时代主题。国内改革发展的现实需求，推动中国外交摆脱旧有思维，实现战略性重塑，外交转型又反过来保障和推动改革开放深入发展。因此可得出论题：改革开放与中国外交战略的重塑。 第二步：对提炼的论题展开论述，做到史实准确、史论结合、逻辑严密。关于论证可以从改革开放时代背景催生外交转型、新时期外交战略的具体调整、新型外交对改革开放的助推作用三个方面进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行总结提升。改革开放深刻重塑了中国的外交理念与外交格局，新时期独立自主、全方位、不结盟的外交战略，为国内经济建设与对外开放筑牢外部基础。外交与改革双向赋能、相互促进，推动中国国际地位持续提升，不断开创中国外交新局面。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 唐宋时期，骡马既是最重要的交通工具之一，也是市场上交易的大宗商品。中原农耕地区缺马，而边疆游牧地区畜养了大量马匹，互通有无的互市由此成为双方经济交往的主要形式。唐代，回纥“屡遣使以马和市缯帛”，以马一匹易绢四十匹，动至数万马；开元年间，吐蕃请求在赤岭互市，获朝廷准许；至贞元末年，回纥入朝，“始驱马市茶”，茶马互市正式见于史载。入宋以后，茶马互市形成制度：宋政府以川陕所产茶叶与西北蕃部换马，原州、渭州、秦州、德顺军等地成为固定的互市场所，每年易马多至数万匹；因“银绢钱钞，非蕃部所欲”，遂专以名山茶为易马之用。熙宁七年（1074年），朝廷在成都设榷茶司、在秦州设买马司，元丰四年（1081年）并为都大提举茶马司，统一管理茶马贸易；商人贩茶须持官府发放的“茶引”。茶叶转运西北，获利常达数倍，商贾趋之若鹜，骡马驮运的商队往来不绝。 ——摘编自魏明孔《西北民族贸易述论——以茶马互市为中心》 （1）根据材料，概括唐宋时期西北民族贸易发展的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析唐宋时期西北民族贸易发展的历史作用。 【答案】（1）特点：经济互补性强；交易内容由绢马扩展为茶马；官府主导，管理制度逐步成型；交易场所较为固定；贸易规模庞大，官民共同参与；兼有政治、军事功能。 （2）历史作用：满足了内地对马匹和边疆民族对茶叶、绢帛等生活物资的需求；推动了内地茶叶生产商品化与边疆畜牧业的发展；为中原王朝提供战马与驿传动力，增强了边防实力；以经济纽带缓和冲突，有利于西北边疆的安定与发展；密切农耕民族与游牧民族的经济文化往来，增进了各民族交往交流交融。 【解析】 【小问1详解】 特点：本小问要求概括唐宋时期西北民族贸易发展的特点。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料可从贸易主体、交易商品、管理方式、贸易场所、功能角度归纳。 【小问2详解】 历史作用：本小问要求分析唐宋时期西北民族贸易发展的历史作用。需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确的概括。根据材料及所学可从物资互补、经济发展、边防建设、民族交融等角度分析。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三历史学情检测 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 河北易县北福地遗址（距今约8 000年）发现一处90余平方米的近长方形独立场地，场内玉玦、绿松石、水晶等90余件珍稀器物分组有序堆放；遗址出土人面、兽面陶刻面具残片145片，面具边缘均留有可供穿戴的小孔。据此推断，当时该地（ ） A. 礼乐制度已初步形成 B. 可能存在祭祀性活动 C. 已具备早期国家形态 D. 手工业产品工艺精湛 2. 《史记》载秦“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”，但传世史籍均不见“洞庭郡”。2002年湖南龙山里耶古井出土的迁陵县官署档案简牍中，“洞庭郡”频繁出现，多枚简文为县吏“敢言之洞庭监御史”的上行文书。材料可用来印证（ ） A. 郡县制度始创于秦统一以后 B. 出土简牍价值高于史籍记载 C. 秦代地方监察体系切实运行 D. 秦代官僚政治体系臻于成熟 3. 唐代长安寺院流行面向民众的“俗讲”。据史书记载，俗讲僧文淑“聚众谈说，假托经论……愚夫冶妇，乐闻其说，听者填咽寺舍，瞻礼崇奉。……教坊效其声调，以为歌曲”。“俗讲”的盛行表明唐代（ ） A. 寺院势力不断膨胀壮大 B. 市民阶层主导文化风尚 C. 儒学正统地位已然动摇 D. 佛教传播融入民间娱乐 4. 北宋太平兴国三年（978年），吴越王钱俶上表献所管十三州、一军，宋得户五十五万余。纳土后，宋太宗诏赦两浙诸州、给复一年，并从范旻之请，蠲除钱氏苛敛。由此可知，吴越“纳土归宋”（ ） A. 有利于推动江南经济发展 B. 体现了崇文抑武基本国策 C. 不利于朝廷财源赋税增收 D. 推动了大一统局面的形成 5. 大定四年（1164年），金世宗颁行以女真文字翻译的《易》《书》《论语》《孟子》等经书，“每谋克选二人习之”。又于猛安谋克内择“良家子”入学，诸路达三千人。并规定，凡猛安谋克子弟，不通儒经者不得袭爵任职。金世宗此举意在（ ） A. 加快女真族的汉化进程 B. 促进民族文化交流交融 C. 丰富女真人的文化内涵 D. 强化部族上层统治秩序 6. 明朝在长城沿线分设军镇、派驻重兵，边防将士多征自内地。隆庆年间，蓟镇总兵戚继光奏调善于攻守的浙江义乌兵数千人北上，守御长城要地。这些军士携家带口，定居于长城脚下的军堡村寨，开展耕作、商贸、基建等活动。这说明明代长城戍守制度（ ） A. 使得北疆边患得以最终消除 B. 兼具军事防御与边疆开发作用 C. 推动南北地区人口自由流动 D. 以南方兵员作为边防核心力量 7. 据记载，明末松江标布（一种优质棉布品种）“俱走秦、晋、京、边诸路”“富商巨贾操重资而来市者，白银动以数万计”；入清后“标客巨商罕至，利亦微矣”，而销往湖广、江西的中机布转盛。由此可知，明清之际松江棉布业（ ） A. 依托产品改良扩大销售市场 B. 商业资本的作用持续增强 C. 经营态势深受政局变动影响 D. 摆脱了对长途贩运的依赖 8. 康熙四十七年（1708年），康熙帝任用传教士与中国官员实测全国，历时十年编成《皇舆全览图》，然西域尚为准噶尔所据，未及实测。乾隆年间，清廷平定准噶尔、大小和卓，统一天山南北，派员实测新疆，绘成《乾隆内府舆图》，范围远超旧图。这反映出清朝（ ） A. 国家版图至此实现完全定型 B. 西学传入革新传统绘图技艺 C. 地理测绘技术达到成熟阶段 D. 边疆治理助推疆域测绘完善 9. 下图是1842年英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《清朝使臣觐见（英廷）》。该漫画（ ） A. 还原了中英官方交涉礼仪实况 B. 反映出战争重塑外交叙事话语 C. 体现了清廷主动融入近代外交 D. 揭露了英国对华殖民扩张野心 10. 下表所示为新文化运动时期陈独秀与杜亚泉的思想主张。两人的思想分歧主要在于（ ） 人物 言论 陈独秀 “盖共和立宪制，以独立平等自由为原则，与纲常阶级制度为绝对不可相容之物，存其一必废其一”……应“以个人本位主义，易家族本位主义”，力倡输入西方近代文明 杜亚泉 中西文明“乃性质之异而非程度之差”，中国固有文明“正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷”……吸收西方文明之长应以本国固有文明为根基 A. 是否维护儒家纲常伦理 B. 学习西方是否弊大于利 C. 是否全盘引进西方文明 D. 是否应当学习西方文明 11. 统计显示，1934年苏区已有各类报刊34种，其中，《红色中华》的发行量从0.3万份增至4.0万份，《青年实话》发行2.8万份，《斗争》仅在江西苏区就达2.71万份。时任中央苏区政府教育部部长的徐特立亦指出：从兴国撤出时，文盲已减少到全部人口的20%以下。这两则材料可互相佐证中央苏区（ ） A. 革命动员扎根群众 B. 革命舆论氛围浓厚 C. 群众政治地位提升 D. 教育立足消除文盲 12. 2025年，四川各地积极帮企业争取各类资金，鼓励企业加大数字化、智能化投入。成都市创新推出“预拨付”机制与“壮大贷”等金融工具。绵阳市安州区积极帮助企业参与争取绵阳入选国家制造业新型技术改造城市试点和国家中小企业数字化转型城市试点的切块资金。对此解读正确的是（ ） A. 政府主导企业生产经营 B. 政策赋能经济高质量发展 C. 金融创新减轻企业税负 D. 计划和市场都是经济手段 13. 在罗马帝国的黄金年代，罗马编年史是“百川归海”，虽有不同王国与诸多族群的源流，但最终汇入以拉丁文为载体的罗马世界。而在哥特与法兰克征服西罗马帝国后的自行编史中，却强调本族的独立来源，把罗马从历史中剔除出去，蛮族对西部行省的“武力侵占”变成了“天然继承”。这一变化（ ） A. 加速了中古欧洲民族的交流 B. 推动了族群历史认同的重构 C. 体现了史学追求客观真实性 D. 便利了古代罗马文明的传承 14. 18世纪后半期，科学研究在拉美获得大发展，甚至一些地区的科学发展愈加制度化。当时，拉美的科学家们意识到，无论在自然科学还是在人文社科领域，欧洲的拉美研究存在许多谬误及偏见。他们提出“美洲的科学”以区别于欧洲的科学研究。这反映出当时（ ） A. 拉美国家联合谋求独立 B. 启蒙思想在拉美的传播 C. 拉美民族经济发展迅速 D. 拉美独立战争一触即发 15. 1917年4月初，列宁极力反对无产阶级支持并参加临时政府，认为那种“说工人为了反对沙皇制度反动势力就应该支持新政府”的人，是“工人的叛徒，无产阶级事业的叛徒，和平和自由事业的叛徒”。这是把“阶级斗争和阶级斗争的现实环境置于脑后……在工人中间散布幻想”。据此推知，列宁的意图是（ ） A. 推动俄国革命的深入开展 B. 力主构建稳固的工农联盟 C. 维护临时政府的政治权威 D. 奠定武装斗争的合法基础 16. 下表所示为20世纪五六十年代日本政府采取的措施。这些措施（ ） 措施 1 1952年8月，日本加入国际货币基金组织和世界银行 2 1955年9月，日本加入关税与贸易总协定 3 1964年4月，日本参加主要由欧美30余国成立经济合作与发展组织 A. 意在摆脱美国对日本的军事控制 B. 体现了日本谋求政治大国的诉求 C. 促成了亚太经济合作格局的形成 D. 推动了日本国际经济地位的提升 二、非选择题：本大题共3小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 明中期以后，官学变成科举的附庸，学校“养士”的职能发生了异化，学校有名无实。在此背景下，黄宗羲形成了自己独到的教育见解。他认为经学是一切学问的根底，“受业者必先穷经”。他不满明中叶以来空谈无根的学风，在教学中强调“读史”：“受业者必先穷经，经术所以经世，方不为迂儒之学，故兼令读史。”并教育学生为文必须有真情，“应酬之下，本无所谓文章”。在他所构想的“学校”中，“学历者能算气朔，即补博士弟子。其精者同入解额，使礼部考之，官于钦天监。学医者送提学考之，补博士弟子，方许行术。岁终，稽其生死效否之数，书之于册，分为三等：下等黜之；中等行术如故；上等解试礼部，入太医院而官之”。他还研究西洋历法，并以此教授学生。 ——摘编自张爱梅《试论黄宗羲教育思想之特色》 材料二 拿破仑提倡建立适合法国国情的中央集权教育管理体制，他还大力举办各种新型高等专科学校，尤其重视发展法国科学教育事业。他把教育改革看作是巩固政权的手段之一，要求“教育为国家服务并提供受过训练的忠诚的行政官员”，因此，拿破仑在教育领域的全部活动重点就是重新构建法国教育体制，恢复教育秩序。拿破仑政府充分认识到，只有通过教育统一实现思想统一，才能有效维护法国的国家利益。设立教育督导制度，签订《教务专约》，把学校置于国家的管辖之下，用国家约束学校，推动了法国教育制度世俗化的进程，建立了统一的法国中央集权教育体制。 ——摘编自周敏娟《拿破仑的教育改革思想探析》 （1）根据材料，概括黄宗羲与拿破仑教育思想的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，指出导致黄宗羲与拿破仑教育思想出现差异的主要因素。 （3）结合所学知识，从学校教育与社会文化发展的角度，分别评析黄宗羲与拿破仑的教育思想。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 随着国民政府的被推翻，中国共产党的使命从过去的组织人民群众和人民子弟兵从事军事斗争和夺取政权为主转变为领导全国各族人民从事国内经济建设和不断提高人民生活水平为主。作为执政党，中国共产党肩负起领导新中国外交工作的重任。从新中国成立之初侧重通过外交斗争来捍卫国家主权、安全和领土完整，到20世纪80年代以来努力为国内经济建设创造一个良好的国际环境，再到21世纪以来集中精力让中国全面融入国际社会。中国外交不断走向世界外交舞台的中央，为国家发展壮大作出了巨大贡献。 ——摘编自郭树勇《试论70年来新中国外交的主要特点》等 根据材料并结合所学知识，就材料整体或者局部信息拟定一个具体论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 唐宋时期，骡马既是最重要的交通工具之一，也是市场上交易的大宗商品。中原农耕地区缺马，而边疆游牧地区畜养了大量马匹，互通有无的互市由此成为双方经济交往的主要形式。唐代，回纥“屡遣使以马和市缯帛”，以马一匹易绢四十匹，动至数万马；开元年间，吐蕃请求在赤岭互市，获朝廷准许；至贞元末年，回纥入朝，“始驱马市茶”，茶马互市正式见于史载。入宋以后，茶马互市形成制度：宋政府以川陕所产茶叶与西北蕃部换马，原州、渭州、秦州、德顺军等地成为固定的互市场所，每年易马多至数万匹；因“银绢钱钞，非蕃部所欲”，遂专以名山茶为易马之用。熙宁七年（1074年），朝廷在成都设榷茶司、在秦州设买马司，元丰四年（1081年）并为都大提举茶马司，统一管理茶马贸易；商人贩茶须持官府发放的“茶引”。茶叶转运西北，获利常达数倍，商贾趋之若鹜，骡马驮运的商队往来不绝。 ——摘编自魏明孔《西北民族贸易述论——以茶马互市为中心》 （1）根据材料，概括唐宋时期西北民族贸易发展的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析唐宋时期西北民族贸易发展的历史作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $