7 藤野先生-【同步课时练习】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

第二单元 7藤野 整体感知单· 整体把握课文，填写以下内容。 在东京的见闻及感受 初到仙台 (认真负责) 怀念 纠正解剖图( ) 先生 藤 在仙台与 关心实习（热情诚恳） (明线) 先]藤野先生 交往 (求实精神)》 生的 经过 匿名信事件 爱国 看电影事件 之情 与先生惜别 (暗线) (离开仙台后对先生的怀念 积累与运用学： 教师节来临之际，为了表达对老师的感恩之 情，班级组织开展了以“老师，您是我心中的灯塔” 为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 板块一·鲁迅之师 1.阅读下面两则“鲁迅之师”的文字，完成下面 小题。 【甲】解剖学是两个教shòu()分任 的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的 先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小 的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很 有顿cuò()的声调，向学生介绍自己道： 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给 我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还 说希望将我的也送他。但我这时适值没有照 相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时 通信告诉他此后的状况。 (节选自《藤野先生》，有删改) 32 先生 【乙】从一扇黑油的竹门进去，第三间是 书房。中间挂着一块扁道A三味书屋B 扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿 伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那 扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子C第二次 算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答 礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了， 还戴着大眼镜D我对他很恭敬，如果我早 听到，他是本城中极方正质朴博学的人 (节选自《从百草园到三味书屋》，有删改) (1)小语对甲语段中加点字的读音和拼音对 应的汉字不是很确定。请你查阅字典， 帮他补充完整。 解剖学()》 挟着() 教shòu( 顿cuò( (2)新题型提供方法支架参考《现代汉语词 典》中对“适”和“值”的部分解释，下列 对甲语段画横线词语“适值”的意思解释 最恰当的一项是 ( )。 适：①适合；②恰好；③舒服。 值：①价格，数值；②指有意义或有价值， 值得；③遇到，碰上（某个时间）；④轮 流担任一定时间内的工作。 A.适合的价格内 B.正好轮到 C.恰好遇到 (3)下列关于乙语段中标点符号的说法，不 正确的一项是 ()。 A.A处应该填一个表提示内容的标点符 号，因此应用冒号 第二单元 B.B处前后是并列的成分，因此应该用 (1)请结合上面的材料，联系生活实际，用简 顿号隔开 洁的语言描绘“师心”。（至少运用一种修 C.C处表示短暂的停顿，因此应该用 辞手法) 逗号 D.D处前面句子表意完整，因此应用表 示结尾的句号 (4)乙语段中画波浪线句子有语病，请给出 修改建议。 我对他很恭敬，如果我早听到，他是 本城中极方正，质朴，博学的人。 (2)阅读，可借用诗文名句进行批注。对上 面材料的批注，不恰当的一项是()。 A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持 C.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 D.随风潜入夜，润物细无声 板块三·真心实意谢吾师 下面是论坛中同学们的留言，请你阅读并 板块二·读懂吾师心 回答问题。 2.丽丽同学搜集了以下几则材料，请你阅读 老师，我想对您说 完成后面的问题。 A:老师，您为我们付出了很多，平时遇到问 材料一：师者，所以传道受业解惑也。 题时，我总是向您求助，而您抛砖引玉的 (韩愈《师说》) 解答，总令我受益匪浅，谢谢您！ 材料二：一个老师排除了孩子世界里的 B:老师，您在生活中经常关心我，倾听我的 一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起 烦恼，我心中十分感动，也十分感谢您。 来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！ 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，3.上面两句话中，有一句谦敬词误用，为 多么公平，多么伟大的人啊。 (填序号)句的“ ”。 (魏巍《我的老师》)4.看了同学们的留言，你是否也心有所感。请 材料三：我交出所抄的讲义去，他收下 你将想对老师说的话写在下方空白处。（30 了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期 字左右)》 要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃 了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来 我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了， 不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误， 也都一一订正。 (鲁迅《藤野先生》)》 33 阅读与鉴赏单： 方法指导语句赏析方法 ⊙常见题型： 请从修锌（用词、人物描写）的角度 赏析文中画线语句。 ⊙常用方法： 第一步：认真审读题干，明确题千是 否给出对应赏析角度。 第二步：分角度把握句子语言特点， 分析其表达效果。 首先要掌握各种修辞手法的特点、 修辞手法 辨别的技巧及一般作用；然后按照 角度 “修锌手法+具体语境+作用+情 感”的思路来作答 描写手法 先判断描写手法，再结合语境及该 角度 描写手法的一般作用具体赏析 表现手法是作者表达审美情感时 表现手法 所用的各种具体表现手段，如衬 角度 托、对比、欲扬先抑、托物言志、象 征、悬念、铺垫等 句式特点 常见的句式有：疑问句、设问句、反 角度 问句、感叹句、长句、短句、整句等 第三步：把握情感。结合文章主旨， 准确把握句子表达的情感。 习题链接：见本课第7题。 每个人都会遇到带给自己巨大帮助，令自 己终生难忘的老师。这些老师往往不仅有超凡 的学识，还有高尚的品质。阅读下面这篇文章， 感受李国文老师的精神品质。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几 年了。 34 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那 时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里 的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬 天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟” 马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和 水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老 师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话 将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈 了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为 《冬天里的春天》，他的回答是一人生也是有 四季的，大抵如此。处于递境如同度严冬，但人 心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有 抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意… 他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过， 并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束， 将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的 程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震 宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那 就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的 享受。”并且，我见证过那样的情形一如果某 种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如 果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的 因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后， 离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方 面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感 到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显 然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我 俩毕竞同在文坛，接触机会多，那是情投意合之 事。马秉煜却没有我幸运—他后来当了副厂 长，除一部儿童片，没再拍电影；自觉有负国文 老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一 起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文 第二单元 老师的书迷，见了必买。 ②24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部 告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝 主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他 逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿 和刘阿姨（他夫人）的意见。他问我顾虑什么？ 姨了。 我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上 B我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独 帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨： 也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ “你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当 (有删改) 作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候5.本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分 反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上 析第①段的作用。 喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时 候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我， 简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特 6.读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的 支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作 人？请仿照示例任意写一种品质。 家一周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他 示例：国文老师是一位支持后辈工作的 家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主 可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替 席)的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同 “我”邀请叶楠老师。 行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来 国文老师是一位 他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝 ,因为 主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国 文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进 7.新题型批注阅读请你从描写手法的角度为 晚餐，我们三个便也将那事办成了。 第⑨段画线句做批注赏析。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协 主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。 我话还没说完，他立刻表达：“林予是好人，支 持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠 老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的8.新题型关联教材本文和《藤野先生》都表达 某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长 了作者对老师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请 的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦 你结合两文内容，分别分析这些情感是如何 事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与 表达的。 人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤 的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的 清醒长者。 ①他不但是我敬爱之人，也是我为人处世 的楷模。 35的红军战士喜欢打网球，有的喜欢唱歌，有的特别 爱马。 ②“疯子”的角度（图一），我认为红军是“疯子”。他们 面对困难，坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的 方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役 中，泸定桥上面一半木板被撬走，下面是湍急的河流， 对面是敌军的机枪阵地，更没人会想到红军竟然在这 样凶险的情形下坚持过桥。 ③“神”的角度（图二），我认为红军是“神”。红军创造 了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几 十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最 终突破敌军的重重包围，真是神奇。 6.(1)红军进入川藏边界的大草地 (2)有钱，但买不到吃的；有枪，但敌人无影无踪；进军 途中，所有吃的、牲口、家禽都被部族的人带到高原，整 个地区没有人烟。 第二单元 7藤野先生 【整体惑知】 交往添改讲义严谨治学 了解裹脚 弃医从文的 原因 【积累与运用】 1.(1)pou xi泊授挫 (2)C【解析】本题考查词语的具体释义。联系上下 文，结合所给释义，逐字解释。“适”解释为“恰好”，“值” 解释为“遇到”，二者合并起来解释为“恰好遇到”。 (3)B【解析】本题考查标，点符号的使用。B处前后 是递进的成分，此处用分号即可。 (4)把“如果”改为“因为”。 2.(1)(示例)老师就如灯塔，在知识上为我们答疑解惑 在行为上温暖人心，为我们指引方向。 (2)C【解析】其他三项蕴含着教师的奉献精神或对 学生潜移默化的教育，只有C项没有此含义。 3.A抛砖引玉 【解析】本题考查语病的辨析。A句中“抛砖引玉”是谦 辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成 熟的意见。这里用来形容老师的解答，不恰当。 4,（示例)老师，感谢您对我们的谆淳教导和关心爱护，在 我的成长历程中，您浓浓的师爱伴我左右。 【阅读与鉴赏】 5.点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老师关 系之深。引出下文，为下文“我”回忆与国文老师交往 的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的情感基调。 6.(示例)幽默乐观的师长他初次见“我”便用随和的话 语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春天” 7.画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻”二字， 表明国文老师提携年轻人、帮助年轻人是发自内心的。 8.选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出 “我”对国文老师的感激与敬佩；写国文老师的高尚品 质，表现出“我”对国文老师的赞扬；最后说到国文老师 离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。 《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交 往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后 写将藤野先生的照片挂在墙上勉励自己，表现出对藤 野先生的怀念。 8回忆鲁迅先生（节选） 【整体感知】 真诚，开朗陪伴客人为人严谨认真细致 翻译《死 魂灵》 (积累与运用 1.(1)A (2)捷率 (3)夸张 2.(1)(示例)这样的“精神界之战士”应具备怎样的品 格呢 (2)删去“彻底”。 216