广东茂名市高州市第一中学附属实验中学2026-2027学年九年级上学期10月语文学情练习

2026——2027学年度第一学期学情练习（10月） 九年级语文试卷 说明：全卷满分120分，考试120分钟。 一、积累运用（24分） 学校拟举办“品读经典，逐梦青春”主题学习活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关的材料，请你根据要求完善栏目内容。 栏目一：榜样引领 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①范仲淹年少时，孤身在醴泉寺心无旁骛地读书，从不附庸风雅，也从不羡慕别人阔绰的生活。为官后，面对官场中的困厄，他始终不改“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。他高尚的人格在历史的长河中yì yì shēng huī（    ）。 ②欧阳修四岁时，父亲去世，母亲抚养他成人。因生活拮据，母亲用荻秆在沙地上教他认字写字，这濡养了欧阳修孜孜不倦、正直清廉的精神品质。后来欧阳修主持科考，很多布衣出身的文坛巨匠都曾受他提携。 ③苏轼二十岁随父进京赶考，他写文章一蹴而就，才华横溢，得到了欧阳修的极高赞誉。宦海浮沉，他始终恪守一心为民的初心，牢记“治国莫先于公”的箴言；人生起伏，他始终保持乐观豁达的心态，热爱生活，享受人生。 ④追梦的少年啊，不要困于方寸天地，成功的路上必定长满荆棘。你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。你的双脚要踏在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。以视野为帆，以行动为桨， bù lǚ（    ）不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 1.请用正楷或行楷把“先天下之忧而忧”抄在田字格里。（2分） 2.根据拼音写出相应的词语，（2分） （1）yì yì shēng huī（    ） （2） bù lǚ（   ） 3．材料中加点的成语，使用不正确的一项是（   ）。（2分） A．心无旁骛 B．附庸风雅 C．孜孜不倦 D．一蹴而就 4．材料第四段中画横线的句子表述不当，请提出修改意见： 。（2分） 栏目二：知行合一 5．填入文段横线处的句子顺序最恰当的一项是（   ）。（2分） 古往今来，人们孜孜不倦地思考，在历史长河中留下璀璨的印记。曾子于“吾日三省吾身”的思考中成为修身典范，范仲淹在“先天下之忧而忧”的思索间铸就精神丰碑。______。______。______。______。______。 ①王阳明在“知行合一”的体悟中，将内在的心性修养与外部的躬行实践融为一体。 ②这力量让人在沉潜时滋养心灵，在行动中改变世界。世界，因思想的诞生而精彩。 ③而知行相济所生发的智慧，正赋予了思想跨越千年、照亮人类前行之路的磅礴力量。 ④东西方圣贤的共同选择印证了一个真理：真正的智者既是沉思者，更是践行人。 ⑤与之相应，苏格拉底身体力行，从街头辩论到法庭抗争，无不以行动诠释思想。 A．⑤①④③② B．①⑤③④② C．①⑤④③② D．⑤①③②④ 下面是小语同学写的小论文《青春有梦 自强不息》初稿片段，请你帮忙完善。 有位作家曾经这样写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”一个未经磨砺的灵魂，是没有光芒的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会畏缩不前。还有的人甚至甘做“草莓族”，不是一压就扁，就是一碰就倒。相反，只有从困境中汲取成长智慧，濡养自己的精神，才能抵达广袤的远方。其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，不是高山，而是一座小山丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出攻坚克难的意志。 自强不息是激昂的音符，能奏响出铿锵嘹亮的乐章； ， 。我们将以青春之我，铸就明日之辉煌！ 6．请仿照第②段画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使上下文语意连贯。（2分） 栏目三：文海漫游 诗文撷英 人生逆旅，秋天的悲凉落在杜甫的《月夜忆舍弟》里“（1）__________，边秋一雁声”；也落在刘长卿的《长沙过贾谊宅》里“__________，寒林空见日斜时”；冬雪融合了天地，慰藉了张岱对故国的思恋：“（2）__________，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）。冬雪堵在李白的心里，万钱珍馐也无心品尝，他只能“（3）__________，拔剑四顾心茫然”（《行路难》其一）。 然而，总有人即使身处逆境，也自强不息，以诗寄情，展现出家国情怀丰富多样的情感内涵。唐代，李白被赐金放还，仍坚信（4）“长风破浪会有时，__________”（《行路难》其一）；刘禹锡二十三年谪宦，却笑谈（5）“__________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；韩愈遭贬南迁，记挂着（6）“__________，__________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），一片丹心照家国；宋代，苏轼虽遭贬谪，却发出（7）“__________，__________”（《水调歌头》）的美好祝愿。 7．将“诗文撷英”中的诗文补充完整。（共8分，答对一句给1分，满分不超过8分） 书香悟理 8．请从“立志气”“强骨气”“增底气”中任选一个方向，结合《简·爱》中的内容，谈谈当代青年应如何从中汲取精神力量。（4分） 二、阅读（46分） （一）阅读下面选文，完成9——12题。（14分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 余自钱塘移守胶西①，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而庇采椽之居②；背湖山之观，而行桑麻之野。始至之日，岁比③不登④，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊⑤，人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木以修补破败。 而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝风月之夕余未尝不在客未尝不从，曰：“乐哉游乎！”方是时，余弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （选自苏轼《超然台记》，有删改） 【注】①钱塘移守胶西：苏轼在新旧党争中，自请外调，先后到杭州和密州。钱塘，在今浙江杭州境内。胶西，这里指山东密州。②采椽（chuán）之居：指简陋的房屋。③比：连，连续。④登：特指五谷成熟。⑤杞菊：枸杞和菊花。这里指野菜。 9．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ）。（3分） A．释舟楫之安/安求其能千里也 B．日食杞菊/食之不能尽其材 C．人固疑余之不乐也/固国不以山溪之险 D．乐哉游乎/醉能同其乐 10. 【乙】文中画波浪线的部分有三处断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给分。（3分） 雨 雪 之 朝 风 月 之 夕 余 未 尝 不 在 客 未 尝 不 从 11．请把【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）于是治其园圃，洁其庭宇。 12．【甲】【乙】两文都以“乐”为主线，分别写了哪些“乐”？这些“乐”分别表达出作者怎样的情怀？（4分） （二）阅读下面文字，完成第13题。（4分） 秋词（其一） 【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 13.“晴空一鹤排云上”中的“排”字历来为人们所称道，请你说说它的妙处。（4分） （三）阅读下面文字，完成第14——17题。（14分） 【材料一】 ①在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本，这就需要培养“批判性思维”，尤其是对于青年一代。 ②批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：第一，如何质疑，即“会提问”，这是批判性思维的起点。第二，如何判断，即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。 （选自钱颖一《批判性思维多是建设性的》） 【材料二】 正确分析负面结果是成功的关键 ①作为一位博士生，如果每一个实验都很顺利，能得到预计的结果，除了个别例外，一般只需要六个月、十二个月、二十个月就足以获得博士学位所需要的所有结果了。而实际上，比如在美国，在生命科学领域拿到一个博士学位平均需要六年时间。这说明什么呢？绝大多数实验结果一定和你的预料不相符，或者说是负面结果。很多低年级的博士生一看到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。 ②其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一。一般来说，任何一个探索型研究课题的每一步进展都有几种甚至十几种可能的途径，取得进展的过程就是排除不正确方向、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直到找到一条可行之路。在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。 ③非常遗憾的是，大多数学生的负面实验结果并不可靠，经不起逻辑的推敲。而这一点往往是阻碍科研课题进展的最大障碍。比如，对照实验没有得到预期结果，或者缺乏应有的对照实验，或者在实验结果的分析和判断上产生了失误，从而得出“负面结果”或“不确定”的结论，这种结论对整个课题进展的伤害非常大，常常让学生在今后的实验中不知所措、苦恼不堪。因此，我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家。 ④我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。在我的实验室里，偶尔会有一些学生只用很短的时间就获得了撰写博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一个富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的磨炼。没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。 （选自施一公演讲《做诚实的学问，做正直的人》） 【材料三】 我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 （选自顾颉刚《怀疑与学问》） 14．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）。（3分） A．拥有批判性思维要会提问、会解答，对事物持质疑态度，且能分析得出结论。 B．材料二中，施一公鼓励学生，只要不断取得负面结果，课题就能很快走上正轨。 C．没有负面结果的磨炼，很难真正具备批判性思维，将来很难成为优秀科学家。 D．孟子所谓“尽信书不如无书”与孔子“学而不思则罔”都强调了思考的重要性。 15．材料一第②段中提到“‘批判性’不是‘批判’”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。（2分） 16．为什么说正确分析负面结果是成功的关键？请结合材料二简要回答。（3分） 17．结合三则材料，谈谈如何在日常生活中培养批判性思维。（6分） （四）阅读下面文字，完成第18——21题。（14分） 书梦 李复威 ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦，而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，我魂牵终生、矢志不渝的梦。 ②上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四围，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来。 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书。书，是他的命根。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！ ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天……”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规矩。刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。” ⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去。售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。 ⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？” ⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？” ⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。 ⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙着掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字。我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师，“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证！我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找一找。” ⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找…… ⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁的孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声。 ⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。我的心猛地落地了。 ⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给你。” ⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：“我买下这本《普希金诗选》——”我一听心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！” ⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗选兴冲冲走出书店，回头看了看橱窗的美术字赫然入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。 ⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无情的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。 18．阅读文章第⑦～⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》将下面的内容补充完整。（3分） 19．一篇文章发表前会进行多次删改。仔细阅读下面的原稿和改定稿，谈谈修改之后好在哪里。（3分） 原稿：我站在一旁，忐忑不安地等候着。那是一个十几岁的孩子的人生中，最漫长的几分钟。 改定稿：我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁的孩子的人生中，最漫长的几分钟。 20．本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，为什么还写到了父亲的朋友？请简要分析其作用。（3分） 21．《书梦》一文围绕“求书”展开，但作者的写作意图远不止于此。请结合全文，探究作者如何通过个人经历展现“书梦”的深层内涵。（5分） 三、作文（50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。 我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我丢掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、锻炼、探索、修身……带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求： （1）角度自定，题目自拟，除诗歌外，文体自选。 （2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （3）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩。 （4）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。 九年级语文试卷第2页（共8页） 九年级语文试卷第1页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 2026——2027学年度第一学期学情练习（10月） 九年级语文参考答案 1． （2分）书写正确、规范、工整，给2分。 2． （1）熠熠生辉 （2）步履 3.D 一蹴而就：踏一步就成功，比喻事情轻而易举，一下子就能完成，多用于艰巨任务，大多用于否定句。句子写苏轼写文章下笔很快完成。本词不能形容写文章；形容写文章敏捷应当用“一挥而就”。此处对象误用，使用错误。（A.心无旁骛：心思没有另外的追求，形容做事专心致志，集中精神。此处写范仲淹在醴泉寺读书，心思专注。该成语用来表现范仲淹读书专心，使用正确； B.附庸风雅：为装点门面，追随、结交文人，从事有关文化活动。此处写范仲淹读书，不装点门面、不刻意装作文雅。用来表现他不刻意装点文雅，使用正确； C.孜孜不倦：勤勉努力，不知疲倦。此处写欧阳修勤学苦读，勤奋不知倦怠。用来形容欧阳修勤勉好学，使用正确；） 4.把“无时无刻都”改为“无时无刻不”（或：把“无时无刻都”改为“时时刻刻都”。） （病因否定词误用。“无时无刻”意思是“没有哪一个时刻”，后面必须搭配否定词“不”，构成“无时无刻不”，才表达“时时刻刻、每时每刻都”的肯定含义。原句“无时无刻都挺立”属于常见搭配错误，“无时无刻都”逻辑语义等于“没有任何时刻挺立”，和句子想要表达的“时时刻刻挺立”原意完全相反。） 5． C 【详解】语段开头先举曾子、范仲淹的例子，阐述思考带来深远的精神价值，接下来需要顺着事例继续展开。句①举出王阳明的例子，阐述知行合一，承接前文古人思考修身的事例，句⑤“与之相应”，“之”指代王阳明的知行理念，引出西方苏格拉底的事例，形成中外事例对照，所以①之后紧跟⑤。两个中外事例列举完毕，句④对上面两个事例进行总结，点明真正的智者既要沉思，也要亲身践行，提炼事例背后的道理。句③“而知行相济所生发的智慧”承接④句“既是沉思者，更是践行人”，进一步说明知行结合产生的巨大力量。句②“这力量”指代句③所说的磅礴力量，对力量的作用进行阐释，收尾总结全段。故排序为：①⑤④③②。 6． 示例一：自强不息是响亮的号角，能吹奏出激动人心的旋律； 示例二：自强不息是闪耀的星光，能照亮人生前行的道路。 示例三：自强不息是耀眼的火炬，能照亮漫漫求索的长路。 示例四：自强不息是奔涌的浪花，能汇成浩瀚辽阔的江海。 （答题思路：先分析画波浪线句子的修辞、句式结构、内容表意的特点，再结合文段“自强不息”的主题，仿照已有句式补写句子，保证和前文构成排比，语意连贯。） 7．（8分） （1）戍鼓断人行 秋草独寻人去后 （2）雾凇沆砀 （3） 停杯投箸不能食 （4）直挂云帆济沧海 （5）欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 （6）沉舟侧畔千帆过 （7） 但愿人长久 千里共婵娟 8．【详解】立志气：心怀理想，不甘沉沦，困境中确立人生追求；强骨气：坚守人格尊严，不屈服压迫，不向诱惑妥协；增底气：依靠学识、独立思想，获得内在自信，相信灵魂平等。 示例一：立志气：简·爱寄住在盖茨海德府，受尽里德舅妈和表兄妹的欺辱。被关进红房子的经历，让她不甘永远忍受屈辱。她主动争取机会，去往洛伍德学校。在艰苦的环境里，她坚持读书学习，立志依靠自己的本领独立谋生，不依附别人生活。身处逆境，简·爱没有向命运低头，早早立下追求独立自由的志向。这就是志气。当代青年也会遇到挫折，我们要学习简·爱，不因当下困境而消沉，树立属于自己的人生目标，依靠自身努力去追寻理想。 示例二：强骨气：简·爱与罗切斯特婚礼上，得知他已有疯妻子。罗切斯特恳请简·爱留下来，做他的情人。简·爱内心深爱罗切斯特，但她清楚这样会丧失人格尊严。她坚定拒绝，忍痛离开桑菲尔德庄园。简·爱认为，哪怕身份卑微、一无所有，人的灵魂也是平等的，不能为爱情放弃尊严。简·爱的这份坚守，就是骨气。当代青年在生活中，也会遇到诱惑与压力。我们要向简·爱学习，守住人格底线，不卑不亢，不牺牲原则换取便利，保持精神独立，守住心中的尊严。 示例三：增底气：简·爱作为地位低下的家庭教师，面对庄园主罗切斯特，不感到自卑。她说出：“你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？”这份底气，来自长期读书积累的学识，来自独立思考的内心，不是财富和地位。简·爱告诉我们，底气不靠出身，来自内在的修养。当代青年要不断学习，充实自我，培养独立思考能力，增长精神底气，自信从容地面对人生挑战。 9． D （ A.安逸/怎么；B.吃/同“饲”，喂；C.本来/巩固；D.都意为“快乐”） 10． 雨雪之朝/ 风月之夕/ 余未尝不在/ 客未尝不从 11． （1）游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 （2） 于是（我）整治花园菜圃，打扫干净庭院屋宇。 （从：跟随；乐其乐：第一个“乐”是意动用法，“以……为乐”的意思，第二个“乐”是名词“快乐”。 治：整治，修理；洁：使……清洁，打扫。） 12．【甲】文写了滁人游之乐、众宾欢之乐、太守醉之乐、禽鸟乐、太守乐其乐。表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。【乙】文写了作者乐于风俗之淳、乐于其吏民安其拙、乐于超然台的山水之乐。表达了作者超然物外、乐观豁达的情怀。 参考译文： 【乙】我从钱塘调任胶西太守，放弃了乘船的安逸，承受着乘车骑马的辛劳；离开了华丽的房屋，栖身于简陋的茅屋；告别了湖山的美景，行走在种满桑麻的田野上。刚到任的时候，连年收成不好，案件纠纷繁多；而且厨房空空荡荡，每天只能吃枸杞和菊花，人们自然怀疑我不会快乐。在这儿待了满一年，我的面容反而更加丰满，原本花白的头发，一天天变得乌黑。我既喜爱这里淳朴的风俗，这里的官吏和百姓也习惯了我的质朴笨拙。于是我整治园圃，清扫庭院，砍伐安丘、高密的树木来修补破败的房屋。 园子的北面，靠着城墙修建的高台已经很旧了，我稍稍修缮，让它焕然一新。时常和宾客们一同登台游览，尽情舒展心意。这座高台又高又安稳，幽深又明亮，夏天凉爽，冬天温暖。下雨下雪的早晨，刮风有月亮的夜晚，我没有不在这儿的，宾客也没有不跟随我的，大家说：“游览真快乐啊！”这时，我的弟弟苏辙恰好就在济南，听说这件事后写了一篇文章记述它，并且把这座台命名为“超然台”，用来表现我无论到哪里都能快乐的心境，大概是因为我能超脱于事物之外吧。 13．（4分）“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 （详解：考查诗歌炼字。首先，明确“排”字的词性特征，“排”是一个动词。在解释含义时，不要单独分析，要放在句中，这句话说的是“万里晴空，一只鹤凌云而上”，所以“排”在这里是排开、推开的意思；其次，动词的表达效果是生动形象，在这里生动形象地描绘出了“万里晴空，一只黄鹤一飞冲天，势要冲破白云”的景象；最后，要注意评价作者情感，“排”字展现了一种冲破阻隔、积极向上的力量感。在这里表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。） 14.（2分）B 【详解】B.结合材料二第③段“只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨”可知，原文限定条件是可靠的负面结果，选项删掉“可靠的”，直接说成“不断取得负面结果，课题就能很快走上正轨”，扩大范围，表述错误。 15．（3分）“批判”是否定性的；“批判性”是审慎、思辨的评判，多是建设性的，以提问为起点、分析推理为过程、得出有说服力的解答。 16．（3分）（1）分析负面结果能排除错误方向，找到正确路径。材料二第②段“一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径”可知，解读可靠的负面结果，可以帮我们舍弃行不通的研究方向，筛选出可行道路。 （2）能练就批判性分析能力，助力成功。材料二第③段“在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家”可知，梳理剖析负面结果，还可以训练我们的思辨分析本领，实现自我能力成长，为成功打下基础。 17．（6分）（1）阅读时保持质疑，思辨分析。结合材料一第①段“在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层……这就需要培养‘批判性思维’”和材料一第②段“第一，如何质疑，即‘会提问’，这是批判性思维的起点”可知，面对网络纷繁信息，不能只做浅层浏览，要主动提出疑问，不轻易接纳看到的内容。 （2）从负面结果中总结经验。根据材料二第②段“对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一”可知，当遭遇失败、不理想的局面，不要沮丧逃避，要主动拆解原因，借这类经历锻炼思辨头脑。 （3）对信息不盲从，主动提问、推理。根据材料三“都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非……不要随便盲从或迷信”来看，在读书学习时，经历怀疑、思索、辨别的流程，不迷信书本与权威，依靠推理形成自己的判断。 18．①“我”不情愿地放下书离开 ②售书员指认“我”是昨晚最后一个离开的顾客，怀疑“我”拿走了书 ③女经理买下诗选赠送给“我” 19． 增加细节描写“一分钟，两分钟，五分钟”，将抽象的“漫长”具体化，生动地写出了等待过程的煎熬。通过罗列时间流逝，极力渲染了“我”当时忐忑不安、害怕被误解的紧张心理。让读者更能身临其境地感受到这件事对少年的巨大冲击，增加感染力，突出记忆的深刻。 20． 写父亲朋友家震撼人心的书房和老伯对书的痴迷，在“我”幼小的心灵中播下了爱书的种子，为下文“我”对《普希金诗选》的执着追求做铺垫。说明“书梦”的萌发受长辈熏陶，体现了书籍对人的精神引领作用，使文章内容更丰满。解释了“我”为什么会对一本诗集如此执着，使“书梦”的由来更加合理、丰满。 21． （1）精神的启蒙与寄托：从儿时书房的震撼到初中对诗集的渴望，书籍成为“我”精神的慰藉和成长的动力。 （2）社会的关爱与呵护：书店经理和班主任没有粗暴对待“我”，而是用善意化解误会并赠书，体现了社会对少年求知欲的尊重与保护，让“书梦”充满温情。 （3）人生的指引与价值：结尾升华主题，书籍成为“恩师”和“诤友”，“书梦”不仅仅是拥有书，更是指引“我”探寻生命意义、实现人生价值的航道。 （详解：①精神的启蒙与寄托：结合第②④段整段“我”看见父亲朋友家书房的震撼，让书扎根心灵。这展现了“书梦”是对知识殿堂的向往，是精神世界的启蒙。 ②社会的关爱与呵护：结合第⑦段“我走到一位瘦高个男售书员面前……刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了”售货员不愿意给“我”留书，结合第⑩段整段知道售货员和经理怀疑“我”拿书，第⑫段整段经理严肃询问并喊来班主任，班主任建议大家先找书，第⑭段整段“我”忐忑等待找书，第⑰段整段“我”要买书，女经理不卖，最后宣布买下书赠送给“我”，这些都可以看出为了一本《普希金诗选》，“我”经历波折。书店经理和老师没有简单指责“我”，而是用善意和保护，让“我”感受到社会对爱书人的呵护。这展现了“书梦”是在关爱中呵护成长的梦想，体现了社会对少年求知欲的尊重与保护，让“书梦”充满温情。 ③人生的指引与价值：结合第⑲段整段知道书籍成为“我”的挚爱、恩师、诤友，“书梦”开凿了寻求生命意义和人生价值的航道。书是精神支柱，指引“我”不断追求生命价值。书店经理、老师等长辈的善意，体现了对青少年求知欲的尊重，让“书梦”得以延续。作者通过个人经历，展现了书籍如何伴随成长，成为灵魂的归宿，表达了对书籍的终生热爱与感恩。） 22．【详解】一、审题立意。本题材料以“努力了这么久，似乎并没有获得什么”为引子，引出“丢掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知”这一核心观点，其深层含义是：努力的价值不仅在于外在的收获，更在于内在的改变与成长。审题时要抓住“改变”这一关键词，理解努力的真正意义在于塑造更好的自己。立意可从“努力带来的内在蜕变”出发，强调成长是一个不断告别旧我、走向新我的过程。可以写努力学习让自己告别了无知与浮躁，可以写坚持锻炼让自己告别了怯懦与懒惰，也可以写修身养性让自己告别了任性与狭隘。无论选择哪个角度，都要突出“改变”的过程与意义，体现从消极到积极、从弱小到强大的成长轨迹，让读者感受到努力虽未必立竿见影，却能在潜移默化中重塑一个人的品格与气质。 二、构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己曾经害怕长跑，每次体育测试都垫底，后来坚持每天晨跑，从最初的气喘吁吁到后来能轻松完成千米跑，在这个过程中不仅体能提升了，更丢掉了怯懦和懒惰，变得自信而坚韧。也可以讲述自己曾经沉迷手机、学习浮躁，后来在老师引导下制定计划、静心读书，逐渐告别了浮躁与无知，成绩稳步提升，内心也变得沉静充实。如写成议论文，可以引用古今中外名人事例。如司马迁遭受宫刑后忍辱负重，丢掉怯懦与绝望，终成《史记》；又如爱迪生经历上千次失败，丢掉浮躁与放弃，最终发明电灯；还比如苏炳添不断突破年龄与体能的极限，丢掉自我设限，成为亚洲飞人。论证思路可这样安排：开头提出“努力的价值在于内在的蜕变”这一论点，主体部分通过列举多个事例，从不同角度论证努力如何让人丢掉不良品性、实现自我超越，结尾联系初中生自身实际，呼吁大家不惧暂时的“无获”，坚持努力，在成长中完成对旧我的告别。 答案第4页（共4页） 答案第3页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $