专题02 空气与水资源（期中复习课件）九年级化学上学期新教材沪教版

九年级化学上学期期中复习 考点大串讲 专题02 空气与水资源 沪教版 考点一 空气的组成 考点二 氧气的性质 考点三 氧化反应与化合反应 考点四 氧气的制备 考点五 催化剂与分解反应 考点六 水的组成 考点七 水的净化 题型一 测定空气的组成 题型二 区分纯净物与混合物 题型三 空气成分的用途与保护空气 题型四 氧气的物理性质与化学性质 题型五 氧化反应与化合反应 题型六 实验室制氧气 题型七 工业制氧气 题型八 催化剂与分解反应 题型九 探究水的组成 题型十 水的净化 题型十一 硬水和软水 题型十二 水资源的综合利用 01 期中考情透视 复习目标锚定 知识体系构建 02 03 目 录CONTENTES 核心考点精讲 04 重难题型突破 05 即时反馈训练 06 2 PART 01 期中考情透视 期中考情透视 本专题核心考点覆盖空气的组成与保护、氧气的性质与实验室制取、水的净化与电解水实验、化合反应、氧化反应、分解反应及催化剂概念；命题上常结合生活真实素材设置情境，比如供氧设备、食品保鲜、自来水厂净水流程、野外取水净化等场景为载体；常考题型集中在物质性质辨析、气体制备装置选择、实验现象描述、误差分析、水净化操作判断、电解水结论探究等，实验占比明显提升，是化学实验基础的核心板块，易在实验探究处拉开分差。 4 PART 02 复习目标锚定 复习目标锚定 熟记空气各组分体积分数、氧气与水的相关性质，牢记氧气制取原理、实验装置、操作要点，掌握水净化步骤、电解水现象，区分化合、分解、氧化反应的定义 识记 理解 应用 理解氧气助燃性与用途的对应关系，明白催化剂只改变反应速率而自身质量和化学性质不变，理解电解水实验推导水的元素组成，掌握气体制备的实验逻辑 能结合生活情境分析空气保护、净水方案，根据反应原理选择制气装置，准确描述燃烧实验现象，分析实验误差，设计简单的气体制备与性质验证实验 6 PART 03 知识体系构建 知识体系构建 空气与水资源 空气的组成 测定空气的组成 保护空气资源 氧气 氧气的性质 催化剂与分解反应 水 水的组成 水资源的综合利用 纯净物与混合物 空气中各气体成分的用途 化合反应与氧化反应 氧气的制备方法 水的净化 8 PART 04 核心要点精讲 考点一 空气的组成 考点二 氧气的性质 考点三 氧化反应与化合反应 考点四 氧气的制备 考点五 催化剂与分解反应 考点六 水的组成 考点七 水的净化 核心要点精讲 考点一 空气的组成 1.测定空气中氧气的含量 ① 用定量的方法研究了空气的成分，得出空气由氧气和氮气组成，氧气占空气总体积的 的结论。 ②经测定，按体积计算： 空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 体积分数 （%） 0.04 0.02 拉瓦锡 1/5 78 21 0.94 避坑指南 ❌ 体积分数≠质量分数，空气中各成分的含量是体积分数，不是质量分数。 10 核心要点精讲 考点一 空气的组成 1.测定空气中氧气的含量 测空气中氧气的含量 原理及药品选择 装置 现象 结论 误差分析 药品选择一种只 与空气中的氧气 反应，且不产生 其他气体的物质 红磷燃烧产生大量白烟、放热。 冷却至室温后，打开弹簧夹，水倒吸约1/5体积。 氧气约占空气总体积的1/5 ＞1/5的原因： 1.实验开始前没有夹紧弹簧夹 2.红磷伸入过慢 ＜1/5的原因： 1.红磷不足 2.装置漏气 3.没有冷却至室温就打开弹簧夹 11 核心要点精讲 考点一 空气的组成 2.纯净物与混合物 ① 是由两种或两种以上物质混合而成的，其中各成分保持原有的化学性质。 没有固定的组成，没有固定的化学式。 ② 只由一种物质组成。有固定的组成，能用化学符号表示。 避坑指南 ❌ 同种元素组成的物质≠纯净物，O2和O3混合后是混合物。 ❌ 名称带“纯净”≠纯净物，纯净的盐酸依然是HCl水溶液，属于混合物。 ❌ 名称带“混合物”≠混合物，冰水混合物是纯净物。 ❌ “纯净水≠纯水”：纯净水含有矿物质，是混合物；蒸馏水才是纯净物。 混合物 纯净物 12 核心要点精讲 考点一 空气的组成 3.空气中各成分的用途 气体成分 性质 用途 氮气 液氮沸点-196℃ 深度冷冻剂、为超导输电、超导发电机、磁悬浮列车等 化学性质稳定 作保护气、食品防腐、粮食防虫防霉、文物保护 高温高压催化剂条件下能与氢气反应生成氨气 生产氮肥的原料 氧气 可供呼吸 潜水、医疗急救、航天员舱外探索 炼钢、焊接和切割金属、火箭助燃剂 支持燃烧 稀有气体 通电发不同颜色光 多种用途的电光源 作保护气 化学性质很稳定 13 核心要点精讲 考点一 空气的组成 4.空气污染及防治 污染物 污染源 防治措施 目前计入空气质量日报的主要污染物：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、可吸入颗粒物、细颗粒物 1.化石燃料的燃烧； 2.工厂废气； 3.汽车排放的尾气等 加强大气质量监测，改善环境状况，减少使用化石燃料，使用清洁能源；积极植树造林种草；减少汽车尾气排放；对工厂废气进行净化处理等 避坑指南 ❌ 二氧化碳是空气的成分，不是污染物。但二氧化碳含量升高会引起温室效应 14 核心要点精讲 考点二 氧气的性质 1.氧气的物理性质 通常状况下，氧气是一种 色、 气味的气体， 密度 空气。氧气 溶于水，常温、常压下 1 体积水中约能溶解 0.03 体积氧气。 在 1.01 × 105 Pa、-183 ℃时，氧气变为 的液体；在 -218.4 ℃时，氧气变为 色固体。 避坑指南 ❌ 不易溶于水≠难溶于水，氧气的溶解性是不易溶于水。 ❌ 不易溶于水≠易溶于水，鱼能在水中生存不能说明氧气易溶于水，只能说明水中溶有氧气。 无 无 略大于 不易 淡蓝色 淡蓝 15 核心要点精讲 考点二 氧气的性质 2.氧气的化学性质 氧气能供给呼吸、 。 氧气支持燃烧 现象 木炭燃烧 空气中：发出红光，放热 氧气中：剧烈燃烧发白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 蜡烛燃烧 空气中：发出黄白色的火焰，放出热量 氧气中：发白光，放热，瓶壁有水雾出现，生成使澄清石灰水变浑浊的气体 铁丝燃烧 空气中不燃烧，持续红热 氧气中：剧烈燃烧火星四射，放热，生成黑色固体 硫燃烧 空气中： ，放热，生成有刺激性气味的气体 氧气中： ，放热，生成有刺激性气味的气体 支持燃烧 微弱的淡蓝色火焰 明亮的蓝紫色火焰 16 核心要点精讲 考点三 氧化反应与化合反应 化合反应与氧化反应 ①化合反应： ， 基本反应类型。 ②氧化反应：物质跟氧气发生的反应属于氧化反应， 基本反应类型。 ③剧烈氧化：燃烧是发光、放热的剧烈的氧化反应。 ④缓慢氧化：物质与氧气只发生缓慢的氧化反应，甚至不易被察觉，这种氧化反应称为缓慢氧化。例如 、 等。 两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应 避坑指南 ❌ 化合反应≠氧化反应。CO2与H2O反应生成H2CO3是化合反应，但不是氧化反应。 ❌ 氧化反应≠一定有氧气参加反应。 属于 不属于 呼吸作用 铁生锈 17 核心要点精讲 考点四 氧气的制备 1.工业制氧气 ①分离液态空气法：利用氧气和氮气的 不同进行分离，属于 变化。 ②分子筛吸附法：利用分子筛特殊的吸附能力和解吸技术，属于 变化。 ③膜分离法：利用不同种类的气体分子经过特定薄膜时渗透速率不同。 避坑指南 ❌ 分离顺序：氮气沸点-196℃，氧气沸点-183℃，应该是氮气首先被分离出来。 ❌ 分离≠分解。分离液态空气是物理变化，分解反应是化学变化。 沸点 物理 物理 18 核心要点精讲 考点四 氧气的制备 2.实验室制氧气 高锰酸钾制氧气 氯酸钾制氧气 过氧化氢制氧气 发生装置 收集装置 加热高锰酸钾需放棉花 加热氯酸钾无需放棉花 氧气不易溶于水，可排水法 氧气密度大于空气，可向上排空气法 19 核心要点精讲 考点四 氧气的制备 高锰酸钾制氧气的步骤及注意事项 查 检查装置气密性 1 装 装药品时试管口放一小团棉花，防止粉末状药品堵塞导管 2 定 固定装置：试管口略向下倾斜 3 点 点燃酒精灯，先预热，再集中加热 4 收 当导管口有连续气泡均匀冒出时开始收集 5 离 先将导管移离水面 6 熄 后熄灭酒精灯 7 顺序颠倒会导致水槽里的水倒吸，炸裂试管 20 核心要点精讲 考点五 催化剂与分解反应 1.催化剂 ①催化剂：在化学反应中能 化学反应 ，但本身的 在化学反应前后都没有发生变化的物质。 2.分解反应 ①分解反应： ， 基本反应类型。 避坑指南 ❌ 增大反应速率≠增加产物的量。催化剂只能加快反应的速率，不能增加产量。 ❌ 化学性质≠性质。反应前后催化剂的化学性质不发生改变，物理性质可能发生变化。 增大 速率 质量和化学性质 属于 由一种物质生成两种或两种以上新物质的化学反应 21 核心要点精讲 考点六 水的组成 探究水的组成 ①电解水实验：与电源正极相连的玻璃管内生成的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是 。与电源负极相连的玻璃管内生成的气体能在空气中燃烧，这种气体是 。反应的化学方程式为 。氢气与氧气的体积比为 。 ①氢气燃烧：纯净的氢气在空气中燃烧，产生 色的火焰，放出大量的热，烧杯内壁凝结有水雾，反应的化学方程式为 。氢气在点燃前必须 。 上述2个实验均可证明水是由 组成的。 避坑指南 ❌ 负极与正极产生的气体体积比≠气体质量比。氢气与氧气的质量比为1：8。 ❌ 电解水实验中加入少量氢氧化钠的作用是增强导电性。 氧气 氢气 2：1 淡蓝 验纯 氢元素和氧元素 22 核心要点精讲 考点七 水的净化 净化方法 沉淀 静置沉淀 吸附沉淀：加入一些絮凝剂（明矾、三氯化铁等）使悬浮颗粒发生凝聚而沉降 过滤 玻璃棒的作用： 。 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘 三靠：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；漏斗下端紧靠烧杯内壁 吸附 活性炭（木炭）：具有 的结构，具有 ，吸附色素和异味 蒸馏 净化程度 ，可制取蒸馏水 引流 疏松多孔 吸附性 最高 23 核心要点精讲 考点七 水的净化 自来水厂净水过程 自制简易净水装置 生命吸管 24 核心要点精讲 考点七 水的净化 2.硬水和软水 ①硬水：含有 的水。 ②软水： 的水。 ③可以用 区分硬水和软水；生活中将硬水软化的方法是 ，实验室中将硬水软化的方法是 。 避坑指南 ❌ 自来水厂净水过程不包括蒸馏操作。 ❌ 活性炭吸附只能除去水中的色素和异味，不能将硬水软化。 ❌ 硬水软化的方法选择需考虑情境。生活中选择煮沸，实验室中选择蒸馏。 较多可溶性钙、镁化合物 不含或含有较少可溶性钙、镁化合物 肥皂水 煮沸 蒸馏 25 PART 05 重难题型突破 题型一 测定空气的组成 题型二 区分纯净物与混合物 题型三 空气成分的用途与保护空气 题型四 氧气的物理性质与化学性质 题型五 氧化反应与化合反应 题型六 实验室制氧气 题型七 工业制氧气 题型八 催化剂与分解反应 题型九 探究水的组成 题型十 水的净化 题型十一 硬水和软水 题型十二 水资源的综合利用 重难题型突破 题型一 测定空气的组成 典例1 （26·青海·中考）用下图实验装置来探究空气中氧气含量，下列说法正确的是 A．红磷量不足对实验结果无影响 B．该实验可以用木炭来代替红磷 C．该装置的气密性会影响实验结果 D．无需冷却至室温就可以打开弹簧夹 C 破题要诀 1. 抓住本质：密闭体系，消耗氧气，无气体生成，压强减小。 2. 误差题：分析瓶内压强最终是偏大还是偏小。最终瓶内压强偏大 → 进水少于 1/5；最终瓶内压强偏小 → 进水多于 1/5。 27 重难题型突破 题型一 测定空气的组成 迁移应用1 （26·云南昆明·二模）借鉴科学家的智慧，测定空气中氧气含量装置如下图，以下说法正确的是 A．图1：曲颈甑内液态汞表面产生黑色粉末 B．图2：图中的红磷可以换成木炭也可以达到目的 C．红磷相较于汞有反应更快且无毒的优点 D．原理：物质与氧气反应，装置内压强变大，液体倒吸 C 28 重难题型突破 题型一 测定空气的组成 迁移应用2 （25-26九年级上·湖南湘西·期中）为测定空气中氧气的含量，某同学将教材实验进行改进，改进后的实验装置如图所示(部分夹持装置已忽略)，实验时引燃红磷后便熄灭酒精灯。下列有关改进实验的说法不正确的是 A．为节约实验药品，只取用少量红磷即可 B．实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 C．待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向左移动 D．改进后的装置能减少测量误差，且对环境更友好 A 药品的量不足会导致氧气消耗不彻底，结果偏小 29 重难题型突破 题型二 区分纯净物与混合物 典例1 （26-27九年级上·河南周口·阶段练习）对物质进行分类可以深化我们对物质世界的认识。下列选项中物质的分类正确的是 A．空气污染物：二氧化硫、二氧化碳 B．混合物：洁净的空气、牛奶 C．纯净物：冰水共存物、氮氧化物 D．可直接加热的仪器：试管、量筒 B 破题要诀 纯净物只含一种物质，混合物含两种或两种以上的物质。洁净的空气主体仍然是空气，属于混合物；冰水共存物是水的两种状态，属于纯净物；氮氧化物包括一氧化氮、二氧化氮等是氮的氧化物的统称，属于混合物。 30 重难题型突破 题型二 区分纯净物与混合物 迁移应用1 （25-26九年级上·湖南湘西·期中）下列物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是 A．空气，矿泉水 B．二氧化碳，高锰酸钾 C．冰水混合物，稀有气体 D．糖水，二氧化碳 C 31 重难题型突破 题型二 区分纯净物与混合物 迁移应用2 （25-26八年级下·黑龙江绥化·期末）下列各组物质中一定属于纯净物的是 A．臭氧 B．洁净的空气 C．仅含碳氧两种元素的物质 D．稀有气体 A 破题要诀 洁净的空气主体仍然是空气，属于混合物；仅含碳氧元素可能是CO和CO2的混合物；稀有气体是氦气、氖气、氩气等的统称，属于混合物。 32 重难题型突破 题型三 空气成分的用途与保护空气 典例1 （25-26九年级上·广东汕头·期中）空气是一种宝贵的自然资源。下列关于空气成分的说法正确的是 A．氧气约占空气总质量的21% B．氮气的化学性质不活泼，常用作食品包装的保护气 C．二氧化碳含量升高会形成酸雨，属于空气污染物 D．稀有气体的化学性质很活泼，容易与其他物质发生反应 B 破题要诀 本题容易错选A项，氧气约占空气体积的21%，不是质量分数。 C项中二氧化碳是空气的成分，不属于污染物，引起酸雨的是二氧化硫和二氧化氮。 33 重难题型突破 题型三 空气成分的用途与保护空气 迁移应用1 （26-27九年级上·江苏泰州·阶段练习）下列物质的主要用途利用其化学性质的是 A．液氮冷冻麻醉 B．石墨用作电池的电极 C．金刚石用于切割玻璃 D．氮气用作灯泡填充气 D 利用氮气的沸点低，汽化吸热使周围温度降低 34 重难题型突破 题型三 空气成分的用途与保护空气 迁移应用2 （25-26八年级下·广东广州·期末）空气是人类生产活动的重要资源。下列关于空气的说法不正确的是 A．空气质量指数级别越高，说明空气质量越好 B．稀有气体可用于航标灯、照明灯等 C．CO2、CH4等都是温室气体 D．氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料 A 35 重难题型突破 题型四 氧气的物理性质与化学性质 典例1 （26-27九年级上·甘肃平凉·阶段练习）归纳、推理是学习化学的重要方法。下列说法正确的是 A．物质与氧气发生的化学反应都是氧化反应 B．物质与氧气反应时一定发光、放热 C．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水 D．带有火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 A 破题要诀 本题容易错选C、D项。鱼虾能在水中生存，只能说明水中溶有氧气，氧气不易溶于水，表述错误；带火星的木条复燃需要氧气浓度较高，空气中也含有氧气，但不能使木条复燃。 36 重难题型突破 题型四 氧气的物理性质与化学性质 迁移应用1 （25-26九年级上·广东汕头·期中）氧气能与许多物质发生反应。下列关于燃烧现象的描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B．木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 D．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成无色无味的气体 B 37 重难题型突破 题型四 氧气的物理性质与化学性质 迁移应用2 （26-27九年级上·河北衡水·开学考试）下列关于氧气性质的描述中，正确的是 A．氧气的化学性质很不活泼 B．氧气有助燃性，可以做燃料 C．在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 D．氧气极易溶于水 C 氧气具有助燃性，可以做助燃剂，并非作燃料。 38 重难题型突破 题型五 氧化反应与化合反应 典例1 （26-27九年级上·安徽亳州·阶段练习）下列反应属于化合反应的是 A．过氧化氢 水+氧气 B．高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 C．蜡烛+氧气 二氧化碳+水 D．红磷+氧气 五氧化二磷 C 破题要诀 化合反应是两种或两种以上的物质反应，生成一种物质。其特点是“多变一”，可表示为A+B+…→C 39 重难题型突破 题型五 氧化反应与化合反应 迁移应用1 （25-26八年级下·河北石家庄·期末）下列反应不属于缓慢氧化的是 A．动植物的呼吸作用 B．食品变质 C．粮食酿酒 D．镁条燃烧 D 燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化 40 重难题型突破 题型五 氧化反应与化合反应 迁移应用2 （25-26九年级上·广东东莞·期中）下列反应中既是化合反应，也是氧化反应的是 A． B． C． D． C 41 重难题型突破 题型六 实验室制氧气 典例1 （26·江苏盐城·中考）按如图所示进行实验，量筒中涌出的柱状泡沫被形象地称为“大象牙膏”。下列说法正确的是 A．H2O2分解生成H2O和O2 B．产生的泡沫可用于灭火 C．反应后催化剂的质量变小 D．图中催化剂只能使用二氧化锰 A 破题要诀 过氧化氢分解生成水和氧气，氧气具有助燃性，泡沫不能用于灭火；过氧化氢分解的催化剂不只有二氧化锰，例如硫酸铜溶液也可作催化剂。催化剂在化学反应前后本身质量不变。 42 重难题型突破 题型六 实验室制氧气 迁移应用1 （26·四川宜宾·中考真题）下列有关高锰酸钾制取氧气的图示操作，正确的是 A A．检查气密性 B．加热高锰酸钾 C．收集氧气 D．验满氧气 试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流炸裂试管 氧气密度大与空气，短导管一段通入 43 重难题型突破 题型六 实验室制氧气 迁移应用2 （26-27九年级上·黑龙江绥化·开学考试）下列装置图回答问题。 (1)写出图中标示仪器的名称：①________，③________。 (2)用B装置制取的化学方程式为________________________，O2可用图中C或D装置收集。用C装置收集，是因为___________，当出现___________________的现象时，说明氧气集满；用D装置收集，是因为_______________，验满方法是__________________。 试管 集气瓶 不易溶于水 集气瓶口冒出气泡 密度比空气大 带火星的木条放在集气瓶口 44 重难题型突破 题型六 实验室制氧气 (3)若用高锰酸钾制取并收集纯净的氧气，选择图中____装置。实验结束，应先撤离C装置中的导管，再熄灭酒精灯，若不按此操作，将会出现的现象是___________________。 (4)写出加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式：____________________，此反应类型为________反应。 (5)工业上大量制取氧气用_________________法。 AC 水倒吸，炸裂试管 分解 分离液态空气 45 重难题型突破 题型七 工业制氧气 典例1 （25-26八年级下·河北石家庄·期中）工业制氧气采用分离液态空气法，先将空气液化，然后逐渐升温，关于这个过程的描述正确的是 A．该过程属于化学变化 B．利用了氮气和氧气的沸点不同 C．也可以将其应用于实验室快速制备氧气 D．过程中有新物质氧气生成 B 破题要诀 分离液态空气法制取氧气，利用氧气和氮气的沸点不同，将两者分离，过程中没有产生新物质，属于物理变化。该方法不适合于实验室制取氧气。 46 重难题型突破 题型七 工业制氧气 迁移应用1 （25-26八年级上·山东潍坊·期中） 对于分离液态空气得到较纯净氧气的过程，以下分析不正确的是 A．利用了气体沸点不同 B．先分离出氧气，再分离出氮气 C．分离出氮气后剩余物质是混合物 D．工业上选用分离液态空气法制氧气的原因是空气中含有大量氧气，廉价易得 B 47 重难题型突破 题型七 工业制氧气 迁移应用2 （25-26九年级上·四川广安·期末）家用制氧机可将空气中的氮气优先吸附，剩余气体富集成医疗级氧气(含氧量超过90%)。下列关于该过程的说法正确的是 A．分子筛吸附氮气属于化学变化 B．制氧机出口气体中氧气体积分数高于空气中氧气体积分数 C．制氧机能吸附氧气，释放氮气 D．医疗级氧气是一种纯净物 B 48 重难题型突破 题型八 催化剂与分解反应 典例1 （25-26九年级上·广东汕头·期中）过氧化氢溶液在二氧化锰的作用下能迅速放出氧气。下列关于催化剂的说法正确的是 A．催化剂能增加生成氧气的量 B．二氧化锰是所有化学反应的催化剂 C．反应前后催化剂的质量和化学性质都不变 D．没有催化剂，过氧化氢就永远不能分解 C 破题要诀 催化剂能加快反应速率，反应前后本身的质量和化学性质都不变。催化剂只能加快反应的速率，不能增加生成物的质量，二氧化锰并非所有反应的催化剂，例如在高锰酸钾分解的反应中，二氧化锰是生成物。 49 重难题型突破 题型八 催化剂与分解反应 迁移应用1 （25-26九年级上·河北保定·期末）现在人们广泛使用的某种复合膨松剂中含有碳酸氢钠。碳酸氢钠在受热时发生反应的方程式： 这一化学反应的类型是 A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应 B 50 重难题型突破 题型八 催化剂与分解反应 迁移应用2 （26·四川甘孜·中考真题）某同学用下图实验探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用。下列说法正确的是 A．①中现象说明过氧化氢常温不分解 B．②中加入二氧化锰后，反应产生大量气泡 C．③中反应结束时，过氧化氢和二氧化锰都减少了 D．实验证明二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起催化作用 B 51 重难题型突破 题型九 探究水的组成 典例1 （26·宁夏银川·二模）同学们设计如图所示实验探究水的组成（实验1的水中加入少量氢氧化钠），下列说法不正确的是 A．实验1中加氢氧化钠的目的是增强水的导电性 B．实验2中可观察到产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾 C．实验1中a中产生的气体可以使带火星的小木条复燃 D．实验1、2分别通过水的分解和水的合成都证明了水的组成 C 破题要诀 电解水实验中正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，a管连接电源负极，产生的是氢气，氢气具有可燃性，不能使带火星的木条复燃。 52 重难题型突破 题型九 探究水的组成 迁移应用1 （26·江苏苏州·二模）实验室用如图所示装置进行电解水实验水中加入少量氢氧化钠溶液以增强导电性，一段时间后检验产生气体。下列说法正确的是 A．球形容器内液面下降 B．溶液中氢氧化钠的浓度增大 C．管内产生的气体能使带火星的木条复燃 D．由实验得出水由氢气和氧气组成 B 53 重难题型突破 题型九 探究水的组成 迁移应用2 （25-26九年级上·河北石家庄·期末）下图是电解水的实验装置，对于该实验，下列说法错误的是 A．该实验利用了石墨的导电性 B．一段时间后，发现气球2比气球1胀得更大 C．气球2中的气体可用作助燃剂 D．由此实验可以得出水是由氢元素和氧元素组成的 C 54 重难题型突破 题型十 水的净化 典例1 （26·四川巴中·中考）下列部分净水过程涉及化学变化的是 A．① B．② C．③ D．④ D 破题要诀 判断化学变化与物理变化的依据：是否有新物质产生。沉淀、过滤、吸附过程中都不产生新物质，属于物理变化；通入氯气或氯化物会与水反应生成具有强氧化性的物质，属于化学变化。 55 重难题型突破 题型十 水的净化 迁移应用1 （25-26九年级上·湖北武汉·期末）某学习小组开展“水的净化及自制简易净水器”的学科实践活动。部分作品如图1装置对浑浊的河水进行过滤，图2进行净水，下列说法不正确的是 A．制作过滤器的过程如图1所示，其正确操作顺序为③①② B．玻璃棒要斜靠在三层滤纸一边，滤纸的边缘要高于漏斗的边缘 C．图2小卵石和石英砂主要除去不溶性杂质 D．图2装置能除去水中颜色和异味 B 56 重难题型突破 题型十 水的净化 迁移应用2 （25-26九年级上·山东威海·期末）下列净水方法与如图原理相似的是 A．沉降 B．过滤 C．蒸馏 D．吸附 C 57 重难题型突破 题型十一 硬水和软水 典例1 （25-26八年级上·山东东营·期末）家里烧水容易产生水垢，区分生活中硬水、软水最简单的方法是 A．观察水体颜色深浅 B．闻水中有无异味 C．加入肥皂水振荡观察泡沫 D．加热煮沸看水垢多少 C 破题要诀 硬水中含有较多的可溶性钙、镁化合物。区分硬水和软水的方法是：加入肥皂水，产生大量浮渣，产生少量泡沫的水是硬水。 58 重难题型突破 题型十一 硬水和软水 迁移应用1 （25-26九年级上·河南洛阳·期中）水是生命之源，下列关于水的说法正确的是 A．水资源取之不尽 B．过滤可以除去水中所有杂质 C．煮沸可降低水的硬度 D．纯水不含任何化学物质 C 59 重难题型突破 题型十一 硬水和软水 迁移应用2 （25-26九年级上·江苏扬州·期中）某直饮水机的工作原理如图所示，下列说法中不正确的是 A．活性炭可以降低水的硬度 B．滤膜可以除去水中难溶性杂质 C．紫外光照射可以杀菌消毒 D．电热水器可将电能转化为热能 A 60 重难题型突破 题型十二 水资源的综合利用 典例1 （26·广东云浮·一模）2026年世界水日的主题为“水与性别”，口号是“水至四方，平等滋长”；中国水周的主题为“国家水网，世纪画卷”；广东初步建起“五纵五横”的骨干水网工程。下列关于水的说法错误的是 A．水是全人类共有的自然资源 B．建立水网有助于解决水资源不均衡的问题 C．为图方便生活污水可随意排放 D．解决水安全问题需要化学与其他学科共同参与 C 61 重难题型突破 题型十二 水资源的综合利用 迁移应用1 （26·江苏无锡·中考真题）下列标志表示“国家节水标志”的是 A. B. C. D. D 62 重难题型突破 题型十二 水资源的综合利用 迁移应用2 （26·甘肃平凉·三模）2026年6月5日是第54个世界环境日，我国主题为“全面绿色转型，共建美丽中国”。结合我省“黄河流域生态保护和高质量发展”的实践，下列做法不符合该主题的是 A．黄河支流污水处理达标后再排放 B．农村生活垃圾就地填埋，不分类处理 C．河西走廊农田采用滴灌技术节约用水 D．陇东地区推广测土配方施肥，减少化肥农药使用 B 63 PART 06 即时反馈训练 基础固本练 1.（26-27九年级上·广东汕头·阶段练习）下列气体中，不计入空气质量日报监测的空气污染物项目的是 A．二氧化硫 B．二氧化氮 C．可吸入颗粒物 D．二氧化碳 2.（26-27九年级上·广东佛山·阶段练习）下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是 A．冰水共存物，液氧 B．五氧化二磷，河水 C．海水，澄清石灰水 D．空气，食盐水 D B 65 基础固本练 3.（25-26九年级上·陕西榆林·期末）小组同学用图1装置测定空气中氧气含量，图2是通过压强传感器测得装置内压强随时间变化的曲线，下列说法不正确的是 A．实验中观察到气球的变化为先变大后变小 B．实验成功的标志为左侧管内液面约上升到刻度4处 C．ab段压强减小是因为消耗了氧气 D．bc段压强增大是因为打开了弹簧夹K B 66 基础固本练 4.（25-26八年级上·山东东营·期末）登山、医疗、燃烧都离不开氧气，下列关于氧气性质描述错误的是 A．可支持可燃物燃烧 B．能供给动植物呼吸 C．自身具有可燃性 D．密度略大于空气 5.（26-27九年级上·重庆·阶段检测）葡萄糖在酶的作用下发生反应，文字表达式为：葡萄糖+氧气→水+二氧化碳，对于该反应的分类，下列选项中最贴切的是 A．① B．② C．③ D．④ C D 67 基础固本练 6.（26·河南平顶山·三模）每年的3月22 日是世界水日。下列关于水的说法正确的是 A．冰水共存物是混合物 B．水电解生成氢气和氧气的体积比是1：2 C．净化水程度最高的操作是过滤 D．硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水 D 68 基础固本练 7.（25-26八年级下·山东济宁·期中）下列关于催化剂的说法正确的是 A．二氧化锰可以作任何反应的催化剂 B．化学反应前后，催化剂的性质保持不变 C．不加入二氧化锰，过氧化氢也能分解产生氧气 D．用氯酸钾制取氧气时，加入催化剂可使生成氧气的质量增加 C 69 综合进阶练 1.（26·安徽合肥·一模）学校化学兴趣小组为了测定空气中氧气的含量，设计了如图所示的测量装置。下列说法不合理的是 A．实验前应先检查装置的气密性 B．用红磷替代铁粉也能完成实验 C．记录的乙液面示数大约在刻度“3” D．反应后冷却至室温，调整容器甲使两液面一样高才能读数 C 70 综合进阶练 2.（26·陕西榆林·二模）如图是与水有关的几个实验或装置。下列说法不正确的是 A．装置①②③均能将海水变为纯净水 B．装置①中，水蒸气变为淡水时分子的间隔发生了改变 C．装置②中的活性炭使用一段时间后需更换 D．只有实验④发生了化学变化 A 71 综合进阶练 3.（26·陕西榆林·二模）实验室现有过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾和棉花及相关的实验用品，兴趣小组同学想利用图所示装置制取一瓶氧气并探究其性质。 (1)仪器①的名称是__________。 (2)若用高锰酸钾制取并收集一瓶较纯净的氧气，应选用的装置是_______。 (3)若用B装置制取氧气，反应的化学方程式为______________________________，若用装满水的F装置收集氧气，氧气应从__________（填“a”或“b”）端通入。 水槽 AC a 72 综合进阶练 (4)为验证氧气的某些物理性质，小组同学收集一塑料瓶干燥的氧气，进行如图甲所示实验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如图乙所示。 ①bc段曲线下降幅度明显超过ab段，体现氧气的性质是__________； ②由该实验可知集满氧气的集气瓶应该________（填“正放”或“倒放”）在桌面上。 密度比空气大 正放 73 (5)实验结束后小组同学根据制取氧气的原理利用奶茶杯、小塑料杯、吸管等用品设计并制作了如图所示的简易供氧器（其中小塑料杯紧密地粘在奶茶杯的盖子上）。实验过程中小组同学发现奶茶杯中有较多气泡，小塑料杯的水中始终无气泡产生，可能的原因是_____________________________。 综合进阶练 盖子没有盖紧，装置漏气 74 创新思维练 1.（25-26九年级上·山东临沂·期中）兴趣小组以“催化剂”为主题，进行大单元学习。 活动一：验证二氧化锰能催化过氧化氢的分解。 某同学用电子天平称取1.0g二氧化锰，按照下图步骤进行探究活动。 (1)说明二氧化锰能加快过氧化氢分解速率的实验现象是___________。上述步骤中，对比步骤___________(填步骤序号)，说明二氧化锰化学性质在反应前后没有改变。步骤⑤称量，二氧化锰质量为___________g。 得出结论：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。 ③中木条复燃 ③④ 1.0 75 创新思维练 活动二：探究影响过氧化氢分解速率的因素 【猜想假设】猜想1：催化剂的种类 猜想2：过氧化氢溶液的浓度 猜想3：温度 【实验探究】学生利用如图1所示装置，用相同体积的过氧化氢溶液(40mL)，以收集50mL的气体为标准，比较反应的快慢，实验方案如表所示： 76 创新思维练 序号 温度/℃ 过氧化氢溶液浓度 1g催化剂 时间/s 1 20 5% 二氧化锰 36 2 20 10% 二氧化锰 14 3 20 5% 氧化铜 x 4 80 5% 二氧化锰 28 (2)写出实验3发生反应的化学方程式___________________。 (3)对比实验1和3的数据，得出二氧化锰的催化效果比氧化铜强的实验依据是__________________________________________________________________。 收集相同体积的氧气实验3用电时间比实验1长，x＞36 77 创新思维练 【拓展延伸】在实验3中，学生将注射器换成了压强传感器，测得了实验过程中装置内压强随时间的变化如图2所示。实验过程中，学生触摸锥形瓶外壁，有发烫的感觉，至反应结束后，发生装置的温度慢慢趋于常温。 (4)根据实验探究推知，过氧化氢分解过程中___________(填“吸收”或“放出”)热量。 (5)分析图2发现：反应速率在不断发生改变。反应过程中从开始到结束影响反应速率的因素有___________________________。 (6)图2中，CD段压强降低的主要原因是：___________________________。 放出 温度、过氧化氢浓度 反应结束后温度下降，压强减小 78 创新思维练 2.（25-26九年级上·江苏扬州·期中）水是生命之源，也是人类最宝贵的资源。请按要求回答下列问题： Ⅰ.探究水的组成 (1)拉瓦锡探究水的组成：高温下，将水蒸气通过烧红的铁质枪管，得到四氧化三铁和氢气，该反应的化学方程式式为______________________________。 (2)电解水探究水的组成：实验前，向水中加入少量氢氧化钠的目的是__________；实验结束后，理论上产生的氢气和氧气体积比为_____。 (3)以上实验均可证明水是由_______________组成的。 增强导电性 2：1 氢、氧元素 79 Ⅱ.探究水的净化 (4)可以通过操作1(名称是_____)去除泥沙等不溶性杂质，用到的仪器有铁架台、烧杯、漏斗、_____，在其中的作用是_____。 (5)此流程净化后的水属于__________(填“纯净物”或“混合物”)。生活中将硬水软化的常用方法是__________。 Ⅲ.探究影响絮凝剂净水效果的因素 创新思维练 过滤 玻璃棒 引流 混合物 煮沸 80 (6)取相同质量的浑浊泥水样品，分别加入两种絮凝剂进行实验，浊度去除率与絮凝剂的浓度、净水时间的关系如图所示。 ①明矾化学式为KAl(SO4)n·12H2O，根据化合价计算可知n=____。硫酸铁的化学式为____________________。 创新思维练 2 Fe2(SO4)3 81 ②如图1所示，两种絮凝剂浓度均为80mg/L时，浊度去除率最好的絮凝剂是__________。浊度去除率随两种絮凝剂浓度的增加而呈现____________________的趋势。 ③由横坐标是时间的图2可知，不管用哪种絮凝剂净水，达到更好净化效果的做法是_________________________。 创新思维练 硫酸铁溶液 先增加后减小 适当延长净水时间 82 $