18 我的白鸽：生命相遇 信赖生辉（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级上册

第18课 《我的白鸽》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 拍摄筹备室·脚本打磨 同学们，欢迎来到“万物有灵”微纪录片拍摄现场！你将跟随陈忠实先生的笔触，用镜头记录人与白鸽从陌生到信赖的动人故事。本关围绕课文核心字词、内容梳理、文学常识和基础理解设计，帮你夯实“小导演”的拍摄基本功。 1. 导演手记校对： 制片人发来一份《导演手记》草稿，请你根据课文内容补全空缺信息，并判断加点成语使用是否正确。 《导演手记》（草稿） 本片改编自______（作者）的散文《我的白鸽》，作者代表作《》曾获第四届茅盾文学奖。文章原题为《》，创作于作者隐居乡下祖屋写作《______》期间。全片以“我”与白鸽从陌生到______的过程为主线，展现人与动物之间动人的情感联结。文中，幼鸽从初生时的丑陋到长成后亭亭玉立的姿态，让作者感受到生命本真之美；而“我”在风烛残年的老屋中写作四年，白鸽的到来让这座破败的老屋重获生气。 （1）补全空缺信息：________、________、__________、________、______ （2）判断加点成语使用是否正确，并说明理由：________________________________________________ 【答案】 （1）陈忠实 《白鹿原》 《告别白鸽》 《白鹿原》 信赖 （2）“亭亭玉立”使用正确，在文中形容幼鸽长成后姿态端正美好；“风烛残年”使用正确，在文中形容破败的老屋即将不再存在。 【解析】 本题考查文学常识、课文背景及成语语境义的识记与理解。陈忠实（1942—2016），陕西西安人，著有长篇小说《白鹿原》，获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》，创作于作者1988年至1992年隐居乡下祖屋潜心创作《白鹿原》期间，文章记叙了人与白鸽之间从陌生到信赖的过程。“亭亭玉立”本义形容花木主干挺拔或女子身材修长，在文中用来形容幼鸽长成后姿态端正美好；“风烛残年”本义比喻临近死亡的晚年，在文中用来形容破败的老屋即将不再存在。填写时注意“白鹿原”不可写成“白鹿塬”，“信赖”的“赖”字不要写错。 2. 导演手记定稿后，提词器上显示了一段画外音台词，请你审核其中加点字的注音，全部正确的一项是（ ）。 画外音： 在乡下祖屋写作《白鹿原》的四年里，我常感到一种难以排解的寂寞，仿佛置身于幽长的隧道。老舅送来一对白鸽，它们从孵化到蜕变，从邋遢的幼雏到亭亭玉立，让我豁朗了许多。那天早晨，白鸽怦然落在我手臂上，我按捺住内心的激动，看着它们翱翔于骊山脚下。那一刻，我惬意极了，甚至蔑视起从前那些自以为是的烦恼。 A. 排解（jiě） 孵化（fú） 邋遢（lā） B. 隧道（suì） 按捺（nài） 蜕变（tuì） C. 豁朗（huò） 骊山（lí） 怦然（pēng） D. 蔑视（miè） 翱翔（ào） 惬意（xiè） 【答案】 C 【解析】 本题考查字音的准确识记。A项“孵”应读fū；B项“捺”应读nà；D项“翱”应读áo，“惬”应读qiè。C项全部正确。解答此类题目需注意形声字、多音字在具体语境中的读音，据义定音。建议对本课“喙、惬、蜕、邋、遢、捺”等易错字建立注音卡片。 3. 画外音审核通过后，拍摄日志中记录了“我”与白鸽相处的几个关键帧。请根据脚本补全下面的“事件—情感”对照表。 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 ①______ 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 ②______ 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ③______ 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 那是一个下午 ④______ 震颤、畏怯 黄昏 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 ⑤______ 【答案】 ①喜爱、关切 ②激动、欣慰 ③欣喜、期盼 ④欣赏墙头落栖的白鸽（幼鸽长成后） ⑤陶醉、满足 【解析】 本题考查对文章情节脉络的整体把握。文章以时间顺序为明线，以“我”的情感变化为暗线，两条线索交织推进。起始喂食白鸽时“我”怀着喜爱与关切之情；那天早晨白鸽主动落到手臂上啄食，“我”感到激动与欣慰，因为“似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来”；发现白鸽产卵时欣喜期盼；观察初生形态的白鸽时急切期盼；那是一个下午欣赏长成的幼鸽落栖墙头时，感到震颤与畏怯；黄昏看四只白鸽齐飞时陶醉满足。填写时需注意“震颤、畏怯”这一情感与前面各阶段的区别，体现了作者面对生命本真之美时的敬畏。 4. 拍摄日志整理完毕后，宣传组发来了微纪录片的推介文案初稿，请你协助审核，完成（1）（2）小题。 微纪录片《我的白鸽》即将上线。本片以陈忠实先生的同名散文为蓝本，讲述了作者与白鸽从陌生到信赖的动人故事。______。白鸽的到来，让破败的老屋重获生机，也让作者在孤寂的写作岁月中获得了精神的慰藉。通过拍摄这部纪录片，使我们对“信赖”与“生命本真之美”有了更深的感悟。 （1）填入文中横线处的语句，语意最连贯的一项是（ ）。 ①它们或在墙头踱步，或在蓝天翱翔，为老屋注入了生机。 ②在陈忠实的笔下，这群白鸽更像是陪伴他度过孤寂时光的精灵。 ③提到白鸽，人们首先想到的往往是广场上群飞的鸽子。 A. ③①② B. ②①③ C. ①③② D. ③②① （2）文中画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】 （1）A （2）删去“通过”或“使”。（修改后的句子：拍摄这部纪录片，使我们对“信赖”与“生命本真之美”有了更深的感悟。或：通过拍摄这部纪录片，我们对“信赖”与“生命本真之美”有了更深的感悟。） 【解析】 （1）本题考查语句的衔接与排序。第③句先引出话题“白鸽”，作为总起；第①句用“而”转折，将话题从“广场白鸽”过渡到“陈忠实笔下的白鸽”；第②句中的“它们”指代第①句中的“白鸽”，具体描写白鸽的活动。因此正确顺序为③①②。故选A。 （2）本题考查病句的辨析与修改。该句“通过……使……”连用，导致句子缺少主语。修改时删去“通过”或“使”其中一词即可。解答此类题目，需先提取句子主干，判断成分是否残缺。 5. 宣传文案定稿后，后期组需要为关键画面配上原文“金句”，请根据提示填写。 （1）文中描写白鸽主动飞到“我”手臂上啄食的经典细节是：扑啦啦一声响，一只白鸽______，迫不及待地______。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽______，旋即又______，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 （2）文中描写幼鸽初生时丑陋形态的句子是：那是两只多么丑陋的小鸽，___________，又长又粗的喙尤其难看，__________，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。 （3）文末作者发出赞叹、点明主旨的句子是：这一刻，______。 【答案】 （1）落在我的手臂上 抢夺手心里的玉米粒儿 飞落到我的肩头 跳弹到手臂上 （2）硕大的脑袋光溜溜的 眼睛刚刚睁开 （3）世界对我来说就是白鸽 【解析】 本题考查课内重点语句的识记与默写。第（1）题对应白鸽主动接近“我”的关键细节，是“信赖终于到来”的标志性画面。第（2）题是文中描写幼鸽初生形态的句子，以“丑陋”反衬后来长成的美丽，体现“本真之美”的主题。第（3）题“这一刻，世界对我来说就是白鸽”是全文的点睛之笔，默写   能力提升 人物深潜室·情感探微 本关围绕“我”与白鸽的情感变化、写作手法、深层内涵设计，需要你在理解文意的基础上进行综合分析与思辨。共6题。 6. “小导演”要为白鸽和“我”各设计一张“形象卡”。请从以下关键词中为两者分别选择最贴切的两个词，并结合课文内容说明理由。 关键词：忠诚恋家 灵性温良 爱子尽责 孤寂坚韧 敬畏生命 本真纯粹 （1）白鸽：选______和______ 理由：______ （2）作者“我”：选______和______ 理由：______ 【答案】（1）白鸽：选“忠诚恋家”和“爱子尽责”。理由：老舅说“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了”，点明白鸽依恋故巢、忠诚恋家的天性；文中写“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，展现了白鸽对后代的爱护与尽责。 （2）作者“我”：选“孤寂坚韧”和“敬畏生命”。理由：作者远离城市，只身来到乡下祖屋潜心写作四年，“一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解”，体现了他在寂寞中坚持创作的坚韧品格；面对幼鸽的“本真之美”，作者感到“震颤”与“畏怯”，表现了面对美好生命时的敬畏与谦卑。 【解析】 本题考查人物形象的分析与概括。答题时需从文中找出依据，做到“言之有据”。白鸽的形象主要通过老舅的介绍和作者的观察来展现——“认家、忠诚”是老舅明确点出的鸽子习性，“爱子、尽责”则通过老白鸽鼓励幼鸽起飞的细节体现。作者的“孤寂坚韧”主要通过写作背景和文中自述体现，“敬畏生命”则通过对幼鸽“本真之美”的反应来体现。答题时不可只写关键词而不结合文本，要“关键词+文本依据+简要分析”三要素齐全。 7. 下列对课文与《猫》在写作手法上的比较分析，不恰当的一项是（ ）。 A. 两文都以“我”的视角展开叙述，通过“我”与动物的互动推动情节，以“我”的情感变化作为贯穿全文的暗线。 B. 两文都运用了细节描写来表现动物特征，《我的白鸽》以白鸽啄食、产卵、飞翔等细节展现白鸽的灵性与美感，《猫》以三只猫的外形、动作等细节展现不同猫的性格。 C. 两文都运用了对比手法来深化主题，《我的白鸽》以幼鸽初生时的“丑陋”与长成后的“美丽”形成对比，《猫》以第一只猫的活泼与第三只猫的忧郁形成对比。 D. 两文都运用了环境描写来渲染气氛，《我的白鸽》以“破败的老屋”营造凄凉的氛围，《猫》以“冬天的早晨”暗示悲剧的结局。 【答案】 D 【解析】 本题考查写作手法的比较分析。A项正确，两文均以“我”的视角展开，情感变化为暗线。B项正确，两文均通过细节描写展现动物特征。C项正确，两文均运用对比手法深化主题。D项分析不恰当。第一，《我的白鸽》中“破败的老屋”并非营造“凄凉的氛围”，相反，白鸽的到来让“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，氛围是温暖的；第二，《猫》中“冬天的早晨”确实与第三只猫的悲剧有关，但那是环境描写与情节发展的关联，而非“暗示悲剧结局”的象征手法，“暗示”一词过于绝对。 故选D。解答此类题目，需避免“贴标签”式地套用写作手法术语，一定要将手法与具体文本内容、情感基调结合起来分析。 8. “导演”在反复研读剧本时发现两个耐人寻味的细节，请你品析其表达效果。 （1）文中写白鸽啄食时用了“扑啦啦一声响”“落在我的手臂上”“跳弹到手臂上”“挤着抢着啄食”等一系列动作描写，这些描写有何妙处？ （2）作者面对初生的幼鸽，感到“震颤”和“畏怯”，这两个词语对表达主题有何作用？ 【答案】 （1）这些动作描写从声音（“扑啦啦一声响”）、动作（“落在”“跳弹到”“挤着抢着”“啄食”）两个角度，生动逼真地再现了白鸽争抢啄食的场景，富有画面感和动态美。其中“跳弹到”一词尤为精妙，准确地写出了白鸽从肩头弹跳到手臂上的灵活姿态，体现了白鸽对“我”的完全信赖——“四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼”，这种身体的直接接触，正是人与动物之间信赖关系建立的标志。 （2）“震颤”表明幼鸽的美超出了作者的预期，带给作者强烈的心灵冲击；“畏怯”则表明作者在美的面前感到了自身的渺小，这是一种面对生命本真之美的敬畏与谦卑。“震颤”和“畏怯”不是恐惧，而是一种更深层的审美体验——作者意识到，自己虽然养育了白鸽，却无法创造这种生命之美，这种美源自生命本身，源自自然。这为后文“世界对我来说就是白鸽”的感悟做了情感铺垫，也深化了“敬畏生命、追求本真之美”的主题。 【解析】 本题考查关键词语和细节描写的品析能力。第（1）题需从感官角度切入，指出动作描写从听觉和视觉两个维度再现了白鸽啄食的场景，并重点分析“跳弹到”这一词语对表现“信赖”主题的作用。第（2）题需注意“震颤”和“畏怯”不是贬义，而是对生命本真之美的敬畏，是审美体验的深化。答题时需先点明词语的表达效果，再结合文本分析其与主题的关联。 9. 假如《我的白鸽》与《猫》中的两个故事发生在同一个社区，请展开合理想象：如果《猫》中的“我”听说了陈忠实与白鸽的故事，他可能会对陈忠实说一句什么话？请用现代汉语写出来，并简要说明你这样设计的理由。 【答案】示例一：“陈先生，您对白鸽的信任和尊重，让我惭愧。我曾因偏见误解了第三只猫，直到它死去才追悔莫及。您让我明白，只有放下偏见、以真诚之心对待动物，才能真正赢得它们的信赖。” 理由：《猫》中的“我”因对第三只猫的偏见而造成了永久的遗憾，而《我的白鸽》中陈忠实以耐心和真诚赢得了白鸽的信赖。两文形成鲜明对照——一个是因偏见而失去，一个是因信赖而获得。这样设计既体现了两文主题的关联，也符合《猫》中“我”反思愧疚的人物性格。 示例二：“您真幸运，白鸽给了您信赖与慰藉。而我曾有一只猫，它忧郁、不活泼，我便不喜欢它，甚至冤枉了它。直到它死在我家邻居的屋脊上，我才意识到，每一个生命都值得被平等对待。” 理由：《猫》中“我”对第三只猫的态度转变是从偏见、冤枉到愧疚、反思，而《我的白鸽》中的陈忠实从一开始就以“真诚的爱意”对待白鸽。两文构成了“反面教训”与“正面示范”的对照，这样设计既符合人物性格，又深化了“尊重每一个生命”的主题。 （开放性试题，言之成理、符合人物性格即可。） 【解析】 本题考查跨篇综合理解与创意表达能力。答题时需注意三点：一是所写之语要符合《猫》中“我”的性格——一个善于反思、有愧疚感的知识分子形象；二是内容上要与《我的白鸽》的主题形成呼应，体现“信赖”“尊重”“生命平等”等关键词；三是理由说明要逻辑清晰，点明两文的关联。开放性试题无唯一答案，但要求“自圆其说”，做到语言与人物性格匹配、理由与文本内容勾连。 评分要点： ①符合《猫》中“我”反思愧疚的人物性格（2分）；②结合《我的白鸽》中“信赖”“尊重”主题（2分）；③语言通顺，理由逻辑清晰（1分）。 10. 拍摄接近尾声，导演需要在片尾加一段“导演手记”来点明全片主旨。 请从“寂寞与治愈”“信赖与尊重”“生命本真之美”中任选一个角度，结合课文内容，写一段80字左右的“导演手记”。 【答案】示例一（寂寞与治愈角度）：四年的乡下写作，寂寞如隧道般漫长。一对白鸽的到来，让破败的老屋重获生气，让孤寂的灵魂得到慰藉。白鸽不只是白鸽，它们是寂寞岁月里的一缕温情、一方圣洁。原来，治愈人心的往往不是宏大的理想，而是那些微小而真实的陪伴。 示例二（信赖与尊重角度）：从白鸽“探头探脑”的戒备，到“跳弹到手臂上”的亲近，信赖经历了怎样的跋涉？陈忠实没有用网罩住白鸽，而是“走开，以便它们可以放心进食”。信赖的建立，靠的不是强制，而是耐心的等待与真诚的尊重。人与动物的关系如此，人与人之间，何尝不是如此？ 示例三（生命本真之美角度）：“多么丑陋的小鸽”——这是初见时的惊诧；“亭亭玉立”——这是成长后的赞叹。从丑陋到美丽，从幼小到飞翔，白鸽的蜕变让作者“震颤”与“畏怯”。生命之美，不在最初的完美，而在成长的过程；不在人为的雕琢，而在本真的绽放。 （任选一个角度，能够结合课文内容，语言通顺，有观点有分析即可。） 【解析】 本题考查对课文主题的综合探究能力。答题时首先要“选定角度”，从三个关键词中任选一个，不要面面俱到。其次要“结合文本”，从课文中找到对应的情节或语句作为依据。如“寂寞与治愈”角度，可结合作者写作《白鹿原》的寂寞背景和白鸽带来的温情；“信赖与尊重”角度，可结合白鸽从戒备到亲近的过程；“生命本真之美”角度，可结合幼鸽从丑陋到美丽的蜕变。最后要注意“导演手记”的语体特征——有情感、有温度，不宜过于学术化。 11. 剪辑师在后期制作时发现，“幼鸽初生”与“幼鸽长成”两个片段的画面形成了强烈反差。导演请你从写作手法的角度分析：文中写幼鸽初生时的“丑陋”与长成后的“美丽”，运用了什么手法？有何表达效果？请结合具体语句分析。 【答案】 运用了欲扬先抑的手法（其中也包含对比）。从全文结构看是“欲扬先抑” ——文中先极力描写幼鸽初生时的丑陋：“硕大的脑袋光溜溜的”“又长又粗的喙尤其难看”“两只肉翅同样光秃秃的”，这是“抑”；随后写幼鸽长成后“亭亭玉立”“美丽”的姿态，以及它们在墙头落栖时展现出的“本真之美”，这是“扬”。从局部看，“丑陋”与“美丽”本身也构成对比。 表达效果： 通过“抑”与“扬”的强烈对比，突出了生命成长的变化之美，也更能表现作者面对生命本真之美时的“震颤”与“畏怯”，使“敬畏生命、追求本真之美”的主题更加鲜明深刻。 【解析】 本题考查写作手法的赏析。答题时需先点明手法（欲扬先抑为主，对比为辅），再结合具体语句分析“抑”在哪里、“扬”在哪里，最后分析表达效果。注意要扣住“生命本真之美”的主题，说明这种手法如何强化了作者对生命成长的赞叹与敬畏。   素养拓展 生态纪录片·跨界闯关站 12.【必做】导演聘请了一位生物顾问，他提供了一份关于鸽子归巢本能的资料。请你结合这份资料和课文内容，完成以下分析。 【材料一】 家鸽的“恋巢性”是经过长期自然选择和人工驯化形成的本能行为。研究表明，鸽子能够利用地球磁场、太阳位置和嗅觉等多种线索进行导航，即使被带到数百公里之外，也能准确返回巢穴。这种行为在生物学上被称为“归巢本能”，是鸽子生存和繁衍的重要保障。 【材料二】 《我的白鸽》中，老舅说：“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。”又说：“干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。” （1）材料二中的“认家”现象，在材料一中对应的科学解释是什么？请用简洁的语言概括。 （2）老舅的策略——“让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽”——背后蕴含了怎样的科学道理？结合材料一加以说明。 （3）文中写“我”喂食白鸽时“撒完玉米粒儿就转身走开”，白鸽才“探头探脑”地出来啄食。请用动物行为学中“安全距离”的概念，解释白鸽这一行为的原因。 （4）从这两则材料中，你对“信任”有了怎样的新认识？请结合课文内容简要谈谈。 【答案】 （1）“认家”现象对应的科学解释是：鸽子具有“归巢本能”，能够利用地球磁场、太阳位置和嗅觉等多种线索进行导航，即使被带到远处也能准确返回巢穴。 （2）鸽子“认家”的对象是“孵出小鸽”的地方，即幼鸽会将出生后最早接触的环境视为“家”。老舅让白鸽在作者处产蛋、孵化，幼鸽在这里出生、成长，就会把这里当作自己的家，从而留在这里而不飞回老窝。这正是利用了鸽子“归巢本能”中后天形成的“印刻”机制。 （3）动物行为学中的“安全距离”是指动物与潜在威胁之间保持的最小距离，一旦入侵者进入这个距离，动物就会产生警觉或逃跑反应。白鸽在“我”撒完玉米粒儿后没有立刻出来啄食，而是等“我”转身走开后才“探头探脑”地出来，说明“我”最初处于白鸽的“安全距离”之内，被白鸽视为潜在威胁。当“我”走开后，距离拉大，白鸽感到安全，才愿意出来进食。这一细节说明白鸽对“我”的信任是逐步建立的，也印证了后文白鸽主动落到“我”手臂上是“信赖终于到来”的标志。 （4）示例：真正的信任不是靠强制和束缚获得的。老舅没有用网罩住白鸽，而是遵循白鸽的天性，让它们在自然状态下建立对“家”的认同。课文中的“我”也没有强迫白鸽亲近自己，而是耐心喂食、主动走开，最终等来了白鸽主动落到手臂上的“奇迹”。这说明，信任建立在尊重和耐心之上，无论是人与动物，还是人与人之间，都是如此。 【解析】 本题考查跨学科综合能力（语文+生物）。第（1）题考查信息提取和概括能力，需从材料一中筛选关键信息。第（2）题考查科学原理的理解和应用，需将材料一的科学知识（归巢本能、印刻）与材料二的老舅策略联系起来。第（3）题考查跨学科深度理解，需运用动物行为学的“安全距离”概念解释课文中的具体细节，将科学概念与文本细读结合起来。第（4）题考查跨学科思考能力，需将科学认知与课文的人文主题相结合，形成对“信任”的深层理解。答题时注意不要脱离文本空谈科学知识，也要避免只谈人文而忽略科学支撑。 13. 【必做】微纪录片即将上线，制片方需要完成一组宣传物料。请你以“小导演”的身份，完成以下两个有逻辑关联的子任务。 子任务一：撰写主题语。 为微纪录片拟定一句主题语（不超过15个字），要求同时体现课文中“信赖”与“本真之美”的精神内核。 子任务二：分镜设计。 纪录片的最后一个镜头是一幅“剪影”：作者与四只白鸽并肩而立，面朝观众，身后是破败却充满生机的老屋。请用50—80字描述这幅画面，注意通过人物的姿态、光影或意象对比，暗示“破败与新生”的主题。 【答案】 子任务一示例： ① 信赖始于尊重，本真自在飞翔 ② 一只白鸽，一方圣洁 ③ 从丑陋到美丽，从陌生到信赖 子任务二示例： 画面中央，作者微微仰首，一只白鸽停落在他扬起的右手上，另外三只在头顶盘旋。身后，破败的老屋土墙斑驳，而老屋的屋檐下，一束夕阳的暖光恰好照亮了白鸽的羽翼。一破一新生，一暗一明，构成“废墟上的生命之光”的隐喻。 （开放性试题，主题语需同时涵盖“信赖”与“本真之美”，画面描述需体现“破败与新生”的对比。） 【解析】 本题为“微项目化学习”型综合题。子任务一要求提炼主题语，是对课文精神内核的“抽象概括”，需同时涵盖“信赖”和“本真之美”两个关键词。子任务二要求设计分镜，是将抽象主题“具象还原”为视觉语言。两个子任务共同指向“从文本理解到创意输出”的能力链条。第（1）题不能只写“信赖”或只写“本真之美”，需兼顾二者。第（2）题的画面描述要有“对比意识”，通过破败的老屋与充满生机的白鸽、暗淡的土墙与明亮的羽翼等视觉元素的对比，展现“废墟上的生命之光”的主题意蕴。 14.【必做】纪录片即将上线，恰逢第五届世界生物圈保护区大会在杭州召开。制片方希望借势宣传，委托你完成以下任务。 【背景】 2025年9月，第五届世界生物圈保护区大会在杭州举办，这是十年一届的大会首次在亚洲举办。大会的主题是“人与生物圈：共建地球生命共同体”。学校“生态文学社”以此为契机，开展“书写身边的生命故事”主题活动。 （1）请你为本次活动拟写一句宣传语（不超过20字），要求体现“人与动物和谐共生”的主题。 （2）课文《我的白鸽》中，作者与白鸽之间经历了从“陌生”到“信赖”的过程。请结合课文内容和你自己的生活体验，写一段150字左右的“生命故事”片段，讲述你与动物相处的经历或你对人与动物关系的思考。（此题可在课后完成） 【答案】 （1）示例：① 万物有灵，共生共荣 ② 以尊重之心，赴生命之约 ③ 守护每一个生命，就是守护我们共同的家园 （2）示例：去年夏天，一只受伤的麻雀落在了我家的阳台上。它的一只翅膀耷拉着，怎么也飞不起来。我轻轻用纸盒把它罩住，在盒底铺了一层棉花。起初，它惊恐地缩在角落，连我放的小米也不啄。我把盒子放在窗台边，每天放学后远远地看它一眼。第三天，它开始试探着啄食了。一周后，它扑棱着翅膀飞上了阳台的栏杆。它回头看了我一眼——我不知道那是不是“看”——然后飞向了天空。那一瞬间，我忽然明白了陈忠实笔下“信赖”两个字的重量。 （开放性试题，言之成理、有真情实感即可。） 【解析】 本题考查热点时事融合与创意表达能力。第（1）题考查语言概括能力，要求扣住“人与动物和谐共生”的主题，简洁有力。第（2）题考查写作迁移能力，要求学生借鉴课文“通过与动物互动展现情感变化”的写法，讲述自己的生命故事。答题时需注意：要有具体的细节描写（动作、神态、环境），要体现情感的变化过程（从陌生到熟悉，从戒备到信赖），要有真情实感，不宜空洞说理。 15.【选做】 如果你对城市中的动物生存状况感兴趣，可以继续完成以下选做题。 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 鸽子是典型的“城市伴生动物”。在城市化进程中，许多动物失去了栖息地，但鸽子凭借其强大的适应能力，选择与人类“同居”。它们在城市建筑物上筑巢，以人类丢弃的食物残渣为食。然而，这种“共生”并非没有代价：鸽粪可能腐蚀建筑物，鸽群可能传播疾病，城市管理者常常面临“驱赶还是包容”的两难选择。 【材料二】 2025年，深圳中学的学生围绕“人与动物”开展跨学科社会实践，他们在探究中形成的“打造动物友善型城市”建议，获得深圳市城管局正式回信肯定，相关建议将被积极研究采纳。 （1）结合材料一，分析城市中人与鸽子“共生”关系的利与弊。 （2）材料二中深圳中学学生的实践给我们什么启示？请结合课文《我的白鸽》中“人与白鸽”的关系，谈谈你对“城市中人与动物如何和谐共生”的看法。 【答案】 （1）有利之处：鸽子帮人类清理了部分食物残渣，城市中飞舞的鸽群也为市民带来了观赏价值，增添生活情趣。弊端：鸽粪可能腐蚀建筑物、传播疾病，鸽群噪声也会干扰居民生活。城市管理者需要在“包容”和“管理”之间找到平衡点。 （2）深圳中学学生的实践启示我们：人与动物的和谐共生不能只停留在课堂讨论，更需要走出教室，用跨学科的视角（如生物学、城市规划、环境科学等）去解决真实的问题。课文《我的白鸽》中，陈忠实与白鸽的关系建立在“尊重白鸽天性”的基础上——“我”没有用笼子关住白鸽，而是让它们在老屋自由栖息，最终赢得了白鸽的信赖。城市中的人与动物关系也应如此：不是一味驱赶，也不是无原则包容，而是基于对动物习性的科学理解，设计合理的共存方案——比如设置专门的喂食区、安装防鸽粪装置、保留城市中的自然栖息地等。让鸽子有处可栖、有食可觅，也让市民免受其扰，这才是真正意义上的和谐共生。 （开放性试题，言之成理即可。） 【解析】 本题考查跨学科综合能力（语文+地理+美术）。第（1）题考查信息提取和辩证分析能力，需从材料中提炼“利”与“弊”两个维度。第（2）题考查迁移思辨能力，需将深圳学生的实践启示与课文中的“信赖”主题建立关联，形成对“城市人鸽共生”的个性化思考。答题时需注意：既要结合材料内容，又要联系课文主题；既要看到问题，又要提出建设性的解决方案。本题旨在引导学生认识到：文学中人与动物“信赖”主题的探讨，最终需要落地到现实生活中的实际行动。 16.【选做】学校文学社举办“万物有灵·我的动物朋友”主题征文活动，请你从以下两个任务中任选一个完成。 任务一（实用写作） ：为你熟悉的一种动物（如宠物、校园里的流浪猫、小区里的鸟类等）写一份“动物档案卡”，包含以下内容：名称、外形特征（50字以内）、习性特点（50字以内）、我与它的一件小事（100字左右）、我为它做的一件事或想为它做的一件事（50字左右）。 任务二（创意表达） ：以动物视角重写《我的白鸽》中的一个片段（如白鸽初次见到作者、幼鸽第一次看到天空等），用第一人称“我”（白鸽）的视角，写出它眼中的世界和情感体验。150字左右。 写作提示（任务二）： ①用第一人称“我”（白鸽）叙述；②写出白鸽从“警惕”到“试探”再到“渐渐信任”的心理变化；③可以描写白鸽眼中的“我”（作者）的形象，如“那个人总是把玉米粒儿撒在地上就走开”“他的脚步声很轻，从不伸手抓我”等；④结尾可以写白鸽的感悟，如“也许，这个人真的不会伤害我”。 示例开头（供参考）： 我蜷缩在纸箱的角落里，听到一阵脚步声由远及近，又停住了。那个人的影子投在纸箱洞口，遮住了光线。我全身绷紧，心跳得厉害…… 【答案】 任务一示例： 动物档案卡 名称：校园流浪猫“小橘” 外形特征：橘白相间，右耳有一小块缺口，尾巴短而蓬松，体形偏瘦但精神很好。 习性特点：白天喜欢趴在图书馆门口的台阶上晒太阳，傍晚在食堂后面等学生喂食。怕生但亲近熟悉的人。 我与它的一件小事：第一次遇到它是在冬天的早晨，它蜷缩在自行车棚的角落里。我蹲下来轻声叫它，它警惕地看了我很久，终于慢慢走过来，用头蹭了蹭我的手背。那一刻，冰冷的空气似乎都暖了。 我为它做的事：用旧纸箱和棉布在车棚角落做了一个简易猫窝，冬天时放上暖宝宝。 任务二示例（白鸽视角）： 我缩在纸箱的角落里，听到一阵脚步声从远到近，又停住了。那个人的影子投在纸箱洞口，遮住了光线。我全身绷紧，心跳得厉害。他把一些黄色的颗粒撒在地上，我闻到一股粮食的味道，但我不敢动。他没有伸手来抓我，反而走远了。第二天，第三天，他都这样。终于，我忍不住了——那些玉米粒儿的味道实在太香。我探头出去，啄了一颗，又一颗。他在远处站着，不动。这个人……也许不是坏人吧。 （开放性试题，言之成理、符合动物特点即可。） 【解析】 本题考查写作迁移和创意表达能力。任务一为实用写作，要求学生观察动物并记录，培养观察力和信息整合能力，同时引导学生关注身边的动物，体现“亲近动物、丰富生命体验”的单元目标。任务二为创意写作，要求学生转换视角，以白鸽的视角重写课文片段，考查学生的想象力和共情能力。写作提示和示例开头的设置旨在降低写作门槛，为学生提供叙述视角和语感的示范。 答题时需注意：任务一的外形和习性描写要准确简洁，“我与它的小事”要有细节和情感；任务二需符合白鸽的行为逻辑和情感特点（如警惕、试探、渐渐信任），不宜过度拟人化。 17.【选做】 纪录片播出后，有网友评论：“陈忠实养白鸽是闲情逸致，不值得花四年时间。作家就应该专心写作，养鸽子纯粹是浪费时间。”请你以“小导演”身份完成以下两个子任务。 子任务一： 写一段回复，要求结合课文内容，有理有据地反驳该观点。100字左右。 子任务二（变式任务）： 请你为这部微纪录片设计一张宣传海报的文字文案，包括：①标题（不超过10字）；②副标题（不超过15字）；③一句话推荐语（不超过25字）。要求体现课文中“信赖”与“本真之美”的主题。 【答案】 子任务一示例： 这位网友，您好。陈忠实养白鸽并非“浪费时间”。课文写道，白鸽的到来让“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，让他在寂寞的写作中获得了慰藉与治愈。更重要的是，白鸽让他领悟到“信赖”与“生命本真之美”，这些感悟恰恰滋养了他的写作。文学创作需要生活的滋养，养白鸽不是写作的对立面，而是写作的源泉之一。您觉得呢？ 子任务二示例： ①标题：《白鸽》 ②副标题：一封写给生命的信赖之书 ③推荐语：从丑陋到美丽，从陌生到信赖——一只白鸽教会我们如何敬畏生命。 （开放性试题，言之成理、有理有据即可。） 【解析】 本题考查跨媒介阅读与交流能力及思辨性表达。子任务一设置了一个真实的网络评论情境，要求学生以“小导演”身份进行回复，既考查对课文主旨的深入理解，又训练在真实语境中有理有据地表达观点的能力。子任务二为变式任务，要求学生为微纪录片设计海报文案，综合考查提炼概括能力和创意表达能力。答题时需注意：①明确反驳的立场；②结合课文具体内容（白鸽给作者带来的慰藉、信赖、生命感悟）；③语言得体，有理有据，不偏激；④海报文案要简洁有力，体现主题。“拓展闯关站”带你走出《岳阳楼记》，对比阅读其他名篇名句，解密“楼”意象的文化密码，挑战跨界思辨任务。走出课本，在更广阔的文言天地中，做真正的阅读闯关者！ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18课 《我的白鸽》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 拍摄筹备室·脚本打磨 同学们，欢迎来到“万物有灵”微纪录片拍摄现场！你将跟随陈忠实先生的笔触，用镜头记录人与白鸽从陌生到信赖的动人故事。本关围绕课文核心字词、内容梳理、文学常识和基础理解设计，帮你夯实“小导演”的拍摄基本功。 1. 导演手记校对： 制片人发来一份《导演手记》草稿，请你根据课文内容补全空缺信息，并判断加点成语使用是否正确。 《导演手记》（草稿） 本片改编自______（作者）的散文《我的白鸽》，作者代表作《》曾获第四届茅盾文学奖。文章原题为《》，创作于作者隐居乡下祖屋写作《______》期间。全片以“我”与白鸽从陌生到______的过程为主线，展现人与动物之间动人的情感联结。文中，幼鸽从初生时的丑陋到长成后亭亭玉立的姿态，让作者感受到生命本真之美；而“我”在风烛残年的老屋中写作四年，白鸽的到来让这座破败的老屋重获生气。 （1）补全空缺信息：________、________、__________、________、______ （2）判断加点成语使用是否正确，并说明理由：________________________________________________ 2. 导演手记定稿后，提词器上显示了一段画外音台词，请你审核其中加点字的注音，全部正确的一项是（ ）。 画外音： 在乡下祖屋写作《白鹿原》的四年里，我常感到一种难以排解的寂寞，仿佛置身于幽长的隧道。老舅送来一对白鸽，它们从孵化到蜕变，从邋遢的幼雏到亭亭玉立，让我豁朗了许多。那天早晨，白鸽怦然落在我手臂上，我按捺住内心的激动，看着它们翱翔于骊山脚下。那一刻，我惬意极了，甚至蔑视起从前那些自以为是的烦恼。 A. 排解（jiě） 孵化（fú） 邋遢（lā） B. 隧道（suì） 按捺（nài） 蜕变（tuì） C. 豁朗（huò） 骊山（lí） 怦然（pēng） D. 蔑视（miè） 翱翔（ào） 惬意（xiè） 3. 画外音审核通过后，拍摄日志中记录了“我”与白鸽相处的几个关键帧。请根据脚本补全下面的“事件—情感”对照表。 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 ①______ 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 ②______ 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ③______ 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 那是一个下午 ④______ 震颤、畏怯 黄昏 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 ⑤______ 4. 拍摄日志整理完毕后，宣传组发来了微纪录片的推介文案初稿，请你协助审核，完成（1）（2）小题。 微纪录片《我的白鸽》即将上线。本片以陈忠实先生的同名散文为蓝本，讲述了作者与白鸽从陌生到信赖的动人故事。______。白鸽的到来，让破败的老屋重获生机，也让作者在孤寂的写作岁月中获得了精神的慰藉。通过拍摄这部纪录片，使我们对“信赖”与“生命本真之美”有了更深的感悟。 （1）填入文中横线处的语句，语意最连贯的一项是（ ）。 ①它们或在墙头踱步，或在蓝天翱翔，为老屋注入了生机。 ②在陈忠实的笔下，这群白鸽更像是陪伴他度过孤寂时光的精灵。 ③提到白鸽，人们首先想到的往往是广场上群飞的鸽子。 A. ③①② B. ②①③ C. ①③② D. ③②① （2）文中画线句有语病，请提出修改意见。 5. 宣传文案定稿后，后期组需要为关键画面配上原文“金句”，请根据提示填写。 （1）文中描写白鸽主动飞到“我”手臂上啄食的经典细节是：扑啦啦一声响，一只白鸽______，迫不及待地______。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽______，旋即又______，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 （2）文中描写幼鸽初生时丑陋形态的句子是：那是两只多么丑陋的小鸽，___________，又长又粗的喙尤其难看，__________，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。 （3）文末作者发出赞叹、点明主旨的句子是：这一刻，______。   能力提升 人物深潜室·情感探微 本关围绕“我”与白鸽的情感变化、写作手法、深层内涵设计，需要你在理解文意的基础上进行综合分析与思辨。共6题。 6. “小导演”要为白鸽和“我”各设计一张“形象卡”。请从以下关键词中为两者分别选择最贴切的两个词，并结合课文内容说明理由。 关键词：忠诚恋家 灵性温良 爱子尽责 孤寂坚韧 敬畏生命 本真纯粹 （1）白鸽：选______和______ 理由：______ （2）作者“我”：选______和______ 理由：______ 7. 下列对课文与《猫》在写作手法上的比较分析，不恰当的一项是（ ）。 A. 两文都以“我”的视角展开叙述，通过“我”与动物的互动推动情节，以“我”的情感变化作为贯穿全文的暗线。 B. 两文都运用了细节描写来表现动物特征，《我的白鸽》以白鸽啄食、产卵、飞翔等细节展现白鸽的灵性与美感，《猫》以三只猫的外形、动作等细节展现不同猫的性格。 C. 两文都运用了对比手法来深化主题，《我的白鸽》以幼鸽初生时的“丑陋”与长成后的“美丽”形成对比，《猫》以第一只猫的活泼与第三只猫的忧郁形成对比。 D. 两文都运用了环境描写来渲染气氛，《我的白鸽》以“破败的老屋”营造凄凉的氛围，《猫》以“冬天的早晨”暗示悲剧的结局。 8. “导演”在反复研读剧本时发现两个耐人寻味的细节，请你品析其表达效果。 （1）文中写白鸽啄食时用了“扑啦啦一声响”“落在我的手臂上”“跳弹到手臂上”“挤着抢着啄食”等一系列动作描写，这些描写有何妙处？ （2）作者面对初生的幼鸽，感到“震颤”和“畏怯”，这两个词语对表达主题有何作用？ 9. 假如《我的白鸽》与《猫》中的两个故事发生在同一个社区，请展开合理想象：如果《猫》中的“我”听说了陈忠实与白鸽的故事，他可能会对陈忠实说一句什么话？请用现代汉语写出来，并简要说明你这样设计的理由。 10. 拍摄接近尾声，导演需要在片尾加一段“导演手记”来点明全片主旨。 请从“寂寞与治愈”“信赖与尊重”“生命本真之美”中任选一个角度，结合课文内容，写一段80字左右的“导演手记”。 11. 剪辑师在后期制作时发现，“幼鸽初生”与“幼鸽长成”两个片段的画面形成了强烈反差。导演请你从写作手法的角度分析：文中写幼鸽初生时的“丑陋”与长成后的“美丽”，运用了什么手法？有何表达效果？请结合具体语句分析。   素养拓展 生态纪录片·跨界闯关站 12.【必做】导演聘请了一位生物顾问，他提供了一份关于鸽子归巢本能的资料。请你结合这份资料和课文内容，完成以下分析。 【材料一】 家鸽的“恋巢性”是经过长期自然选择和人工驯化形成的本能行为。研究表明，鸽子能够利用地球磁场、太阳位置和嗅觉等多种线索进行导航，即使被带到数百公里之外，也能准确返回巢穴。这种行为在生物学上被称为“归巢本能”，是鸽子生存和繁衍的重要保障。 【材料二】 《我的白鸽》中，老舅说：“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。”又说：“干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。” （1）材料二中的“认家”现象，在材料一中对应的科学解释是什么？请用简洁的语言概括。 （2）老舅的策略——“让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽”——背后蕴含了怎样的科学道理？结合材料一加以说明。 （3）文中写“我”喂食白鸽时“撒完玉米粒儿就转身走开”，白鸽才“探头探脑”地出来啄食。请用动物行为学中“安全距离”的概念，解释白鸽这一行为的原因。 （4）从这两则材料中，你对“信任”有了怎样的新认识？请结合课文内容简要谈谈。 13. 【必做】微纪录片即将上线，制片方需要完成一组宣传物料。请你以“小导演”的身份，完成以下两个有逻辑关联的子任务。 子任务一：撰写主题语。 为微纪录片拟定一句主题语（不超过15个字），要求同时体现课文中“信赖”与“本真之美”的精神内核。 子任务二：分镜设计。 纪录片的最后一个镜头是一幅“剪影”：作者与四只白鸽并肩而立，面朝观众，身后是破败却充满生机的老屋。请用50—80字描述这幅画面，注意通过人物的姿态、光影或意象对比，暗示“破败与新生”的主题。 14.【必做】纪录片即将上线，恰逢第五届世界生物圈保护区大会在杭州召开。制片方希望借势宣传，委托你完成以下任务。 【背景】 2025年9月，第五届世界生物圈保护区大会在杭州举办，这是十年一届的大会首次在亚洲举办。大会的主题是“人与生物圈：共建地球生命共同体”。学校“生态文学社”以此为契机，开展“书写身边的生命故事”主题活动。 （1）请你为本次活动拟写一句宣传语（不超过20字），要求体现“人与动物和谐共生”的主题。 （2）课文《我的白鸽》中，作者与白鸽之间经历了从“陌生”到“信赖”的过程。请结合课文内容和你自己的生活体验，写一段150字左右的“生命故事”片段，讲述你与动物相处的经历或你对人与动物关系的思考。（此题可在课后完成） 15.【选做】 如果你对城市中的动物生存状况感兴趣，可以继续完成以下选做题。 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 鸽子是典型的“城市伴生动物”。在城市化进程中，许多动物失去了栖息地，但鸽子凭借其强大的适应能力，选择与人类“同居”。它们在城市建筑物上筑巢，以人类丢弃的食物残渣为食。然而，这种“共生”并非没有代价：鸽粪可能腐蚀建筑物，鸽群可能传播疾病，城市管理者常常面临“驱赶还是包容”的两难选择。 【材料二】 2025年，深圳中学的学生围绕“人与动物”开展跨学科社会实践，他们在探究中形成的“打造动物友善型城市”建议，获得深圳市城管局正式回信肯定，相关建议将被积极研究采纳。 （1）结合材料一，分析城市中人与鸽子“共生”关系的利与弊。 （2）材料二中深圳中学学生的实践给我们什么启示？请结合课文《我的白鸽》中“人与白鸽”的关系，谈谈你对“城市中人与动物如何和谐共生”的看法。 16.【选做】学校文学社举办“万物有灵·我的动物朋友”主题征文活动，请你从以下两个任务中任选一个完成。 任务一（实用写作） ：为你熟悉的一种动物（如宠物、校园里的流浪猫、小区里的鸟类等）写一份“动物档案卡”，包含以下内容：名称、外形特征（50字以内）、习性特点（50字以内）、我与它的一件小事（100字左右）、我为它做的一件事或想为它做的一件事（50字左右）。 任务二（创意表达） ：以动物视角重写《我的白鸽》中的一个片段（如白鸽初次见到作者、幼鸽第一次看到天空等），用第一人称“我”（白鸽）的视角，写出它眼中的世界和情感体验。150字左右。 写作提示（任务二）： ①用第一人称“我”（白鸽）叙述；②写出白鸽从“警惕”到“试探”再到“渐渐信任”的心理变化；③可以描写白鸽眼中的“我”（作者）的形象，如“那个人总是把玉米粒儿撒在地上就走开”“他的脚步声很轻，从不伸手抓我”等；④结尾可以写白鸽的感悟，如“也许，这个人真的不会伤害我”。 示例开头（供参考）： 我蜷缩在纸箱的角落里，听到一阵脚步声由远及近，又停住了。那个人的影子投在纸箱洞口，遮住了光线。我全身绷紧，心跳得厉害…… 17.【选做】 纪录片播出后，有网友评论：“陈忠实养白鸽是闲情逸致，不值得花四年时间。作家就应该专心写作，养鸽子纯粹是浪费时间。”请你以“小导演”身份完成以下两个子任务。 子任务一： 写一段回复，要求结合课文内容，有理有据地反驳该观点。100字左右。 子任务二（变式任务）： 请你为这部微纪录片设计一张宣传海报的文字文案，包括：①标题（不超过10字）；②副标题（不超过15字）；③一句话推荐语（不超过25字）。要求体现课文中“信赖”与“本真之美”的主题。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18课 《我的白鸽》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1. （1）陈忠实 《白鹿原》 《告别白鸽》 《白鹿原》 信赖 （2）“亭亭玉立”使用正确，在文中形容幼鸽长成后姿态端正美好；“风烛残年”使用正确，在文中形容破败的老屋即将不再存在。 2. C 3. ①喜爱、关切 ②激动、欣慰 ③欣喜、期盼 ④欣赏墙头落栖的白鸽（幼鸽长成后） ⑤陶醉、满足 4.（1）A （2）删去“通过”或“使”。（修改后的句子：拍摄这部纪录片，使我们对“信赖”与“生命本真之美”有了更深的感悟。或：通过拍摄这部纪录片，我们对“信赖”与“生命本真之美”有了更深的感悟。） 5.（1）落在我的手臂上 抢夺手心里的玉米粒儿 飞落到我的肩头 跳弹到手臂上 （2）硕大的脑袋光溜溜的 眼睛刚刚睁开 （3）世界对我来说就是白鸽   能力提升 6.（1）白鸽：选“忠诚恋家”和“爱子尽责”。理由：老舅说“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了”，点明白鸽依恋故巢、忠诚恋家的天性；文中写“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，展现了白鸽对后代的爱护与尽责。 （2）作者“我”：选“孤寂坚韧”和“敬畏生命”。理由：作者远离城市，只身来到乡下祖屋潜心写作四年，“一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解”，体现了他在寂寞中坚持创作的坚韧品格；面对幼鸽的“本真之美”，作者感到“震颤”与“畏怯”，表现了面对美好生命时的敬畏与谦卑。 7. D 8. （1）这些动作描写从声音（“扑啦啦一声响”）、动作（“落在”“跳弹到”“挤着抢着”“啄食”）两个角度，生动逼真地再现了白鸽争抢啄食的场景，富有画面感和动态美。其中“跳弹到”一词尤为精妙，准确地写出了白鸽从肩头弹跳到手臂上的灵活姿态，体现了白鸽对“我”的完全信赖——“四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼”，这种身体的直接接触，正是人与动物之间信赖关系建立的标志。 （2）“震颤”表明幼鸽的美超出了作者的预期，带给作者强烈的心灵冲击；“畏怯”则表明作者在美的面前感到了自身的渺小，这是一种面对生命本真之美的敬畏与谦卑。“震颤”和“畏怯”不是恐惧，而是一种更深层的审美体验——作者意识到，自己虽然养育了白鸽，却无法创造这种生命之美，这种美源自生命本身，源自自然。这为后文“世界对我来说就是白鸽”的感悟做了情感铺垫，也深化了“敬畏生命、追求本真之美”的主题。 9.示例一：“陈先生，您对白鸽的信任和尊重，让我惭愧。我曾因偏见误解了第三只猫，直到它死去才追悔莫及。您让我明白，只有放下偏见、以真诚之心对待动物，才能真正赢得它们的信赖。” 理由：《猫》中的“我”因对第三只猫的偏见而造成了永久的遗憾，而《我的白鸽》中陈忠实以耐心和真诚赢得了白鸽的信赖。两文形成鲜明对照——一个是因偏见而失去，一个是因信赖而获得。这样设计既体现了两文主题的关联，也符合《猫》中“我”反思愧疚的人物性格。 示例二：“您真幸运，白鸽给了您信赖与慰藉。而我曾有一只猫，它忧郁、不活泼，我便不喜欢它，甚至冤枉了它。直到它死在我家邻居的屋脊上，我才意识到，每一个生命都值得被平等对待。” 理由：《猫》中“我”对第三只猫的态度转变是从偏见、冤枉到愧疚、反思，而《我的白鸽》中的陈忠实从一开始就以“真诚的爱意”对待白鸽。两文构成了“反面教训”与“正面示范”的对照，这样设计既符合人物性格，又深化了“尊重每一个生命”的主题。 （开放性试题，言之成理、符合人物性格即可。） 10. 示例一（寂寞与治愈角度）：四年的乡下写作，寂寞如隧道般漫长。一对白鸽的到来，让破败的老屋重获生气，让孤寂的灵魂得到慰藉。白鸽不只是白鸽，它们是寂寞岁月里的一缕温情、一方圣洁。原来，治愈人心的往往不是宏大的理想，而是那些微小而真实的陪伴。 示例二（信赖与尊重角度）：从白鸽“探头探脑”的戒备，到“跳弹到手臂上”的亲近，信赖经历了怎样的跋涉？陈忠实没有用网罩住白鸽，而是“走开，以便它们可以放心进食”。信赖的建立，靠的不是强制，而是耐心的等待与真诚的尊重。人与动物的关系如此，人与人之间，何尝不是如此？ 示例三（生命本真之美角度）：“多么丑陋的小鸽”——这是初见时的惊诧；“亭亭玉立”——这是成长后的赞叹。从丑陋到美丽，从幼小到飞翔，白鸽的蜕变让作者“震颤”与“畏怯”。生命之美，不在最初的完美，而在成长的过程；不在人为的雕琢，而在本真的绽放。 （任选一个角度，能够结合课文内容，语言通顺，有观点有分析即可。） 11.运用了欲扬先抑的手法（其中也包含对比）。从全文结构看是“欲扬先抑” ——文中先极力描写幼鸽初生时的丑陋：“硕大的脑袋光溜溜的”“又长又粗的喙尤其难看”“两只肉翅同样光秃秃的”，这是“抑”；随后写幼鸽长成后“亭亭玉立”“美丽”的姿态，以及它们在墙头落栖时展现出的“本真之美”，这是“扬”。从局部看，“丑陋”与“美丽”本身也构成对比。 表达效果： 通过“抑”与“扬”的强烈对比，突出了生命成长的变化之美，也更能表现作者面对生命本真之美时的“震颤”与“畏怯”，使“敬畏生命、追求本真之美”的主题更加鲜明深刻。   素养拓展 12.（1）“认家”现象对应的科学解释是：鸽子具有“归巢本能”，能够利用地球磁场、太阳位置和嗅觉等多种线索进行导航，即使被带到远处也能准确返回巢穴。 （2）鸽子“认家”的对象是“孵出小鸽”的地方，即幼鸽会将出生后最早接触的环境视为“家”。老舅让白鸽在作者处产蛋、孵化，幼鸽在这里出生、成长，就会把这里当作自己的家，从而留在这里而不飞回老窝。这正是利用了鸽子“归巢本能”中后天形成的“印刻”机制。 （3）动物行为学中的“安全距离”是指动物与潜在威胁之间保持的最小距离，一旦入侵者进入这个距离，动物就会产生警觉或逃跑反应。白鸽在“我”撒完玉米粒儿后没有立刻出来啄食，而是等“我”转身走开后才“探头探脑”地出来，说明“我”最初处于白鸽的“安全距离”之内，被白鸽视为潜在威胁。当“我”走开后，距离拉大，白鸽感到安全，才愿意出来进食。这一细节说明白鸽对“我”的信任是逐步建立的，也印证了后文白鸽主动落到“我”手臂上是“信赖终于到来”的标志。 （4）示例：真正的信任不是靠强制和束缚获得的。老舅没有用网罩住白鸽，而是遵循白鸽的天性，让它们在自然状态下建立对“家”的认同。课文中的“我”也没有强迫白鸽亲近自己，而是耐心喂食、主动走开，最终等来了白鸽主动落到手臂上的“奇迹”。这说明，信任建立在尊重和耐心之上，无论是人与动物，还是人与人之间，都是如此。 13. 子任务一示例： ① 信赖始于尊重，本真自在飞翔 ② 一只白鸽，一方圣洁 ③ 从丑陋到美丽，从陌生到信赖 子任务二示例： 画面中央，作者微微仰首，一只白鸽停落在他扬起的右手上，另外三只在头顶盘旋。身后，破败的老屋土墙斑驳，而老屋的屋檐下，一束夕阳的暖光恰好照亮了白鸽的羽翼。一破一新生，一暗一明，构成“废墟上的生命之光”的隐喻。 （开放性试题，主题语需同时涵盖“信赖”与“本真之美”，画面描述需体现“破败与新生”的对比。） 14.（1）示例：① 万物有灵，共生共荣 ② 以尊重之心，赴生命之约 ③ 守护每一个生命，就是守护我们共同的家园 （2）示例：去年夏天，一只受伤的麻雀落在了我家的阳台上。它的一只翅膀耷拉着，怎么也飞不起来。我轻轻用纸盒把它罩住，在盒底铺了一层棉花。起初，它惊恐地缩在角落，连我放的小米也不啄。我把盒子放在窗台边，每天放学后远远地看它一眼。第三天，它开始试探着啄食了。一周后，它扑棱着翅膀飞上了阳台的栏杆。它回头看了我一眼——我不知道那是不是“看”——然后飞向了天空。那一瞬间，我忽然明白了陈忠实笔下“信赖”两个字的重量。 （开放性试题，言之成理、有真情实感即可。） 15.（1）有利之处：鸽子帮人类清理了部分食物残渣，城市中飞舞的鸽群也为市民带来了观赏价值，增添生活情趣。弊端：鸽粪可能腐蚀建筑物、传播疾病，鸽群噪声也会干扰居民生活。城市管理者需要在“包容”和“管理”之间找到平衡点。 （2）深圳中学学生的实践启示我们：人与动物的和谐共生不能只停留在课堂讨论，更需要走出教室，用跨学科的视角（如生物学、城市规划、环境科学等）去解决真实的问题。课文《我的白鸽》中，陈忠实与白鸽的关系建立在“尊重白鸽天性”的基础上——“我”没有用笼子关住白鸽，而是让它们在老屋自由栖息，最终赢得了白鸽的信赖。城市中的人与动物关系也应如此：不是一味驱赶，也不是无原则包容，而是基于对动物习性的科学理解，设计合理的共存方案——比如设置专门的喂食区、安装防鸽粪装置、保留城市中的自然栖息地等。让鸽子有处可栖、有食可觅，也让市民免受其扰，这才是真正意义上的和谐共生。 （开放性试题，言之成理即可。） 16.任务一示例： 动物档案卡 名称：校园流浪猫“小橘” 外形特征：橘白相间，右耳有一小块缺口，尾巴短而蓬松，体形偏瘦但精神很好。 习性特点：白天喜欢趴在图书馆门口的台阶上晒太阳，傍晚在食堂后面等学生喂食。怕生但亲近熟悉的人。 我与它的一件小事：第一次遇到它是在冬天的早晨，它蜷缩在自行车棚的角落里。我蹲下来轻声叫它，它警惕地看了我很久，终于慢慢走过来，用头蹭了蹭我的手背。那一刻，冰冷的空气似乎都暖了。 我为它做的事：用旧纸箱和棉布在车棚角落做了一个简易猫窝，冬天时放上暖宝宝。 任务二示例（白鸽视角）： 我缩在纸箱的角落里，听到一阵脚步声从远到近，又停住了。那个人的影子投在纸箱洞口，遮住了光线。我全身绷紧，心跳得厉害。他把一些黄色的颗粒撒在地上，我闻到一股粮食的味道，但我不敢动。他没有伸手来抓我，反而走远了。第二天，第三天，他都这样。终于，我忍不住了——那些玉米粒儿的味道实在太香。我探头出去，啄了一颗，又一颗。他在远处站着，不动。这个人……也许不是坏人吧。 （开放性试题，言之成理、符合动物特点即可。） 17.子任务一示例： 这位网友，您好。陈忠实养白鸽并非“浪费时间”。课文写道，白鸽的到来让“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，让他在寂寞的写作中获得了慰藉与治愈。更重要的是，白鸽让他领悟到“信赖”与“生命本真之美”，这些感悟恰恰滋养了他的写作。文学创作需要生活的滋养，养白鸽不是写作的对立面，而是写作的源泉之一。您觉得呢？ 子任务二示例： ①标题：《白鸽》 ②副标题：一封写给生命的信赖之书 ③推荐语：从丑陋到美丽，从陌生到信赖——一只白鸽教会我们如何敬畏生命。 （开放性试题，言之成理、有理有据即可。） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $