第22课《精神的三间小屋》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

课题

第22课* 《精神的三间小屋》

教材版本

统编版《语文》九年级上册（2026—2027学年）

授课对象

九年级学生

单元位置

第五单元 阅读（自读·议论性散文）

课时安排

2课时

课标依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。本课为自读课文，以比喻说理为特色，要求学生借自读任务单梳理三间小屋的内容与缘由，品味以具象写抽象的语言艺术，思考自我精神的安顿。

第1课时 《精神的三间小屋》

核心素养目标

【文化自信】体会中国当代散文以小见大、安顿身心的智慧，认同关照内心、涵养精神的东方生活哲学。

【语言运用】能读准“广袤（mào）”“宽宥（yòu）”“游弋（yì）”“轻觑（qù）”“噩（è）耗”“驯（xùn）服”等字音，理解“鸠占鹊巢”“李代桃僵”等成语。

【思维能力】梳理三间小屋各盛什么、为何要修，理解三间小屋由浅入深的排列顺序。

【审美创造】品味把心理空间写成车位的比喻之妙，感受议论性散文具象说理的美感。

教学重点

完成任务单三栏，把握三间小屋的内容与缘由。

批注比喻句，说出以具象写抽象的妙处。

教学难点

理解三间小屋的递进关系与安放自身的分量。

教学方法

自读任务单法、批注阅读法、疑难卡交流法

教学准备

教师：课件（自读任务单、小屋简图）；学生：课前通读课文，标段号，圈出所有比喻句。

教学环节

师生活动

设计意图

导入

体验

1.教师提问：“有没有过这样的事——别人一句不中听的话，让你一整天都不舒服？”

2.学生举手示意，教师追问：“估一估，那句话占了心里多大的地方？一个角，一间房，还是整个心？”

3.学生在纸上写一个词，请两名学生说出自己的答案与当时的感受。

4.教师顺势引导：“人的心本可以很辽阔，可我们常把它挤得满满当当。作家毕淑敏建议——给精神修三间小屋。”

5.出示课题与自读标记，明确自读方式：老师不逐段讲，同学拿任务单自己读，卡壳处举手，老师来点拨。

6.出示主问题：“三间小屋各装什么？为什么一间要比一间大？”

从真实心理体验切入，一个角一间房的估量让抽象话题立刻可感；自读规则开场讲清，学生心中有底。

自读

任务

1.学生依任务单默读全文（10分钟），完成三栏任务：栏一，三间小屋各盛着什么（我们的爱和恨；我们的事业；我们自己）；栏二，每间小屋为什么需要修——各抄一句原文理由；栏三，找出全文你最喜欢的一个比喻。

2.教师巡视，不打断，只在举手处低声点拨。

3.三名学生分别汇报三栏，其余学生补充修正。

4.教师板书三间小屋的名称与关键词：爱与恨——比例得当；事业——适合自己；自身——安放自我。

三栏任务把散文的形与神都装进去，可检可查；学生亲手找理由，比教师概括留得住。

批注

喻理

1.学生精读写第一间小屋的部分（5分钟），独立批注：修这间小屋难在哪里。

2.教师示范批注：恨与爱争夺车位——把心理空间写成了具体的车位之争；假使爱比恨多几分，小屋便光明温暖——心理的状态有了温度和亮度。

3.同桌交换批注，互评是否说清了怎么写的。

4.小组代表发言。

5.教师追问：“为什么第一间小屋要讲比例得当，而不是只装爱？”预设：人不可能无恨，装得

车位之争等比喻的批注示范让说理的形象化可见；比例得当的追问见出作者对真实人性的尊重，防止读成鸡汤。

下恨又让爱占多数，才是真实而健康的心理——作者不唱高调。

质疑

存卡

1.学生把自读中的疑问写在疑难卡上，一题一卡，可匿名投交。

2.教师抽三张宣读，请能解答的学生先答，教师补充。

3.常见疑难预设：其一，为什么第三间小屋最难修？点拨：爱自己往往变成爱利益爱身份，真正的自己反而没地方住。其二，三间小屋和真的房子有什么不一样？点拨：是比喻，写的是精神生活的三个根本问题。

4.未解之卡留到第二课时。

疑难卡把提问权交给学生；最难修的一问直接为第二课时的递进讨论埋线。

结课

布置

1.一名学生用一句话回答主问题的前半段：三间小屋各装什么。

2.布置作业（见作业设计）。

3.预告：下节课解后半问——为什么一间要比一间大，还要扩大疆域、增修新舍。

半收半放；预告把学生的目光引向结尾的精神大厦。

《精神的三间小屋》 毕淑敏（自读）

第一间：爱与恨——比例得当

第二间：事业——适合自己

第三间：自身——安放自我

方法：以具象写抽象

层级

作业内容

设计意图

基础

抄写并注音“广袤、宽宥、游弋、轻觑、噩耗、驯服”各两遍；朗读写第三间小屋的段落。

落实字音字形与朗读。

提升

完成任务单三栏的书面整理：三间小屋各盛什么、为什么修，各配一句原文。

以表格梳理文章主干。

拓展

问一位长辈：如果心里只能装三样东西，他（她）会装什么？记下答案。

把精神话题带进家庭对话。