山东临沂市临沭县第二初级中学2026-2027学年八年级上学期10月语文阶段学情调研

2026-2027学年度上学期阶段学情调研 八年级语文试题 总分：120分 时间：120分钟 一、积累与运用(28分) 学校新闻社策划看见记录·致敬”主题专刊，请你参与采编。 任务一新闻编辑台(8分) 第一单元的几则新闻给我们留下了深刻的印象：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不 可当：瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金bn()发给为人类作出巨大贡献的人：年 轻姑娘吕伟凌空一跃的瞬间，动作是如此潇洒，四面水花悄然不惊；航母舰载战斗机一着惊海 天，为了这一着，使多少人弹精竭虑，青丝变白发，默默奉献：中国人民永远牢记南京大屠杀 历史，国家公祭日之长鸣警钟震耳欲聋，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处dù(）形！ 1.给文段中划横线的字注音，在拼音后的括号处填入汉字，全部正确的一项是()(2分) A.giao dan颁盾 B.qiao dan颁遁 C.qiao dan颁遁 D.qiao dan班遁 2.文段中加点的成语使用有误的一项是()(2分) A.锐不可当B.悄然不惊· C.殚精竭虑 D.震耳欲聋 3.文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 修改意见： 4.下列句子中标点符号运用有误的一项是()(2分)》 A.在课堂上，老师从鱼香肉丝的味道入手，引导学生们动手研究菜谱中糖、醋的“少许” “适量”到底是多少？ B.这支以年轻作者为主体的职业大军能否担起传承文学精神，履行引领青少年积极向上的 社会责任？ C.此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当：另一方面，这和国民党反动派 拒绝签订和平协定，有很大关系。 D.“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”渡江战役的胜利，在中国革命战争史上写下了 光辉的一页。 任务二琢诗韵雅章(8分) 5.根据提示填写古诗文名句。(8分) 一八年级语文试题第1页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 斑斓的色彩遇到经典诗文，便有了别样的意境意趣。白居易《钱塘湖春行》“最爱湖东行 不足，① ”道出对西湖美景的喜爱之情：·《庭中有奇树》“庭中有奇树， ② ”表达的是一人独赏春日佳景，顿生思念之情；曹操《龟虽寿》“③一， 志在千里”告诉我们有远大抱负的人到了晚年，奋发进取的雄心不会止息：王维《使至塞上》 “④ ⑤ ”以瑰丽的笔墨描绘了塞外奇特雄浑的风光： 王绩《野望》“⑥ 猎马带禽归”勾勒出乡野牧人归家的鲜活图景：陶弘景《答谢 中书书》“晓雾将歇，⑦ 。 夕日欲颓，⑧ ”在清爽宜人 的山川画卷上平添了绚烂辉煌的一笔。 任务三《红星照耀中国》整本书阅读(8分) 6.选出下列关于《红星照耀中国》说法有误的一项()(2分) A.《红星照耀中国》别名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的名著。 B.题目中“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。 C.此书向全世界报道了中国工农红军长征这一举世无双的军事壮举。 D.书中报道了众多红军领袖和红军将领，采用了散文的写作手法，有很强的文学性。 7.(1)根据人物经历，在横线上填写相应人物。(2分) A.少年时代曾投身辛亥革命，后来在北京大学图书馆工作：在陕北向斯诺系统讲述自己的成 长和革命经历。 人物： B.早年赴欧洲勤工俭学，回国后投身革命；斯诺初到根据地时，由他为采访作安排，并给斯 诺留下“温文尔雅而又头脑冷静”的印象。 人物： (2)结合作品中的相关事件，概括【B】句中“他”的整体形象。(4分) 。极通 任务四：颂航天壮举。(4分) 8.阅读下面新闻，回答问题。 北京8月15日电（记者官悦杨子)据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2025年8月 15日22时47分，经过约6.5小时的出舱活动，神舟二十号乘组航天员陈冬、陈中瑞、王杰密 切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，圆满完成既定任务，出舱航天员陈 冬、王杰已安全返回问天实验舱，第三次出舱活动取得圆满成功。 出舱活动期间，航天员陈冬、王杰完成了空间站碎片防护装置及舱外辅助设施安装、舱外 设备巡检检查等任务。航天员陈冬已完成6次出舱活动，成为目前舱外执行任务次数最多的中 国航天员。 目前，神舟二十号航天员乘组的“太空出差之旅”已经过半，承担的各项空间科学实验正 在稳步推进，后续还将重点在空间生命科学、微重力基础物理、空间材料科学、航天医学、航 天新技术等领域开展空间科学研究与技术试验。 一八年级语文试题第2页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (1)请你为这则新闻拟写一个标题。(20字以内)(2分) (2)请你结合这则新闻的内容，补全下面的对联。(2分) 上联：探汪洋蛟龙入海 下联： 二、阅读理解(42分) (一)诗词阅读(5分) 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日幕乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 9.对《黄鹤楼》《渡荆门送别》这两首诗分析有误的一项是(·)(2分) A.《黄鹤楼》前四句由传说入手，抒写登临所感，虚实结合，时空交错，营造出悠远缥缈 的意境。 B.《黄鹤楼》颈联转写登楼所见明丽之景，尾联以烟波江景烘托愁思，形成情感上的转折 与深化。 C.《渡荆门送别》以“渡远”起始，“送别”终结，中间两联描绘出长江出蜀进入楚地后 的壮阔景象。 D.《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”直抒胸臆，直接表达了对友人依依不 舍的送别之情。 10.《黄鹤楼》和《渡荆门送别》都写到了“乡情”，但它们所传达的感情与写法并不相同，请 简要分析。(3分) (二)文言文阅读(14分) 语文社策划“苏轼的黄州生活“微展，请阅读甲、乙两文，完成任务。 一八年级语文试题第3页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医 而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰： “余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许。有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西 遮。余作歌云：“山下兰茅短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君 看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日刷饮而归。 (选自苏轼《记游沙湖》) 【背景卡】甲乙两文均写于苏轼贬居黄州期间。 11.解释下列句子中加点的词语。·(3分) ①念无与为乐者 ②书不数字 ③是日剧饮而归 12.【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请将对应位置的字母填写在答题纸上。(3分) 有王逸少A洗笔B泉C水D极甘E下临F兰溪G溪水H西流 13.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。 14.苏轼在【甲】文中自称“闲人”，在【乙】文中戏称自己与友人为“异人”。请结合文章内 容，说说这两个称呼共同体现了作者怎样的心境。（2分) 15.班级开展“汲取古文力量”主题班会，小语同学因考试失利情绪低落，认为努力无用。请你 从【甲】【乙】两篇诗文中，任选一处内容，写一段话鼓励她。(2分) (三)阅读下面三则材料，完成下面小题。(6分) 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓 教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》“差序 格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的 “逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融， 一八年级语文试题第4页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、A!辅助 读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能 力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自.《光明日报》2025年4月22日) 【材料二】 ①目前一些A|辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴。A1可以帮助筛选信息，辅助学 习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A 处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A|通过数理模型将 文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷 特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注 意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章， 更不要说看完20万字的书籍。面具 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。A!生成、伪造或篡改文本、图片、音频和 视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“！污染”的 讨论。 (摘编自（光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，泛辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知 与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的 话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工 智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文 字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然别透，却无法完美体现通篇原 著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 16.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（·）(2分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生 打下坚实基础。 B.AI辅助阅读工具己经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑 的便捷通道。 二八年级语文试题第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP C材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的 深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带 来的影响。 17.结合材料二、材料三，概括出AI辅助阅读有哪些缺陷？·（4分) (四)阅读下面的文章，完成18一22题。(17分) 把灯留给晚归的人 ·w ①老城改造以前，南门巷口有一间修车铺。说是“铺”，其实不过六七平方米，一半摆着 旧轮胎、扳手和打气筒，一半留给修车人老陈坐。门檐下吊着一盏带白色塘瓷灯罩的灯。天一 暗，灯就亮起来，光图不大，只把门前几块坑洼的青砖照得清清楚楚。 ②老陈总穿一件洗得发白的蓝工装，耳后夹半截粉笔，手指常年染着洗不掉的黑油。他修 车时很少说话，先把车轮转一圈，听，再用手指轻轻捏一捏钢丝：像医生听诊，也像老木匠桃 木料。巷里人把车推过去，他往往只问一句：“哪儿不对劲？” ③我上初中那年，父亲从旧货市场给我买了一辆二手自行车。车铃不响，车座有裂纹，最 麻烦的是链条，隔三岔五就往下掉。我一开始嫌它难看，骑得也不爱惜。每回在巷口“趴 窝”，我就把车往老陈那里一推，站在一旁催：“快点儿，我要迟到了。”老陈从不回嘴只 把链条托在掌心，食指弯成一枚小钩，一点点把它送回齿盘，再用沾油的布慢慢擦去链条边缘 的泥沙。 ④有一次下大雨，我在离家两条街的地方摔了车，后轮歪得厉害。推到修车铺时，晚自习 已经散了，巷子里只剩水声。老陈关了一半卷帘门，正准备收摊。我摸遍口袋，才发现钱落在 教室。他看了我一眼，没有问钱，只把卷帘门重新推上去，低头拆轮子。雨水从檐沿成串地 落，灯光照在他的手背上，油污里一道道细小裂口发亮。：” ⑤“明天给也行。”他说。修好后，他又把车灯拧亮，指着前面那个拐弯：“东边路灯坏 了，慢点骑。”我骑出去 ,林，减进新洲 十几米，回头看见他没有立刻关灯，而是把凳子往门口挪了挪，仍坐在灯下。那晚我第一次注 意到，那盏灯的光，越过修车铺门口，还能铺到巷子拐角。一度身恶管 ⑥第二天我去还钱，老陈把两枚硬币丢进一个铁皮饼干盒。盒盖上密密麻麻写着人名和数 字，有的后面画了小勾，有的空着。我问：“这么多人欠钱，不怕忘？”他笑了一下：“忘了 。就忘了。人总要先把路走回去。”·出跑。 。0件8下务轻.类奇的路梁” 一八年级语文试题第6页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ①后来我才发现，老陈的“晚收摊”并不完全是为了生意。冬天放学早，天黑得快，只要 东边那盏路灯还没修好，他就把自己的灯开得更早。遇到骑车飞快的学生，他会从屋里探出头 喊：“扬弯有坑！”有时没人来修车，他也坐着，手里翻一张旧报纸，半天不动一页。 ⑧母亲有一次说：“你们学校这几年改成晚自习，我倒不太担心你走南门巷。老陈那盏灯 在。”我觉得她说得夸张。一盏小灯，能顶什么用？何况后来东边的路灯修好了，白亮的LED 灯从巷头一直排到巷尾，连墙脚的青苔都照得分明。老陈门口那一围偏黄的光，看上去忽然旧 了。 ⑨我升入高中后，很少再骑那辆旧车。偶尔经过，修车铺还在，灯也还亮。只是共享单车 越来越多，推车来修的人少了。老陈在门口加了一个小木牌：充气不收钱。有人笑他：“现在 谁还修这破车？”他把气筒往墙上一靠，说：“轮子没坏，能走就不算攻。 ⑩高二暑假，南门巷开始改造。铺面统一拆除，路边小店陆续搬走。施工围挡立起来那 天，我看到老陈把拔手一件件擦净，装进木箱。墙上原来挂工具的地方留下深浅不一的印子， 像一排被取走的相框。那盏灯最后摘下来时，他用袖口擦了擦塘瓷灯罩，动作很授。 ①我问他要搬到哪里。他说社区在新市场给了个摊位，地方更亮，也不漏雨。我随口说： “那挺好，以后也用不上这盏旧灯了。”老陈看了看手里的灯，没有接我的话，只把电线盘 好，放在木箱最上面。 ①巷子改造完后，路面平了，店招整齐了，新的路灯一到傍晚自动亮起。我第一次走过那 条“焕然一新”的街时，确实觉得宽散、明亮。只是到了原来修车铺的位置，我还是下意识往 门檐上看。那里没有灯，只有一面新刷的灰墙。 ③大学寒假，我回家陪母亲去新市场买莱。拐过肉摊和杂货铺，竟又看见老陈。他的修车 摊只剩一张矮桌和一只气筒，生意比从前更少。一个老人推着助行车来，左轮有些发涩。老陈 蹲下去，拆、擦、上油，调了十来分钟。老人问多少钱，他摆摆手：“这不算修车，顺手。” ①我注意到摊位里面挂着那盏旧灯。新市场顶棚的灯管很亮，它根本没有通电，只安静地 悬在那里。我笑着问：“还留着？”老陈抬头看了一眼：“留着。看见它，就想得起以前那条 巷子。”顿了顿，他又说：“也提醒自己，手边能照一点，就照一点。” ⑤回家的路上，母亲忽然提起我初中那几年。父亲那时常上夜班，地一个人在家，听见外 面风雨大，心里就发紧。“你从南门巷回来，我只要从窗户看见那边有一小块黄光，就知道老 陈还没收掉。”地说，“灯照不远，可人知道那里有人，就不一样。” 西那一刻，我才明白自己多年以前为什么会在雨夜回头。真正留下来的，并不是一盏灯的 亮度。它曾照见坑洼，照见一双沾油的手，也让一些晚归的人知道：前面那段路，有人替你留 意着。 ①后米，我把那辆旧自行车重新找出来。链条已经生铸，我推去新市场。老陈昧着眼看了 半天，说：“还能走。”他又像从前那样，把链条托在掌心。头顶的旧灯没有亮，我却觉得， 那圈温暖的黄光，好像仍落在我们脚边。 一八年级语文试题。第7页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 18.阅读下面关于文章内容的表述，下列理解与概括正确的一项是()(2分) A.“我”一开始十分认可母亲的说法，认为修车铺旧灯能带给路人安心与牵挂。 B.巷子里装上LED灯之后，作者认为新灯明亮温暖，完全替代了旧灯的价值。 C.文章以修车铺的旧灯为线索，借老陈的故事，赞美普通人身上温暖的善意与守望。 D.本文主要表达作者对旧城改造、旧事物被新事物取代的不满与愤懑。 19.请从人物描写或词语运用的角度，赏析第③段画线语句：“老陈从不回嘴，只把链条托在掌 心，食指弯成一枚小钩，一点点把它送回齿盘，再用沾油的布授慢擦去链条边续的泥沙”(3 分) 20.第⑧段写“白亮的LED灯从巷头一直排到巷尾”，有人认为这段与写老陈关系不大，可以删 去。你同意吗？为什么？(4分) 21.文章没有集中用一段话评价老陈，却让人物形象越来越清晰。请结合文中至少两个细节，概 括老陈是一个怎样的人。(4分) 22.班级拟把本文与《藤野先生》组成“那些影我的人”专题。编辑部提供两个栏目名： A宏大的精神，常落在细小的动作里B.真正的影响，不一定来自惊天动地的人 请选一个栏目名，结合本文与《藤野先生》，各举一处具体内容说明它为什么适合作为专题 栏目名。(4分) 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，按要求写作。(50分) 有些东西第一次经过时，我们只看见它的表面：一句普通的话、一个不起眼的动作、一段 每天都走的路。后来，因为经历多了一些、理解深了一层，我们会忽然发现，原来自己曾经错 过了其中更重要的部分。 请以“后来，我重新看见了 ”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②有真情实感，不套作、不抄袭：③不得出现真 实的人名、校名：④不少于800字。 一八年级语文试题第8页（共8页）一 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP