精品解析：广东省职教高考2026—2027学年教学质量提升摸底诊断分析语文试卷

2026年度广东省职教高考教学质量提升摸底 诊断分析 语文 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、考场和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“贴条形码区”。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、本大题8小题，每小题3分，共24分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 2026年，多地深挖乡土禀赋，盘活闲置资源，依托直播赋能农产品销售。不少村镇摒弃墨守成规的旧思路，载着群众增收的期盼，因地□宜打造特色文旅业态。从业者摒除浮躁心态，深耕本土产业，把生态优势转化为发展胜势。在政策扶持下，昔日偏僻村落□发生机，一条条产业链不断延伸，绘就和美乡村的鲜活画卷。 1. 下列对文中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. bìng juàn B. bìng juǎn C. bǐng juàn D. bǐng juǎn 2. 下列填入文中“□”处的字，正确的一项是（ ） A. 制 涣 B. 制 焕 C. 治 焕 D. 治 涣 【答案】1. A 2. B 【解析】 【1题详解】 “摒弃”的“摒”读bìng，不读bǐng；“画卷”的“卷”作名词时读juàn，作动词时读juǎn。文中“鲜活画卷”为名词，读juàn。 【2题详解】 “因地制宜”是固定成语，指根据当地实际情况制定适宜的办法，应用“制”（制定），而非“治”；“焕发生机”指重新振作、充满生命力，应用“焕”（光彩焕发），“涣”意为离散（如“涣散”）。 3. 下列文中标号句子的标点符号，使用不正确的一项是（ ） ①有人说：“旅行是开阔眼界最好的方式”。②的确，在旅途中，我们可以领略不同的风光、风俗、风情。③一次远行，既是对身体的磨炼，也是对心灵的洗礼。④世界那么大，谁不想去看看呢？ A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【解析】 【详解】A.①句是直接完整引用，句末句号应置于后引号之内。 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 中国茶文化源远流长，___________千年而不衰。从采茶、制茶到泡茶、品茶，每个环节都___________着中国人的生活智慧和审美情趣。在快节奏的现代生活中，泡一壶好茶，细细领略其中的韵味，___________在忙碌之余为自己寻得一份内心的宁静。 A. 流传 包含 从而 B. 留传 包含 进而 C. 流传 饱含 从而 D. 留传 饱含 进而 【答案】C 【解析】 【详解】①“流传”，传下来、传播开，多指事迹、作品、文化等；／“留传”，遗留下来传给后代，多指具体的物品、技艺。此处“中国茶文化……千年而不衰”，指文化传播承续，应选“流传”。 ②“饱含”，充满，多指蕴含深厚的情感、智慧等；／“包含”，含有、包括，多指具体内容。此处“每个环节都……着中国人的生活智慧和审美情趣”，强调内涵充盈，应选“饱含”。 ③“从而”，连词，表因果关系或承接，引出结果；／“进而”，表示在已有基础上更进一步。此处“在忙碌之余为自己寻得一份内心的宁静”是品茶带来的结果，应选“从而”。 5. 下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（ ） A. 这位主持人反应敏捷，巧言令色，善于调动现场气氛，让整场晚会节奏流畅，给观众留下深刻印象。 B. 老一辈学者治学脚踏实地，不追逐虚名，即便著作等身，依旧虚怀若谷，始终保持谦逊严谨的态度。 C. 爷爷十分珍爱朋友赠送的旧版画，平日里时常擦拭防尘，敝帚自珍，舍不得拿出来给旁人欣赏。 D. 研学大巴缓缓停靠景区门口，同学们下车伊始，迫不及待奔向观景平台，尽情欣赏眼前秀丽的自然风光。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“巧言令色”，指用花言巧语和虚伪讨好的脸色迷惑别人，含贬义，不能用于褒赞主持人。 B.“著作等身”，形容学者的著作堆叠起来能和身体一样高，用来赞誉老一辈学者学术成果极为丰厚，和语境里“治学踏实、不逐虚名”的正面描述完全契合。 C.“敝帚自珍”，比喻东西虽不好自己却很珍视，用于形容爷爷珍视的珍贵旧版画不符合词义，使用不当。 D.“下车伊始”，指官吏初到任所。不能用于“同学们刚下车”，望文生义，用错对象。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 在乡村振兴战略的推动下，农村的基础设施得到了显著改善，农民的生活水平不断提高。 B. 我们在任何时候都不能忽视安全生产的重要性，否则就有可能避免类似事故的发生。 C. 小李和小王在路上遇到了他的班主任老师，他们一起讨论了即将到来的校运动会事宜。 D. 受冷空气南下影响，未来三天我国中东部地区将持续降温，降温幅度大约在10摄氏度左右。 【答案】A 【解析】 【详解】B.不合逻辑。“否则”意为“不重视安全”，结果应是“发生事故”，而非“避免事故”。 C.表意不明。指代不明，“他的班主任”中“他”指代小李还是小王不清。 D.成分赘余。“大约”与“左右”重复。 7. 下列各项中，与“百年三万六千日，一日须倾三百杯”一句使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 B. 危楼高百尺，手可摘星辰。 C. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【答案】B 【解析】 【详解】题干：“百年三万六千日，一日须倾三百杯”极言时日之长与饮酒之豪，使用了夸张。 A.“沙如雪、月似钩”为比喻。 B.“危楼高百尺，手可摘星辰”以手可摘星极言楼高，同样使用夸张。 C.“落红不是无情物”为拟人。 D.为字数、结构两两对应的对偶修辞。 8. 填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 阅读是心灵的远行，纸质阅读并不会因为数字时代到来而失去价值。___________数字化阅读固然便捷，却很难带来沉浸式品读体验。我们既要善用数字工具，也不能丢掉捧书细读的美好。 ①捧起纸质书本，指尖抚过书页，更容易让人沉下心来深度思考。 ②碎片化线上浏览，大多获取零散信息，难以构建完整的知识体系。 ③纸质读物拥有独有的温度，能够带给读者不一样的阅读氛围感。 ④很多人习惯刷短视频、浏览网文，阅读大多停留在浅层次浏览。 A. ③①④② B. ①③②④ C. ④②①③ D. ②④③① 【答案】A 【解析】 【详解】横线前强调“纸质阅读仍有价值”，横线后转折批评数字化阅读缺乏沉浸感。逻辑顺序应是：先正面写纸质阅读的独特价值（③纸质读物有温度、有氛围感→①捧书易让人沉心深度思考），再反观当下数字阅读的浅层化问题（④刷短视频、网文多为浅层次浏览→②碎片化浏览难成体系），末句自然引出“数字化阅读固然便捷，却难有沉浸式体验”。 故正确排序为：③①④②。 二、本大题3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 读懂家书里的山河与情怀 何思琦 ①长久以来，大众读史常钟情于大历史——读帝王将相，评丰功伟业，从恢弘叙事中俯瞰兴衰。然而正史所记载的，往往经过后人的筛选与修正，难免带有修史者的取舍。近年来，随着文物考古研究工作的不断深入，一封封沉睡千年的家书重现于世，为人们打开了全新的读史视角。这些出土于地下、不见于正史的私人通信，让人们得以跳出宏大叙事，看到更多历史的细节，捕捉到历史的近景。 ②家书作为私人通信，有着无可替代的真实性。古人写家书，多为倾诉亲情、交代家事、吐露心声，未曾想过这些质朴文字会跨越千年，被后人看见、解读。正因如此，它真实还原了古人的生存状态与内心世界。如果说朝代更替构筑起了历史的骨架，那么一封封家书承载的寻常人的悲欢离合、命运起伏，便是填充历史骨架的鲜活血肉，成为映照时代最真实、细腻的窗口。 ③且看一例。“黑夫、惊敢再拜问衷，母毋恙也？”战国晚期，秦军士兵“黑夫”和“惊”在前线寄出的家书中，在提笔问候家中大哥和母亲后，便说起他们在战场的真实境遇。“室弗遗，即死矣。急急急。”——“惊”恳求母亲尽快寄钱到前线，语气之迫切，令人揪心。“黑夫等直佐淮阳，攻反城久，伤未可智（知）也”的平实描述，交代了身处战事险境的茫然与无畏。据考证，黑夫木牍家书写于公元前223年，正是秦灭楚的关键时期。按照秦“三丁抽二”的征兵制度，“黑夫”和“惊”兄弟俩被征调从军，跟随秦军远赴淮阳作战。这两封从淮阳前线寄往湖北云梦的家书，最终在兄长“衷”的墓中出土，成为我国迄今发现最早的家书实物。在那个风云激荡的历史转折期，这两位从未见诸史书的默默无闻的普通士兵，让千年之后的我们，不仅看到了史书上“秦灭楚”“秦统一六国”的宏大叙事，更看到了属于普通人的，不一样的历史剖面。 ④目光转向大唐边塞，戍边将士们也通过家书，让后人看到更加生动丰满的历史。新疆克亚克库都克烽燧遗址中，发掘出土了一批唐代汉文文书资料，其中包含一些珍贵私人信札。“娘子不须忧愁，收拾麦羊，勿使堕落。”在这封未寄出的家书中，戍边将士宽慰辛劳持家的妻子，叮咛她打理农事、照看牲畜，字里行间满是对家人的惦念和牵挂。众多信札中反复出现的沙州、河州、雍州等地名，表明当时不少人远离故土，用青春与热血护佑着西域的安宁和丝绸之路的畅通。 ⑤现藏于吐鲁番博物馆的《洪奕家书》，则将这份家国情怀表达得更为炽热——“洪奕今身役苦，终不辞”“关河两碍，制不由身”。唐开元年间，洪奕离家屯边镇守，两年后又要奉命参与战事。他怕自己一去不回，于是提笔写下这封家书，想将最后的牵挂寄回家中。然而这封家书最终没有寄出，永远留在了他戍边的这片土地上。信中写尽一个戍边士兵的坚守：明知关河阻隔，归期无望，却因军令在身，忠孝终难两全。这些跨越千年的笔迹，无不是普通人以身许国、坚守家国大义的真实见证。 ⑥每一个融入历史进程的普通人，都不会知晓自己身处的时代被后世定义为何，只是循着时代轨迹，坚守、奔赴、奉献。他们中的大多数，在史书中不曾留有姓名，但却是岁月长河中最鲜活的历史主角。微观视角下，普通人的历史究竟有何独特价值？一个小人物、一个小家庭的故事，往往藏着一个民族的传统与根脉。家书中字里行间流露出的牵挂、担当、忠义，正印证了中华民族重亲情、守忠孝、怀仁义的千年传统。它们深入人心、代代相传，沉淀为绵延不息的民族底色。 ⑦人民是历史的创造者。一封封跨越千年的家书，让我们不再遥望历史，而是亲手触摸到历史的质感与温度。那些从未被正史记载的普通人，以牵挂写温情、以坚守筑山河、以平凡铸伟大，将个体命运融入时代洪流，最终汇聚成波澜壮阔的历史。从这个意义上说，读懂家书里的山河与情怀，就是读懂了一部由无数平凡人写就的史书。 （选自《人民日报》，有删改） 9. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 长久以来，大众读史都只关注帝王将相的丰功伟业，对普通人的历史则完全不感兴趣。 B. 家书作为私人通信，承载着寻常人的悲欢离合，是映照时代最真实、细腻的窗口。 C. 黑夫木牍家书写于秦统一六国之后，是我国迄今发现的最早的家书实物。 D. 新疆克亚克库都克烽燧遗址出土的私人信札，全都是戍边将士写给妻子的家书。 10. 下列对原文的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“大历史”与“家书里的历史”对举开篇，在对比中引出全文论题，自然入题。 B. 文章运用举例论证，以战国和唐代的家书史料为例，跨越不同朝代，增强了论证的说服力。 C. 文章引用《洪奕家书》中的语句，意在论证唐代戍边制度给普通百姓带来的深重苦难。 D. 文章最后两段从微观视角逐层递进，最终升华到“人民是历史的创造者”的高度，深化了主旨。 11. 阅读下面的材料，结合原文观点，分析两个社会现象的共同文化意义。 （1）近年来，短视频平台上涌现出大量记录普通人日常生活的账号。东北农村小伙拍摄自己喂猪、赶集、做饭的日常，收获千万粉丝；深圳打工女孩记录工厂流水线上的一天，引发广泛共鸣。这些没有剧本、不加修饰的真实生活片段，让网友看到了宏大时代叙事之外一个个具体而鲜活的生命状态。 （2）多地在城市更新中不再一味大拆大建，而是推行“微更新”：保留老巷弄的青石板路、老厂房的红砖烟囱，甚至将居民家中的旧缝纫机、老自行车搬进社区博物馆。这些看似不起眼的“小人物的旧物件”，成为承载城市记忆的新载体，让市民在高楼林立间，仍能触摸到祖辈生活过的温度。 【答案】9. B 10. C 11. 两个现象的共同文化意义在于： （1）都跳出了宏大叙事，把目光投向具体而鲜活的普通人。记录打工日常、保留小人物的旧物件，都是在时代大背景下关注个体的真实生命状态，与文中“家书让后人看到历史的近景”一脉相承。 （2）都重视“真实”的价值。无剧本的短视频、原样保留的老物件，因其未经修饰而具备无可替代的真实性，成为映照时代、承载记忆的鲜活材料，正如家书以其质朴真实还原古人内心世界。 （3）都体现了对民族传统与历史根脉的珍视。普通人的生活片段和旧物件，沉淀着重亲情、守乡土、怀往昔的文化基因，让当代人得以触摸时代的温度，正如家书中的牵挂与担当沉淀为民族底色。它们共同说明：人民才是历史的创造者，读懂小人物，就读懂了一部由平凡人写就的史书。 【解析】 【导语】这是一篇发表于《人民日报》的文化评论，以出土千年家书为切入点，跳出传统宏大读史视角，通过战国黑夫木牍、唐代烽燧家书等典型案例，挖掘私人叙事里普通人的生存温度与家国情怀，落点于“人民是历史的创造者”的核心观点，文风平实厚重，兼具知识性与价值引导性。 【9题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“都只关注”“完全不感兴趣”错误。由第①段“长久以来，大众读史常钟情于大历史——读帝王将相，评丰功伟业”可见，原文是“常钟情于”，选项表述过于绝对。 B.正确。由第②段“那么一封封家书承载的寻常人的悲欢离合、命运起伏，便是填充历史骨架的鲜活血肉，成为映照时代最真实、细腻的窗口”，与选项表述一致。 C.“黑夫木牍家书写于秦统一六国之后”错误。由第③段“据考证，黑夫木牍家书写于公元前223年，正是秦灭楚的关键时期”可知，此时秦尚未完成统一六国，并非“秦统一六国之后”。 D.“全都是”错误。由第④段“发掘出土了一批唐代汉文文书资料，其中包含一些珍贵私人信札”可见，原文是“一些”私人信札，并非“全都是戍边将士写给妻子的家书”，扩大范围。 【10题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“意在论证唐代戍边制度给普通百姓带来的深重苦难”错误。由第⑤段可知，引用《洪奕家书》，目的是展现戍边士兵的家国担当、忠孝难两全的家国情怀，不是论证戍边制度带来深重苦难，曲解原文主旨。 【11题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 答题思路：紧扣原文观点，分三层，分别对应跳出宏大叙事、重视真实价值、传承民族根脉，把材料现象和原文家书的作用一一对照，归纳共同意义。 由原文第①段“一封封沉睡千年的家书重现于世……让人们得以跳出宏大叙事，看到更多历史的细节，捕捉到历史的近景”，对应材料两个现象：短视频记录普通人生活、城市微更新保存民间老物件，不再只聚焦宏大的时代叙事，关注普通个体的生命故事。 由原文第②段“家书作为私人通信，有着无可替代的真实性……它真实还原了古人的生存状态与内心世界”可知，短视频无剧本、老物件原样保留，都是普通人未经修饰的真实记录，和家书一样，凭借真实成为记录时代的载体。 由原文第⑥段“一个小人物、一个小家庭的故事，往往藏着一个民族的传统与根脉……沉淀为绵延不息的民族底色”、第⑦段“人民是历史的创造者……读懂家书里的山河与情怀，就是读懂了一部由无数平凡人写就的史书”可知，短视频、老物件承载普通人的生活记忆，保留乡土温情，延续民族根脉。二者共同印证：平凡个体是历史的创造者，小人物的故事同样记录时代，有珍贵的文化价值。 三、本大题5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹掇之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也……虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知……”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！” （节选自《庄子·达生》） 材料二：临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？ 方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？ 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！ （节选自曾巩《墨池记》） 材料三：溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已朗诵一过即焚之又抄如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录斋”。溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。 （节选自《明史·张溥传》） 12. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 见佝偻者承蜩 承：用长杆粘取 B. 教授王君盛恐其不章也 章：显著，彰显 C. 以勉其学者邪 学者：学识渊博的人 D. 俄顷立就 就：完成，写成 13. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案信息点涂黑。 抄已A朗诵B一过C即焚之D又抄E如是F者G六七始已。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一里的佝偻老人摒除外物干扰，眼中只关注蝉，精神高度专注，因此练就了出神入化的技艺。 B. 材料二作者认为王羲之书法精妙并非天赋使然，而是后天勤学苦练的结果，借此勉励世人勤学修身、精进品德。 C. 材料二中王盛为墨池题名，嘱托作者作记，只是为了纪念王羲之的练字遗迹，单纯抒发对古人的缅怀之情。 D. 材料三记叙张溥自幼勤学，刻苦磨砺自我，最终文思敏捷、声名远扬，凸显勤学专一的可贵。 15. 把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑。 16. 材料一“用志不分，乃凝于神”指心志专一、凝神笃行。请结合材料二、三的文本内容，分别概括王羲之、张溥的事例，说明专注勤勉对成才的作用。 【答案】12. C 13. ACD 14. C 15. 王羲之曾经仰慕（东汉书法家）张芝，（时常）在池边练习书法，（洗笔洗砚）池水都被染成了黑色。 16. ①王羲之：他少时仰慕张芝，临池学书、池水尽黑，书法直到晚年才达到精妙境界。作者指出这并非天性天成，而是靠后天耗费全部精力、勤学苦练获得的。可见专注勤勉、日积月累，才能练就精湛技艺。 ②张溥：他从小酷爱读书，每本书必亲手抄写，抄完朗诵一遍即焚、再抄，如此六七遍才停；右手握笔处指掌磨出老茧，冬日手冻开裂仍每天用热水浸润数次而不辍。正因如此刻苦专一，他后来文思敏捷、对客挥毫、俄顷立就，名高一时。 两例共同说明：心志专一、凝神笃行，再加上长期不懈的勤勉磨砺，是成就学业、事业的关键；天赋不足可靠后天专注勤奋来弥补。 【解析】 【导语】文本由三则文言文片段组合而成，材料一选自《庄子・达生》，借佝偻老人粘蝉的故事阐释“用志不分，乃凝于神”，强调心志专一的力量；材料二是曾巩《墨池记》，由王羲之墨池遗迹生发议论，论证书法成就源于勤学而非天生，借此劝勉求学之人深造道德；材料三节选自《明史・张溥传》，记叙张溥手抄苦读、反复诵读的勤学事迹。三则材料围绕专注勤勉方能成才的核心，以不同事例相互印证，事理结合。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：看见一个驼背老人在用长杆粘取蝉。 B.正确。句意：教授王盛担心墨池的事迹不能彰显。 C.“学者：学识渊博的人”错误。“学者”，求学的人。句意：来勉励那些求学的人吗？ D.正确。句意：一会儿立刻写好。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：抄写完毕，朗读一遍，就把它烧掉，再重新抄写，像这样重复六七遍才停止。 “抄已”是“抄完”之意，语意完整，故在A处断； “朗诵一过”是动宾结构，语意完整，故在C处断； “即焚之”是动宾结构，语意完整，故在D处断； “又抄”另起一层，与后文“如是者六七始已”相连。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“只是为了纪念王羲之的练字遗迹，单纯抒发对古人的缅怀之情”错误。由原文“其亦欲推其事，以勉其学者邪”可知，王盛不只是纪念遗迹缅怀古人，更希望推广王羲之勤学的事迹，勉励求学的人。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “尝”，曾经；“慕”，仰慕；“临”，靠近、在……旁；“学书”，练习书法；“尽”，全部、都；“黑”，变黑。 【16题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①定位材料二：提取“羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑”“羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也”等句，说明王羲之靠后天专注勤勉、日积月累，才达到书法精妙之境。 ②定位材料三：提取“所读书必手抄，抄已朗诵一过即焚之，又抄，如是者六七始已”“右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次”“溥诗文敏捷……俄顷立就”等句，说明张溥靠刻苦专一、长期不辍，终至文思敏捷、名高一时。 ③归纳作用：两例共同说明，心志专一、凝神笃行，加上长期不懈的勤勉磨砺，是成就学业、事业的关键，天赋不足可借后天专注勤奋来弥补。 参考译文： 材料一：孔子到楚国去，经过一片树林，看见一个驼背老人正用长杆粘蝉，就像拾取一样容易。孔子说：“您真巧啊！有什么门道吗？”老人说：“我有门道……虽然天地很大，万物很多，但我只注意蝉的翅膀……”孔子回头对弟子说：“用心专一，就能凝聚精神，大概说的就是这位驼背老人吧！” （节选自《庄子·达生》） 材料二：临川城的东边，有一块高高隆起的地，靠近溪流，叫新城。新城上面，有一个低洼而呈长方形的池子，叫王羲之的墨池。这是荀伯子《临川记》里说的。王羲之曾经仰慕张芝，在池边练习书法，池水都被染黑了，这是他的遗迹，难道真是这样吗？ 当王羲之不肯勉强出来做官时，曾经游遍东方，出游东海，在山水之间使自己的心意得到欢娱。难道他纵情遨游，又曾经在这里休息过吗？王羲之的书法到晚年才精妙，那么他的才能，大概也是靠耗费精力自己取得的，不是天赋使然。然而后世没有人能赶得上他，难道是因为他们的学习不如他吗？那么学习本来怎么可以少呢！何况想要在道德上达到高深境界的人呢？ 墨池上面，现在是州学的校舍。教授王盛担心墨池不能彰显，在楹柱间写下“晋王右军墨池”六个字来揭示它，又告诉我说：“希望有一篇记。”推究王君的心意，难道是喜爱别人的善行，即使是一技之长也不让它埋没，因而连带推崇他的遗迹吗？还是想推广王羲之的事迹，来勉励那些求学的人呢？一个人有一技之长，就能让后人如此推崇，何况仁人庄士遗留的风范和余思，影响到后世又该怎样呢！ （节选自曾巩《墨池记》） 材料三：张溥幼年酷爱学习。他所读的书一定亲手抄写，抄完朗诵一遍就烧掉它，再抄，像这样六七遍才停止。右手握笔的地方，指掌磨出了茧。冬天手冻裂，每天用热水浸润多次。后来命名读书的书斋叫“七录斋”。张溥写诗文敏捷，四方来求取的人，他不起草，对着客人挥笔，一会儿就写成了，因此名高一时。 （节选自《明史·张溥传》） 四、本大题1小题，共8分。 17. 阅读下面的古诗，完成小题。 吴越怀古 [唐]李远 吴越千年奈怨何，两宫清吹作樵歌。 姑苏①一败云无色，范蠡长游水自波。 霞拂故城疑转旆，月依荒树想嚬蛾②。 行人欲问西施馆，江鸟寒飞碧草多。 【注释】①姑苏：吴越姑苏之战，越国击败吴国。②嚬蛾：微皱的眉头，暗指西施。 （1）请分析颔联中“自”的表达效果。 （2）全诗以写景作结，对思想感情的表达有什么作用？请结合尾联简要分析。 【答案】（1）“范蠡长游水自波”中的“自”，意为“自然、兀自、仍旧”。范蠡功成身退、泛舟五湖而去，而江水依旧自顾自地流淌、波光荡漾。诗人以无情自然的永恒不变，反衬吴越争霸的人事已成过往、英雄人物终归消逝，物是人非，寄托了对历史兴亡、盛衰无常的深沉慨叹，于景中寓情，含蓄而苍凉。 （2）尾联“行人欲问西施馆，江鸟寒飞碧草多”以景结情：行人想寻访当年西施馆的遗迹，却只见江鸟在寒意中掠空飞过，故城之上碧草丛生、一片荒芜。诗人不直接抒情，而是把对吴越兴亡、繁华消散的感慨全部融入荒凉冷寂之景中，不言叹而叹自见，含蓄蕴藉、余味悠长，强化了怀古伤今的主题。 【解析】 【导语】这首怀古诗吊古伤今，以吴越千年兴废入笔，昔日吴宫清吹变作樵歌，范蠡远游之后水波空自摇荡，旧迹全没于寒江碧草间，将历史浮沉的怅惘藏于凄清景语，淡而沉郁。 【小问1详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 答题思路：释义+结合诗句描绘画面+点明手法+分析情感。 颔联为“姑苏一败云无色，范蠡长游水自波”。先看语境，姑苏一战吴国覆灭，风云为之黯淡；范蠡功成之后，泛舟远游，不再过问世事。“自”是本句炼字，本义是兀自、依旧。江水不会因为范蠡离去、吴越兴亡而停止流动，不管人间朝代更迭、英雄浮沉，江水依旧翻涌波浪。江水是永恒不变的景物，人事兴衰却是短暂易逝。诗人运用反衬手法，以江水永恒不变，对照当年吴越争霸的繁华与英雄往事早已烟消云散。自然景物无情，人世盛衰有情，借这一字，抒发怀古之思，感叹世事变迁、盛衰无常，情感含蓄深沉。 【小问2详解】 本题考查学生赏析诗歌景物描写的作用的能力。 答题思路：阐释诗句画面→点明手法→分析景物特点与对比效果→挖掘蕴含情感→点明表达效果与主旨作用。 尾联“行人欲问西施馆，江鸟寒飞碧草多”，运用以景结情的手法。诗句先写人的活动：路过此地的游人想要寻访西施馆的旧址，凭吊吴越旧迹；紧接着转入景物描写，昔日闻名的西施馆早已消失，眼前唯有寒江飞鸟、遍地野草。昔日吴越争霸的繁华盛景，如今只剩下荒芜萧瑟之景，形成强烈今昔对比，渲染凄凉冷寂的氛围。诗人没有直接直白抒发兴亡感慨，将对历史变迁、繁华转瞬成空的怀古之情蕴藏在景物之中。以荒凉景象收束全篇，含蓄表达盛衰无常的慨叹，留给读者想象回味的空间，使怀古的情感更加深沉，深化诗歌怀古咏史的主旨。 五、本大题1小题，共6分。 18. 补写下列古诗文中的空缺部分。（任选3题） （1）清风徐来，水波不兴。举酒属客，_________________，_________________。（苏轼《赤壁赋》） （2）春花秋月何时了，_________________。小楼昨夜又东风，_________________。（李煜《虞美人》） （3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，_________________，_________________，如是而已。（韩愈《师说》） （4）青海长云暗雪山，_________________。_________________，不破楼兰终不还。〔王昌龄《从军行七首（其四）》〕 【答案】 ①. 诵明月之诗 ②. 歌窈窕之章 ③. 往事知多少 ④. 故国不堪回首月明中 ⑤. 闻道有先后 ⑥. 术业有专攻 ⑦. 孤城遥望玉门关 ⑧. 黄沙百战穿金甲 【解析】 【详解】易错字词有：“窈窕”“堪”“术”“遥”。 六、本大题3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 放鸽 张中杰 ①川成前往合肥出差，临行前将他饲养了五个月的鸽子暂且托付于我。 ②鸽子通体洁白似雪，唯独头顶的羽毛打着灰卷儿。它怯生生地微闭双目，咕咕低鸣，宛如抽泣。 ③“真是添乱！”我断然回绝，“养鸽子可不似我们谈恋爱，吃喝拉撒诸事皆需操心。况且你也知道，我正全力备战公务员考试，哪有精力照料它呀。” ④“好！好！好！这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养！”刚退休的父亲从身后闪出，化解我拒绝的尴尬。 ⑤我忍俊不禁。真担忧连自己都照料不周的古板父亲，哪天失了耐性，会将鸽子炖成汤。 ⑥小时候，对于父亲的记忆悠远而朦胧。家于他而言，仿若临时寄居的旅馆。屈指可数的归家，也如同一日游。他如影子般在我夜间入睡后方才归来，又在天色微亮时消失无踪。 ⑦放学后，我总是孤身一人背着书包往家走，艳羡地盯着同桌被她父亲架在脖子上开心地嬉闹。周末，眼巴巴地瞧着邻居的父亲带她做游戏。 ⑧那时的父亲，从事野外考古。绷着一张脸，赛过包公。磨得油光锃亮的帆布挎包从不离身，包里是母亲亲手缝制的绣有鸳鸯戏水图的花布袋。打开来，一柄锃光瓦亮的小铲，一只沾着尘土的毛刷，一只晃人眼眸的放大镜。 ⑨我憎恶那个叫作“考古”的家伙，把本应与我甜蜜依偎的父亲的怀抱夺走。好在挎包的夹层里总会藏着几枚彩色糖果，我常常在送别父亲的绿皮火车上，听着父母相对无言后的几句叮咛，含着甜蜜沉入梦乡。 ⑩从小学到大学，我在缺失父亲陪伴的孤独中缓缓长大。我虽怀着对父亲职业的好奇，与来自仰韶的川成一道选择了与考古相关的专业——历史，可骨子里仍怨恨着父亲，对考古也嗤之以鼻。硕士毕业后，我和川成约定，他考国企，我报考公务员。 ⑪川成愿意留下，一半是因为我，一半是因为北京古城的魅力。去年暑假，我带他逛京城。登故宫看红墙金瓦，游胡同听鸽哨穿巷，访雍和宫悟唐卡匠心，逛潘家园淘老物件。尝一口醇香筋道的炸酱面，咬一块金黄的驴打滚，再配上一碗透亮的杏仁豆腐，老北京的烟火气让他沉醉。他玩得不亦乐乎。 ⑫父亲说这是一只信鸽，应当开始强制训练，好给川成一个惊喜。他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧别致的窝，耐心的劲头，恰似呵护婴孩。建立亲密的关系，反复让鸽子识别巢、归巢。每日进行一次开棚训练，形成条件反射，带它外出，在胡同口放飞、夜宿训练，以增强它的适应能力。父亲痴迷其中，几乎到了废寝忘食的地步。 ⑬黄昏时分，我学习疲惫，父亲便带我漫步南锣鼓巷。首都宛如一位饱经沧桑的长者，青砖灰瓦间藏着历经岁月浸淫的故事。 ⑭华灯初上，京韵流转。四合院的门墩刻着岁月的纹路，胡同里的吆喝声裹着老手艺的温度。父亲问我，元大都遗址里的碎陶片，是否恰似纳兰性德笔下“当时只道是寻常”的旧忆？北京的非遗为何能历经风雨，在冬奥会开幕式上惊艳世界？白鸽在父亲肩头扑棱着翅膀，咕咕应和。我哑口无言。 ⑮漫步街头，景随步移。我惊诧于首善之都的厚重，胡同巷尾何时藏满了鲜活灵动的生机？或许是因为曾经年少，读不懂灰墙下的文脉；又或许是当时的执拗，让偏见蒙住了自己发现美的眼睛。 ⑯父亲道：“我深感愧疚。选择考古，多半源于喜爱。千年京华，总得有人去触摸它的来路。” ⑰“我最有愧于你的母亲，她一生都在等我从十三陵、周口店的工地上归来，最终没等到我带着一堆奖状回来就溘然长逝。我在她灵前欲哭无泪。” ⑱“当然，我也不是一个称职的父亲。只知道给你交学费，缺席陪伴你的成长。”父亲眼圈泛红。 ⑲白鸽不知何时已飞走了，清晨醒来，我未听到它往常催促我读书的啼鸣。 ⑳备考时，父亲有意无意地以请教考古问题打断我，我关门出去仍能听到他忍不住的偷笑声。拿元青花的纹饰、故宫文物修复的门道考我，也太小儿科了。他究竟是真的健忘，还是返老还童了？ ㉑白鸽在父亲的训练下，飞行距离愈发遥远。飞回时竟神奇地带回一只小灰鸽，在笼子里耳鬓厮磨。它的左腿上还带回了川成的信息：国博文保院公开招聘两名学术科研助理。 ㉒双手捧起母亲亲手缝制的鸳鸯戏水图的花布袋，我郑重地告知父亲，我决定留下来陪川成。 ㉓“川成，你是个好小伙。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！”绑在鸽腿上的信，带着父亲亲切而诙谐的温度。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 19. 下列对原文的理解，不恰当的一项是（ ） A. 在“我”小的时候，父亲长期从事野外考古工作，缺少对“我”的陪伴，这也让“我”对考古事业产生了芥蒂。 B. 父亲虽为人古板，却以夹层藏糖果的细小举动，深沉地表达着对“我”的爱，试图弥补陪伴缺席的亏欠。 C. 父亲训练信鸽、和“我”闲谈文物、散步逛胡同，一系列行为主要是为劝说“我”放弃公考从事文博工作。 D. 白鸽带回川成的招聘信息，成为“我”转变人生选择的关键契机，完成两代人理想的和解。 20. 下列对原文的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 文章运用插叙，插入父亲野外考古、童年缺失陪伴的往事，交代父女矛盾根源，丰富人物形象。 B. 文中铺陈故宫、胡同、老北京小吃等京城风物，展现了北京的文化底蕴，为“我”后来认知的转变作铺垫。 C. 白鸽初见时怯弱低鸣，后期远飞传信，前后状态的对比同步推进了父女情感和情节的走向转变。 D. 小说以第一人称“我”为叙述视角，父亲的形象完全通过“我”的视角呈现，无正面描写。 21. 结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 【答案】19. C 20. D 21. 最后一段“川成，你是个好小伙。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！”意蕴丰富： （1）“放鸽子”一语双关。字面是叮嘱川成别辜负自己为他饲养训练信鸽的心血；实际是借“放鸽子”（爽约、负约）的口语含义，俏皮地叮嘱川成不要辜负“我”女儿的感情、不要断了联系，体现父亲对二人关系的认可与期许。 （2）这句话由绑在鸽腿上的信带出，亲切而诙谐，与前文古板严肃的父亲形象形成反差，写出父亲解开心结后变得温和、开朗、富有人情味。 （3）它呼应全文题目“放鸽”，并标志着情节与情感的圆满收束：“我”从怨恨、偏见，到理解父亲、决定留下来陪伴他并选择文博事业，两代人的隔阂与理想在此达成和解；父亲也用养鸽、传信这种独特方式，完成了对女儿无声而深沉的爱。 【解析】 【导语】这篇微型小说以“放鸽”为线索，将代养信鸽的日常、父女隔阂的消解与两代文博理想的传承相融，以鸽喻人，以老北京烟火文脉为底色，情感温煦，巧思暗藏，完成了代际偏见与职业选择的温柔和解。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C. “劝说‘我’放弃公考从事文博工作”错误。父亲的一系列行为，是在和“我”相处的过程中自然流露对考古、对文博事业的热爱，也借此向“我”袒露多年的愧疚，并不是刻意以“劝说我放弃公考”为主要目的，选项对人物行为动机的理解过于生硬片面。 【20题详解】 本题考查学生赏析文章表达技巧的能力。 D.“无正面描写”错误。文中有不少对父亲的正面描写，比如搭建鸽窝、和“我”散步谈心、眼圈泛红道歉等细节，因此该选项表述不当。 【21题详解】 本题考查学生理解重要段落的能力。 这句话一语双关，“别放我的鸽子”既呼应前文“放鸽”的核心内容，又是日常口语里“别失约”的意思，诙谐亲切，贴合父亲退休后亲和的状态。 绑在鸽腿上的信，承载着父亲对晚辈的期许，也藏着两代人对文博事业的共同热爱，消解了过去多年的隔阂。 结尾收束自然，呼应标题“放鸽”，也让整个故事的温情和两代人理想传承的主题更有温度。 七、本大题2小题，共70分。 22. 应用文。 幸福社区居委会打来电话，邀请南方职校学生参与暑期文明劝导志愿服务。因指导教师临时有公务无法陪同，经学校团委商议，决定派2024级计算机1班李明、张华两名同学于7月14日上午9：00前往社区对接相关事宜。 请你以南方职校团委的名义开具一封介绍信。要求：格式规范，内容完整，语言得体。 【答案】示例： 介绍信 幸福社区居委会： 兹介绍我校2024级计算机1班李明、张华两名同学，于7月14日上午9：00前往贵社区联系对接暑期文明劝导志愿服务相关事宜。因我校指导教师临时有公务无法陪同，特由两名同学先行前往接洽。请予接待并协助安排为盼。 两名同学政治思想好，责任心强，在服务期间请贵社区多加指导。 此致 敬礼！ 南方职校团委（盖章） 20××年7月×日 【解析】 【详解】写作类型：介绍信 介绍信属于公务文书，格式必须规范，包含以下部分： ①标题：居中书写“介绍信”三个字。 ②称谓：顶格写收信单位名称，后加冒号。本题收信方为“幸福社区居委会”。 ③正文：另起一行，空两格书写。需包含：介绍人身份，说明被介绍者的单位、姓名、人数（如“我校2024级计算机1班李明、张华，共贰人”）；事由，说明前往的原因和任务（如“前来联系暑期文明劝导志愿服务事宜”）；时间，注明具体时间（如“7月14日上午9：00”)；结尾敬语，常用“请予接洽”或“请予协助”等。 ④落款：右下方署名“南方职校团委”，下一行注明开具日期（（如“7月14日上午9：00”）。 ⑤附注：介绍信末尾应注明有效期，如“此据”或“有效期X天”。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：菲尔兹奖得主女数学家王虹，攻坚百年三维挂谷猜想时，多次陷入思路僵局，推导屡屡受挫。留学期间，她甚至去短暂接触了建筑，最终才回到数学领域。面对青年学生关于成长的提问，她坦言：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。所以，别着急，慢慢来。”科研路上，她懂得适时停下，搁置难题、沉淀思考，不追逐速成，在漫长打磨中完成127页严谨论文，攻克世纪数学难题。 材料二：时代浪潮之下，“快”成为不少人的行动准则。不少人迷信速成捷径，追逐抢先起跑、快速见效，害怕落后于他人的人生进度条。但是万物都有自己的时节，不必催促，不必追赶。真正的成长，并非一味求快，有时需要主动放慢脚步，在沉淀蓄力之后，方能行稳致远。 上述材料引发了你怎样的感触与思考？请写一篇700字以上的文章。 要求：自选角度，自拟标题，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 守得住慢，才走得到远 “别着急，慢慢来。”菲尔兹奖得主王虹的这句话，朴实如家常，却击中了这个时代的软肋。当“快”成为许多人奉行的准则，当“起跑线”“进度条”成为焦虑的源头，这位在数学王国里从容求索的学者提醒我们：万物都有自己的时节，不必催促，不必追赶；真正的成长，有时恰恰需要主动放慢脚步，在沉淀蓄力之后，方能行稳致远。 慢，是沉淀，是对规律的敬畏。王虹攻坚挂谷猜想，多次陷入思路僵局，却懂得适时停下，搁置难题、沉淀思考，甚至短暂离开数学去接触建筑。这看似“浪费”的时光，实则是为灵感蓄水。正如土壤需要休耕，思想也需要留白。那些急于求成的人，往往只看到果实的诱人，却不肯等待根系在黑暗中的伸展。古人云“欲速则不达”，讲的正是这个道理——拔苗助长，只会适得其反。慢下来，不是止步不前，而是让根基扎得更深，让前路走得更稳。 慢，是专注，是向极致的抵达。王虹用127页论文攻克百年数学难题，靠的正是“只要最终有所得，花多长时间并不重要”的从容。反观当下，不少人为求速成而心浮气躁：三分钟读完一本书，七天学会一门技能，短视频里讲完一部经典。快捷的信息喂养出浅薄的认知，速成的经验堆积不起深厚的能力。真正有价值的东西，从来都需要时间淬炼。屠呦呦数十年潜心青蒿素研究，袁隆平毕生躬耕稻田，哪一个成就不是以“慢”为基石、以坚守为阶梯？ 当然，主张慢，并非提倡拖沓与懒惰。慢，是节奏的掌控，而非时间的虚掷。如同长跑，懂得配速的人才能抵达终点；如同棋局，落子之前先谋定后动。我们反对的，是盲目的快、无序的抢；我们追求的，是沉潜之后的爆发、蓄力之后的远行。时代可以快，人心不必慌。在自己的轨道上稳扎稳打，哪怕步子小一点、慢一点，只要方向正确，终能抵达想去的地方。 “十年磨一剑，霜刃未曾试。”真正的锋芒，从来不是急出来的，而是磨出来的。愿我们都能在喧嚣中守住自己的节奏，不羡慕他人的速度，不焦虑暂时的落后，用沉淀换取厚度，用坚守换来远方。慢下来，才能走得更远；稳下去，才能行得更高。 【解析】 【详解】这是一则材料作文题。 材料一以菲尔兹奖得主王虹的经历与话语为核心，展现“慢”的智慧：陷入思路僵局时适时停下、沉淀思考，不追逐速成，最终以127页论文攻克百年数学难题；材料二指出时代“快”浪潮下人们迷信速成、害怕落后，并点明“万物都有自己的时节”，真正的成长需在沉淀蓄力之后行稳致远。两则材料互为表里，共同引出“快与慢”的辩证关系。核心立意：反对急功近利的“速成心态”，肯定慢下来、沉住气、久久为功的成长智慧。 本题建议写议论文。开头由材料引出观点——真正的成长不必追快；本论可设三层：①摆现象：当下社会迷信捷径、抢跑速成的浮躁；②析道理：慢不是懈怠，而是沉淀思考、打磨本领（举王虹、匠人、科研等例）；③联现实：青年应按自己的节奏，厚积薄发。结尾回扣“慢慢来，花多长时间并不重要，只要最终有所得”，升华到行稳致远。 立意： 1.守得住慢，才走得到远——以沉淀蓄力成就长远发展。 2.别着急，慢慢来——成长不必追赶他人的进度条。 3.快时代里的慢功夫——在喧嚣中守住专注与从容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年度广东省职教高考教学质量提升摸底 诊断分析 语文 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、考场和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“贴条形码区”。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、本大题8小题，每小题3分，共24分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 2026年，多地深挖乡土禀赋，盘活闲置资源，依托直播赋能农产品销售。不少村镇摒弃墨守成规的旧思路，载着群众增收的期盼，因地□宜打造特色文旅业态。从业者摒除浮躁心态，深耕本土产业，把生态优势转化为发展胜势。在政策扶持下，昔日偏僻村落□发生机，一条条产业链不断延伸，绘就和美乡村的鲜活画卷。 1. 下列对文中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. bìng juàn B. bìng juǎn C. bǐng juàn D. bǐng juǎn 2. 下列填入文中“□”处的字，正确的一项是（ ） A. 制 涣 B. 制 焕 C. 治 焕 D. 治 涣 3. 下列文中标号句子的标点符号，使用不正确的一项是（ ） ①有人说：“旅行是开阔眼界最好的方式”。②的确，在旅途中，我们可以领略不同的风光、风俗、风情。③一次远行，既是对身体的磨炼，也是对心灵的洗礼。④世界那么大，谁不想去看看呢？ A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 中国茶文化源远流长，___________千年而不衰。从采茶、制茶到泡茶、品茶，每个环节都___________着中国人的生活智慧和审美情趣。在快节奏的现代生活中，泡一壶好茶，细细领略其中的韵味，___________在忙碌之余为自己寻得一份内心的宁静。 A. 流传 包含 从而 B. 留传 包含 进而 C. 流传 饱含 从而 D. 留传 饱含 进而 5. 下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（ ） A. 这位主持人反应敏捷，巧言令色，善于调动现场气氛，让整场晚会节奏流畅，给观众留下深刻印象。 B. 老一辈学者治学脚踏实地，不追逐虚名，即便著作等身，依旧虚怀若谷，始终保持谦逊严谨的态度。 C. 爷爷十分珍爱朋友赠送的旧版画，平日里时常擦拭防尘，敝帚自珍，舍不得拿出来给旁人欣赏。 D. 研学大巴缓缓停靠景区门口，同学们下车伊始，迫不及待奔向观景平台，尽情欣赏眼前秀丽的自然风光。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 在乡村振兴战略的推动下，农村的基础设施得到了显著改善，农民的生活水平不断提高。 B. 我们在任何时候都不能忽视安全生产的重要性，否则就有可能避免类似事故的发生。 C. 小李和小王在路上遇到了他的班主任老师，他们一起讨论了即将到来的校运动会事宜。 D. 受冷空气南下影响，未来三天我国中东部地区将持续降温，降温幅度大约在10摄氏度左右。 7. 下列各项中，与“百年三万六千日，一日须倾三百杯”一句使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 B. 危楼高百尺，手可摘星辰。 C. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 8. 填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 阅读是心灵的远行，纸质阅读并不会因为数字时代到来而失去价值。___________数字化阅读固然便捷，却很难带来沉浸式品读体验。我们既要善用数字工具，也不能丢掉捧书细读的美好。 ①捧起纸质书本，指尖抚过书页，更容易让人沉下心来深度思考。 ②碎片化线上浏览，大多获取零散信息，难以构建完整的知识体系。 ③纸质读物拥有独有的温度，能够带给读者不一样的阅读氛围感。 ④很多人习惯刷短视频、浏览网文，阅读大多停留在浅层次浏览。 A. ③①④② B. ①③②④ C. ④②①③ D. ②④③① 二、本大题3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 读懂家书里的山河与情怀 何思琦 ①长久以来，大众读史常钟情于大历史——读帝王将相，评丰功伟业，从恢弘叙事中俯瞰兴衰。然而正史所记载的，往往经过后人的筛选与修正，难免带有修史者的取舍。近年来，随着文物考古研究工作的不断深入，一封封沉睡千年的家书重现于世，为人们打开了全新的读史视角。这些出土于地下、不见于正史的私人通信，让人们得以跳出宏大叙事，看到更多历史的细节，捕捉到历史的近景。 ②家书作为私人通信，有着无可替代的真实性。古人写家书，多为倾诉亲情、交代家事、吐露心声，未曾想过这些质朴文字会跨越千年，被后人看见、解读。正因如此，它真实还原了古人的生存状态与内心世界。如果说朝代更替构筑起了历史的骨架，那么一封封家书承载的寻常人的悲欢离合、命运起伏，便是填充历史骨架的鲜活血肉，成为映照时代最真实、细腻的窗口。 ③且看一例。“黑夫、惊敢再拜问衷，母毋恙也？”战国晚期，秦军士兵“黑夫”和“惊”在前线寄出的家书中，在提笔问候家中大哥和母亲后，便说起他们在战场的真实境遇。“室弗遗，即死矣。急急急。”——“惊”恳求母亲尽快寄钱到前线，语气之迫切，令人揪心。“黑夫等直佐淮阳，攻反城久，伤未可智（知）也”的平实描述，交代了身处战事险境的茫然与无畏。据考证，黑夫木牍家书写于公元前223年，正是秦灭楚的关键时期。按照秦“三丁抽二”的征兵制度，“黑夫”和“惊”兄弟俩被征调从军，跟随秦军远赴淮阳作战。这两封从淮阳前线寄往湖北云梦的家书，最终在兄长“衷”的墓中出土，成为我国迄今发现最早的家书实物。在那个风云激荡的历史转折期，这两位从未见诸史书的默默无闻的普通士兵，让千年之后的我们，不仅看到了史书上“秦灭楚”“秦统一六国”的宏大叙事，更看到了属于普通人的，不一样的历史剖面。 ④目光转向大唐边塞，戍边将士们也通过家书，让后人看到更加生动丰满的历史。新疆克亚克库都克烽燧遗址中，发掘出土了一批唐代汉文文书资料，其中包含一些珍贵私人信札。“娘子不须忧愁，收拾麦羊，勿使堕落。”在这封未寄出的家书中，戍边将士宽慰辛劳持家的妻子，叮咛她打理农事、照看牲畜，字里行间满是对家人的惦念和牵挂。众多信札中反复出现的沙州、河州、雍州等地名，表明当时不少人远离故土，用青春与热血护佑着西域的安宁和丝绸之路的畅通。 ⑤现藏于吐鲁番博物馆的《洪奕家书》，则将这份家国情怀表达得更为炽热——“洪奕今身役苦，终不辞”“关河两碍，制不由身”。唐开元年间，洪奕离家屯边镇守，两年后又要奉命参与战事。他怕自己一去不回，于是提笔写下这封家书，想将最后的牵挂寄回家中。然而这封家书最终没有寄出，永远留在了他戍边的这片土地上。信中写尽一个戍边士兵的坚守：明知关河阻隔，归期无望，却因军令在身，忠孝终难两全。这些跨越千年的笔迹，无不是普通人以身许国、坚守家国大义的真实见证。 ⑥每一个融入历史进程的普通人，都不会知晓自己身处的时代被后世定义为何，只是循着时代轨迹，坚守、奔赴、奉献。他们中的大多数，在史书中不曾留有姓名，但却是岁月长河中最鲜活的历史主角。微观视角下，普通人的历史究竟有何独特价值？一个小人物、一个小家庭的故事，往往藏着一个民族的传统与根脉。家书中字里行间流露出的牵挂、担当、忠义，正印证了中华民族重亲情、守忠孝、怀仁义的千年传统。它们深入人心、代代相传，沉淀为绵延不息的民族底色。 ⑦人民是历史的创造者。一封封跨越千年的家书，让我们不再遥望历史，而是亲手触摸到历史的质感与温度。那些从未被正史记载的普通人，以牵挂写温情、以坚守筑山河、以平凡铸伟大，将个体命运融入时代洪流，最终汇聚成波澜壮阔的历史。从这个意义上说，读懂家书里的山河与情怀，就是读懂了一部由无数平凡人写就的史书。 （选自《人民日报》，有删改） 9. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 长久以来，大众读史都只关注帝王将相的丰功伟业，对普通人的历史则完全不感兴趣。 B. 家书作为私人通信，承载着寻常人的悲欢离合，是映照时代最真实、细腻的窗口。 C. 黑夫木牍家书写于秦统一六国之后，是我国迄今发现的最早的家书实物。 D. 新疆克亚克库都克烽燧遗址出土的私人信札，全都是戍边将士写给妻子的家书。 10. 下列对原文的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“大历史”与“家书里的历史”对举开篇，在对比中引出全文论题，自然入题。 B. 文章运用举例论证，以战国和唐代的家书史料为例，跨越不同朝代，增强了论证的说服力。 C. 文章引用《洪奕家书》中的语句，意在论证唐代戍边制度给普通百姓带来的深重苦难。 D. 文章最后两段从微观视角逐层递进，最终升华到“人民是历史的创造者”的高度，深化了主旨。 11. 阅读下面的材料，结合原文观点，分析两个社会现象的共同文化意义。 （1）近年来，短视频平台上涌现出大量记录普通人日常生活的账号。东北农村小伙拍摄自己喂猪、赶集、做饭的日常，收获千万粉丝；深圳打工女孩记录工厂流水线上的一天，引发广泛共鸣。这些没有剧本、不加修饰的真实生活片段，让网友看到了宏大时代叙事之外一个个具体而鲜活的生命状态。 （2）多地在城市更新中不再一味大拆大建，而是推行“微更新”：保留老巷弄的青石板路、老厂房的红砖烟囱，甚至将居民家中的旧缝纫机、老自行车搬进社区博物馆。这些看似不起眼的“小人物的旧物件”，成为承载城市记忆的新载体，让市民在高楼林立间，仍能触摸到祖辈生活过的温度。 三、本大题5小题，共18分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹掇之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也……虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知……”孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！” （节选自《庄子·达生》） 材料二：临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？ 方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？ 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！ （节选自曾巩《墨池记》） 材料三：溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已朗诵一过即焚之又抄如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录斋”。溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。 （节选自《明史·张溥传》） 12. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 见佝偻者承蜩 承：用长杆粘取 B. 教授王君盛恐其不章也 章：显著，彰显 C. 以勉其学者邪 学者：学识渊博的人 D. 俄顷立就 就：完成，写成 13. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案信息点涂黑。 抄已A朗诵B一过C即焚之D又抄E如是F者G六七始已。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一里的佝偻老人摒除外物干扰，眼中只关注蝉，精神高度专注，因此练就了出神入化的技艺。 B. 材料二作者认为王羲之书法精妙并非天赋使然，而是后天勤学苦练的结果，借此勉励世人勤学修身、精进品德。 C. 材料二中王盛为墨池题名，嘱托作者作记，只是为了纪念王羲之的练字遗迹，单纯抒发对古人的缅怀之情。 D. 材料三记叙张溥自幼勤学，刻苦磨砺自我，最终文思敏捷、声名远扬，凸显勤学专一的可贵。 15. 把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑。 16. 材料一“用志不分，乃凝于神”指心志专一、凝神笃行。请结合材料二、三的文本内容，分别概括王羲之、张溥的事例，说明专注勤勉对成才的作用。 四、本大题1小题，共8分。 17. 阅读下面的古诗，完成小题。 吴越怀古 [唐]李远 吴越千年奈怨何，两宫清吹作樵歌。 姑苏①一败云无色，范蠡长游水自波。 霞拂故城疑转旆，月依荒树想嚬蛾②。 行人欲问西施馆，江鸟寒飞碧草多。 【注释】①姑苏：吴越姑苏之战，越国击败吴国。②嚬蛾：微皱的眉头，暗指西施。 （1）请分析颔联中“自”的表达效果。 （2）全诗以写景作结，对思想感情的表达有什么作用？请结合尾联简要分析。 五、本大题1小题，共6分。 18. 补写下列古诗文中的空缺部分。（任选3题） （1）清风徐来，水波不兴。举酒属客，_________________，_________________。（苏轼《赤壁赋》） （2）春花秋月何时了，_________________。小楼昨夜又东风，_________________。（李煜《虞美人》） （3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，_________________，_________________，如是而已。（韩愈《师说》） （4）青海长云暗雪山，_________________。_________________，不破楼兰终不还。〔王昌龄《从军行七首（其四）》〕 六、本大题3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 放鸽 张中杰 ①川成前往合肥出差，临行前将他饲养了五个月的鸽子暂且托付于我。 ②鸽子通体洁白似雪，唯独头顶的羽毛打着灰卷儿。它怯生生地微闭双目，咕咕低鸣，宛如抽泣。 ③“真是添乱！”我断然回绝，“养鸽子可不似我们谈恋爱，吃喝拉撒诸事皆需操心。况且你也知道，我正全力备战公务员考试，哪有精力照料它呀。” ④“好！好！好！这般可爱的鸽子，谁也别抢，留下来给我养！”刚退休的父亲从身后闪出，化解我拒绝的尴尬。 ⑤我忍俊不禁。真担忧连自己都照料不周的古板父亲，哪天失了耐性，会将鸽子炖成汤。 ⑥小时候，对于父亲的记忆悠远而朦胧。家于他而言，仿若临时寄居的旅馆。屈指可数的归家，也如同一日游。他如影子般在我夜间入睡后方才归来，又在天色微亮时消失无踪。 ⑦放学后，我总是孤身一人背着书包往家走，艳羡地盯着同桌被她父亲架在脖子上开心地嬉闹。周末，眼巴巴地瞧着邻居的父亲带她做游戏。 ⑧那时的父亲，从事野外考古。绷着一张脸，赛过包公。磨得油光锃亮的帆布挎包从不离身，包里是母亲亲手缝制的绣有鸳鸯戏水图的花布袋。打开来，一柄锃光瓦亮的小铲，一只沾着尘土的毛刷，一只晃人眼眸的放大镜。 ⑨我憎恶那个叫作“考古”的家伙，把本应与我甜蜜依偎的父亲的怀抱夺走。好在挎包的夹层里总会藏着几枚彩色糖果，我常常在送别父亲的绿皮火车上，听着父母相对无言后的几句叮咛，含着甜蜜沉入梦乡。 ⑩从小学到大学，我在缺失父亲陪伴的孤独中缓缓长大。我虽怀着对父亲职业的好奇，与来自仰韶的川成一道选择了与考古相关的专业——历史，可骨子里仍怨恨着父亲，对考古也嗤之以鼻。硕士毕业后，我和川成约定，他考国企，我报考公务员。 ⑪川成愿意留下，一半是因为我，一半是因为北京古城的魅力。去年暑假，我带他逛京城。登故宫看红墙金瓦，游胡同听鸽哨穿巷，访雍和宫悟唐卡匠心，逛潘家园淘老物件。尝一口醇香筋道的炸酱面，咬一块金黄的驴打滚，再配上一碗透亮的杏仁豆腐，老北京的烟火气让他沉醉。他玩得不亦乐乎。 ⑫父亲说这是一只信鸽，应当开始强制训练，好给川成一个惊喜。他寻来一根细丝，用钳子在院子屋檐下搭建了一个精巧别致的窝，耐心的劲头，恰似呵护婴孩。建立亲密的关系，反复让鸽子识别巢、归巢。每日进行一次开棚训练，形成条件反射，带它外出，在胡同口放飞、夜宿训练，以增强它的适应能力。父亲痴迷其中，几乎到了废寝忘食的地步。 ⑬黄昏时分，我学习疲惫，父亲便带我漫步南锣鼓巷。首都宛如一位饱经沧桑的长者，青砖灰瓦间藏着历经岁月浸淫的故事。 ⑭华灯初上，京韵流转。四合院的门墩刻着岁月的纹路，胡同里的吆喝声裹着老手艺的温度。父亲问我，元大都遗址里的碎陶片，是否恰似纳兰性德笔下“当时只道是寻常”的旧忆？北京的非遗为何能历经风雨，在冬奥会开幕式上惊艳世界？白鸽在父亲肩头扑棱着翅膀，咕咕应和。我哑口无言。 ⑮漫步街头，景随步移。我惊诧于首善之都的厚重，胡同巷尾何时藏满了鲜活灵动的生机？或许是因为曾经年少，读不懂灰墙下的文脉；又或许是当时的执拗，让偏见蒙住了自己发现美的眼睛。 ⑯父亲道：“我深感愧疚。选择考古，多半源于喜爱。千年京华，总得有人去触摸它的来路。” ⑰“我最有愧于你的母亲，她一生都在等我从十三陵、周口店的工地上归来，最终没等到我带着一堆奖状回来就溘然长逝。我在她灵前欲哭无泪。” ⑱“当然，我也不是一个称职的父亲。只知道给你交学费，缺席陪伴你的成长。”父亲眼圈泛红。 ⑲白鸽不知何时已飞走了，清晨醒来，我未听到它往常催促我读书的啼鸣。 ⑳备考时，父亲有意无意地以请教考古问题打断我，我关门出去仍能听到他忍不住的偷笑声。拿元青花的纹饰、故宫文物修复的门道考我，也太小儿科了。他究竟是真的健忘，还是返老还童了？ ㉑白鸽在父亲的训练下，飞行距离愈发遥远。飞回时竟神奇地带回一只小灰鸽，在笼子里耳鬓厮磨。它的左腿上还带回了川成的信息：国博文保院公开招聘两名学术科研助理。 ㉒双手捧起母亲亲手缝制的鸳鸯戏水图的花布袋，我郑重地告知父亲，我决定留下来陪川成。 ㉓“川成，你是个好小伙。我为你养鸽子，你可别放我的鸽子！”绑在鸽腿上的信，带着父亲亲切而诙谐的温度。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 19. 下列对原文的理解，不恰当的一项是（ ） A. 在“我”小的时候，父亲长期从事野外考古工作，缺少对“我”的陪伴，这也让“我”对考古事业产生了芥蒂。 B. 父亲虽为人古板，却以夹层藏糖果的细小举动，深沉地表达着对“我”的爱，试图弥补陪伴缺席的亏欠。 C. 父亲训练信鸽、和“我”闲谈文物、散步逛胡同，一系列行为主要是为劝说“我”放弃公考从事文博工作。 D. 白鸽带回川成的招聘信息，成为“我”转变人生选择的关键契机，完成两代人理想的和解。 20. 下列对原文的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 文章运用插叙，插入父亲野外考古、童年缺失陪伴的往事，交代父女矛盾根源，丰富人物形象。 B. 文中铺陈故宫、胡同、老北京小吃等京城风物，展现了北京的文化底蕴，为“我”后来认知的转变作铺垫。 C. 白鸽初见时怯弱低鸣，后期远飞传信，前后状态的对比同步推进了父女情感和情节的走向转变。 D. 小说以第一人称“我”为叙述视角，父亲的形象完全通过“我”的视角呈现，无正面描写。 21. 结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 七、本大题2小题，共70分。 22. 应用文。 幸福社区居委会打来电话，邀请南方职校学生参与暑期文明劝导志愿服务。因指导教师临时有公务无法陪同，经学校团委商议，决定派2024级计算机1班李明、张华两名同学于7月14日上午9：00前往社区对接相关事宜。 请你以南方职校团委的名义开具一封介绍信。要求：格式规范，内容完整，语言得体。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：菲尔兹奖得主女数学家王虹，攻坚百年三维挂谷猜想时，多次陷入思路僵局，推导屡屡受挫。留学期间，她甚至去短暂接触了建筑，最终才回到数学领域。面对青年学生关于成长的提问，她坦言：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。所以，别着急，慢慢来。”科研路上，她懂得适时停下，搁置难题、沉淀思考，不追逐速成，在漫长打磨中完成127页严谨论文，攻克世纪数学难题。 材料二：时代浪潮之下，“快”成为不少人的行动准则。不少人迷信速成捷径，追逐抢先起跑、快速见效，害怕落后于他人的人生进度条。但是万物都有自己的时节，不必催促，不必追赶。真正的成长，并非一味求快，有时需要主动放慢脚步，在沉淀蓄力之后，方能行稳致远。 上述材料引发了你怎样的感触与思考？请写一篇700字以上的文章。 要求：自选角度，自拟标题，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $