1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

毛泽东 沁园春﹒长沙 导入 毛泽东诗词表达了一位具有诗人气质的革命领袖的博大胸襟和气魄，在他笔下的自然之景均带有诗人的主观色彩。初中读过的《沁园春·雪》是这样，现在这篇《沁园春·长沙》也是如此。我们要注意作品中写了怎样的景，抒了怎样的情，景与情又是怎样有机地结合在一起的。 读一读 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 同时他也是杰出的诗人，他的诗词气势雄浑、意境开阔，善于借景抒情，融革命情怀于山水景物之中。代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。《沁园春·长沙》是他青年时期的经典词作。 写作背景 这首词写于1925年晚秋。 当时，革命运动蓬勃兴起，国共第一次合作已经建立，工农革命浪潮在南方不断高涨。毛泽东离开故乡韶山，前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。 他站在橘子洲头，眺望湘江壮丽秋景，触景生情，回忆起当年和一众青年同窗在这里求学、畅谈救国理想、开展革命活动的难忘岁月。 面对辽阔山河，他感慨国家前途命运，写下这首词。上阕描绘橘子洲绚烂秋景，发出“谁主沉浮”的追问；下阕追忆青年时代的革命风采，抒发青年革命者以天下为己任，改造旧中国的壮志豪情。 文体知识 词 词，也称“长短句”“诗余”。词最初称为“曲词”或“曲子词”。 词牌是词的格式的名称，规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。题目是词内容的集中体现,概括词的主要内容。 词按字数多少,可分为小令、中调、长调。58字以内为小令,59-90字为中调,91字及以上为长调。 词以两片居多,称“上片”“下片”,也称“上阕”“下阕”。 词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等,豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 字词积累 沁园春 ( 　) 百舸( 　 ) 峥嵘( 　 ) 寥廓( 　 ) 挥斥方遒 ( ) 浪遏飞舟( ) qìn zhēng róng qiú gě liáo kuò è 《沁园春·长沙》中作者是如何构思的？ 这首词分上下两阙。 上阙描写今日独游，观橘子洲头秋景，联想到“问苍茫大地谁主沉浮〞这样事关国家、民族命运的问题。 下阙用“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠过渡，承上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月，形象地概括了早共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地答复了“谁主沉浮〞的问题。 词中勾画了哪四幅图景？分别对应哪些词句？ 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 ①“独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。〞 点明了词中表现的时令、地点和作者的处境。出于词律的需要，词中用语的顺序往往与直白的散文不同。此句今译就要调一下语序：在深秋的季节，我单独一人来到桔子洲，面前的湘水向北流去。〞 难点是“独立〞一词，须联系背景去理解。注释中有“秘密离开韶山到长沙〞一语，这是毛泽东躲避反动派的耳目，所以“独〞自一人来到桔子洲。同时，“独〞字又与下阕的“百侣〞相对，形独而心不独。 开篇“独立寒秋〞外表看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立〞而不孤单，“寒秋〞却无冷意。 品味鉴赏上阕 ②“看万山红遍……万类霜天竞自由。〞 集中描绘了绚丽多彩、生机勃勃的秋景图。用“看〞字领起，一直贯到“自由〞，与下阕中用“忆〞字领起，《沁园春·雪》中用“望〞字领起，均称做一字领起。读词时要会找到这种字。 上阕“看”字统领哪几句？描绘了怎样的画面？ “看”统领七句：万山红遍……万类霜天竞自由。描绘一幅色彩绚烂、生机蓬勃的湘江秋景图，展现万物蓬勃的生命力。 争：用拟人的修辞手法，将千帆竞发的壮观场面描绘得生动形象，表达了革命青年们对革命理想的共同愿景。 击：刻画了鹰的矫健，表现出整个民族为了独立而展现的强势姿态。 翔：描绘出鱼在水中轻快自如的神态，暗示对自由的追求。 竞：表现了一种蓬勃向上、 追求解放的姿态，表明革命前景伟大光明。 提问：这段景物描写给你一种怎样的感受？与一般咏秋景诗词的基调有何不同？〔如“风急天高猿啸哀〞，“悲哉秋之为气也，草木摇落而变衰〞〕你能用四字短语概括毛泽东眼中的秋景之特点吗？ 这里作者用如橡大笔为我们描绘了富有生机的秋色图。分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼，又分别描绘了它们的特征如红、染、碧、流、击、翔，再突出它们的数量、程度、范围如万、层、漫、百、长、浅，再展示它们的空间位置如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面，“万类霜天竞自由〞，一个“竞〞字更是充满了生命的力量。本来秋天容易给人以荒凉肃杀之感，但不同的人在不同的心境下去看秋景，会有不同的感受，表现在诗词作品中也就不同了。“以我观物，物皆著我之色彩，〞王国维此论甚当。在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。 〔如“色彩斑斓〞“生机勃勃〞“美不胜收〞〕 ③“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？〞 此句提出了一个震天动地的巨大问题，突出显示了作者之胸襟。此句中的“怅〞字，原意是失意，这里是由深思而慷慨激昂的思绪。 提问：这句诗与前边写秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题其中的内在联系是什么？ 面对秋景和迷茫的大地，诗人不问：“秋光正好，何日再游？〞也中说：“秋光虽美，隆冬将至。〞却把“景〞甩开，一下子问出“谁〞是大地的主宰这样一个出人意表的问题，自是不同凡响。这是由自然之理过渡到人事之理，其相通之点即是以奋斗求生存。自然界中的万类尚且不畏寒冷而“竞自由〞，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸与高远志向。 ①“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。〞 这句在文中起了承上启下的作用，在词中管这样的句子叫“换头。〞 提问：结合已经学过的词，说说词的上下阕在内容上有什么不同？〔上阕往往写景，下阕往往叙事〕这首词符合这个规律吗？ “携来百侣曾游〞一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比拟，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立〞之“独〞，与下阕“百侣〞之“百〞。由“独〞到“百〞不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且说明了“独立〞而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路。或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是“峥嵘岁月〞。 品味鉴赏下阕 ②“恰同学少年……粪土当年万户侯。〞 提问：上阕末尾“谁主沉浮〞的问题在下阕做了怎样的答复？到底是“谁〞能主沉浮呢？〔“同学少年〞“百侣〞〕这些“同学少年〞具有怎样的特点？ 这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年〞说明他们正值青春年少之时；“风华正茂〞说明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒〞说明他们火一样炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字〞说明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯〞说明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。总之，这几句说明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。 年轻，富有才华，有热情，关心国家命运，敢于斗争，蔑视反动军阀 ③“曾记否到中流击水，浪遏飞舟？〞似有力的问句收束全篇。 提问：“曾记否〞是在向谁发问？〔“百侣〞“同学少年〞〕“到中流击水，浪遏飞舟〞是怎样一幅图画？〔启发学生补充形象，发挥想象〕 “到中流击水，浪遏飞舟〞不是一般的游水嬉戏，也不是单纯回忆往日的友谊，而是用中流击水的气魄豪情给同伴们以期许和鼓励，是对革命前途的展望。有人会问，既是如此，为何不直说：“承当大任舍我其谁，革命前途系于我辈〞？为何偏要引人回忆击水的情景呢？这是因为诗歌要运用形象思维，要把一个主观意念用具体的形象的画面表现出来，而不是赤裸裸地说出来。诗歌的微妙就在于用形象阐发抽象的思想，她生来偏爱婉曲而最忌直露。 总结全词。 提问：这首词表现了青年时代的作者以天下为己任的革命胸怀和远大抱负，全词充满了乐观向上催人奋进的情感和力量。 但这种思想感情却不是直接以说教的形式出现的，读过全词之后，你对此有什么体会？〔借景抒情、叙事抒情、用形象的画面代替议论等〕 此词上下阕分别通过写景和叙事抒发了作者变革现实、改造社会的宏大志向。上下阕末尾均用设问句式，遥相照应，有问有答，浑然一体。上下阕合起来，不难看出全词的思路：单独一人来到桔子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了——谁是这天地社会的主宰？我们，这些年青的革命者，回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任，同伴们，投身到战斗激流中去吧！但这个思路是用艺术形象表现出来的，这就是诗的特性，我们也要用诗的规律去看待诗。 写作手法 1.情景交融，叙议结合。 本词上片写景，句句有情；下片有叙述、有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，词人注入了颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是词人寄兴之所在，是词人改造世界之志的归宿。 2.意象纷呈，意境深远。 这首词的意象是呈辐射状的，即由中心意象向四周辐射而形成一个意象群。比如上片的中心意象是“万类霜天”，它回应了“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象；下片的中心意象是“同学少年”，它辐射出“书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”等意象。从全词来看，中心意象应该是“独立寒秋”的作者。这些意象组合在一起,创造出深远的意境。 2．对以下诗句所使用的修辞分析正确的一项（ ） A．“粪土当年万户侯〞，“万户侯〞是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B．“指点江山，激扬文字〞是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？〞是反问和拟人。 D．“才饮长沙水，又食武昌鱼〞是对偶和借喻。 B．〔A、“万户侯〞与“大军阀〞等是同类事物，不能形成比喻。 1．从文学常识角度看，以下判断不正确的一项为（ ） A．唐朝人写的新乐府，属于古体诗。 B．现代诗就是近体诗或今体诗。 C．现代人用旧诗体来反映现代生活、思想感情的诗，称之为现代诗。 D．古代人写的一切诗都是古诗。 B B 课堂小练 4．对《沁园春·长沙》中的语句解释不正确的一项为哪一项 A．“层林尽染〞是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。 B．“万类霜天竞自由〞是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。 C．“书生意气，挥斥方遒〞是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。 D．“到中流击水，浪遏飞舟〞，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。 C．同学们意气奔放，还遒劲有力。 $