湖南省部分学校2026—2027学年高三上学期10月考试生物试题

10月高三生物学参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 0 B AA C A B D 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 1.D【试题立意】本题以主食摄入不足造成黏膜糖蛋白合成受阻为情境，考查细胞膜上糖蛋白分布、多糖与蛋 白质的元素组成、糖蛋白的合成场所、生物大分子碳链骨架等分子与细胞膜的基础知识，辨析易混细节，落实 生命观念中物质结构与功能相适应的理念。 【解析】细胞膜上的糖蛋白仅分布在细胞膜外侧，A错误。多糖单体是单糖，只含C、H、O三种元素：氨基酸至 少含C、H、O、N四种元素，B错误。核糖体只能合成肽链，糖蛋白的糖基化修饰需要内质网和高尔基体加 工，C错误。细胞中多糖、多肽均以碳链为基本骨架，D正确。 2.B【试题立意】本题以轻度干旱下植物水盐代谢为情境，考查自由水的生理功能、无机盐维持渗透压的作用、 镁元素的功能、钾离子积累对细胞吸水的影响，围绕水和无机盐的存在形式与生理作用展开考查，强化对植 物逆境代谢逻辑的理解。 【解析】自由水能作为反应物直接参与光合作用、细胞呼吸作用等生化反应，A正确。根系吸收、积累钾离子， 细胞内溶质浓度升高，细胞液渗透压上升，细胞吸水能力增强，B错误。细胞中绝大多数无机盐以离子形式 存在，钾、钠等离子可调节细胞内外渗透压，C正确。镁是叶绿素分子的组成元素，缺镁会导致叶绿素无法正 常合成，植物捕获、吸收光能的过程会直接受抑制，D正确。 3.C【试题立意】本题以硝化细菌为载体，聚焦原核生物的特征，考查原核细胞DNA的复制、转录、翻译的特 点，酶的功能和细胞器的功能，区分光合作用和化能合成作用中能量代谢的差异。 【解析】DNA复制需要解旋酶解开DNA双链，转录时RNA聚合酶自带解旋功能，不需要解旋酶，A错误。 硝化细菌是原核生物，无叶绿体，B错误。细胞中，一条RNA上可以相继结合多个核糖体，短时间内批量 合成相同的多肽，提升蛋白质的合成效率，C正确。硝化细菌无高尔基体、内质网等细胞器，核糖体合成的载 体蛋白无需细胞器加工，直接整合到细胞膜上，D错误。 4,A【试题立意】本题以小鼠肝脏细胞与胚胎干细胞体外培养差异为实验情境，考查细胞分化的本质、动物细 胞全能性、体细胞核移植，厘清细胞分化、细胞核全能性、细胞全能性的概念边界，锻炼科学概念辨析思维。 【解析】动物体细胞全能性的证明标准是发育为完整个体或可分化为其他各种细胞，胚胎干细胞仅能分化为 几种体细胞，不能证明动物细胞具有全能性，A错误。肝脏细胞虽然高度分化，但是其细胞核仍含有本物种 的全套遗传物质，B正确。细胞分化的实质是基因的选择性表达，不同细胞因基因表达的差异，造成形态、结 构和功能的不同，C正确。动物体细胞的细胞核含有全套遗传信息，移入去核卵母细胞后，经诱导可恢复细 胞核全能性，D正确。 5,A【试题立意】本题依托中心法则核心框架，以人体不同体细胞为研究对象，考查人体成熟红细胞、胰岛B 细胞的遗传信息传递路径，区分DNA复制、转录、翻译的发生场所与细胞类型，梳理正常人体细胞中遗传信 息的传递规律。 【解析】胰岛B细胞是高度分化的体细胞，核DNA一般不再复制，A正确。人体成熟红细胞无细胞核与核糖 体，不含DNA,不能进行DNA复制、转录和翻译，B错误。RNA复制仅发生在RNA病毒增殖阶段，人正常 体细胞内不存在该过程，C错误。真核细胞的转录主要发生在细胞核中，线粒体中也能发生，翻译发生在核 糖体上，D错误。 生物学参考答案第1页（共6页） 6.C【试题立意】本题以减数分裂和受精作用维持生物遗传的稳定性为背景，考查精子、卵细胞的形成及减数 分裂的特征，受精卵遗传物质的来源、等位基因分离的时期，辨析雌雄性母细胞减数分裂的差异与遗传规律 细节，夯实减数分裂的核心考点。 【解析】减数分裂I后期同源染色体分离，着丝粒未分裂，姐妹染色单体不分开；减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂， 姐妹染色单体分离，A正确。受精时精子尾部留在细胞外，只有精子细胞核进入卵细胞：子代核遗传物质由 雌雄配子的核染色体共同组成，细胞质遗传物质几乎全部来自卵细胞，B正确。极体含有完整的成套染色 体，携带核遗传物质，只是细胞质含量极少，C错误。正常情况下，等位基因随同源染色体分离发生在减数分 裂工后期；若减数分裂I前期发生染色体互换，一条染色体上的两条染色单体携带等位基因，减数分裂Ⅱ后 期也会出现等位基因的分离，D正确。 7,D【试题立意】本题借助同位素标记DNA复制实验，围绕真核线性DNA结构与复制机制命题，考查DNA 链未端结构、半保留复制离心结果，DNA聚合酶的功能、子链延伸方向，涉及DNA复制的酶、方向、特点等高 频易错点。 【解析】DNA一条单链的3'端含有一个羟基，5'端含有一个游离的磷酸基团，A错误。DNA聚合酶不能催化 游离脱氧核苷酸直接两两相连，只能将脱氧核苷酸连接到已有核酸链的3'端，B错误。DNA复制时，DNA 聚合酶只能沿对应模板链的3'→5'方向读取，子链沿5'→3'延仲，C错误。亲代DNA分子两条链均含5N, 复制2次共生成4个DNA分子，2个DNA分子的单链一条为15N、一条为1N(中带)，另2个DNA分子的两 条链均为4N(轻带)，离心后仅出现两种密度条带，D正确。 8.C【试题立意】本题以核纤层蛋白为情境，结合核膜与内质网连通的特点，考查染色质的组成、核孔运输特 性、核膜结构、染色质螺旋化对DNA复制的影响，构建细胞核结构与功能的完整逻辑。 【解析】核孔具有选择透过性，大分子蛋白质不能自由穿过，A错误。染色质主要组成成分为DNA和蛋白质， B错误。核膜外膜与内质网膜相连，两层核膜之间的腔隙和内质网内腔连通，C正确。染色质螺旋化为染色 体后，DNA难以解旋进行复制，会降低DNA复制效率，D错误。 9,A【试题立意】本题以植物根毛H泵与H十-蔗糖协同转运蛋白转运物质为情境，考查主动运输、协同转运 的能量来源、温度对酶活性的影响、载体蛋白结构变化，区分直接耗能与间接耗能运输模式，深化对物质跨膜 运输的分类理解。 【解析】细胞内储存有少量ATP(来自细胞无氧呼吸及原有ATP库存)，可短时间供给H+系维持H+浓度 差，因此阻断有氧呼吸后蔗糖吸收不会立刻停止，A正确。H顺浓度内流、蔗糖转运依靠离子梯度势能，不 直接消耗ATP;只有H系向外转运H时水解ATP,B错误。水解ATP的H+系有酶的作用，低温会降低 酶的活性，另外低温也会降低膜蛋白的流动性，导致H+一蔗糖协同转运蛋白的转运速率下降，C错误。戟体 蛋白结合、释放底物时会发生可逆的空间构象变化，H+系、H一蔗糖协同转运蛋白转运物质时空间结构均会 改变，D错误。 10.B【试题立意】本题以核孔蛋白降解受阻造成细胞周期停滞为实验情境，考查有丝分裂前期特征、纺锤体作 用、细胞周期进程、染色体互换发生时期，依托细胞周期阻滞现象辨析有丝分裂各阶段特点，区分有丝分裂 与减数分裂行为。 【解析】染色体高度螺旋化发生在有丝分裂前期，细胞周期被阻滞在G2/M交界处，还未进入分裂前期，此时 遗传物质仍以染色质形态存在，A错误。星射线由中心粒发出，需要结合染色体着丝粒发挥牵引作用，核膜 未破裂，星射线无法接触到细胞核内染色体的着丝粒，不能牵引染色体运动，B正确。解除抑制后细胞需依 次正常走完有丝分裂前期、中期、后期、末期，不会跳过中期直接进入后期，C错误。同源染色体片段互换仅 发生在减数分裂I联会阶段，有丝分裂不存在同源染色体联会，D错误。 11.C【试题立意】本题以ATP水解产物AMP调控细胞呼吸为情境，考查ATP分步水解产物、特殊的化学键 的功能、ATP动态平衡、AMP对呼吸的调控逻辑，厘清ATP、ADP、AMP结构差异与能量供应调节机制。 【解析】ATP断裂1个远离腺苷的特殊的化学键，产物是ADP和Pi;脱去两分子磷酸才能生成AMP,A错 生物学参考答案第2页（共6页） 误。细胞内ATP时刻处于动态平衡，安静时ATP合成、水解持续同步进行，合成不会停止，B错误。AMP 不含储存大量能量的特殊的化学键，水解释放能量少，不能作为细胞直接能源物质，C正确。据题千信息， 能量短缺时，AMP含量上升会加快细胞呼吸，促进ATP生成，D错误。 12.C【试题立意】本题以某昆虫眼色受常染色体与X染色体上等位基因控制为情境，考查多基因控制性状、 伴性遗传自由组合、基因型种类、杂交子代性状推导，训练对两对等位基因控制性状的综合计算与遗传 分析。 【解析】亲本：aaX"X"(♀白眼)×AAXY(d红眼)，F1:雌虫的基因型为AaXWX",雄虫的基因型为AaX"Y, 两者都含基因A,全部表现为红眼；F1自由交配，F,中基因型aaX"X"(早)、aaX"Y(d)均无A抑制基因，都 表现为白眼，雌雄均有白眼，A错误。眼色性状由常染色体上的A/基因和X染色体W/w两对等位基因 共同控制，说明一对相对性状可受多对等位基因影响，但不能说明一对等位基因影响多对相对性状，B错 误。该昆虫种群中纯合红眼个体的基因型有aaX"Xw、aaXwY、AAXX"、AAXWY、AAX"X"、AAX"Y,共6 种，C正确。F1雄虫(AaX"Y)与纯合白眼雌虫(aaX"X")杂交，子代雌性存在基因型为aaX"X"的个体，无 A基因抑制，表现为白眼，D错误。 13.B【试题立意】本题以线粒体自噬过程为情境，考查生物膜的流动性、自噬体膜的来源、溶酶体水解酶的合 成场所、细胞自噬的能量需求，融合细胞器分工、生物膜系统、胞内降解代谢等知识。 【解析】图中显示，自噬体双层膜并不是来自受损线粒体的膜结构，A错误。自噬体与溶酶体发生膜融合，该 现象的结构基础是生物膜具有一定的流动性，B正确。水解酶属于蛋白质，在细胞质中的核糖体合成，再转 运至溶酶体，C错误。膜的融合、物质转运等过程均需要消耗ATP,D错误。 14.A【试题立意】本题以秀丽隐杆线虫iRNA转录后调控基因表达为情境，考查转录的原料与酶、核孔转运 功能、iRNA调控层级，辨析转录水平、转录后调控的区别，厘清小分子RNA对基因表达的调控逻辑。 【解析】图中显示了lin-4 miRNA调控lin-14基因的表达过程，A错误。过程①是以DNA一条链为模板 合成RNA的转录过程，转录需要RNA聚合酶催化，原料为四种核糖核苷酸，B正确。Pre-miRNA是生物 大分子，通过核孔运出细胞核；核孔具有选择透过性，允许mRNA、tRNA等运出及部分蛋白质进出，阻断 DNA出核，C正确。miRNA作用于mRNA,抑制翻译，属于转录后调控，D正确。 15.D【试题立意】本题设置温度、pH双变量淀粉酶实验，以淀粉剩余量为因变量，考查酶空间结构变化、温度 和pH对酶促反应的影响、反应时长对实验结果的干扰，依托实验数据分析酶的特性与实验变量逻辑。 【解析】强酸、强碱会破坏淀粉酶的空间结构导致酶永久失活，不会直接破坏肽键，A错误。甲组已经在 25℃条件下反应10min,低温阶段已经分解了一部分淀粉；持续升温至37℃，可提升酶活性，由于剩余淀 粉的初始基数和乙组不同，所以最终淀粉剩余量不可能和乙组完全相同，B错误。丙组pH=3.0的强酸已 经不可逆地破坏了淀粉酶的空间结构，酶永久丧失催化活性，即便将pH调回7.0并37℃保温10in,酶 活性也无法恢复，淀粉剩余量不会明显下降，C错误。乙组温度更适宜，相同时间内酶促反应速率：吃> v甲。反应10min时，甲剩余62%，乙剩余18%，差值为44%。缩短反应时间到5min,反应时间不足，乙组 还没有充分发挥速率优势，甲、乙两组被分解掉的淀粉量的差距会缩小；初始淀粉总量相同，分解量差值变 小，则剩余量的差值也变小，因此二者淀粉剩余相对值的差值会小于446，D正确。 16.D【试题立意】本题结合遗传病家系图与基因电泳条带双重证据，考查遗传病致病基因在染色体上的位置 判断、电泳条带与基因对应关系、电泳结果推导、遗传病发病率计算条件，训练结合遗传图谱、电泳图进行综 合推理的能力。 【解析】I-2是患病男性，电泳结果只有条带①：Ⅱ-1表型正常，同时存在条带①和②，说明条带①是致病 基因，条带②是正常基因，A错误。根据题图2可知，I-2为纯合子，子代均不患病，则其基因型可能为aa 或XY,故该病可能属于常染色体隐性遗传病或伴X、Y染色体同源区段隐性遗传病，B错误。I一1的基 因型可能为AA(或XAX)或A(或XAX),对I-1的有关基因进行电泳，则可能只会观察到条带②，或同 时观察到条带①和②，C错误。若该病在男女中的患病率相等，则可视该病为常染色体上的隐性遗传病。 生物学参考答案第3页（共6页） 假设该病在人群中的患病率为P2,则a基因频率=P,A基因频率=1一P,正常女性中携带者(Aa)的概 率=2×P×(1-P)÷(1-P2);Ⅱ-1(Aa)与该女性婚配，子代患病(aa)概率=2×P×(1-P)÷(1-P2)× 1/4,D正确。 二、非选择题：本题共5小题，共52分。 17.(10分)【答案】(1)O2释放量、有机物积累量(2分)类囊体薄膜(1分) (2)CDK8(1分) (3)黑暗（或无光，1分）下降(1分) (4)盐浓度、拟南芥植株类型(2分)作为空白对照，排除无关变量干扰，确定盐胁迫对净光合速率的影响 (2分) 【试题立意】本题以豫东黄河滩区盐碱地盐胁迫抑制植物的光合作用为情境，以拟南芥野生型、两种基因突 变体为实验材料，考查净光合速率表示指标、叶绿体光反应结构、光合环境实验操作、光反应物质瞬时变化、 实验自变量设置与空白对照的作用，结合基因功能与逆境中的光合代谢，落实结构与功能观，锻炼实验变量 分析、图表信息解读与光合综合推理能力。 【解析】(1)净光合速率三种检测指标：单位时间、单位叶面积的CO2吸收量（题图纵坐标）、O2释放量、有机 物积累量。光反应的场所是叶绿体类囊体薄膜，膜上分布光合色素与光反应相关酶；盐离子积累破坏该膜 结构，光合色素与酶受损，直接降低光反应速率。 (2)同一盐浓度下，CDK8突变体净光合速率始终低于野生型和AHL10突变体；随盐浓度升高，CDK8突变 体净光合下降幅度最大，说明缺失CDK8基因后，植株抵抗盐胁迫的能力变弱，盐胁迫对光合作用的抑制作 用加剧。 (3)测定呼吸速率必须遮光，置于黑暗条件下，避免光合作用千扰检测结果。短时间遮光，光反应立刻停止， 叶绿体类囊体薄膜不再合成NADPH;暗反应持续消耗NADPH生成NADP+,因此叶绿体中NADPH/ NADP+的值下降。 (4)自变量是实验中人为调控、改变的变量：一是梯度处理的盐浓度(0、25、50、75,100mM);二是植株类型， 即野生型、CDK8突变体、AHL10突变体。0mM无盐处理组为空白对照组，其作用是排除培养环境、植株 本身等无关变量千扰，与各盐浓度实验组对比，清晰体现盐胁迫对净光合速率的抑制效果。 18.(11分)【答案】(1)ATP(1分)话化葡萄糖，使其更容易被后续酶催化分解（合理即可，2分） (2)③④⑤(1分)有(1分) (3)减少(1分)细胞有氧呼吸绝大多数ATP由第三阶段（⑥）产生，过程⑤三羧酸循环是细胞大量生成 NADH的步骤：大量中间产物分流后，NADH生成量下降，第三阶段氧化NADH释放的能量减少，总ATP 生成量降低（合理即可，2分） (4)物质转化角度：提高土壤溶氧量，保障根细胞过程⑥正常进行，持续再生NAD,维持整套有氧呼吸循 环，使有机物彻底氧化分解；避免缺氧时大量中间产物脱离过程⑤合成其他有机物，使植株生长受限；避免 缺氧时NAD生成量减少，呼吸循环受阻；避免根细胞进行无氧呼吸产生酒精损伤根系（合理即可） 能量供应角度：O2充足时，过程⑥NADH与O2结合生成水，可释放大量能量；产生更多ATP,为根细胞主 动运输吸收无机盐等生命活动提供充足的能量（合理即可）（每个角度任答一点，共3分） 【试题立意】本题以真核生物有氧呼吸分段代谢路径为情境，结合水稻种植的农业生产实际，考查有氧呼吸 各阶段的物质变化、反应原料、产能分布特点，以及细胞呼吸中间产物转化、细胞呼吸原理在农业栽培中的 应用，建立细胞代谢理论与田间农事管理的联系，训练综合分析与知识落地应用能力。 【解析】(1)葡萄糖磷酸化反应需要ATP提供磷酸基团，因此除酶、葡萄糖外还需要ATP参与。磷酸基团活 化葡萄糖分子，降低后续糖酵解反应的活化能，便于过程②进行。 (2)有氧呼吸第二阶段发生在线粒体基质中，包含过程③丙酮酸分解为乙酰C0A、过程④⑤乙酰C0A进入 三羧酸循环。有氧呼吸第二阶段有水参与。 生物学参考答案第4页（共6页） (3)有氧呼吸三个阶段产能差异极大：第一、二阶段仅合成少量ATP,第三阶段线粒体内膜氧化NADH释 放大量能量，合成绝大多数ATP。过程⑤三羧酸循环是产生NADH的主要过程，若大量中间产物离开循 环用于合成氨基酸、脂质等有机物，会直接导致NADH产出不足；过程⑥可利用的还原剂减少，产能大幅下 降，细胞总ATP生成量减少。 (4)水田长期积水会造成根系缺氧，O2是过程⑥的原料，缺氧时NADH氧化再生NAD过程受阻，有氧呼 吸上游过程受阻，细胞只能启动无氧呼吸；无氧呼吸产物酒精积累会破坏根细胞结构，造成烂根。完整有氧 呼吸释放大量ATP,为根系主动运输吸收土壤矿质元素提供充足的能量，促进水稻幼苗生长。 19.(10分)【答案】(1)①体积增大、核膜内折、染色质收缩、染色加深（答出两点，每点1分，共2分） ②端粒(1分)DNA一蛋白质复合体(1分)端粒内侧正常基因的DNA序列(1分) (2)上升(1分) (3)由基因调控（或基因的选择性表达，1分）不能(1分)TBMS1仅靶向解除衰老细胞的调亡逃逸、诱导 程序性调亡，无法干预外界损伤引发的被动细胞坏死(2分) 【试题立意】本题以我国科研人员对土贝母苷甲靶向清除衰老细胞的前沿科研成果为情境，考查细胞凋亡与 细胞坏死的差异、细胞衰老的细胞核特征、端粒与细胞衰老的关系、基因控制性状的途径，结合药物作用机 制辨析细胞不同死亡类型，串联细胞衰老、调亡相关的基础知识，锻炼学生的信息提取能力。 【解析】(1)①衰老细胞的细胞核的特征：细胞核体积增大、核膜内折、染色质收缩、染色加深。 ②染色体两端端粒(DNA一蛋白质复合体)随细胞分裂不断缩短，最终会引起端粒内侧正常基因的DNA序 列受损，从而导致细胞停止分裂，进入衰老。 (2)BCL-2属于抗调亡蛋白，会阻断细胞凋亡进程，衰老细胞无法被机体正常清除，在组织中大量蓄积，导 致促炎因子等组分的含量上升，引发炎症、器官老化等病症。 (3)细胞调亡是基因调控的细胞程序性死亡，细胞坏死是外界刺激造成的被动病理性死亡；氧化胁迫诱发的 细胞坏死不涉及BCL-2调亡通路，TBMS1无作用靶点，无法缓解损伤。 20.(11分)【答案】(1)先在含放射性2P的培养基中培养大肠杆菌，再用未标记的噬菌体侵染该大肠杆菌(2分) (2)不会(1分) (3)噬菌体侵染大肠杆菌无法实现100%侵染，有极少量标记的噬菌体无法吸附、侵入大肠杆菌，在离心后 这部分未成功侵染的噬菌体分布于上清液，造成上清液出现很低的放射性(2分) (4)能自我复制（或能将遗传信息传递给子代，1分）DNA进行半保留复制，仅有部分子代DNA保留亲代 含2P的母链，因此仅部分子代噬菌体带有放射性(2分) 到个 题 上清液 (5)对比(1分) (2分) 沉淀物 保温时间 【试题立意】本题以赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的经典同位素标记实验为情境，考查噬菌体同 位素标记方法、实验操作误差分析、DNA作为遗传物质的功能特点、实验设计的对比方法与实验曲线模型 构建，全面稷盖该经典实验的原理、过程、误差原因与实验结论，考查学生实验分析、逻辑推理与科学建模 能力。 【解析】(1)由题图可知，沉淀物放射性高、子代噬菌体带放射性，符合32P标记DNA的实验特征。噬菌体无 独立代谢系统，不能直接在培养基中吸收同位素，必须先培养宿主大肠杆菌，让大肠杆菌吸收2P,再用噬菌 体侵染大肠杆菌，利用大肠杆菌为原料合成带标记的噬菌体DNA。 (2)本组实验标记对象是噬菌体DNA,DNA会注入大肠杆菌内部；搅仅分离吸附在菌体表面的蛋白质外 生物学参考答案第5页（共6页） 壳，无论搅拌是否充分，外壳都不携带放射性，因此搅拌不充分不会改变沉淀物、上清液的放射性分布结果。 (3)题干明确“各个操作均严格规范”，因此排除人为操作误差（保温过短或过长、搅拌不足、离心不充分），只 能从实验材料本身的固有特性解释：噬菌体侵染大肠杆菌时，不是100%侵染，存在一小部分噬菌体始终不 能吸附大肠杆菌。 (④)亲代噬菌体带有2P标记的DNA进入大肠杆菌，子代噬菌体中检测到放射性，说明亲代DNA在宿主细 胞内复制，将遗传物质传递给子代，体现DNA可以自我复制。T2噬菌体的DNA是双链，仅亲代DNA两 条链含有2P。DNA进行半保留复制：第一次复制时，以两条带放射性的母链分别合成不含放射性的子链， 得到2个DNA分子，每个都含1条具有放射性的母链；后续不断复制，只有少数子代DNA分子会保留原始 的放射性母链，绝大多数子代DNA两条链均为大肠杆菌提供的无放射性脱氧核苷酸：因此最终只有部分子 代噬菌体能检测到2P放射性。 (5)赫尔希、蔡斯的实验中两组实验相互对照，无空白对照组，属于对比实验。另一组5S标记蛋白质组 上清液放射性特点：雏持高数值，几乎不随保温时间变化。5S只存在于噬菌体外壳，搅拌后外壳脱离大肠杆 菌进入上清液，无论保温多久，蛋白质外壳不会进入大肠杆菌，上清液放射性始终很高。沉淀物放射性特 点：雏持极低数值（源于少量蛋白质外壳吸附在大肠杆菌表面无法被搅拌脱去），基本贴近横轴。 21.(10分)【答案】(1)AAbb、aabb(2分，顺序颠倒不得分) (2)3(或三，1分) (3)8/49(2分)25/41(2分) (4)白色(1分)不改变(1分)转录（或表达，1分） 【试题立意】本题以某雕雄同株草本植物花色的多基因层级调控为情境，结合两对独立遗传基因的互作模式 与杂交实验结果，考查自由组合定律的应用、基因型推导、测交子代分析、基因调控通路机制及基因甲基化 的表观遗传原理，综合考查学生遗传规律运算、实验结果推理、分子遗传机制分析的能力，落实科学思维与 科学探究的核心素养。 【解析】(1)由题分析可知，基因型为a-、Abb的植株开白花，基因型为AB_的植株开紫花。实验一：纯 合白花甲×纯合紫花丙(AABB),F1全为紫花，F2性状分离比为3：1（一对等位基因杂合自交比例），说明 F1只有一对基因杂合且F2白花(A_bb)上游基因未缺失，所以甲的基因型为AAbb,杂交组合AAbb(甲)X AABB(丙)→F1(AABb,全紫花)，F1自交，F2的基因型与表型为AABB(紫花)、AABb(紫花)、AAbb(白 花)，比例为3：1，与实验结果完全相符，故甲的基因型为AAbb。实验二：纯合白花乙×纯合紫花丙 (AABB),F1全为紫花，F2性状分离比为9：7(9：3：3：1变式)，说明F1为双杂合ABb。可推知纯合乙 的基因型为aabb,杂交组合aabb(乙)XAABB(丙)→F1(AaBb,全紫花)，Fi自交，F2中仅AB_为紫花，其 余基因型均为白花，比例为9：7，符合实验结果。 (2)实验二F1的基因型为AaBb,测交对象是隐性纯合白花aabb。测交子代的基因型与表型为AaBb(紫 花)、Aabb(白花)、aaBb(白花)、aabb(白花)，其中Aabb(白花)、aaBb(白花)、aabb(白花)的自交后代均为白 花，故所得子代中，能稳定遗传的白花的基因型有3种。 (3)实验二F2白花植株的基因型及占比为l/7AAbb、2/7Aabb、1/7aaBB、2/7aaBb、l/7aabb,则产生配子 的概率为P(Ab)=1/7+1/2×2/7=2/7,P(aB)=1/7+1/2×2/7=2/7,P(ab)=1/2×2/7+1/2×2/7+ 1/7=3/7。紫花基因型为AB,子代紫花植株的概率为P(AB_)=P(AaBb)=2×P(Ab)XP(aB)=2× 2/7×2/7=8/49。子代白花植株中不可逆阻断的个体的基因型为aa-,概率为P(aa_)=P(aaBB)干 2P(aaBb)+P(aabb)=2/7×2/7+2×2/7×3/7十3/7×3/7=25/49：子代白花植株的总概率=(1-8/49)= 41/49:则子代白花植株中不可逆阻断个体占比=(25/49)/(41/49)=25/41。 (4)若花瓣中A基因全部甲基化沉默，则无法产生激活B基因的调控蛋白，通路不可逆阻断，不能合成紫色 色素，表现为白花。DNA甲基化属于表观遗传，不改变基因碱基序列，只抑制基因的转录过程，进而阻断下 游蛋白合成。 生物学参考答案第6页（共6页） 26.10高三生物学评分细则（补充部分) 说明：如无补充的题目按试卷答案给分 17 (1)第1空：O2释放量、有机物积累量、干重增加量(2分，答出1点得1分：答速率 均不给分) 第2空：学生写类囊体、基粒、类囊体薄膜（均可得1分，类囊体薄膜无“膜”不得分） (3)第1空：黑暗（或无光、或遮光，1分） 第2空：下降（1分，其他表述不得分) (4)第1空：盐浓度、拟南芥植株类型种类(2分，答出1点得1分：无主语（拟南芥） 只写基因缺失类型不得分) 第2空：作为空白对照，排除无关变量干扰，确定盐胁迫对净光合速率的影响（2分， “空白对照”得1分：“排除无关变量干扰或确定盐胁迫对净光合速率的影响”得1分) 18 (1)第2空：从以下5个角度回答，合理即可得2分。 1.把葡萄糖锁在细胞内：磷酸化后带负电，无法自由穿膜出去。 2.激活葡萄糖：为后续糖酵解反应做好准备。 3维持摄取梯度：胞内葡萄糖不断被消耗，利于细胞外葡萄糖继续进入。 4进入代谢岔路口：6-磷酸葡萄糖可走向糖酵解、糖原合成、磷酸戊糖途径等。 5第一个调控点：这是糖酵解第一个不可逆步骤，可调节葡萄糖代谢速度。 19 (1)①写出两点且全对的给2分：写出两点只有一点对的，给1分：写出三点及以上且 都对的，给1分 (3)第3空：强调出TBMS1只能靶向作用于正常调亡细胞，不能作用于坏死细胞即可 得2分 21 (1)AAbb、aabb(2分，顺序颠倒不得分) (4)第3空：转录（或表达，1分） 第1页共1页2026年10月高三生物学试题评析 一、试卷整体评价 本套试卷全面覆盖高中生物分子与细胞、遗传与进化两大核心模块，立足立德树人根本任 务，坚持学科素养导向，践行“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的多维考查理念。 试卷以科研实验、生产生活、生态保护为真实情境，突出核心概念、逻辑推理与实验探究能力， 全面考查生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，充分彰显高考命题核心价值金线、能 力素养银线、情境载体串联线”的逻辑主线，难度适中，区分度良好，适配高三阶段性检测 需求。 (一)回归基础，考查核心知识体系 试卷严格依据高中生物学课程标准命题，全面覆盖核心知识体系，重点对细胞代谢和遗传 变异等主干内容进行考查，着力引导学生回归教材基础概念与基本原理。如，第2题的水和无 机盐、第5题的中心法则、第6题的减数分裂和受精作用、第11题的ATP、第12题的伴性 遗传、第14题的基因表达、第15题的探究酶活性等，均是高中生物课程标准中的核心概念。 在这些概念的考查中，以真实科研、生产生活及生态情境为载体，将核心概念灵活融入问题设 计，有效避免机械记忆与套路化解题，助力学生从“解题转向解决问题”，充分体现夯实基础、 聚焦素养的考查导向。 (二)情境赋能，聚焦核心素养考查 在《中国高考评价体系》中明确提出，高考命题要以“三线”为基础，坚持“无价值，不 入题：无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。在本套试卷中，信 息量适中，大多试题均附有一定的信息情景，均有一定的考查目标。不仅考查了学生的“知识”， 更指向学生“能力素养”的考查。具体每一道题的考查知识及核心素养培养目标如下表： 题号 考查知识 核心素养主要培养目标 1 糖蛋白和多肽形成 生命观念：生命的物质观 水和无机盐 生命观念：生命的物质观 生命观念：结构与功能观 3 原核细胞、酶及细胞器 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 生命观念：结构与功能观 4 细胞分化、细胞的全能性 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 5 中心法则 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 科学探究：信息获取能力、观察分析能力 6 减数分裂和受精作用 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 第1页共5页 题号 考查知识 核心素养主要培养目标 > 生命观念：生命的物质观 DNA结构与复制 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 8 细胞核的结构和功能 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 9 物质的跨膜运输 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 社会责任：针对特定的生物学现象，创新的科学探究 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 10 有丝分裂 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 社会责任：针对特定的生物学现象，创新的科学探究 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 11 ATP 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 社会责任：基于生物学的认识，作出理性解释和判断 生命观念：生命的物质观、生命的系统观 12 伴性遗传 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 生命观念：生命的物质观、生命的系统观 13 生物膜、细胞器 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 14 基因表达 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 15 探究酶活性 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 社会责任：针对特定的生物学现象，创新的科学探究 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 16 遗传病 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力 社会责任：健康生活 生命观念：生命的物质观 17 光合作用 社会责任：基于生物学的认识，作出理性解释和判断 生命观念：生命的物质观 18 细胞呼吸 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力，基于生物学 事实和证据进行归纳和概括，阐释生命现象及规律 生命观念：生命的物质观 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力，基于生物学 19 细胞的生命历程 事实和证据进行归纳和概括，阐释生命现象及规律 社会责任：健康饮食和生活 生命观念：结构与功能观、生命的系统观 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力，基于生物学 20 噬菌体侵染细菌实验 事实和证据进行归纳和概括，阐释生命现象及规律 社会责任：针对特定的生物学现象，创新的科学探究 生命观念：生命的物质观 科学思维：注重信息提取和逻辑判断能力，基于生物学 21 遗传规律、表观遗传 事实和证据进行归纳和概括，阐释生命现象及规律 社会责任：基于生物学的认识，作出理性解释和判断 第2页共5页 (三)梯度分明，凸显选拔分层功能 试卷在试题难度设计上呈现明显的梯度性，选择题1~8题侧重基础知识的直接考查，难 度较低：选择9~16题涉及知识综合运用和情境分析，难度中等：非选择题则从基础填空到分 析总结、逻辑推理，层层递进，难度逐步提升。例如第21题两对基因自由组合，需要学生综 合运用遗传规律知识，对思维深度和分析能力要求较高。 总之，本套试卷体现了价值引领、素养导向，通过真实情境创设与科学问题设计，有 效引导学生从知识记忆转向能力培养考查。试题既保持了对基础理论的扎实要求，又具 有一定的创新性。 二、亮点试题具体评析 【试题出处】2026年10月高三生物第19题 【试题】 19.（10分)我国科研人员2026年研究证实，天然小分子土贝母苷甲(TBM$1)是高效 特异性衰老细胞清除剂。异常衰老细胞会高表达BCL2抗调亡蛋白，逃逸机体正常调亡程序。 TBMS1可靶向作用于ATP1A1,通过下游信号变化削弱由BCL-2介导的衰老细胞凋亡逃逸效 应；若机体遭受剧烈物理损伤、重度氧化毒害，细胞会发生被动破裂死亡。回答下列问题： (1)①细胞衰老具有典型的结构特征，衰老细胞的细胞核会出现 (答出两点)的变化。 ②细胞衰老的根本原因与 缩短直接相关，该结构的化学本质是 随着细胞分裂该结构有逐渐缩短的趋势，最终会导致 受损，从而引 起细胞活动出现异常，表现出衰老的特征。 (2)异常衰老细胞高表达BCL-2抗凋亡蛋白，直接导致衰老细胞调亡过程受阻，衰老细 胞在组织中蓄积，使促炎因子等组分的含量 (填“上升或下降)，引发炎症、器官 老化等病症。 (3)TBMS1仅诱导衰老细胞死亡，不损伤正常细胞，该死亡方式的根本原因是 ；重度急性氧化胁迫导致的细胞破裂死亡 (填能”或不能”) 通过TBMS1缓解，判断依据是 【参考答案】 19.(10分)(1)①体积增大、核膜内折、染色质收缩、染色加深（答出两点，每点1 分，共2分) 第3页共5页 ②端粒(1分) DNA-蛋白质复合体(1分) 端粒内侧正常基因的DNA序列(1分) (2)上升(1分) (3)由基因调控（或基因的选择性表达，1分）不能(1分)TBMS1仅靶向解除 衰老细胞的凋亡逃逸、诱导程序性调亡，无法干预外界损伤引发的被动细胞坏死（2分) 【试题亮点】 情境新颖且具有现实意义，既考查核心知识，又引导学生关注生物学科技前沿进展；既覆 盖基础概念，又包含易混淆知识点，能够有效区分学生的知识掌握程度和思维能力，考查学生 的批判性思维。 1.情境生活化：以学习记忆为载体，将抽象的细胞物质组成知识与日常生活联系，让学生 感受生物学知识的实用性，契合新课标“注重与现实生活联系”的要求。 2.概念辨析精准：针对学生易混淆的知识细胞衰老特征、端粒学说、自由基学说进行设置， 强化对核心概念的精准考查，避免学生死记硬背。 3能力立意明确：不仅考查知识记忆，更注重信息提取和逻辑判断能力，要求学生结合图 与课本知识进行综合分析，在考查基础知识的同时，重点考查了学生信息获取及分析能力，体 现了核心知识和能力的双向考查。 【教考衔接】 教学中应加强核心概念的深度讲解，注重细胞衰老特征的辨析：结合前沿科研成果设计教 学情境，培养学生的知识迁移能力和科学思维：适当拓展生物技术的应用实例，提升学生的社 会责任意识。 【试题出处】2026年10月高三生物第21题 【试题】 21.(10分)某种雌雄同株的多年生草本植物，花色由两对独立遗传的核基因A/a、B/b 调控。该植物花色存在基因层级调控关系：A基因为上游基因，只有A基因正常表达时，下 游B基因才能转录：B基因的表达产物直接参与紫色色素合成，上游基因缺失会不可逆地阻断 下游基因的功能表达。现有纯合白花植株甲和乙、纯合紫花植株丙三个品系，进行杂交实验的 结果如下表所示(F由F1自交所得，实验一F白花植株上游基因未缺失)。回答下列问题： (1)纯合植株甲、乙的基因型分别为 (2)现有一批与实验二F1基因型完全相同的紫花植株，若让其全部测交，子代中能稳定 遗传的白花的基因型有 种。 第4页共5页 (3)将实验二F2所有白花植株随机交配，理论上子代植株中紫花个体所占比例为 子代白花植株中，存在基因功能不可逆阻断的个体占比为 (4)若纯合植株AABB花瓣中所有A基因永久甲基化沉默，则该植株花色为 该甲基化修饰 (填改变或“不改变)基因碱基序列，通过抑制该基因 从 而阻碍色素合成通路。 【参考答案】 21.(10分)（1)AAbb、aabb（2分，顺序颠倒不得分) (2)3(或三，1分) (3)8/49(2分) 25/41(2分) (4)白色(1分) 不改变(1分) 转录（或表达，1分) 【试题亮点】 情境前沿且具有探究性，引导学生关注科研方法与技术：知识考查全面，涵盖遗传规律的 核心知识点，体现了知识的应用性；设问层次清晰，从基础概念到遗传规律相关计算，逐步提 升难度；注重实验逻辑的考查，培养学生的科学思维和探究能力。本题目结合实际应用情境， 考查学生运用生物学原理解决新问题的创新能力，服务于创新人才培养。 1.情境真实性：多年生草本植物花色遗传为背景，打破纯理论考查的模式，让学生感受生 物学知识在现实生活中中的应用，契合新课标“注重与现实生活联系”的要求。 2.图文考查：信息以表格形式呈现，考查学生对题干的解读能力，符合高考对信息素养的 考查趋势。 3.能力立意突出：并非单纯考查知识记忆，而是通过图表分析，联系课本基本遗传规律知 识，拓展随机交配（自由交配)、表观遗传、遗传规律相关计算等，强化对科学思维的考查。 【教考衔接】 教学中应加强遗传规律9：3：3：1变形的讲解，注重图表转换能力的培养，引导学生学 会分析表格：强化遗传规律相关计算：适当介绍前沿生物技术的研究进展，提升学生的学科兴 趣和探究意识。结合农业育种、生态保护等前沿科研与生产实例开展教学，将遗传、生态知识 与社会实际结合，提升学生的知识迁移能力和社会责任意识。 第5页共5页姓名 准考证号 绝密★启用前 10月高三生物学 注意事项： 1.本试卷共8页。时间75分钟，满分100分。答题前，考生先将自已的姓名、准考证 号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然 后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案 写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项 中，只有一项是符合题目要求的。 1.长期主食摄入不足会导致人体黏膜糖蛋白合成原料短缺，多糖与肽链结合 受阻，上皮细胞屏障受损。下列叙述正确的是 A.细胞膜上糖蛋白均匀分布于磷脂双分子层两侧 B.构成多糖和蛋白质的单体都至少含有四种化学元素 C.核糖体可独立完成糖蛋白合成的全部过程 D.细胞中多糖、多肽均是以碳链为基本骨架的有机物 2.轻度干旱环境下，植物细胞自由水比例降低，根系通过吸收、积累钾离子保 障细胞代谢的正常进行。下列关于细胞中水与无机盐的叙述，错误的是 A.自由水可直接参与光合作用、呼吸作用等生化反应 B.根系吸收、积累钾离子会导致细胞的吸水能力减弱 C.细胞中无机盐大多以离子形式存在，具备维持渗透压功能 D.缺镁会使植物叶绿素合成受阻，直接影响光能的吸收过程 3.硝化细菌为一类生活在土壤中的微生物，下列相关说法正确的是 A.硝化细菌DNA复制和转录均需解旋酶解开DNA双链的氢键 B.该菌可利用氧化氨时释放的化学能直接驱动叶绿体中有机物的合成 生物学试题第1页（共8页） C.该菌细胞中一条mRNA可相继结合多个核糖体，合成多条相同多肽 D.该菌细胞膜上的载体蛋白合成后需经内质网与高尔基体加工成熟 4,科学家分离小鼠肝脏细胞与胚胎干细胞进行离体培养，肝脏细胞体外仅能 增殖为同类肝细胞，无法形成其他组织：胚胎干细胞可被诱导分化为肌细 胞、神经细胞等几种体细胞。下列说法错误的是 A.胚胎干细胞能分化为几种细胞，体现了动物细胞具有全能性 B,肝脏细胞不能分化为其他细胞，但其细胞核中仍有全套遗传物质 C,人两种细胞形态、结构和功能存在差异，根本原因是基因的选择性表达 D.若将小鼠肝脏细胞核移入去核卵母细胞，可重构为具备全能性的细胞 5,中心法则概括了生物体内遗传信息传递的一般规律，下列叙述正确的是 A,人体胰岛B细胞可进行转录与翻译，核DNA一般不再复制 B.人体成熟红细胞能完成DNA复制，转录和翻译全过程 C.人正常体细胞内还存在RNA复制的过程 D.转录与翻译过程都是在细胞核中完成的 6.减数分裂与受精作用共同维持了生物遗传的稳定性。下列相关说法错误 的是 A.初级精母细胞分裂时同源染色体分离，姐妹染色单体不分离 B.受精时精子头部入卵，仅细胞核中的染色体参与子代核遗传物质构建 C.次级卵母细胞分裂不均等，产生的极体无染色体，不携带遗传信息 D.产生配子时，在减数分裂Ⅱ后期也可能发生等位基因的分离 7.科学家用同位素标记技术探究了线性真核DNA复制。下列与DNA分子结 构和复制有关的说法，正确的是 A.DNA单链的3'端含有一个游离的磷酸基团，5'端含有一个羟基 B.DNA聚合酶催化各个游离脱氧核苷酸两两相连形成脱氧核苷酸链 C.子链合成时模板链沿5'→3'方向读取，子链的延伸方向为3'→5 D.将全部被5N标记的DNA置于N培养液复制2次，离心后会出现两种 密度条带 8.研究人员发现，核膜外膜与内质网膜直接相连；核纤层蛋白分布于内核膜的 内侧，构成核膜支架。下列叙述正确的是 A.核纤层蛋白可自由穿过核孔进出细胞核 B.染色质主要由DNA与磷脂两类物质组成 生物学试题第2页（共8页） C.核膜双层膜之间的间隙与内质网内腔相通 D染色质高度螺旋化后会增加DNA复制的效率 9.植物根毛细胞膜含有两种膜蛋白：水解ATP的H+泵和H+-蔗糖协同转运 蛋白。H+泵建立跨膜H+梯度，梯度势能驱动蔗糖逆浓度吸收。下列叙述 正确的是 A.若短期阻断细胞有氧呼吸，蔗糖吸收速率不会瞬间降为0 B.H+顺浓度回流、蔗糖逆浓度吸收均直接消耗ATP C.低温抑制H+泵活性，不会改变H+一蔗糖协同转运蛋白的转运速率 D.H+泵与H+-蔗糖协同转运蛋白转运物质时均不发生空间结构的改变 10.研究发现，动物细胞有丝分裂前期核膜消失依赖核孔蛋白降解；人为抑制 核孔蛋白降解，核膜无法消失，细胞周期被阻滞在G2/M(G,属于分裂间 期，M即分裂期)交界处，此时DNA复制已全部完成，纺锤体星射线可正常 合成。下列叙述正确的是 A.该阻滞细胞内已形成高度螺旋化、含两条染色单体的染色体 B.细胞无法进人分裂期，纺锤体星射线无附着位点，不能牵引染色体 C.若解除抑制，细胞将直接从G2期跳至后期，快速完成细胞分裂 D.抑制核孔蛋白降解可能诱导细胞同源染色体之间发生片段交换 I1.ATP逐步水解可依次生成ADP、AMP,AMP是RNA的单体之一。细胞 能量短缺时，AMP含量上升，调控呼吸速率，加快ATP合成。下列叙述正 确的是 A.ATP中远离腺苷的特殊的化学键断裂后，产物为AMP和P1 B.安静状态下，细胞ATP合成停止，仅依靠存量ATP维持基础代谢 C.AMP不含特殊的化学键，水解不能释放较多能量，无法直接供能 D.细胞AMP含量升高会抑制细胞呼吸，进一步加剧能量供应不足 12.某种昆虫位于X染色体上的等位基因红眼(W)对白眼(w)为显性，常染色 体上的显性基因A具有上位效应可抑制白眼性状表达。现有纯合白眼雌 虫(aaX"X")与纯合红眼雄虫(AAXWY)杂交得F1,F1个体全部为红眼，F 自由交配得F2。下列说法正确的是 A.F2中白眼个体全部为雄性，红眼个体全部为雌性 B.该实例说明一对相对性状受多对等位基因影响，一对等位基因影响多对 相对性状 C.该昆虫种群中纯合红眼个体的基因型最多有6种 D.F,雄虫与亲代纯合白眼雕虫杂交，后代雌性个体不会出现白眼性状 生物学试题第3页（共8页） 13.下图为线粒体自噬过程，双层膜结构包裹受损线粒体形成自噬体，自噬体 与溶酶体融合降解线粒体。下列叙述正确的是 包裹待降解的线粒体 自噬体 自噬溶酶体 3: 双层膜结构 溶酶体 A.自噬体的双层膜直接来自受损线粒体的膜结构 B.自噬体与溶酶体融合体现生物膜具有流动性 C.溶酶体内的水解酶是在溶酶体自身合成的 D.细胞发生线粒体自噬时，无需消耗细胞代谢产生的ATP l4.如图所示为秀丽隐杆线虫细胞内microRNA(miRNA)调控相关基因表达 的过程。下列说法错误的是 茎环Pre-miRNA ③ ① Pre-miRNA lin-14基因 酶切割、组装 lin-4 miRNA m分 ① 基因 RISC-miRNA复合物 @ 表达调控 8一○翻译被抑制 成熟的蛋白质 A.图中显示了Iin-l4 miRNA调控lim-4基因的表达过程 B.过程①为转录，lin-4基因与lim-14基因转录均需核糖核苷酸原料、 RNA聚合酶 C.过程③依赖核孔实现Pre-miRNA转运，核孔可选择性转运RNA、蛋白 质等大分子 D.miRNA调控相关基因表达属于转录后水平上的调控 15.为探究某淀粉酶的催化特性，设置了4组实验，各组底物、酶、缓冲液总量均 相等，反应10min后检测淀粉剩余量，结果如表所示。下列分析正确的是 生物学试题第4页（共8页） 组别 温度/℃ 缓冲液pH 25 淀粉剩余相对值/% 7.0 飞 62 4 7.0 丙 18 37 3.0 98 37 11.0 96 A.丙、丁组淀粉几乎未分解，说明强酸、强碱直接破坏淀粉酶的肽键使其永 久失活 B.若给甲组持续升温至37℃，反应10min后淀粉剩余量会降至和乙组数 值相同 C.若将丙组pH缓慢调至7.0,37℃保温10min后淀粉剩余量会明显下降 D.若缩短所有组反应时间至5min,甲、乙两组淀粉剩余相对值的差值可能 会比原来更小 16.图1为某单基因遗传病家系图，图2为该家系中I-2、Ⅱ-1与该遗传病有 关基因的电泳条带。不考虑突变，下列相关说法正确的是 正常女性 I-2-1 正常男性 条带① 条带② 患病男性 图1 图2 A.图2中条带①②分别为正常基因和致病基因的电泳条带 B.根据图1可以确定该病的致病基因不可能位于Y染色体上 C.若对I-1的有关基因进行电泳，则只能观察到条带② D.若已知该病在人群中的患病率且男女患病率相等，则可推测Ⅱ-1与正 常女性所生后代的患病率 二、非选择题：本题共5小题，共52分。 17.(10分)豫东黄河滩区分布有大面积盐碱地，盐胁迫会抑制植物的光合作 用。科研人员用拟南芥开展盐胁迫实验，测定野生型(WT)和基因缺失突 变体(CDK8突变体、AHLI0突变体)植株在不同盐浓度下的净光合速率， 结果如图。回答下列问题： 生物学试题第5页（共8页） 7 。野生型拟南芥 ·CDK8突变体 -AHL10突变体 4 0 25 5075100 盐浓度/mM (1)净光合速率除了图中表示方法之外，还可以用单位时间、单位叶面积的 (答出两点)表示；盐胁迫下三种拟南芥净光 合速率均下降，推测盐离子积累会直接破坏叶绿体的 (填结 构)，从而直接降低光反应速率。 (2)据图可判断，缺失 (填“AHL10”或“CDK8”)基因会加剧盐胁 迫对光合作用的抑制作用。 (3)若测定各组呼吸速率，需置于 条件下；取盐浓度为50mM条件 下生长的CDK8突变体叶片，短时间遮光，叶绿体中NADPH/NADP 的值将 (填“上升”或“下降”)。 (4)该实验的自变量有 (填具体内容)；实验选用0mM盐 浓度组的作用是 18.(11分)下图为真核生物有氧呼吸的部分代谢过程，①~⑥代表相关过程。 回答下列问题： NAD' NADH CO, 葡萄糖一葡萄糖-6-磷酸>人丙酮酸) 乙酰CoA 三羧酸 ② ③ ④ 循环 -NADH-Y-H.O ⑥ (1)过程①为葡萄糖磷酸化，是一种吸能反应，参与该过程的物质除了相关 酶（磷酸化酶）、葡萄糖之外，还需要 的参与。推测葡萄糖磷 酸化的意义是 (2)图中属于有氧呼吸第二阶段的过程有 (填序号)，这一 阶段 (填“有”或“无”)HzO0的参与。 (3)有氧呼吸过程中，部分中间产物可脱离呼吸通路转化为氨基酸、脂质等 有机物。若细胞中大量中间产物脱离图示过程⑤用于合成其他有机 物，短时间内细胞ATP生成量会 (填“增加”“减少”或“基本不 变”)，从有氧呼吸阶段产能特点分析其原因是 生物学试题第6页（共8页） (④)水稻育苗时，水田需要定期排水晒田，请结合图示有氧呼吸通路，从物 质转化与能量供应两方面分析排水晒田的作用是 (每个角度各答出一点)。 19.(10分)我国科研人员2026年研究证实，天然小分子土贝母苷甲(TBMS1) 是高效特异性衰老细胞清除剂。异常衰老细胞会高表达BCL-2抗调亡蛋 白，逃逸机体正常调亡程序。TBMS1可靶向作用于ATP1A1,通过下游信 号变化削弱由BCL-2介导的衰老细胞调亡逃逸效应；若机体遭受剧烈物 理损伤、重度氧化毒害，细胞会发生被动破裂死亡。回答下列问题： (1)①细胞衰老具有典型的结构特征，衰老细胞的细胞核会出现 (答出两点)的变化。 ②细胞衰老的根本原因与 质是 缩短直接相关，该结构的化学本 会导致 ;随着细胞分裂该结构有逐渐缩短的趋势，最终 老的特征。 受损，从而引起细胞活动出现异常，表现出衰 (2)异常衰老细胞高表达BCL-2抗凋亡蛋白，直接导致衰老细胞凋亡过程 受阻，衰老细胞在组织中蓄积，使促炎因子等组分的含量 (填 “上升”或“下降”)，引发炎症、器官老化等病症。 (3)TBMS1仅诱导衰老细胞死亡，不损伤正常细胞，该死亡方式的根本原 因是 ;重度急性氧化胁迫导致的 细胞破裂死亡 (填“能”或“不能”)通过TBMS1缓解，判断依据 是 20.(11分)下图为同位素标记T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验流程，实验中各 个操作均严格规范。回答下列问题： 上清液的 P- 放射性很低 沉淀物的 放射性很高 离心后《 在新形成的 (1)该实验对噬菌体进行相应元素标记的具体操作是 (2)若图示实验中搅拌不充分，对实验结果 (填“会”或“不会”)产 生影响。 (3)图示实验上清液出现了很低的放射性，请分析上清液出现很低放射性 的最可能原因是 生物学试题第7页（共8页） (4)子代噬菌体中检测到放射性，这种现象体现了DNA作为遗传物质所具 备的特点有 (答出一点)。图示实验在大肠杆菌裂解后，发 现只有部分子代噬菌体才能检测到放射性，其原因是 (5)赫尔希和蔡斯运用了 (填“对照”或“对 比”)实验的方法，请在同一坐标系中绘制该实验中 另一组上清液和沉淀物放射性强度随保温时间变 化的曲线图（假设其他操作均正确规范）。需标明 坐标轴及各曲线名称。 21.(10分)某种雌雄同株的多年生草本植物，花色由两对独立遗传的核基因 A/a、B/b调控。该植物花色存在基因层级调控关系：A基因为上游基因， 只有A基因正常表达时，下游B基因才能转录；B基因的表达产物直接参 与紫色色素合成，上游基因缺失会不可逆地阻断下游基因的功能表达。现 有纯合白花植株甲和乙、纯合紫花植株丙三个品系，进行杂交实验的结果 如下表所示(F2由F,自交所得，实验一F2白花植株上游基因未缺失)。回 答下列问题： 实验 编号 亲本组合 F表型 F2表型及比例 实验一 植株甲×植株丙全部紫花紫花：白花=3：1 实验二 植株乙×植株丙全部紫花紫花：白花=9：7 (1)纯合植株甲、乙的基因型分别为 (2)现有一批与实验二F,基因型完全相同的紫花植株，若让其全部测交，子 代中能稳定遗传的白花的基因型有 种。 (3)将实验二F2所有白花植株随机交配，理论上子代植株中紫花个体所占 比例为 ;子代白花植株中，存在基因功能不可逆阻断的个体占 比为 (4)若纯合植株AABB花瓣中所有A基因永久甲基化沉默，则该植株花色 为 ;该甲基化修饰 (填“改变”或“不改变”)基因碱基 序列，通过抑制该基因 ,从而阻碍色素合成通路。 尚 生物学试题第8页（共8页）