第22课《梦回繁华》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

一纸丹青描宋世 千年画卷梦汴京 ——第22课《梦回繁华》情境式·任务群教学设计 学习目标 积累本课重点字词，把握说明对象，读懂《清明上河图》承载的北宋市井风貌，理清文章的说明顺序与行文思路。 掌握摹状貌、列数字、打比方、引用等说明方法，结合文本分析表达效果，体会说明文语言准确严谨，又典雅富有文采的特点。 理解画作的艺术价值与历史价值，感受古代绘画艺术的魅力，体会中华传统文化的深厚底蕴。 任务一 作者与背景 张择端 张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。 早年游学汴京，研习绘画，北宋宣和年间供职翰林图画院。擅长绘制宫室、舟车、市井风物。流传后世的代表作品为《清明上河图》，另有《西湖争标图》相传出自他的手笔。 毛宁 毛宁，1975年生，浙江财经大学教授，中国美术学院博士，曾赴美国加州大学伯克利分校做访学学者，主要研究方向为中国美术史。长期在高校主讲中外美术史、美术鉴赏等课程，深耕古代美术文献研究。 在求学阶段先后取得美术史硕士、博士学位，专注梳理中国古代绘画、雕塑艺术史料，发表多篇美术史核心论文。 主持国家社会科学基金项目，对近现代美术与民间传统开展系统研究，撰写《龙门石窟天王力士造像》等学术论著。 撰写美术鉴赏短文《梦回繁华》，文章入选统编版初中语文教材，向青少年普及《清明上河图》的艺术与历史知识；编著《关良文献集》等艺术类书籍。 北宋末年，城市商业高度发达，市民阶层壮大，风俗画随之兴起，画家开始把市井百姓的生活作为绘画题材。《清明上河图》创作于北宋政和至宣和年间，这一时期北宋表面繁华，内里却暗藏诸多社会危机。北宋覆灭之后，南渡的遗民看见这幅长卷，借画卷怀念故土汴京昔日的生活景象。 本文是一篇美术鉴赏类事物说明文，作者毛宁以《清明上河图》为说明对象，介绍这幅传世名画的画面内容、绘画技法，解读画作背后承载的时代记忆，让读者透过画卷回望北宋都城汴京的市井繁华。 背景介绍 BACKGROUND 任务二 字词与常识 字音识记 汴梁(biàn) 田畴(chóu) 沉檀(tán) 遒劲(qiú jìng) 料峭(qiào) 跋涉(bá shè) 舳舻(zhú lú) 枋(fāng) 摩肩接踵(mó jiān jiē zhǒng) 络绎不绝(luò yì bù jué) 绢本(juàn) 题跋(bá) 漕运(cáo) 本文属于事物说明文，说明对象：《清明上河图》。 全文整体采用逻辑顺序，按照时代背景——画作作者——画卷画面内容——艺术历史价值展开，由浅入深，由表象到内涵。 在具体描摹画卷画面的第四段，使用空间顺序，顺着画卷展开方向，依次介绍开卷、中段、后段的景象。 常见说明方法：摹状貌、列数字、打比方、引用。 语言特点：既具备说明文准确严谨的特质，又大量使用四字短语，语言典雅，文学色彩浓厚。 常识积累 常识积累 一、说明文文体基础 定义：以说明为主要表达方式，用来介绍事物状态、构造、功用，阐释事理原理的文体，目的是向读者传递科学知识。 按照说明对象划分 事物说明文：侧重介绍实体事物的形态、构造、特征、功用，如《梦回繁华》《苏州园林》《中国石拱桥》。 事理说明文：重在解释事物内在原理、因果关系、发展规律，如《大自然的语言》《时间的脚印》。 常识积累 常识积累 二、说明文结构 总分式 总 — 分：先总括事物整体特征，再从多个角度分开解说，《苏州园林》就使用该结构。 总 — 分 — 总：开头总起，中间分层分述，结尾总结升华。 分 — 总：前文分角度介绍，末尾归纳提炼事物总特征。 递进式：多用于事理说明文，内容由浅入深、由现象到本质逐层推进。 并列式：各个段落地位平等，从不同维度平行介绍说明对象。 注：同一篇说明文可以同时融合多种结构形式。 常识积累 常识积累 三、三大说明顺序 时间顺序 按照事物发生、发展、演变的先后次序展开说明。常见标志词有年代、朝代、过去、现在、将来。多用于介绍历史发展、事物演变、工艺流程类文本。 空间顺序依托方位、位置关系进行介绍，常见角度包括由外到内、由上到下、由远及近、由整体到局部、从前到后。多用于建筑、绘画、器物类文章。 逻辑顺序 遵循人的认知规律安排行文，常见类型：由概括到具体、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由特点到用途、由浅入深。 注：一篇文章可以混用多种说明顺序，整篇大框架用逻辑顺序，局部段落可以使用空间或者时间顺序。 常识积累 常识积累 四、十种常见说明方法以及答题思路 举例子，标志词：例如、比如、譬如。 答题：列举某某事例，具体真切地说明说明对象的某某特点，便于读者理解。 列数字，包含确数、约数，标志词：具体数字、大约、近。 答题：运用相关数据，准确科学地说明某某对象的某某特点，增强内容说服力。 作比较，标志词：和…… 相比、不同于、相对于。 答题：将某某与某某进行对比，突出强调说明对象的某某特点。 打比方，标志词：像、如、犹如、仿佛。 答题：把某某比作某某，生动形象地说明事物的某某特点，通俗易懂，增添文学色彩。 摹状貌，侧重细致描摹外形、样貌、画面场景。 答题：细致描摹事物外在形态样貌，生动形象展现事物的特征。 常识积累 常识积累 分类别，标志词：一类…… 另一类、分为几类。 答题：按照某某标准把事物分成若干类别加以说明，使说明条理清晰。 作引用，引用名言、古籍、诗句、史料记载。 答题：引用相关资料，既增强文章说服力，又增添文章文学韵味。 下定义，标志句式：…… 是……；…… 即……。 答题：科学、简洁地揭示出事物的全部本质特征。 作诠释，标志词：就是、指的是。 答题：通俗解释事物某一方面的特征，帮助读者理解。 区分：下定义概括事物全部本质；作诠释只解释局部某一个特点。 列图表，包含插图、各类表格。 答题：直观清晰呈现说明内容，一目了然。提示：一个语句可以同时使用多种说明方法，答题要找全。 常识积累 常识积累 五、说明文语言两大考点 1. 语言的准确性、严密性 限制性词语分类： 表范围：大多、大部分、几乎、全部、少数； 表程度：比较、几乎、相当； 表估计：大约、可能、左右、据说； 表时间：当时、至今。 典型题型：某个词语能否删去或者替换。 答题思路：不能删。先解释词语含义，说明它在句中起到的限定作用；接着说明删掉之后句子变成什么意思，讲明和客观事实不相符；最后点明这个词语体现说明文语言准确、严密的特点。 2. 语言的生动性 通过比喻、拟人、四字短语、描写类语句，让说明内容优美通俗，增强文章可读性。 一篇说明文可以同时兼具准确严密与生动优美两类语言特质。 常识积累 常识积累 任务三 感知与探究 阅读课文，梳理文章结构，思考文章划分为几个部分，概括各部分内容。 第一部分（1段）：介绍北宋城市发展与风俗画兴起的时代背景，引出本文的说明对象《清明上河图》。 第二部分（2—4段）：第2段介绍作者张择端以及画作的创作时代与特殊意义；第3段介绍画作的尺寸材质，总述长卷整体观感；第4段按照画卷展开的空间顺序，细致描摹画卷从近郊、汴河虹桥到城内街市的丰富画面。 第三部分（5段）：介绍《清明上河图》的绘画技法，总结画作极高的艺术价值与珍贵的史料价值。 问题概览 问题 1：全文整体使用逻辑顺序，第四段介绍画卷内容又使用空间顺序，请结合文本分析两种顺序是如何配合进行说明的？（1、6组） 问题 2：文中 “整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味” 一句，使用了什么说明方法，请结合文本分析其表达效果？（2、7组） 问题 3：题目取名为《梦回繁华》，如果把标题改为《清明上河图》好不好？结合全文，说说 “梦回繁华” 中 “梦” 有哪些深层含义。（3组） 问题 4：第四段详写画卷中段虹桥码头的场景，郊野和城内街市写得相对简略，请结合文本说说作者这样详略安排的原因。（4组） 问题 5：本文大量使用四字短语，语言兼具说明文的科学性与文学美感，请以 “疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少” 两处语句为例赏析本文语言特点。（5组） 问题1：全文整体使用逻辑顺序，第四段介绍画卷内容又使用空间顺序，请结合文本分析两种顺序是如何配合进行说明的？（1、6组） 整篇文章使用逻辑顺序，遵循人们认识一件文物的认知规律。第1段先交代北宋时代大环境，引出画作；第2段介绍画作的创作者张择端，交代创作时代背景；第3段介绍画作的材质尺寸，给读者建立基础认知；第4段具体介绍画卷描绘的画面；第5段收尾评价画作的艺术、历史价值，由背景到作者，由外在样貌到内在价值，层层递进，符合认知逻辑。 第4段在介绍画卷画面内容时切换为空间顺序，顺着画卷展开的方位，依次写“画面开卷处”汴京近郊风光、“画面中段”汴河虹桥码头的繁忙景象、“画面后段”城内街市的百态。顺着长卷的观看顺序，把纷繁复杂几百个人物景物有序地呈现出来。 逻辑顺序搭建整篇文章的大框架，空间顺序用来细致解说画卷本体，二者相互配合，既完整交代画作的来龙去脉，又条理清晰展现画卷丰富内容，让繁杂的说明内容井然有序。 问题2：文中“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味”一句，使用了什么说明方法，请结合文本分析其表达效果。（2、7组） 这句话使用打比方的说明方法，把《清明上河图》整幅长卷比作一部完整的乐章。 “慢板、柔板”对应画卷开卷处城郊平缓清淡的乡野景色；“快板、紧板”对应中段虹桥码头人声鼎沸、船只争流的紧张热闹场面；“尾声”对应画卷末尾城内街市的画面。 将静态绘画转化为动态音乐感受，生动形象写出长卷画面节奏富于变化，从平缓走向热闹，再慢慢收束的特点，帮助读者理解这幅宏大画卷疏密有致的构图艺术，语言典雅，富有感染力。 问题3：题目取名为《梦回繁华》，如果把标题改为《清明上河图》好不好？结合全文，说说“梦回繁华”中“梦”有哪些深层含义。（3组） 改成《清明上河图》不合适。 “梦”有多层含义： 是画作本身承载的时代之梦。画作绘制于北宋末年，汴京表面一派繁华，现实却内忧外患。张择端用画笔记录下都城盛世图景，这是对北宋汴京繁华市井景象的留存。 是北宋南渡遗民的故土旧梦。北宋灭亡之后，逃亡南方的遗民看到这幅画卷，画卷就成为回望故土汴京的媒介，勾起他们对昔日故土繁华生活的怀念，是回望故国旧时光的一场梦。 是后世读者的回望之梦。千百年后的今天，我们借助这幅古画，跨越时空，重新看见北宋城市生活百态，透过文物梦回千年前的繁华市井。 标题“梦回繁华”不只是介绍一幅古画，点出画作怀念往昔盛世的情感内核，富有文学色彩，激发读者阅读想象。而《清明上河图》只是画作原名，只交代说明对象，缺少这份情感意蕴。 问题4：第四段详写画卷中段虹桥码头的场景，郊野和城内街市写得相对简略，请结合文本说说作者这样详略安排的原因。（4组） 画卷中段的虹桥码头，是整幅画作的高潮部分。汴河是北宋重要漕运通道，虹桥之上人头攒动，桥下大船准备穿过桥洞，船上船下人物动作紧张丰富，矛盾冲突集中，最能够体现汴京城市商贸繁忙、人口稠密的繁华特点。 详写虹桥这一核心场面，能够集中凸显“繁华”这一核心，充分展现画作高超的写实绘画能力。 开卷近郊景色、后段城内街市起到铺垫与补充的作用，简略交代，可以勾勒完整画卷全貌。 详略得当，重点突出，既完整还原长卷，又避免内容平铺罗列，让读者抓住画卷最精彩的核心画面，理解画作的艺术魅力。 问题5：本文大量使用四字短语，语言兼具说明文的科学性与文学美感，请以“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少”两处语句为例赏析本文语言特点。（5组） “疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”，连用四字短语，简练勾勒画卷开卷处郊外早春环境，寥寥数笔就写出汴京近郊清冷柔和的春日郊野风光，概括力很强。 “摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少”，四字短语铺排，写出城内街市人来人往，各色人物汇集的热闹场面，生动表现市井的繁盛景象。 大量四字短句，继承传统书面语言的韵味，让文章语言典雅凝练；同时依旧客观介绍画面内容，不脱离说明文的属性，做到科学说明与文学韵味二者兼备。 四字短语句式整齐，节奏明快，和画卷丰富繁复的画面相呼应，读来朗朗上口。 本课小结 梦回繁华（说明对象：《清明上河图》） 总起（第 1 段）：介绍北宋风俗画兴起的社会背景，引出说明对象《清明上河图》。 分述（第 2—4 段）：介绍画家张择端与画作基本信息；介绍画作材质、尺寸；以空间顺序依次描摹画卷近郊、汴河虹桥、城内街市的画面内容。 结尾（第 5 段）：评价画作绘画技法，点明画作珍贵的艺术价值与历史史料价值。 主题：介绍《清明上河图》这幅传世风俗长卷，展现北宋汴京的市井生活风貌，赞美我国古代绘画高超的艺术成就，感受中华传统文化的深厚底蕴。 任务四 巩固与练习 巩固练习 一、学习了本课，请结合课文内容，写下你的阅读感悟，写成150字左右小短文，谈谈你读完全文对《清明上河图》的理解。 二、完成课后思考探究习题。 三、完成练习册《梦回繁华》一课相应练习题。 品读传世长卷 回望千年汴京 ——愿我们能够读懂文物背后的历史，感受传统艺术的无穷魅力！ $