8.2 构建新发展格局（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版九年级上册

九上第八课第二框《构建新发展格局》教学设计 课题 8.2 构建新发展格局 1. 教学内容分析 本课是部编版九年级道德与法治上册第三单元第八课第二框《构建新发展格局》，承接上一框《贯彻新发展理念》，属于高质量发展的核心教学内容。本课核心知识包括新发展格局的内涵、本质特征；构建新发展格局的意义；构建新发展格局的做法。 本课采用一案到底，以“川字号鳗鱼”“挪威三文鱼”两条鱼作为贯穿全课情境主线。依托新闻图文、直播带货真实案例，把抽象宏观的经济概念转化为生活化的水产贸易故事。遵循“现象感知→概念解析→原因探究→观点思辨→巩固训练”逻辑，落实议题式教学，引导学生区分国内大循环与国际循环，破除“国内大循环等于封闭发展”的认知误区，理解高水平自立自强的内涵，认同我国构建新发展格局的战略抉择，提升学生结合真实案例分析国家经济政策的能力。 2. 学习者分析 九年级学生在生活当中接触过鳗鱼、三文鱼等生鲜产品，见过直播带货、进口商超商品，具备一定生活经验；但国内大循环、国际循环、新发展格局属于陌生的宏观经济概念，学生很难自主把消费品和国家经济政策建立联系。 学生主要认知误区：①把“以国内大循环为主体”等同于停止外贸、封闭发展；②误以为我国要主导经济全球化；③混淆“国内大循环为主体”和“国内国际双循环为主体”。 本课借助四川企业案例，由具象新闻、图片逐步上升理论，通过人物观点辨析破解误区，落实政治认同素养。 3. 学习目标确定 ①政治认同：识记新发展格局内涵，理解其最本质特征是高水平的自立自强；掌握构建新发展格局的意义、做法；懂得新发展格局是开放的国内国际双循环，认同我国把握发展主动权的战略选择。 ②责任意识：能够结合材料区分国内大循环、国际循环；能够辨析关于新发展格局的常见错误观点，辨别高频易错表述。懂得构建新发展格局不只是国家企业的事，中学生也可以参与国内大市场建设。 4. 学习重点和难点 重点：新发展格局的内涵；构建新发展格局的意义与做法。 难点：理解 “以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行”；区分国内大循环与国际循环。 5.学习评价设计 本课采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，围绕政治认同、责任意识两大核心素养，从认知、能力、价值三个维度开展课堂评价。过程性评价贯穿全部教学活动，依托课件素材观察学生课堂表现：导入环节观察学生观看川鳗时政新闻、短视频后的发言，评价学生能否从水产贸易现象中发现经济运行的思考切入点；研读探究活动中，观察小组研讨，评价学生是否能够结合川鳗、三文鱼两则材料，区分国内大循环与国际循环，感知案例现象与理论概念之间的联系；深度探究环节，观察学生对川鳗企业转型案例的分析，判断学生能否看懂单一依赖海外市场的风险以及内外双轮驱动的优势，以此把握学生对构建新发展格局意义的理解程度；思辨践行活动中，依据学生对李奶奶、张叔叔两种观点的辨析发言，评价学生是否破除“国内大循环等于封闭发展”认知误区，能否建立国家经济发展与中学生现实生活的联系，观测责任意识的达成情况。终结性评价使用四道选择题当堂检测，重点考查学生对新发展格局内涵、意义、做法的识记，开展易混概念辨析，检验知识识记与案例迁移运用能力。针对学生答题暴露出的误区，如“主导经济全球化”“国内国际双循环为主体”等错误表述，课堂及时点拨纠错。评价不只是评判对错，更用于及时调整课堂节奏，推动学生从知识识记走向价值认同，实现本课学习目标。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 PPT出示：四川宜宾养殖、大邑加工的“川字号”蒲烧鳗鱼，经过 32 道工序，搭乘中欧班列远销俄罗斯、新加坡等国，2025年企业出口额突破1亿元。过去鳗鱼产品“墙内开花墙外香”，九成产品销往海外；近两年企业主动布局抖音、电商平台，出口级蒲烧鳗鱼 “游回” 国内百姓餐桌，国内线上销售持续走高。 播放配套视频1《食不相“鳗”成都产的鳗鱼竟远销全球__年产值过亿！.mp4》 提问：同一条川鳗，既远销国外，又走进国内千家万户，这一进一出的背后，藏着我国怎样的经济密码？ 过渡：这背后，正是我们这节课要探究的内容。今天我们学习第八课第二框 ——构建新发展格局。出示总议题：两条“鱼”读懂双循环。 学生活动1 观看视频，阅读课件材料；思考问题，自由举手分享直观感受。 活动意图说明：以四川本土“川字号”鳗鱼时政新闻与实拍视频导入，依托学生熟悉的美食创设生活化情境，用鳗鱼 “出海又回流国内” 的现象制造认知冲突，激发学生探究兴趣。从真实产业案例自然引出课题与总议题，将抽象的国家宏观经济议题落地到可视可感的地方产业故事，为后续区分国内、国际双循环做好感性铺垫，快速把学生带入本课议学情境。 环节二：学习新课 总议题：两条“鱼”读懂双循环。 分议题1：洞悉现象・解析格局内涵 知识关联：1.新发展格局的内涵 教师活动2 【活动1：新闻剖析】 播放配套视频2《中国-“超级买家”买全球》 PPT展示：挪威三文鱼搭乘生鲜定班包机飞行8000千米抵达国内，依托冷链网络分拨至全国商超。 材料1 四川形成“宜宾养殖、大邑加工”鳗鱼全产业链，鳗鱼经过烤制、冷冻工序加工为蒲烧鳗鱼。过去“川鳗”墙内开花墙外香，九成产品搭乘中欧班列远销俄罗斯、新加坡等海外国家，2025 年企业出口额突破 1 亿元。受海外市场波动的启发，企业不再只依赖外贸订单，主动布局抖音、电商平台，把出口级蒲烧鳗鱼投向国内市场。线上直播间销量持续走高，曾经主打出口的川鳗，如今大量 “游回” 国内普通百姓的餐桌。 材料2 挪威是全球主要三文鱼出产国。我国开通欧洲生鲜定班包机航线，冰鲜三文鱼从挪威渔场装机起飞，跨越约 8000 千米，历经 11.5 小时飞抵我国国内口岸。完成海关快速通关之后，三文鱼接入国内成熟的冷链物流网络，快速分拨运往全国各大城市的商超、餐饮门店。中国已经成为挪威海产出口的亚洲重要市场，海外优质水产商品跨越重洋，走进国内消费者的日常生活。 布置小组研讨任务，给学生 2 分钟时间小组合作探究。 议学设问：①材料中哪些情节属于国内大循环？哪些情节属于国际循环？②仅仅依靠鳗鱼出口或者三文鱼进口，能不能完整概括我国的经济发展格局？ 教师巡视课堂，之后邀请 23 组学生代表分享小组讨论成果。 过渡语：刚刚很多同学都尝试进行区分，但 “国内大循环”“国际循环” 是两个全新的经济名词，很多同学还比较陌生，老师给大家通俗解读。 PPT 展示概念：国内大循环，生产、加工、分配、消费主要发生在我国境内，简单说就是国内生产，国内百姓消费； 国际循环，商品贸易跨越国家边境，是国与国之间跨国贸易往来。 带领学生回到议学材料当中，圈画出分别对应国内大循环、国际循环的情节。 过渡语：川鳗既可以远销海外，又能够热销国内，它凭什么能够同时拿下国内外市场呢？我们来看这组材料。 PPT 展示 32 道精细工序、大邑智能化加工中心相关资料，引导学生归纳：过硬生产技术、完备的产业链、严格的质量管控，依靠自身实力站稳市场。 过渡语：这就引出课本当中一个关键知识点，请同学们勾画笔记。 【知识总结】 1.新发展格局的内涵 ①新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局,其最本质的特征是实现高水平的自立自强。 ②新发展格局是开放的国内国际循环。 过渡：条例修订不只是法律条文的改动，背后就是国家的新发展理念。接下来进入分议题二：快递实践读懂五大新发展理念。 学生活动2 研读两则议学材料，小组合作开展 2 分钟议学，小组代表分享观点； 跟随教师勾画课件知识笔记。 活动意图说明：本环节依托两则水产贸易议学材料开展小组探究，让学生先自主尝试区分循环类型，充分暴露认知困惑。教师再进行概念通俗解读，结合案例文本落实理论，降低陌生经济概念的理解门槛。借助川鳗生产加工的真实素材，顺理成章推导出高水平自立自强这一本质特征，实现从生活现象向课本理论的转化，为后续探究格局的意义与做法筑牢认知基础。 环节三：学习新课 分议题2：研判大势・明晰实践路径 知识关联：2.构建新发展格局的意义 ★ 3.构建新发展格局的做法 ★ 教师活动3 过渡：我们知道了新发展格局是什么，也明白高水平自立自强是它最本质的特征。那我国为什么要着力构建这样的新发展格局呢？让我们继续回到川鳗的故事。 【活动2：深度探究】 PPT 展示素材： 以前“川鳗”100%出口。俄罗斯是四川鳗鱼的“头号市场”。“俄罗斯是我们最大客户，销售额占总营业额的 60%左右。其余产品销往新加坡、韩国等地。” 近年来，“川鳗王”在视频号、抖音平台通过自播、达人合作等方式销售产品，并同步开辟京东、天猫等电商市场。 从2024年10月，董宇辉团队就与海光公司进行了对接，作为“顶流”电商，董宇辉团队选品条件严格，在对海光公司养殖、加工、售后服务等环节进行了全方位考察后才确定带货，取得了单场直播销售额突破100万元的好成绩。 过渡语：早些年川鳗几乎全部出口，后来企业转型做起国内电商，单场直播销售额突破 100 万。请大家结合材料，小组研讨 2 分钟。 出示议学设问：①过去 “四川鳗鱼” 只做出口，会面临哪些风险？②企业走出 “出口 + 内销” 两条路之后，带来哪些积极变化？ 小组研讨结束，请23组代表进行分享。 过渡语：同学们分析得很好，只靠海外市场风险重重，出口加内销的双轮驱动，给企业带来新的生机。放大到国家层面，这就是我们构建新发展格局的意义。 分层精讲三点意义：①牢牢把握发展主动权：过去高度依赖海外，容易受到国际市场波动冲击；激活国内大市场，可以对冲外部风险。 ②用好国内国际两个市场、两种资源：一方面输出国货，川鳗远销海外；另一方面引进优品，挪威三文鱼丰富国内消费，国内外市场相互联通、相互促进。 过渡语：商品跨越山海，川鳗走向国外，三文鱼来到中国，这背后是什么时代大背景？ 继续讲解第三点意义：③顺应经济全球化大势：一条条鱼穿梭于各国之间，正是经济全球化的生动缩影。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界。 带领学生勾画课本，落实构建新发展格局意义的笔记。 【知识总结】 2.构建新发展格局的意义 ★ ①新发展格局强调通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源。 ②构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。 ③经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。 过渡语：明白了为什么要构建新发展格局，那在现实生活当中，我们该如何落实新发展格局？社会上普通老百姓也有着不一样的看法，请同学们进入思辨践行环节。 【活动3：思辨践行】 PPT 出示两个人物观点： 李奶奶：川鳗既然国内市场卖得火热，就应该把全部产能转向国内，停止出口，不靠外国市场，一心一意搞好国内大循环。 张叔叔：川鳗应该夯实四川本土全产业链，深挖国内消费市场，同时要继续搭乘中欧班列出口海外。但不能进口像挪威三文鱼这类海外水产冲击国内鱼产业。 留出 1 分钟思考时间，请学生发表自己的看法。 过渡语：两位长辈的想法都有部分道理，但也存在认知误区，我们一起来辨析。 教师开展观点辨析：李奶奶看到要深耕国内市场值得肯定，但误区在于认为要停止出口，把国内大循环等同于关起门封闭发展。由此得出做法一：立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响。 张叔叔看到要夯实本土产业链、坚持出口，这点是对的，但是排斥进口海外优质水产是错误的。进口海外优质商品可以丰富国内百姓消费。由此得出做法二：以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。 带领学生勾画课本当中构建新发展格局的做法。 【知识总结】 3.构建新发展格局的做法 ★ ①在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。 ②以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。 过渡语：构建新发展格局，是国家的战略，也是企业的选择，那这件事和我们中学生有关系吗？有同学说这都是大人的事，和我们无关，大家怎么看？ 邀请 12 名学生简短发言。 教师小结：其实理性消费、支持优质国货，客观看待进口商品，就是我们参与国内大市场的微小行动。 学生活动3 研读议学材料，小组合作开展 2 分钟议学，小组代表分享观点； 跟随教师勾画课件知识笔记。 阅读李奶奶、张叔叔的观点，独立思考并表达见解； 跟随教师辨析认知误区，记录构建新发展格局的做法； 参与青少年角色的简短思辨。 活动意图说明：本环节延续“两条鱼”案例线索，从川鳗企业转型困境切入，由企业经营得失上升到国家层面，理解构建新发展格局时代意义。设置生活化人物观点辨析，制造双重认知冲突，破解本课核心难点，纠正把国内大循环等同于封闭发展的错误认识。将国家战略与中学生生活建立关联，实现理论知识向价值观念转化，落实政治认同与责任意识素养。 课堂总结：今天，我们从餐桌上川鳗与三文鱼的故事读懂新发展格局。一条鳗鱼出海又回乡，一条三文鱼跨洋而来，小小的水产贸易，映照出中国经济的发展逻辑。以国内大循环为主体，不是闭门守旧；国内国际双循环相互促进，才是我们的选择。高水平自立自强，是企业立足市场的底气，更是国家把握发展主动权的根基。新发展格局离我们并不遥远，它既关乎国家宏大的经济战略，也藏在我们每一次日常消费之中。作为新时代青少年，我们既要读懂国家发展大势，也可以从理性消费做起，用微小行动，助力国内大市场建设。 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 / 学科网（北京）股份有限公司 $