1.1 执行安全用电操作（教案）《电工电子基础》上好课（高教版·江西专版）

《电工电子基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 1.1 执行安全用电操作 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本次授课对象为中职电工类学生，学生对电有日常感性认识，但对触电原理、防护急救知识掌握较零散。学生动手意愿较强，乐于参与实操模拟，但安全意识薄弱，容易忽视用电规范，存在凭经验操作的侥幸心理。对于抽象的电压、电流对人体伤害原理理解有一定难度，对触电急救、灭火器操作仅停留在听说层面，缺少实操体验。部分学生分不清保护接地与保护接零的适用场景，容易混淆急救操作步骤，需要结合案例、图示降低理解难度，通过任务驱动强化安全用电观念。 背景分析 安全用电是电工专业入门核心内容，电气触电、电气火灾是实训车间高频安全隐患。在电工实训、日常生产生活中，违规用电极易引发触电伤亡、火灾爆炸事故。本内容依据电工安全操作规范，围绕触电危害类型、防触电措施、触电急救、电气火灾处置开展教学。学好本课，能够帮助学生建立实训安全底线，为后续电工实训筑牢安全基础，落实岗位安全素养，规避今后工作中的电气安全风险。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 1树立电工岗位安全意识，摒弃违规操作的侥幸心理。 2.养成严谨规范习惯，具备自我保护与救护他人意识。 1.掌握触电的种类、电击与电伤的概念及伤害特点。 2.识记防触电保护方式，牢记触电与电气火灾相关知识点。 1.能区分保护接地、保护接零的适用供电系统与要求。 2.学会触电脱离电源、现场急救以及灭火器规范操作。 学习任务 描述 1.辨析不同触电类型，梳理防触电保护措施的要点。 2.模拟触电急救流程，掌握电气火灾正确处置方法。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 1.分清触电类型，掌握保护接地与保护接零相关知识。 2.掌握触电急救步骤，熟悉电气火灾灭火器选用要求。 教学难点 1.区分保护接地、保护接零的供电系统及使用注意事项。 2.熟练规范完成心肺复苏，掌握低压触电断电操作要点。 教学难点突破方法 1.对比图示讲解两种保护方式，结合实例辨析差异。 2.借助仿真、模拟教具实操演练急救与断电的流程。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电工电子基础》，主编：张怡典、宋耀华；高等教育出版社。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 展示3张电工事故情景图片：①单相触电示意图；②有人徒手拉扯触电者的错误施救图片；③高压电线断落地面跨步电压危险示意图。 依次展示三张情景图片，提出问题：①图中会发生什么危险？②直接用手去拉触电的人可行吗？③高压线掉地上能不能靠近？引导学生观察图片，组织全班思考交流。 仔细观察图片内容，结合生活经验独立思考问题，小组互相交流，主动举手说出自己的判断。 借助直观图片创设实训危险场景，激发求知欲，暴露学生错误施救想法，自然引出安全用电本课学习主题。 探索 新知（20分钟） 一、触电危害与触电类型 1.触电危害 人身触电事故的定义： 当电流流过人体时对人体内部造成生理机能的伤害 电流对人体造的类型：电击和电击 2.触电类型 (1)单相触电 当人体直接或者间接接触一根相线(俗称火线),电流通过人体到中性线(零线)或到地的触电方式 人体发生单相触电时承受220V (2)两相触电 人体的不同部位同时接触两根相线时造成的触电 无论电网中性点是否接地，人体所承受的线电压将比单相触电时高，危险更大 二、防触电措施 1.保护接地 将电气设备的金属外壳用接地线和埋在大地中的接地装置相连。 2.保护零地 3.使用漏电保护装置 防触电措施注意事项: 保护零线上不准装设熔断器 保护接地线或接零线不能串联。 在保护接零方式中，将零线的多处通过接地装置与大地再次连接，称为重复接地。 展示单相、两相触电及保护接地、保护接零示意图；讲解触电定义、伤害类型、两种触电形式以及三种防触电保护措施。抛出问题对比两种触电的危险程度，设置课堂小提问辨析防护措施易错点，着重强调安全注意事项。 认真观察示意图，听讲并做好课堂笔记；参与课堂思考与小组简短交流，回答教师提问，区分单相、两相触电，分清保护接地与保护接零的要点。 利用示意图将抽象的电流回路直观化，降低中职学生理解难度；通过问答落实重点知识，区分易混淆概念，树立电工实训安全防护意识。 学 习 新 知（20分钟） 三、触电急救 1.脱离触电电源的方法 拉、切、挑、拽、垫 2.现场急救的方法 若触电者有呼吸有心跳，应迅速将触电者移至干燥、宽敞、通风处安静休息，不要走动，注意不要让人围观，保持空气畅通 如昏迷或神志不清，可擦拭酒精，让其嗅刺激性气体或压其人中，设置专人监护，等待医疗救护人员的到来。 若触电者呼吸已停止，但仍有心跳，应采取口对口人工呼吸进行抢救。 若触电者心跳已停止，但呼吸未停止，则应采取胸外心脏按压法进行抢救。 心脏按压法： 01.安置触电者体位。 02.确定按压部位。 03.摆放按压手势。 04.实施按压 若触电者既无呼吸又无心跳 可以同时采用胸外心脏按压法和口对口人工呼吸法进行抢救 成人心肺复苏的通用标准是，每进行30次胸外按压紧接着进行2次人工呼吸，如此循环，直至专业救援人员到达或伤者恢复反应 四、电气火灾及灭火处理 1.电气火灾的防范意识 01.在安装开关、插座等电气设备时要尽量避开易燃物，或与易燃物保持防火距离。 02.按规定要求安装短路、过载、漏电等保护装置。 03.对正常运行条件下可能产生电热效应的设备采取隔热、散热、强迫冷却等措施。 04.加强对设备的运行管理，定期检修、试验，防止绝缘损坏等造成短路。 2. 常用灭火器的使用 01.先断电 02.别用水泼03.选对灭火器04.保持距离 3.干粉灭火器的使用步骤 提、拔、握、压 出示断电、心肺复苏、灭火器操作示意图，讲解触电急救整套流程；演示 “拉、切、挑、拽、垫” 断电要点，讲解心肺复苏操作规范；结合案例讲解电气火灾防范与灭火要求，组织学生思考错误施救带来的后果。 观察图示，记录急救与灭火关键步骤；跟随教师复述断电口诀与灭火器操作要点；思考辨析错误处置方式，参与课堂互动。 借助图示与讲解，让学生掌握急救、灭火实操要点，分清不同情况处置方式，提升应急处置能力，强化岗位安全应急素养。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课我们学习了触电危害与四种触电类型，分清电击、电伤和二次伤害；掌握保护接地、保护接零、漏电保护三类防护手段。学习低压触电 “拉、切、挑、拽、垫” 断电方法，熟悉心肺复苏急救流程，牢记电气火灾的灭火要求。大家要牢记：遇到触电严禁徒手施救，电气火灾优先切断电源。安全是电工实训的第一准则，希望同学们把安全用电知识内化于心，规范今后实训与今后岗位操作，规避电气安全风险。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.梳理单相、两相、跨步电压触电的特点并做好笔记。 2.熟记触电急救流程，在家模拟练习心肺复苏操作要点。 3.整理保护接地与保护接零区别，完成课后配套习题。 板书 设计 一、触电危害与类型 1.伤害：电击（内伤）、电伤（外伤） 2.触电类型 ①单相触电：接触 1 根相线，220V ②两相触电：接触 2 根相线，危险性更大 二、防触电措施 1.保护接地 2. 保护接零 3. 漏电保护器 ⚠注意：保护零线禁装熔断器，可做重复接地 三、触电急救 1. 脱离电源：拉、切、挑、拽、垫 2. 现场急救 呼吸停止 → 口对口人工呼吸 心跳停止 → 胸外心脏按压 两者都停止：30 次按压∶2 次呼吸 循环 四、电气火灾处理 1. 防范：远离易燃物、安装保护、定期检修 2. 灭火：优先切断电源 干粉灭火器口诀：提‑拔‑握‑压 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课以实训险情情境导入，调动了学生学习积极性，大部分学生能够掌握触电类型、防护措施等基础知识。但部分学生仍容易混淆保护接地和保护接零的适用场景，心肺复苏操作细节掌握不够到位。课堂可以增加更多实物图示对比，增加模拟实操时间。中职学生安全意识参差不齐，少数学生存在侥幸心理，后续教学要结合真实事故案例强化安全教育。今后教学应多结合岗位实际，把理论和实训模拟相结合，巩固学生安全操作素养，真正做到学以致用。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $