第2部分 笔记8 文言文阅读-【初中五大科核心考点一本全】2026年初中语文考点练习

初中五大科核心考点一本全 经典设问 【注】持续8年的安史之乱，至广德 1.中考2025·烟台诗歌尾联表达了诗 元年（763)始告结束。此诗作于大 历元年（766)，是诗人50多岁时旅 人怎样的思想感情？ 居夔州时的作品。 2.结合诗歌内容和写作背景，说说本诗抒 全诗表达了诗人怎样的思想情感？ 发了作者怎样的思想感情？ 文 考点演练 答案表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之 秋兴八首（其一）【注) 情、对故乡的思念之情、对国家动荡 【唐】杜甫 时局的担忧之情。 玉露调伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 答题模板 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 通过…内容，表现了…感情。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 […（作品名)表达了…感情] 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 笔记8 文言文阅读 核心考点 续表 考点1实词的含义 3年245考 在解释“河曲智叟亡以应”中 “叟”的意思时，可联想成语“童 破题指南 成语推 叟无欺”，该词意思是既不欺 断法 骗小孩也不欺骗老人，指买卖 公平，因此“河曲智叟亡以应” “未尝家居，止宿公署”中的 中的“叟”可翻译成“老年男子” “尝”字在《岳阳楼记》中“予 尝求古仁人之心”一句中有出 考点演练 课内迁 现，意为“曾，曾经”。将“曾， 解释下列句子中加点的词语。 移法 曾经”的意思代入“未尝家居” 文言句子 方法提示 解释 中，符合此处内容和语境所要 表达的意思，因此此处的“尝” 善骑射，再从 课内迁移法：陈康 (1) 也可以理解为“曾，曾经” 大将军 肃公善射 再冠军…封 成语推断法：勇冠 (2) 《出师表》中“三顾臣于草庐 去病为冠军侯 三军 之中”的“顾”有“看”的意思， 查阅字典法：①逃 这句话表现的是刘备求贤若渴 (3) 语境推 斩其欲亡者八 跑，逃亡；②失去， 的心情和对诸葛亮的尊重，只 测法 千人 丢失；③灭亡，消 用一个“看”表现不出这种情 (填序号) 亡；④死。 感，所以在此应该翻译成“看 答案（1)擅长，善于 （2)位居第 望、拜访” (3)① 026 第二部分古诗文阅读 必背盘点 52个文言文高频实词汇总 10.当 1.安 当奖率三军，北定中原（应该》 安求其能千里也（怎么） 卿今当涂掌事，不可不学（掌管，担当） 衣食所安（安身） 当余之从师也[在（某时）] 语 多歧路，今安在（哪里） 今当远离，临表涕零，不知所言（将） 文 2.被 11.道 同舍生皆被绮绣（同“披”，穿着) 不足为外人道也（讲述，说） 被白发欺人奈何（覆盖） 益慕圣贤之道（道理，学说） 3.备 不得志，独行其道（道路，喻指 前人之述备矣（完备，详尽） “义”） 以备胡（防备，防范） 12.得 4.兵 二者不可得兼（获得、得到) 上使外将兵（士兵） 余因得遍观群书（能够，可以） 今南方已定，兵甲已足（兵器） 得之心而寓之酒也（领会） 5.薄 所识穷乏者得我与（同“德”，感 薄暮冥冥（迫近，接近） 恩、感激) 13.发 不宜妄自菲薄（轻视，看不起） 有时朝发白帝（出发) 6.策 策之不以其道（用马鞭驱赶） 舜发于畎亩之中（兴起，指被任用） 黄发垂髫（头发) 执策而临之（马鞭） 野芳发而幽香（开放） 策勋十二转（写在简牍上，记载） 见其发矢十中八九（发射）》 7.曾 征于色，发于声（显露，流露） 似曾相识燕归来（曾经) 怀怒未发，休浸降于天（发作) 曾益其所不能（同“增”，增加） 14.反 曾不能损魁父之丘（用在“不”前， 经纶世务者，窥谷忘反（同“返”， 加强否定语气，可译为“连 返回)》 都…”) 知不足，然后能自反也（反思) 8刺 15.奉 群臣吏民能面刺寡人之过者（指责） 今为妻妾之奉为之（侍奉) 夫专诸之刺王僚也（刺杀） 不知口体之奉不若人也（供给） 9.朝 奉命于危难之间（接受）》 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝见) 16.负 于是入见威王（朝廷） 负势竞上（凭借) 有时朝发白帝（早晨） 负箧曳屣行深山巨谷中（背着） /027 初中五大科核心考点一本全 17.更 27.假 化作春泥更护花（更加） 每假借于藏书之家（借） 即更刮目相待（另外，再) 乃悟前狼假寐（假装） 是日更定矣（古代夜间的计时单位) 28.间 湖中焉得更有此人（还） 又何间焉（参与） 18.固 时时而间进（间或、偶然） 文 子固非鱼也（本来）》 29.就 汝心之固，固不可彻（顽固） 蒙乃始就学（从事） 其将固可袭而虏也（必，一定) 持就火炀之（靠近） 固国不以山溪之险（巩固） 瞬息可就（完成） 19.顾 30.劳 三顾臣于草庐之中（看望，拜访） 劳其筋骨，饿其体肤（使…劳累) 元方入门不顾（回头看） 上自劳军（慰问） 20.归 无奔走之劳矣（劳苦） 微斯人，吾谁与归（归依）》 自谓少时用心于学甚劳（刻苦） 云归而岩穴暝（聚拢） 31.良 朝而往，暮而归（返回，回家） 清荣峻茂，良多趣味（甚，很） 男有分，女有归（女子出嫁） 21.果 有良田、美池、桑竹之属（肥沃的） 尉果答广（果然） 此皆良实，志虑忠纯[忠良（的人）] 此悉贞良死节之臣（贤明）》 未果，寻病终（实现） 32.名 22.恨 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（遗憾） 山不在高，有仙则名（出名，有名） 23.患 北冥有鱼，其名为鲲（名称） 故患有所不辟也（祸患，灾难) 故虽有名马（有名的） 又患无硕师名人与游（忧虑，担忧） 名之者谁（命名）》 24.会 33.奇 迁客骚人，多会于此（聚集，会和， 未复有能与其奇者（奇丽的景色） 聚会) 奇山异水，天下独绝（特异的、罕 会天大雨（适逢，恰巧遇到) 见的) 25.集 舟首尾长约八分有奇（零数、余数）】 谢太傅寒雪日内集（聚集） 34.穷 沙鸥翔集（停息） 悲守穷庐，将复何及（穷困，贫穷） 26.加 蝉则千转不穷（停止） 而山不加增（增加）》 子子孙孙无穷匮也（完，尽） 万钟于我何加焉（益处） 欲穷其林（走到…尽头) 弗敢加也（虚夸，夸大)》 穷冬烈风（极） 028 第二部分古诗文阅读 35.屈 44.微 手指不可屈伸（弯曲） 但微颔之（微微） 威武不能屈（使…屈服) 微斯人，吾谁与归（如果没有) 猥自枉屈（屈尊）》 45.谓 36.去 权谓吕蒙曰（对…说） 乃记之而去（离开) 予谓菊，花之隐逸者也（认为） 文 年与时驰，意与日去（丧失）》 此之谓大丈夫（叫作） 37.舍 太守谓谁（为，是） 逝者如斯夫，不舍昼夜（止息，停留） 自谓少时用心于学甚劳（称，说》 舍鱼而取熊掌者也（舍弃） 46.许 其人舍然大喜（同“释”，解除、消除） 潭中鱼可百许头（表示约数) 屋舍俨然（客舍，房屋） 杂然相许（赞同) 38.胜 遂许先帝以驱驰（答应) 臣不胜受恩感激（经得住） 47.寻 予观夫巴陵胜状（美好） 寻向所志（寻找） 射者中，弈者胜（胜利） 未果，寻病终（随即，不久）》 此所谓战胜于朝廷（胜利，打败） 48.遗 39.食 深追先帝遗诏（遗留的） 食不饱，力不足（吃） 父母岁有裘葛之遗（给予，赠送) 食马者不知其能千里而食也（同 49.益 “饲”，喂) 益慕圣贤之道（更加） 40.使 至于斟酌损益（益处） 秦王使人谓安陵君日（派遣) 50.缘 使内外异法也（让） 缘溪行，忘路之远近（沿着，顺着） 41.素 自缘身在最高层（因为） 素湍绿潭（白色） 51.志 天下缟素（白色的绢) 博学而笃志（志向，心意) 42.颓 必先苦其心志（意志） 夕日欲颓（坠落） 处处志之（做记号） 43.亡 寻向所志（标记) 国恒亡（灭亡） 《齐谐》者，志怪者也（记载） 且秦灭韩亡魏（使…灭亡)》 52.足 今亡亦死（逃跑） 不足为外人道也（值得） 河曲智叟亡以应（同“无”，没有） 食不饱，力不足（足够，充足） 029 初中五大科核心考点一本全 ·考点2虚词的意义与用法 3年210考 独立性。⑥语气助词，调节音节，舒缓语 破题指南 气，不译。⑦宾语前置的标志。⑧定语后 置的标志。 1.句意分析。根据句子的大意推断虚词在文 2.其 中的意义和用法。 ①他（她、它）（的)，他（她、它) 2.交换理解。如果给出两个句子，要求判 文 断两个句子中某个相同虚词的用法是否相 们（的）。②这，这些；那，那些；其 同，可以将其中能确定的一句中的虚词意 中的。③表示选择。④表示假设。⑤表 义和用法代入另一句来理解，看句子是否 示推测、反问、期望、祈使等。 讲得通。如果讲得通，那两者的意义和用 3.而 法就是一样的。 ①表并列。②表顺承。③表修饰。④表 3词性界定。有些文言词语兼有实词和虚词 转折。⑤表假设。 的性质，有些文言虚词也往往兼有多种词 4.以 性。联系上下文的语境，只要能推断出两者 ①用。②拿。③因为。④凭借。⑤按 词性不一样，那么其用法肯定也不相同。 照。⑥表目的，来，用来。⑦表结 4代入检验。将某个虚词的基本意义和用法 果，因而。⑧〈动〉认为。⑨表示方位 分别代入句子去理解，选出其中讲得通的 和时间。 一项。 5.于 ①介绍动作发生的时间、处所，在， 考点演练 从，到。②介绍动作行为涉及的对象， 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同 对，向，给。③介绍动作行为产生的原 的一项是( 因，由于。④介绍比较的对象，比。 6.乃 A.欣然起行 然则北通巫峡 ①才。②竟然，居然。③于是，就。 B.相与步于中庭 告之于帝 ④〈动〉表判断，是。⑤你（的）， C.自得之意 公与之乘 你们（的)。 D.问余所以至此者 此先汉所以兴隆也 7.者 答案D ①指人、物、事、地点等，相当于 必背盘点 “…的”或“…的人（东西、事 10个文言文高频虚词汇总 情、地方)”。②用于数词后面，表示 1.之 一定的种类或范围。③语气助词，判 ①第三人称代词，他、她、它（们)。 断句的标志。④语气助词，放在主语之 ②指示代词，这，此。③〈动〉往， 后，引出原因、解释等。⑤定语后置的 到…去。④结构助词，的。⑤结构助 标志。⑥放在时间词后，表示“… 词，用于主语和谓语之间，取消句子的 的时候”。 030 第二部分古诗文阅读 8.则 山举措烦扰平连规谏谡谡不能用大败于街 ①表顺承，就，便，那么。②与“然” 亭。众尽星散，惟平所领千人， 鸣鼓自持， 一起组成固定结构，如此，那么。③表 魏将张郃疑其伏兵，不往逼也。于是平徐徐 假设，可译为“如果”。④表转折，然 收合诸营遗迸【注】，率将士而还。丞相亮既 而，反倒。 诛马谡及将军张休、李盛，夺将军黄袭等 语 9.何 兵。平特见崇显，加拜参军，统五部兼当营 ①疑问代词，什么。②疑问代词，怎 事，进位讨寇将军，封亭侯。 么，怎么样。③疑问代词，哪里，哪 (选自《三国志》，有删改) 个。④疑问代词，为什么。⑤多么。 10.焉 【注】遗迸：战败而奔散的残兵。 ①表疑问，怎么，哪里。②于是，于 用/给文中画波浪线的句子断句。（限断四处) 此。③向末语气词，了，呢。 谡舍水上山举措烦扰平连规 谏谡谡不能用大败于街亭。 ·考点3 断句 3年189考 答案)谡舍水上山/举措烦扰/平连规谏谡/谡 破题指南 不能用/大败于街亭。 如“曰” “云” “谓”等词， 借助标 这些表示“说”的词语后往往 ⑨巧记锦囊 志词 要断开 文言文断句口诀 借助名 名词作主语时要在其前断开， 主谓宾前须停顿，虚词定位最分明。 词断句 作宾语时要在其后断开 专名完整句式清，对话标志要留心。 些虚词往往用于句首 3年238考 借助虚 ·考点4翻译句子 (“夫”“盖”“若夫”等)或 词断句 句尾(“也”“乎”“耳”“焉”等)》 破题指南 借助句 如对偶句、排比句等，可借助 方 解读 法 示例 式断句 句式特点断句 “庆历四年春， 按文言 如倒装句、省略句、判断句、 凡是古今意义相同的 滕子京谪守巴陵 句式特 被动句、固定句式等，划分停 字、词及人名、地名、 顿时需要保持其古代语言特，点 郡。”(《岳阳 点划分 物名、国名、官职、 和意义的完整 楼记》)“庆历” 朝代、年号、谥号、 留 书名、度量衡单位等 是年号，“滕子京” 是人名，“巴陵郡” 考点演练 古代专有名词，翻译 时不宜改动，都要保 是郡名，翻译时 把它们保留下来 建兴六年，属参军马谡先锋。谡舍水上 留原词 即可 /031 初中五大科核心考点一本全 续表 续表 方 方 法 解读 示例 法 解读 示例 “吾妻之美我者， 文言文里的不少词语 文言文里的一些虚词 私我也。”（《邹 所表示的意思现在仍 “十年春，齐师伐 只在句中起某种语法 忌讽齐王纳谏》) 在用，但现代汉语中 我。”(《曹刿论战》) 作用，没有实在意义， “者”起停顿作 文 删 换 用了另外的词来表示， 翻译“师”“伐” 在现代汉语里也没有 用，“也”表示判 翻译时就要用现代汉 时要用“军队”“攻 相应的词语对应，可 断语气，翻译时， 语中意思与之相对应 打”来替换 以删去不译 “者”“也”都可 的词进行替换 省去不译 文言文中的一些特殊 考点演练 句式，如主谓倒装句、 “何以战？”(《曹 翻译文中画横线的句子。 宾语前置句、状语后 刿论战》)宾语前 “民无常勇，亦无常怯。有气①则实②， 调 置句、定语后置句等， 置句，可翻译为“凭 实则勇，无气则虚，虚则怯。怯勇虚实，其 在翻译时要根据现代 借什么作战？” 由甚微，不可不知。勇则战，怯则北③。战 汉语的语法规则来调 而胜者，战其勇者也；战而北者，战其怯者 整语序 也。怯勇无常，倏忽往来，而莫知其方，惟 圣人独见其所由然。”此《吕氏春秋·决胜 “乃重修岳阳楼， 篇》之语，予爱而书之。 增其旧制。”（《岳 文言文里一词多义的现 阳楼记》)“增” (选自《容斋随笔》，有删改) 象比较普遍，往往一个 本义是“增加”， 【注】①气：精气。②实：充实。 词可以有两三个或更多 引申为“扩大”； ③北：败北，退败。 的意思，这些意思是由 “制”本义是“制 一个本义派生、扩展出 作、制造”，引申 翻译文中画横线的句子。 来的，可选用切哈原文 为“规章、制度”， 语境的表示引申义的词 再引申为“规模”。 来翻译 答案这是《吕氏春秋·决胜篇》（里)的 翻译时选取它们的 话，我喜爱这段话，并把它（抄）写 引申义 下来。 “见渔人，乃大惊， ⊙巧记锦囊 问所从来。具答 文言文中常常省略一些 之。”(《桃花源记》) 翻译方法简要口诀 成分，将其翻译成现 增 原文中省略了两处 名词要留，无义要删， 代汉语时，必须把这 主语、一处宾语， 省略需补，倒装要调， 些省略成分补充出来 翻译时要将其补充 更多时候，替换调整。 出来，意思才完整 直译为主，意译为辅。 032 第二部分古诗文阅读 ·考点5理解与概括内容 3年191考 难矣。吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不 逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎 破题指南 ①记叙类文章要明确何时 成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人 何地何人做了何事，结果 也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与 如何 昏与庸无以异也。 整体把握文意 ②写景类文章要明白写的 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其 语 是什么景色，有什么特点 聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限 文 理 搜索相关信息 而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦 者，自力者也。 结合语境，联系上下文 (节选自《为学一首示子侄》，有删改) ①引用原文句子回答 合理组织语言了 请归纳出“聪与敏者自败”的原因。 ②摘录原文中的关键词语 回答，用自己的话组织语 言回答 、答案聪与敏者自败的原因是不努力学习。 审题干，明确概一看是在全文范围内概 括范围 括，还是在指定段落的 范围内概括 考点6把握情感 3年162考 ①在全文范围内概括段 意，看各段讲述了什么 破题指南 归纳段意、层 事、涉及哪些方面 1.从关键词判断。通读全文，筛选出能直接 纳 意，明确文段所 ②在段落范围内概括层 概 述事件 意，看讲述了什么事、 体现作者或文中人物情感态度的词语。 涉及哪些方面 2.从关键句入手。叙事类文章中表议论与抒 注意时间词、地一表示时间、地点的词语 情的句子，往往直接或间接地表达了作者 点词 往往是两个事件的转换 的情感态度。 标志 3.从文中人物的言谈举止判断。人物的语 “求同存异”，一 整理文段讲述的各个事 逐条列出 件、各个方面，将同一 言、心理、动作均能表现人物的情感变化。 事件或方面合并为一， 再逐条列出其余各个事 考点演练 件或方面 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里 马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱 考点演练 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里 天下事有难易乎？为之，则难者亦易 称也。 矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者 乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 /033 初中五大科核心考点一本全 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与 紧扣题目所问进行感悟。 常马等不可得，安求其能千里也？ 3注意联系实际。题干要求联系实际生活， 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 作答时，要从真实感受出发，贴近生活实 之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 际，紧跟时代特征，进而阐发启示。 无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 语 4.有理有据，观点鲜明。 (《马说》) 【乙】陈仲举言为士则，行为世范， 考点演练 登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太 越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之 守，至，便问徐孺子①所在，欲先看之。主 簿白：“群情欲府君先入廨②。”陈曰： 途，解左骖③赎之，载归。弗谢④，入闺⑤， 久之。越石父请绝。晏子慢然⑥，摄衣冠谢 “武王式③商容之闾，席不暇暖。吾之礼 曰：“婴虽不仁，免子于厄⑦，何子求绝之 贤，有何不可！” 速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑧于 (《世说新语》，有删改) 不知己而信⑨于知己者。方吾在缧绁中，彼 【注】①徐孺子：东汉豫章南昌人， 不知我也。夫子既已感寤®而赎我，是知 是当时的名士，为人高洁。②廨：官 己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏 署。③式：同“轼”，车前横木，文 子于是延入为上客。 中是扶着轼的意思。 (选自《史记·管晏列传第二》，有删改) 同样是面对人才，【甲】【乙】两文的情感 【注】①越石父：春秋时期齐国人。 ②缧继（Iéixiè)：捆绑犯人的绳 态度有什么不同？ 索，这里指拘禁。③骖：驾车时位于 两旁的马。④谢：告辞（这是文中 晏子的表现)。⑤闺：内室。⑥戄 答案【甲】文写出千里马被埋没的悲惨处 (jué)然：震惊的样子。⑦厄：困 境，表达了作者对统治者不识人才、 境。⑧诎（(q加)：委屈。⑨信：同 摧残人才的抨击，表达了愤愤不平之 “伸”，伸直。①感寤：感悟。 情；【乙】文借描写太守的言行，赞 从晏子的身上，你获得了哪些人生启示？（答 扬他礼贤下士、赏识人才的善举。 出两点即可) ·考点7谈启示或感悟 3年205考 破题指南 1领会作品的思想和情感倾向。看文章是宣 答案)①爱惜人才；②遇到问题，善于沟 扬或赞美哪一种观点或精神。 通、解决；③知错就改。（答出两，点 2紧扣文章，观点正确。从作品本身出发， 即可) 034