第6课《我看》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

万紫千红总是春 吹面不寒杨柳风 几处早莺争暖树 春种一粒粟，秋收万颗籽。 6 我 看 作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江海宁，生于天津，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，代表诗作有《赞美》《诗八首》等。 九叶诗派 九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。1981年《九叶集》出版，“九叶诗派”由此得名。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派注重在诗歌里营造新颖奇特的意境。 知识链接 本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年版）。它作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 背景链接 读读写写 字词清单 忧戚 枉然 飘逸 摇曳 qī wǎng yì yè 词语集注 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 徒然，白费力气。 （肌肤等）丰满滋润。 飘浮，飘散。 焕发，蓬勃生发。 丰润 沉醉 枉然 勃发 飘逸 在文中是动词。还可用作形容词，意为“洒脱、自然、与众不同”。 沉醉：指深深地沉浸在某种气氛或思想活动中，程度较重。 陶醉：指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，程度较轻。 朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 初读诗歌 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 去吧，去吧，哦/生命的飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 课文精讲 划分层次，并概括层意。 第一层 (第1、2节)：描绘“我”看到的大自然的景色。 第二层（第3—5节）：直接抒情,表达“我”对大自然的喜爱及融入大自然的情感。 有感情地自由朗读诗的第一节，思考：这节诗包含了哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？ 意象：春风、青草、远水、绿潮 表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹拂青草，青草随风摇曳的情状，凸显出了春风的温柔。 运用了比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，突出了小草的旺盛，给人带来无限生机和活力。 齐声朗读诗的第二节，思考：本节诗紧承第一节诗的哪个词语？描写的意象有哪些？ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 向晚 第二节诗运用了哪些修辞手法？有何作用？ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 运用拟人的修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。 “沉醉”“凝望”把人的情感赋予流云和大地，生动地描绘出红云辉映大地时流云、大地相互应和、依恋的和谐壮丽的景象。 结合第一、二节诗思考：诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？ 诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”。 作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情作铺垫。 第三、四两节中的“你”指什么？ 融入自然， 精神永生 “我” （诗人自己） “你” （大自然） “他” （远古的哲人） 指大自然和充满生机的万物。 第三节诗中的“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？ “欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”。 ①大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。 ②充满生机和活力。 “丰润”“勃发”。 诗歌的第四节，诗人在这里联想到了“远古哲人”，产生了什么思考？ 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ “飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳” “让我的呼吸与自然合流” 和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 这首诗的主题是什么？ 这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。 春之景 自然之春 自由、从容、活力 观照 自我 生命之春 奋发、坦荡、力量 请赏析下列语句并思考：诗人在描述景物时所使用的词语比较独特，这样写有什么好处？ 问题探究 1.悄悄揉过丰润的青草。 春风一般是用“吹”，这里却用“揉”，给人以轻柔抚摸之感，写出了春风的温柔，唤醒了青草的生机。 2.像季节燃起花朵又把它吹熄。 平常说花开、花谢，诗人用“燃起、吹熄"，把花朵比作了火焰，形象地写出了生命的自然荣枯，感受到了生命的不断变化。 这些词语的使用新奇而贴切，增强了诗歌的画面感，使诗歌更富有诗意。 这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱、对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。 主旨归纳 “以意逆志”的鉴赏方法 “以意逆志”见于《孟子·万章上》：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”意思是要用自己的心思，去猜测作者的用意。 拓展延伸 以意逆志 以“己意”去“逆”作品之“志” 意 逆 志 读者的切身体会 考证、探究 作者与作品所表达的本意 接纳、揣测 追溯、反求 （一）爱国诗人穆旦 穆旦是一名诗人，也是一位名副其实的爱国者。面对日本的侵略，穆旦怀着满腔热血写下《哀国难》，号召国人起来抗争。在民族危亡之际，他曾勇敢地走上街头，参加“一二·九”学生运动；1942年，24岁的穆旦胸怀“天下兴亡，匹夫有责”之志，毅然报名参加中国远征军，后随部队进入缅甸抗日战场，亲历了中国远征军与日军的血战以及随后在滇缅大撤退中震惊中外的野人山战役。 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 （二）春 穆 旦 蓝天下，为永远的谜迷惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 1942年2月 【赏析】这首诗表达了诗人的彷徨、焦灼、迷惘，但又显示了诗人强烈的反抗意识，他要坚忍不拔地抗争，“痛苦”地“等待”真正生命喷薄的春天。 $