Starter Unit 1 第3课时 Section B (1a—1b) 新课标教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

Starter Unit 1 Hello！ 第3课时 Section B (1a—1b) 教学设计（听说课） 2026—2027学年　人教版（2024）英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 Hello!（Starter Unit 1 Section B 1a—1b） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第3课时（45分钟） 授课年级 七年级上册 单元大观念 How do we start a conversation?（我们如何开启一段对话？） 一、语篇研读 【What】本课时围绕“如何开启对话”展开：①1a 列出六组常见问候/开启对话的表达（Hello! / Good morning. / How are you? / Nice to meet you. / What’s your name? / Goodbye.），判断并勾选“可用于开启对话”的表达；②1b 提供两段对话——Conversation 1（Teng Fei 与 Emma Miller 互问姓名，Emma 拼读 E-M-M-A Miller，并说 You can call me Emma）；Conversation 2（Helen 与 Wang Yaming 互致问候 How are you? / I’m fine, thank you. 并提及上课铃 Let’s go to class）——引导学生发现人们开启对话的方式。 【Why】在已学字母与基本问候基础上，本课聚焦“对话的开端”，帮助学生从零散问候语走向有目的的交际启动，体会中英姓名结构差异（first name / last name），提升真实情境中的开口意愿与交际策略。 【How】1a 先激活已知表达并分类；1b 通过两段真实对话，引导学生圈画“开启对话”的语句、归纳策略；语言点（start, call, fine, let’s）在语境中自然呈现，活动梯度为“识别—理解—运用”。 二、学情分析 学生已掌握基本问候语与字母，能在简单情境中打招呼，但“主动开启对话”的策略意识薄弱；对英文名结构（first name 在前、last name 在后）缺乏系统认识；自由对话时易紧张。需通过角色扮演、同伴互助降低焦虑，搭建从“敢说”到“会说”的阶梯。 三、教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 能认读并运用 Hello! / Good morning. / How are you? / Nice to meet you. / What’s your name? 等开启对话；能听懂并表演 1b 两段对话；理解 How do you spell your name? 与 You can call me Emma. 等表达。 文化意识 了解中英姓名结构差异（英文 first name 在前、last name 在后；中文反之），初步感知礼貌开启对话的文化规范。 思维品质 能比较、归纳“开启对话”的常见方式，概括中英姓名结构的不同。 学习能力 通过听音跟读、角色扮演深化语音与语用；能与同伴合作完成对话表演。 【迁移落点】在真实情境中用恰当问候语主动结识一位新同学，并简单介绍自己（含姓名拼读），制作“新朋友问候卡”。 四、教学重难点 教学重点：运用不同问候语开启对话；理解并运用 How do you spell your name? / You can call me Emma. 教学难点：根据语境选择恰当问候语并得体回应（如 How are you? 的应答）；理解中英姓名结构差异。 五、教学方法与资源 教学方法：情境教学法、任务型语言教学（TBLT）；依据英语学习活动观，按“学习理解—应用实践—迁移创新”三层次组织活动链，落实教-学-评一体化。 教学资源：多媒体、1b 录音、姓名卡、口语展示评价量表、板书。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 头脑风暴 激活已知 (5’) ①提问：If you want to make friends, what is the first thing to say to start a conversation?； ②学生思考并与同伴分享“开口第一句”； ③呈现本课任务：学会“开启对话”。 学习理解 感知与注意 参与 brainstorm 的积极性；已知表达起点（诊断性评价） Step 2 Work on 1a 勾选表达 (8’) ①板书本课六组表达（Hello! / Good morning. / How are you? / Nice to meet you. / What’s your name? / Goodbye.）； ②引导学生判断哪些“开启对话”（Hello! / Good morning. / What’s your name? / Nice to meet you. 可；How are you? 与 Goodbye. 为后续应答）； ③教师示范发音（重音、语调），学生个体与齐读；④勾选已知表达并朗读。 学习理解 获取与梳理 1a 勾选正确率与朗读流利度（形成性评价） Step 3 Work on 1b 阅读对话 (12’) ①看图预测两段对话内容； ②听 Conversation 1，圈画人物如何开启对话（May I have your name? / How do you spell your name? / You can call me Emma / Nice to meet you）； ③默读并同桌朗读； ④同法处理 Conversation 2（Helen & Wang Yaming：Hello… How are you? / I’m fine, thank you. / Let’s go to class）； ⑤讲解语言点 start, call, fine, let’s go to class。 应用实践 描述与阐释 圈画“开启对话”语句的准确性；朗读与角色扮演表现 Step 4 语言聚焦 比较姓名 (8’) ①观察 Emma Miller / Wang Yaming 的姓名结构，比较中英差异（英文 first name 在前、last name 在后；中文姓在前）； ②操练 How do you spell your name? 与 You can call me ____.； ③小组归纳“开启对话”的策略清单。 应用实践 分析与判断 姓名结构对比发言；策略归纳完整性（形成性评价） Step 5 角色扮演 真实交际 (7’) ①同桌用教材姓名卡扮演 1b 人物，再换成真实姓名编演“开启对话”； ②请 2–3 对表演，从“用语准确、声音响亮、有眼神交流”三方面点评（同伴互评+教师点评）。 应用实践 内化与运用 表演参与度与得体性；量表自评互评 Step 6 归纳总结 布置作业 (5’) ①依托板书小结开启对话的表达与姓名结构； ②发放自评卡勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 学习理解 概括与整合 口头归纳达成情况；总体目标达成度反馈 七、板书设计 Starter Unit 1 Hello! — How to start a conversation? Expressions: Hello! / Good morning. / How are you? / Nice to meet you. / What’s your name? / Goodbye. Sentences: May I have your name? — My name is… How do you spell your name? — E-M-M-A, Emma. You can call me Emma. How are you? — I’m fine, thank you. Let’s go to class. Name order: 英文 first name + last name（Emma Miller） | 中文 姓 + 名（Wang Yaming） 八、作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计，巩固开启对话的表达与姓名结构。 【基础·必做】①听录音跟读 1b 并背诵；②完成“巩固检测一”，用所给词的适当形式填空。 巩固检测一　用括号中单词的适当形式填空 1. I often have _____ (conversation) with friends in English every day. 2. The party usually _____ (start) at 7 p.m. and finishes at 10 p.m. 3. Our school _____ (bell) always rings at 8:00 in the morning. 4. Let’s _____ (go) for a walk after dinner. 5. How do you _____ (spell) this word? 【提升·选做】①完成“巩固检测二”，补全问候对话；②与家人用英语开启一段对话并录音。 巩固检测二　补全对话 A: _____! I’m Helen. B: Hello, _____. A: _____ your name? B: I’m Wang Yaming. A: How do you _____ your name? B: W-A-N-G, Wang. Y-A-M-I-N-G, Yaming. 【拓展·挑战】采访一位新同学，记录其姓名（含拼读）与一句问候，下节课分享“新朋友问候卡”。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1. conversations 2. starts 3. bell 4. go 5. spell 二：Hello; Helen; What’s; spell 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 1a 勾选与朗读；1b 圈画与角色扮演表现 学习能力目标 Step 4 姓名结构对比发言；策略归纳清单质量 思维品质目标 “开启对话”方式比较与概括的准确性 文化意识目标 中英姓名差异讨论发言；角色扮演中礼貌用语的使用 2. 预设反思点：①部分学生自由对话仍紧张，后续是否增加更多两两互动；②中英姓名结构对比的讲解时机与深度；③语音语调弱读（如 Let’s, I’m）的达成率；④“新朋友问候卡”任务的时间控制。 学科网（北京）股份有限公司 $