25*《周亚夫军细柳》·“真将军”主线贯穿·素养启发式·课件设计·初中语文八年级上

八年级上册·司马迁 “真将军”风骨品鉴 周亚夫军细柳 1 第1课时 循文入义·初识真将军 2 周亚夫：西汉名将，绛侯周勃之子，治军严明，军事才能卓越， 细柳劳军是他首次在历史舞台上的重要亮相。 创作背景：汉文帝后元六年（前158），匈奴大举入侵边境，朝廷 派刘礼、徐厉、周亚夫分别驻军霸上、棘门、细柳拱卫京师，汉文 帝亲自前往三处军营慰劳将士。 司马迁（约前145一？），字子长，西汉史学家、文学家、思想家， 被后世尊为“史圣”。 作者与背景 知人论世 తిర్మి 3 借助课下注释，读准下列生字读音： 读准字音 诵读闯关·第一关 曩者 介胄 持兵揖 彀弓弩 被甲 棘门 4 字音正音 邪（yé，语气词） 式车（shì，通“轼”） 曩者（nǎng） 介冑（zhòu） 持兵揖（yī） 彀弓弩（gòu nǔ） 被甲（pī，通“披”） 棘门（jí） 重点字词读音 5 3. 介胄之士不拜，请以军礼见 2. 军中闻将军令，不闻天子之诏 1. 乃以宗正刘礼为将军，军霸上 尝试划分下列句子的停顿，说说你划分的理由： 诵读闯关·第二关 读准停顿 6 断句指导 3.介胄之士/不拜，请/以军礼见 2.军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 1.乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上 示例停顿： 3.四字句一般二二停顿 2.主谓、动宾之间停顿 1.句首发语词、关联词后停顿 断句规律： 重点语句停顿 7 2.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 1.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎 对比朗读下列两组句子，体会不同的语气和氛围： 读出语气 诵读闯关·第三关 8 文意疏通·读懂真将军事迹 9 一词多义辨析 文言知识闯关 3.至霸上及棘门军 2.上自劳军 1. 军霸上 结合语境，说说下列句子中“军”的不同含义： 军营 驻军 10 3.称善者久之：助词，无实义 2.不闻天子之诏：助词，的 1.已而之细柳军：动词，到，往 之： 2.使人称谢：动词，命令，派遣 1.于是上乃使使持节诏将军：第二个“使”，名词，使者 使： 3.至霸上及棘门军：名词，军营 2.上自劳军：名词，军队 1.军霸上：动词，驻军、驻扎 军： 核心文言知识点 重 点 字 词 一 词 多 义 一词多义 古 代 文 字 文 言 词 语 11 2. 介胄之士不拜：词类活用，“介胄”名词作动词，指披甲戴盔。 1. 天子为动：被动句，翻译为“皇帝被（周亚夫的言行）感动了” 特殊句式： 2. 改容式车：“式”同“轼”，车前横木，这里指扶轼 1. 军士吏被甲：“被”同“披”，穿着 通假字： 核心文言知识点 通假字与特殊句式 12 结果 经过 背景 提示：说清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 按照“背景——劳军经过——结果”的顺序，用自己的话简要复述课文讲了什么故事。 故事复述 文意梳理 13 文帝赞真将军 细柳劳军 棘门劳军 霸上劳军 匈奴入侵 结果：劳军结束后，汉文帝盛赞周亚夫为“真将军”，认为其他两处军营如同儿戏。 经过：汉文帝亲恳慰劳军队，在霸上、棘门营可以直接驰入，将领都骑马迎送；在细柳营先后被阻拦两次， 持节下诏后才入营，需按辔徐行，周亚夫以军礼参见。 背景：汉文帝后元六年，匈奴大举入侵，朝廷派刘礼、徐厉、周亚夫分别驻军霸上、棘门、细柳防备匈奴。 故事完整脉络 情节梳理 14 汉文帝反应 将领见驾礼仪 营内行动要求 入营规则 细柳营 霸上、棘门营 对比项 填写下表，梳理汉文帝在两处军营的不同待遇： 劳军流程图绘制 初识差异 15 为动，改容式车，盛赞为“真将军” 无特别反应 汉文帝反应 持兵揖，以军礼见，不跪拜 将以下骑送迎，讨好逢迎 将领见驾礼仪 不得驱驰，需按辔徐行 无限制，可驱驰 营内行动要求 先驱、文帝均不得入， 需持节下诏 直驰入，无阻拦 入营规则 细柳营 霸上、棘门营 对比项 两处军营差异 对比梳理 16 第2课时 探真品法·读懂真将军 17 结合文本细节，从“军容、军令、将军品格”三个角度， 找出能证明周亚夫是“真将军”的语句，填写论证表。 证据梳理 “真将军”论证会 18 体现周亚夫治军有方，军队训练有素，常备不懈。 细柳营全军将士披甲戴盔，刀出鞘，弓弩拉满， 全程处于战备状态，即使皇帝劳军也没有丝毫 松懈。 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 细柳营战备状态 “真将军”特质: 军容严整 细 柳 营 19 从营门都尉到壁门士吏，全军上下严格执行周 亚夫的军令，即使天子亲临也不能破例，文帝 也必须按辔徐行。体现细柳营军纪严明、令行 禁止，周亚夫在军中威望极高，令出如山。 军中闻将军令，不闻天子之诏。将军约， 军中不得驱驰。 细柳营纪律执行 “真将军”特质·军令严明 20 面对至高无上的皇帝，周亚夫不卑不亢，严格恪守军礼，不行跪拜之礼，没有丝毫谄媚逢迎。体现周亚夫刚正不阿、恪守职责，将军纪和军人职责放在首位，不因皇权动摇原则。 将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜， 请以军礼见。” 周亚夫见驾表现 “真将军”特质·品格刚正 21 周亚夫的“真”是战时国家最需要的品质。 才是保家卫国的真正依靠， 细柳军 军纪严明的 可得而犯邪! 亚夫 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于 霸上、棘门 而不是只会讨好上级的官员。曩者 能打仗、守得住的将军， 当时匈奴大举入侵，长安危在旦夕，汉文帝需要的是 匈奴大入边。 文帝之后六年， 结合背景理解 “真将军”价值·时代意义 22 提示：可以从细柳营士兵的表现、汉文帝的反应、 群臣的反应等角度找。 文中对周亚夫的正面描写只有一处动作、一句话， 为什么他的形象还这么鲜明？找一找文中哪些内容 是侧面描写，说说它们的作用。 侧面描写 侧面描写辨析 写法探秘 23 侧面描写内容及作用 士兵表现 文帝反应 通过群臣的意外，侧面反衬周亚夫的刚正、 军纪的严明超出常人认知。 3.群臣“皆惊”： 通过皇帝的反应，侧面突出周亚夫的人格与 能力极具说服力，得到君主高度认可。 2.汉文帝“为动，改容式车”“称善者久之”： 侧面体现 周亚夫治军严明、平时训练严格， 令出如山。 1.细柳营士兵全副武装、严守军令: 周亚夫 群臣反应 烘云托月塑形象 写人手法·侧面描写 24 细 柳 营 作用 通过反面参照物，让正面人物的特点更鲜明，更有说服力。 3.结果对比 群臣“皆惊” 军礼见” → 突出周亚夫刚正不阿、恪尽职守。 周亚夫“持兵揖、 vs 霸上、棘门将领“骑送迎” 2.性格对比 按辔徐行 → 突出细柳营军纪严明。 细柳营两次受阻、 霸上、棘门营“直驰入” 1. 情势对比 三处核心对比： 霸 上 棘 门 营 正反对照显特质 写人手法·对比衬托 vs vs 文帝贤明识才，也侧面印证周亚夫的可贵。 文帝“称善者久之” → 突出汉 25 同意 提示：可以从“坚守原则的适用场景”“职责的边界”等角度思考。 你同意这种观点吗？说说你的理由。 有人说周亚夫“太不懂变通，不给皇帝面子，放在当代职场肯定会被辞退” 当代价值讨论 思辨延伸 26 用本节课学到的正侧面结合、对比的写法，写一段300字的小片段 刻画他/她。 比如校门口的保安、检查纪律的班干部、抗疫的医护人员…… 我们身边有没有像周亚夫一样坚守原则、认真负责的普通人？ 我身边的“真将军” 微写作 27 恪尽职守、坚守原则→当代仍有价值 精神传承 多重对比：细柳营vs霸上棘门→突出形象 侧面描写：军士言行、文帝反应→烘云托月 为人真刚正：介胄之士不拜，请以军礼见 军令真严明：军中闻将军令，不闻天子 之诏；军中不得驱驰 军容真严整：军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满 写人手法 真将军内涵 核心内容梳理 课堂总结 28 2. 拓展阅读：从《史记》的屈原、廉颇、蔺相如、 项羽等人物中选一位，借助注释阅读相关传记片段， 制作一张“《史记》人物小档案”。 1. 完善“我身边的‘真将军’”微写作，修改后抄写 在随笔本上。 拓展与巩固 课后任务 29 下次课见 史家绝唱传千年，将军风范耀古今 30 $