湘豫大联考2026-2027学年高三上学期10月月考语文试题

姓 名 准考证号 绝密★启用前 10月高三语文 注意事项： 1.本试卷共12页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考 证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上， 然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案 写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 今年以来，全球人工智能领域出现了一个新挑战一“词元短缺”。 所谓词元，通俗来讲，就是大模型处理信息的最小单元。就像我们的阅读 以字为单位一样，人工智能在处理文字、图片或代码时，会将信息拆解为一个 个可计算的最小单位。大模型每处理一个词元，都要消耗相应的计算资源。 国此，词元短缺本质上是算力短缺的一种具象表达，它直观反映了智能时代算 力资源的使用成本与供需矛盾。 当前，全球部分国家和地区出现的算力紧张局面，一方面与芯片制造、电 力供应等物理层面的瓶颈有关，更关键的原因在于，人工智能需求的爆发式增 长赧出了现有供给的承载能力。全球人工智能模型聚合平台(penRouter公 司的数据显示，今年第一季度，每周词元消耗量翻了两番。这种需求的快速上 升，主要源于人工智能应用范式的深刻转变。 语文试题第」项（共12页） 一是人工智能正从“辅助工具”向“任务代理”跨越。过去，人工智能主要 用于聊天问答、内容生成等简单场景。如今，一些新型人工智能代理已能直接 操作电脑，完成代码编写、文件整理、跨软件协作等复杂任务。这种转变使得 单次任务的算力消耗大幅增加，部分复杂任务甚至可提升数个数量级。 二是顶尖供应商坚持“以算力换智力”。为了提升人工智能完成任务的可 靠性与准确性，全球顶尖模型广泛采用“推理时扩展”技术。模型在回答前，会 像人类一样在后台进行多轮分析、推演和检查。例如，在处理“调研某行业并 撰写报告”这一任务时，人工智能需要自主打开网页、读取财报、调用分析工 具，单任务可持续运行数小时，词元消耗量可达数百万级别。 三是商业化应用突破关键临界点。随着高性能模型在稳定性、准确性上 实现质的突破，人工智能开始在金融、医疗、企业核心业务等场景中创造实际 收益。企业大规模调用模型的意愿显著增强，算力需求正从“技术尝鲜”转向 “业务刚需”。 面对词元短缺带来的挑战，全球科技企业正在积极探索应对之策。短期 来看，优化资源配置是破局的关键。一个普遍的做法是通过算法优化来降低 任务对高端算力的依赖。比如，OpenAI和Anthropic等公司的编程代理已经 能够对输入信息进行“上下文压缩”，先处理摘要信息，必要时再查询原始资 料，以节约算力。 长期来看，扩充产能与推进技术替代同样重要。当前，全球科技企业正在 加快建设数据中心，扩大高端芯片采购规模。同时，为降低对单一供应链的依 赖，一些企业也在积极探索替代路线。例如，谷歌提出强化自研TPU芯片体 系，试图通过软硬一体化的定制芯片来降低成本、稳固供应。此外，边缘计算、 更高效的模型架构（如混合专家模型）以及新型存储与互联技术，也在逐步走 向成熟，有望从不同维度缓解集中的算力压力。 词元短缺现象，是全球算力格局深度调整的一个缩影。在智能时代，算力 已成为类似水、电一样的基础性战略资源。唯有兼顾短期优化与长期布局，统 筹技术迭代与产能建设，才能推动人工智能产业平稳有序发展，在激烈的国际 科技竞争中赢得主动。 (摘编自沈建光《全球“词元短缺“如何解？》) 材料二： 算力焦虑的突破之道在何处？科学家将目光投向了“光”一基于光子芯 片，将传统用于长距离通信的光信号引入芯片间乃至芯片内部实现“光互连”。 语文试题第2页（共12页） “光互连”广泛应用于远距离数据传输中，如跨洲互连、电信骨干网、大型 数据中心等。受此启发，科学界和产业界提出了一个前沿设想：让“光”走进芯 片之间，甚至走进芯片本身，去提升芯片尺度上信号传输的速度！ 这个设想衍生出两条关键技术路径：共封装光学和光学输入输出。 顾名思义，共封装光学就是将光芯片和电芯片封装在同一个系统中。在 传统方案中，光芯片通常和电芯片分开放置，距离较远，需要通过电线/线路板 进行连接，存在信号损耗和带宽瓶颈。共封装光学的思路则是干脆把光芯片 和电芯片“装在一起”，像拼乐高一样做成一个整体一将光收发模块紧贴主 芯片，信号从芯片发出后几乎直接进入光芯片，不再经过长距离电传输，极大 缩短路径，降低延迟，提升系统整体能效与带宽密度。共封装光学非常适合用 在数据中心的交换机里，是目前许多国内外科技企业重点投入的方向。 相比之下，光学输入输出走得更远。这是一种将光互连接口嵌入芯片封 装层的设计思路，目标是实现芯片与芯片之间的光互连。光学输入输出不只 是传输光信号，更是芯片体系结构与互连机制的一次深层融合。它对设计工 艺、封装技术以及光子集成度要求更高，但一旦实现，将大幅提升AI芯片之间 的协同效率。 如果说共封装光学是让光芯片搬到了芯片“门口”，那么光学输入输出就 是让“光的高速公路”直接通进芯片本身。这项技术对集成度、成本和功耗要 求更高，但也更适用于AI计算、GPU集群等场景，是下一代芯片架构的重要 方向。 简而言之，共封装光学把光芯片贴近芯片，让传输更高效。光学输入输出 在芯片间开“光路”，为AI模型提速。 (摘编自常林《光子芯片，破解算力之困》) 1,下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A,“词元短缺”本质上是算力短缺的体现，源于AI需求爆发式增长与芯片制 造、电力等物理供给瓶颈之间的供需矛盾。 B.人工智能从“辅助工具”向“任务代理”的转变，使得单次任务算力消耗大 幅增加，是词元需求量被推高的根本原因。 C,通过算法优化降低单次任务对高端算力的依赖，只能被看作应对算力挑 战的短期策略，长期则需寻求技术替代路径。 D.“光互连”是一种普遍应用的技术，但把它应用在芯片制作、芯片与芯片的 互连方面，目前仍是科学界和产业界的攻关方向。 语文试题第3页（共12页） 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一认为，解决全球“词元短缺”的最主要的出路在于优化算法、降低单 次任务算力消耗，这比扩大硬件供给更具紧迫性。 B.若未来“推理时扩展”技术在更多模型中得到普及，即便用户数量未明显 增加，全球词元消耗总量仍可能出现大幅攀升。 C.人工智能在金融、医疗等业务场景中创造实际收益，使得企业大规模调用 模型的意愿增强，将进一步加剧算力需求的紧张。 D.算力短缺问题的解决不仅依赖于硬件层面的技术革新，也有赖于软件层 面的算法优化，二者缺一不可。 3.两则材料均为科普说明文，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是(3分) A.材料一从“词元短缺”的现象切人，通过定义阐释、成因分析和对策探讨， 层层递进，条理清晰，逻辑严密。 B.材料二运用“拼乐高”“高速路”等生活化比喻，将抽象的前沿技术形象化， 具有科普文通俗易懂的文体风格。 C.两则材料都使用对比论证，如材料二将共封装光学与光学输入输出进行 对比，论证科学技术的发展与快速更迭。 D.材料一侧重于分析现象背后的原因与解决策略，材料二侧重于客观阐释 技术原理和路径，二者互为补充。 4.材料二中的“光互连”技术设想将如何解决目前的“算力焦虑”？请根据材料 概括。（4分) 5.结合两则材料在内容上的逻辑关系与对材料二内容的拓展延伸，向材料二 的作者提出两个有价值的问题，并分别阐明提出的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ川（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 路权[] 范稳 奥古斯特是个很注重自己外表气质的法国人。他身材挺拔，目光犀利，礼 帽高年，燕尾服笔挺，皮鞋锃亮，浓密的八字胡高高地向两边翘起，一根文明棍 一刻也不离手，让任何一个见到他的中国人都能感受到这个高卢人的倔强、好 胜和勃勃野心。 语文试题第4页（共12页） 他出身于里昂的一个小职员家庭，深知要想为家族争光，唯有远走海外， 做一个殖民地官员，才有出人头地的机会。于是他在道光年间就到中国冒险， 在中国腹地四处游走，学习汉语，了解各地民俗。他认为自己是最了解中国的 法国人，除了那些比他更早来到中国的法国传教士。 他被任命为驻云南府总领事，同时还兼任法国滇越铁路公司驻云南铁路 总代表，滇越铁路正是在他的力推下开工建设的。因为和清廷官员打交道总 能为法兰西帝国争得最大利益，他还荣膺了法兰西共和国骑士勋章。 但是，奥古斯特今天发现，他此刻面对的几个中国人，不但头脑清醒，骨头 还很硬。这天他带了驻昆领事馆副领事、秘书、书记官，还有滇越铁路公司的 三名高管、一位律师。一群洋人乘着轿子，浩浩荡荡来到军政府，那感觉像是 来兴师问罪的。中方这边蔡锷都督一身戎装，率军政部、内务司、交通厅、建设 厅、财政厅等部门的官员虚位以待。追随蔡锷的学生官陈云鹤也和大家一样， 换下长衫，穿上洋装。一众官员显得精明干练，尽展汉官威仪。· 奥古斯特以强硬的外交辞令，向云南最高军政长官蔡锷递上法国驻华公 使关于修筑滇越铁路支线主张的外交函附件，微仰着头说：“我们法兰西的铁 路给贵省经济、交通带来的益处和便利，云南人再用一百年的时间也做不 到一甚至连想象一下都不可能。” 蔡锷端坐着，正色说道：“我不认为此事需要在此讨论。滇越铁路已通车 两年多，运行良好。我方并无任何违约举措。” 陈云鹤补了一句：“为修滇越铁路，我筑路民工死伤过万。贵国可有按相 关契约赔偿？” 奥古斯特耸耸肩：“抱歉。①两位先生说的是过去，我要谈论的是现在，是 未来，是滇越铁路的支线建设一个碧临石铁路的修筑事宜，明确地说，就是 贯穿个旧、碧色寨、临安和石屏四地的线路。” 蔡锷打断他，道：“请等等。哪项条约、哪一款规定个碧临石铁路就是滇越 铁路的支线了？” 奥古斯特胡须翘了翘，把头转向法方律师。律师是一个秃顶的家伙，故作 姿态地摊开手中的文件：“②《中法会订滇越铁路章程》第八条规定，滇越铁路 主干线建成后，法国铁路公司可任意修建支线。先生们，请注意‘任意’一词。” 奥古斯特说：“我不得不提醒诸位，两年前将军阁下在昆明发动兵变后，曾 知会我驻昆总领馆，言其新政权将尊重西方诸国在华利益，遵守各项条约。这 是我法兰西承认中华民国之基础。” 蔡锷平静地说道：“根据《中法会订滇越铁路章程》，铁路路基两侧五米以 语文试题第5页（共12页） 内，属滇越铁路公司无偿占用土地；车站方圆五十米以内土地亦归法方使用。 铁路所占土地使用期均为八十年。本督说的是事实吗？” 奥古斯特答：“是。” 蔡锷继续说：“我们的个碧临石铁路不与你接轨，也不进你方所占土地范 围内，就不算滇越铁路的支线！它就是另外一条铁路。” 奥古斯特怔住了，脑子一时没有转过弯来：“抱歉，请将军阁下再说一遍。 这，这…简直难以理喻。世界上没有这样修铁路的！” 蔡锷微微一笑，说：“③以后中国发生的事情，你们都会感觉‘难以理喻’。” “将军阁下，中国人尚且搞不懂蒸汽机原理，你们能指望谁修得出一条铁 路吗？” “能！就是他！”蔡锷指着身边的陈云鹤说，“这位陈云鹤先生，刚出任新成 立的个碧临石铁路公司总理事。我们已经决定，要从个旧修一条直通碧色寨、 蒙自、建水和石屏等地的铁路，想必阁下已经知道这个消息。不仅如此，我们 将来还要修贯穿云南全境的铁路。” 陈云鹤端坐着，纹丝不动，内心怦怦跳得厉害。他感觉奥古斯特正用狐疑 加蔑视的眼光朝这边盯着，而蔡总督的斩钉截铁又给人底气！他决心给蔡将 军当一块坚实的盾，逼退奥古斯特刺人的目光。 “④本人是土生土长的滇南人，为家乡修一条铁路，乃毕生所愿。谁也不 能阻挡我们实现坐着火车回家的梦想。” 奥古斯特不置可否地笑笑：“哦？年轻人，我很欣赏你的梦想。” 陈云鹤转过身子，正面朝向奥古斯特，只轻轻点一下头，没再说一句话。 奥古斯特向众人扫视了一眼，耸耸肩，撒开两手，也没再说一句话。 几天之后，他给法属印度支那总督写了一份报告，报告中写道：“总督阁下， 我们已经有了一条进入中国的通道。随着路轨的延伸，我们的目光将扩展到与 之毗邻的四川、贵州、广西和西藏。如果不能保持在云南乃至中国西南铁路的路 权，我们将会失去在相当长时间内所保持的优势，也将失去对这片古老土地的控 制，并最终影响到我们在远东地区的利益和霸权。但是，一个更加让人不安的事 实是，这头东方睡狮正在觉醒！我预感，我们将会眼睁睁地看着中国人把自己的 国家建设成一个鲜花盛开、整洁有序、交通发达、国富民强的国家。” (有删改) 【注】本文节选自长篇小说《青云梯》。文中的蔡锷原型是近代伟大的爱国 主义者，著名政治家、军事家、民主革命家蔡锷(1882一1916)，原名艮寅，字松 坡，湖南邵阳人。 语文试题第6页（共12页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇对奥古斯特进行细致描写，塑造他倔强，好胜的形象，意在表现其文 化优越感与殖民野心，为中国官员出场作铺垫。 B.在谈判过程中，法方的筹码包括把不平等条约当“护身符”、修建技术的垄 断和政治上的承认，展现出碾压式的傲慢。 C.蔡愕表现沉稳，在与奥古斯特的交锋中，他不否认条约，但用物理事实重 构法律解释，使“支线”条款失去生效前提。 D.文末引述奥古斯特的报告，是从殖民者的视角表现中国潜藏的崛起力量， 暗示这场冲突的结果，深化民族自强的主题。 7、关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①使用时间切割术，将中方提出的民工死伤等历史旧债划归“过去”，拒 绝将其纳人当前议题，以此规避法方的道义与赔偿义务。 B.句②先搬出章程条款占领道德高地，然后特意强调“任意”一词，表面上是 善意提醒，实际上是将武力威胁包裹在法理外衣之下。 C.句③中的“难以理喻”包含“理解不了”“接受不了”和“不愿接受”等多重含 义，既是事实陈述，又是心理剖析，更是价值判断。 D.句④中“土生土长的滇南人”是一种示弱，与“毕生所愿”“谁也不能阻挡” 等形成强烈的反差，有力地回击了殖民者的霸权逻辑。 8.文中画波浪线的句子塑造了年轻官员陈云鹤的形象，极具真实感和吸引力。 请结合文本谈谈这种效果是如何体现出来的。（6分) 9,小说结尾处奥古斯特预言了未来。请结合相关内容并展开联想，把下面这 段“阅读笔记”补写完整，向奥古斯特描述今天的云南乃至中国来证实他的 预言。不超过120字。(8分) 阅读笔记：奥古斯特先生，如果今天你光临七彩云南或者中国的其他地 方，你会发现，你当年的预言已经变成事实： (三)阅读川（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，予子。”公曰：“善哉！ 语文试题第7页（共12页） 信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？” (节选自《论语·颜渊》) 材料二： 齐景公出田，十有七日而不反。晏子乘而往，比至，衣冠不正。景公见而 怪之，日：“夫子何遽乎？得无有急乎？”晏子对曰：“然，有急。国人皆以君为恶 民所禽。臣闻之：鱼鳖厌深渊而就干浅，故得于钓网；禽兽厌深山而下于都泽， 故得于田猎。今君出田，十有七日而不反，不亦过乎？”景公曰：“不然。为宾客 莫应待邪？则行人子牛在。为宗庙而不血食邪？则祝人太宰在。为狱不中 邪？则大理子几在。为国家有余不足邪？则巫贤在。寡人有四子，犹有四肢 也，而得代焉，不可患焉！”晏子曰：“然。人心有四肢，而得代焉，则善矣；令四 肢无心，十有七日，不死乎？”景公曰：“善哉言！”遂援晏子之手，与骖乘而归。 若晏子者，可谓善谏者矣。 (节选自《韩诗外传·卷十》) 材料三： 太史公曰：晏子谏说，犯君之颜，此所谓进思尽忠者哉假令晏子而在余虽 为之执鞭所忻慕焉。 (节选自《史记·管晏列传》) 材料四： 贞观十四年，太宗幸同州沙苑，亲格猛兽，复晨出夜还。特进魏征奏言： “昔汉文临峻坂欲驰下，袁盎揽辔曰：‘今陛下骋六飞，驰不测之山。如有马惊 车败，陛下纵欲自轻，奈高庙何？'孝武好格猛兽，相如进谏：‘虽万全而无患，然 而本非天子所宜。’臣窃思此数帝，心岂木石，独不好驰骋之乐？而割情屈己， 从臣下之言者，志存为国，不为身也。臣伏闻车驾近出，亲格猛兽，晨往夜还。 以万乘之尊，暗行荒野，践深林，涉丰草，甚非万全之计。愿陛下割私情之娱， 罢格兽之乐，上为宗庙社稷，下慰群察兆庶。”太宗曰：“昨日之事，偶属尘昏，非 故然也，自今深用为誡。” (节选自《贞观政要·畋猎》) 10,材料三画波液线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 此所谓进A思B尽忠者哉C假令县子D而在E余F虽为之G 执鞭H所忻慕焉。 语文试题第8页（共12页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.君，名词作动词，与《种树郭橐驼传》中“爪其肤以验其生枯”的“爪”用法 不相同。 B.比，等到，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“比及三年”的“比”意思 相同。 C,援，拉住，与《送东阳马生序》中“余立侍左右，援疑质理”的“援”意思不 相同。 D.幸，帝王驾临，与《鸿门宴》中“财物无所取，妇女无所幸”的“幸”意思不 相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孔子认为，君臣父子都应各守本分，各尽其责。齐景公对此认同，认为如 果名分不正、秩序崩坏，国家就会陷人混乱，即使有粮食也难以安稳 享用。 B.齐景公明知道身为国君应做好自己的事情，还一连十七天在外打猎不回 朝廷，晏子乘车去见他，他对晏子衣帽不整感到奇怪，问他为什么这样 匆忙。 C.魏征认为天子打猎存在一定的风险，而汉文帝、孝武帝心如木石，执着于 打猎，不肯克制自己，希望唐太宗能为国家和臣民考虑，舍弃打猎的 喜好。 D.齐景公面对晏子的劝谏，先是以有四位贤人代替他处理国事辩解，后来 才接受晏子的劝谏；而唐太宗面对魏征的劝谏，承认糊涂，表示要引以 为戒。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)鱼鳖厌深渊而就干浅，故得于钓网。 (2)如有马惊车败，陛下纵欲自轻，奈高庙何？ 14,材料三中说“晏子谏说，犯君之颜”，认为晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威 严，你认为材料二能否印证这一说法？请说明理由。(3分) 语文试题第9页（共12页） (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 次韵柳子玉过陈绝粮①（其二） 苏轼 如我自观犹可厌，非君谁复肯相寻。 图书跌宕悲年老，灯火青荧语夜深。 早岁便怀齐物志，微官敢有济时心。 南行千里成何事，一听秋涛②万鼓音。 【注】①此诗作于熙宁四年(1071年)秋，作者因反对王安石新法自请外放， 被授杭州通判，赴杭途经陈州（今河南准阳）并暂留。友人柳子玉被贬至寿春 (也在陈州之南)，此时经过陈州。绝粮，即孔子绝粮处，后名为弦歌台，是陈州 一处湖中小岛。孔子周游列国时曾困于此，绝粮七日，仍弦歌（很自在地鼓琴 唱歌)不止，表现出坚守道义的决心。②指杭州钱塘江的秋潮。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人在开篇点出自己的窘境，便于下文称赞柳子玉不为利交的高尚 人格。 B.“图书”本指书籍文献，这里指柳诗，含推崇之意，“跌宕”赞其讲究文法。 C.“灯火”句回忆往昔与柳子玉的交往，显示出二人志同道合的深厚关系。 D.颈联感叹柳的变化，他早年有治理天下之志，现在问他是否还有济世 之心。 16.本诗尾句“一听秋涛万鼓音”，有人认为使用了以景结情的手法，有人认为 使用了以典抒情的手法。你认可哪种观点？请简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()苏轼在诗中提到的“济时心”，指的是关怀国家命运、拯救时局的胸怀与 志向，曹操《短歌行》中“ ”两 句，表达的就是渴望建功立业的济时心。 (2)本诗中的“千里”指空间距离遥远，并非实数。类似情况在古代诗文中 很常见，比如，“ (3)在古代诗词中，写到“涛”的名句俯拾即是，比如：“ 。” 语文试题第10页（共12页） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 初学中文的外国学生忽然发现中国人的表达很有诗意，如“水开了”在他 们看来极其风雅：水竟然能像花朵一样开放。而以中文为母语的人，却因天天 使用这种说法，毫无感觉，有人给这种情况起了个名字，叫“语言磨损”。 人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景，是因为大脑在学习新 技能、适应新环境等过程中，会不断建立新的神经回路。熟悉的东西不再引起 特殊注意，人也就能把更多的能量放在所谓的“重要事情”上。这便是“语言磨 损”产生的重要原因之一。 我们从小进润在语言环境中，词汇的诗意被默认成“常识”，不在具有美 感。例如“花生”一词，许地山《落花生》是这样写的：“它只把果子埋在地底，等 到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立 刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”这些文字能让人自然构 勒出瑟缩生长的花生植株、低调埋于土中的果实等，画面感很强，也颇显雅质。 但我们在生活中提起它，脑海中常常只有其作为普通食物的印象。 语言是思维的载体。①面对不知不觉中的“语言磨损”，②我们该如何调 整诗意的感知？③语言如茶，初品时清香扑鼻，久饮后易觉平淡。④但若静心 回味，便能从寻常词汇中尝出岁月沉淀的甘醇。⑤如果哀叹“磨损”，不如主动 成为语言的淘金者一重拾“陌生化”的视角，让日常表达重新映照出生活的 本真与温度。汉语同其他语种一样，都具有各自的美，需要使用者细心领会。 例如：看到“炊烟”，不只想到让人回避的空气污染，也可主动联想“依依墟 里烟”的古村诗意，感受那份袅袅升腾的烟火气；看到“蝉鸣”，不只想到让人心 烦的背景噪音，也可主动联想“居高声自远”的孤高意境，感受那份淡雅的田园 味；看到“小草”， 。这种有意识的联想与意象唤醒练 习，如同为蒙尘的珍珠拂去尘埃，能让陈旧、固化的词汇重新展示其内在之美。 18.下列对文中“语言磨损”的理解，最准确的一项是(3分) A,语言磨损是指母语者因长期高频使用某些汉语词汇，对其所包含的诗意 和画面感缺少感知的现象。 B,语言磨损是指词汇因被长期高频使用，其原始的诗意和画面感在母语者 感知中逐渐淡化、消失的现象。 C,语言磨损是指随着时代变迁，部分传统词汇很难使母语者感受到其诗 意，词义逐渐变得单一的现象。 D,语言磨损是指人们因学习新技能、适应新环境，建立新的神经回路，对熟 悉的词语不复注意的现象。 语文试题第11页（共12页） 19.文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.在最后一段的画横线处填写恰当的内容，使其与前文构成一组排比句。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 作为中文使用者，我们是否也正不知不觉地经历着语言的“磨损”？小 时候，每一次呼喊“妈妈”，我们都会满心依恋；如今，“妈妈”可能成了我们 抱怨的对象。初入学时，“梦想”曾让我们热血沸腾；如今，“梦想”可能在无 数次的失败之后变成了“幼稚”的代名词。过去，曾经觉得“毕业”遥远而神 圣；如今，“毕业”可能只化作一张张匆忙填写的表格。 有学者说：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程。”但也有 人说：“真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意。” 对此，你有怎样的思考？请结合材料，联系你自己的成长体验，写一篇 文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题第12页（共12页）10月高三语文参考答案 题序 1 2 3 6 10 11 12 15 18 答案 B A C A D CEH A C D B 1.B【解析】本题考查对文本相关内容的理解与分析能力。B项因果不当。把人工智能的功能转变当作词元 需求量被推高的根本原因是错误的。材料一明确指出：“今年第一季度，每周词元消耗量翻了两番。这种需 求的快速上升，主要源于人工智能应用范式的深刻转变。”显然，词元需求量被推高的主要原因应为“人工智 能应用范式的深刻转变”，“从‘辅助工具’向‘任务代理’的转变”只是转变之一，因此不能说是“根本原因”。 2.A【解析】本题考查考生在理解文本内容的基础上，进一步推理的能力。A项曲解文意。材料一在说明应 对“词元短缺”的策略时，明确提出“短期来看，优化资源配置是破局的关键”，但并未将其定性为“最主要的出 路”，更未得出“比扩大硬件供给更具紧迫性”的结论。材料一强调的是“兼顾短期优化与长期布局，统筹技术 迭代与产能建设”，二者是并行关系并无优先级。将“短期关键”偷换为“主要的出路”并与其他措施进行紧迫 性比较，属于过度推断。 3.C【解析】本题考查在整体感知文本的基础上，把握文本结构、风格、方法和内容重点的能力。C项表述不恰 当。材料二介绍两种技术路径，主要是对二者进行区别说明，而非为了进行对比，更不是论证“科学技术的发 展与快速更迭”的观点。 4.【答案】①将“光”引进芯片内部和芯片之间，实现共封装光学和光学输入输出两种技术路径。②共封装光学 就是将光芯片和电芯片封装在同一个系统中，缩短路径，降低延迟，提升系统整体能效与带宽密度。光学输 入输出是实现芯片与芯片之间的光互连。是实现芯片体系结构与互连机制的一次深层融合，将大幅提升A虹 芯片之间的协同效率。(4分，每点2分，答出“共封装光学”内容及其作用和“光学输入输出”内容及其作用2 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查理解文本内容、筛选信息的能力。材料二的主要内容是阐述“光互连”技术在芯片制作、芯片 连接方面的应用，共封装光学让芯片传输更高效，光学输入输出为A1模型提速。 5.【答案】示例：问题一：材料中提到的算力焦虑突破之道，能否解决材料一中说的“词元短缺”问题。 理由：材料一把“词元短缺”现象归结于算力问题，材料二侧重于阐述算力提升之道，算力问题解决了，是否就 能解决“词元短缺”的现实问题。 问题二：材料中提到“共封装光学非常适合用在数据中心的交换机里，是目前许多国内外科技企业重点投入 的方向”，目前，中国科技企业在这方面进展如何。 理由：紧扣社会现实，将文本知识与国情结合，关注中国科技发展。(6分。能够立足于文本提出完整的问题 2分，问题具有认知高度2分，理由解释充分、合理2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分) 【解析】本题考查考生在整体感知文本的基础上，进行材料关联、知识迁移和学以致用的能力。考生必须具有 整体意识和前瞻意识，将两则材料进行横向关联或纵向延伸，同时，还要关注国情，映射现实。材料一多次把 “词元短缺”与算力联系，材料二指出算力提升的路径，将二者结合，便可生成问题。材料二中说“共封装光学 语文参考答案第1页（共6页） 非常适合用在数据中心的交换机里，是目前许多国内外科技企业重，点投入的方向”，只要关注中国科技发展， 自然能提出相关的疑问。 6.A【解析】本题考查对文本内容的理解能力和对艺术特色的鉴赏能力。A项“为中国官员出场作铺垫”表述 有误，文本开篇用很多细节描写奥古斯特，塑造他倔强、好胜的形象，目的就是要表现其文化优越感与殖民野 心，这样写更能突出下文中国官员不惧列强、勇于斗争的精神，也能凸显他在下文斗争中失败的尴尬，但并没 有为下文写中国官员的出场作铺垫。 7.D【解析】本题考查对特定情境中的语言表达的理解与欣赏能力。本题的情境是针锋相对的外交斗争，人物 的语言与其身份、立场、勇气和表达能力有密切的关系。D项“‘土生土长的滇南人’是一种示弱”表述有误， 它也没有与“毕生所愿”“谁也不能阻挡”等形成强烈的反差。相反，陈云鹤强调自己是滇南人，是血脉扎根于 此的人，才会顺理成章地说出“毕生所愿”，才会有“谁也不能阻挡”的决绝。 8,【答案】主要通过细节描写和对比手法来体现。①细腻描写人物的外在表现和内心反应。陈云鹤内心“怦怦 跳”，但身体是“端坐着”“纹丝不动”，塑造出一个年轻官员内心紧张激动、外表克制的形象。②敏锐的感觉对 比。他能感觉到奥古斯特狐疑蔑视的眼光，也能感觉到蔡锷语气中的斩钉截铁。③前后心理的对比。他内 心“怦怦跳”，说明他斗争经验不足；决心当“坚实的盾”，“逼退”对方的目光，表明他在蔡锷影响下有了必胜的 信心。(6分。答出主要手法给2分，答出任意两点即可给4分，对比概括没有答出，有具体对比内容也可给 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本題综合考查概括人物形象、分析人物心理、品味情节发展和艺术手法的能力。解题时应注意特定情 境和人物的身份。此时的陈云鹤正处于激烈的外交斗争中，奥古斯特的蔑视和蔡锷的镇定，使陈云鹤产生了 坚决斗争的勇气和信心。 9.【答案】示例：当年的滇越铁路早已荡然无存。崇山峻岭之间，遍地的鲜花竞相开放，一条条“银龙”来往穿行， 那是我们国家自主研发的高铁，时速超过300公里。这里有跨境班列直抵东南亚，也有航班从昆明机场直通 巴黎，一个富强的中国正矗立在你曾踏足的土地上。(8分。体现与奥古斯特的对话，且有一定的历史关联 度给2分，如滇越铁路、奥古斯特等；紧扣材料中的预言要素给2分，如鲜花盛开、整洁有序、交通发达、国富民 强等；能进行合理联想给2分，如高铁、机场、跨境贸易等现代发展成就；语言表达给2分，语句通顺，字数符合 要求，有现场感等。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查在理解文本主题的基础上，结合社会现实续写文本的能力。题千中要求“描述”，解题时要衔 接文本内容，使用一定的描写手段，写出民族自豪感。 10.CEH【解析】本题考查学生文言文断句能力。实质考查的是句意理解的能力，涉及实词、虚词、句式的理 解。“此所谓…哉”构成了一个完整的句子，既表示判断，又表示感叹，所以“哉”后面断开；“假令”表示假 设，“晏子而在”构成主谓结构，二者合起来构成假设关系中提出假设的部分，所以“在”后面断开；“余虽… 幕焉”构成了假设关系中假设实现后的结果部分，“虽”表示假设的让步，“为之执鞭”是让步的内容，“所忻慕 焉”是让步的结果，所以“鞭”后面断开。题中的句子加上标点为：此所谓进思尽忠者哉！假令晏子而在，余 虽为之执鞭，所忻慕焉。 11,A【解析】本题考查学生理解文言词语意思和用法的能力。A项，“君君”中的后一个“君”，意思是“像国 君”，用法是名词活用作动词，“爪”意思是“用指甲抠、掐”，也是名词活用作动词，二者用法相同，A项不正 语文参考答案第2页（共6页） 确。B项，材料中的“比”和“比及三年”的“比”意思相同，都是“等到”的意思。C项，材料中的“援”意思是“拉 住”，“援疑质理”的“援”意思是“引、提出”，意思不同。D项，材料中的“幸”意思是“帝王驾临”，“妇女无所 幸”的“幸”意思是“君主宠幸妇女”，意思不同。 12.C【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解能力、概括能力和综合分析判断的能力。C项对应的信息 是材料四中的“臣窃思此数帝，心岂木石，独不好驰骋之乐？而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身 也”，魏征的意思是，汉文帝、孝武帝不是心如木石不爱好打猎，但他们能听从臣下的劝谏，克制自己，舍弃打 猎，他们为国考虑，不为自身考虑，所以C项“汉文帝、孝武帝心如木石，执着于打猎，不肯克制自己”不正确。 13.【答案】(1)鱼鳖厌倦深水，游到没水或水浅的地方去，所以会被钓钩渔网捕获。(4分。译出大意给2分， “就”“得”两处，每译对一处给1分) (2)如果发生马受惊、车翻倒的情况，陛下纵然想要不看重自己的生命，怎么向祖宗交代（对高庙怎么交代）？ (4分。译出大意给2分，“纵”“奈…何”两处，每译对一处给1分) 【解析】本题考查学生对文言文句子意思的理解能力。文言文翻译要先整体把握语句在文中的位置、作用和 大意，然后准确理解具体语境中词语尤其是关健词语的意思，理解特殊句式的结构。翻译时，采取直译为 主、意译为辅、字字落实的方式。第(1)句的关键点是“就”和“得”。“就”根据语境，再联系《〈论语)十二章》 “就有道而正焉”中的“就”，解释为“到…去”；“得”根据语境，解释为“被捕获”。第(2)句的关键点是“纵” 和“奈…何”。“纵”根据语境，再联系《扬州慢》“纵豆蔻词工”中的“纵”，解释为“纵然，纵使，即使”； “奈…何”表示对特定对象的处置疑问，相当于“对…怎么办”，根据语境，再联系《与妻书》“将奈之何”中 的“奈…何”，解释为“对…怎么交代”。 14.【答案】材料二能印证这一说法。理由：①晏子面对齐景公田猎不返的“君不君”的行为，直接找到他，批评他 长时间打猎不回朝廷太过分；②针对齐景公的辩解，晏子说：“四肢十七日没有心，不会死掉吗？”语气很重， 不留情面。(3分。答出观点给1分，每答出一点理由给1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之有 理，可酌情给分) 【解析】本题考查学生对文言文内容的理解能力，以及筛选和整合信息的能力。在理解材料三内容的基础 上，首先比较容易得出结论：材料二能印证材料三“晏子谏说，犯君之颜”这一说法。然后筛选作为理由的信 息，一是晏子说“今君出田，十有七日而不反，不亦过乎”；二是晏子说“令四肢无心，十有七日，不死乎”。把 这两方面的信息用自己的话概括出来，就是用来支撑自己观，点的两条理由。 【参考译文】 材料一： 齐景公向孔子询问国政的事。孔子回答说：“君王要像君王，臣子要像臣子，父亲要像父亲，儿子要像儿子。” 齐景公说：“对呀！如果君王不像君王，臣子不像臣子，父亲不像父亲，儿子不像儿子，即使有粮食，我能吃得 着吗？” 材料二： 齐景公外出打猎，十七天都不回朝。晏子乘车去见他，等到达那里，衣服幅子都散乱了。齐景公看到他这 样子觉得很奇怪，问他：“先生为什么这样匆忙呢？莫非有紧急的事情吗？”晏子回答说：“是的，有紧急的事情。 国都里的人都认为君王你被造反的百姓给捉去了。我听说：鱼整厌倦深水，游到没水或水浅的地方去，所以会 语文参考答案第3页（共6页） 被钓钩渔网捕获；飞禽走兽厌倦深山，跑到草泽里去，所以会被人猎捕。现在君王打猎十七天不回到朝廷，这不 是太过分了吗？”齐景公说：“不是这样。是因为宾客来了设有人接待吗？有外交官子牛在朝廷。是因为宗庙里 没有人宰杀牺牲进行祭祀吗？有掌管祭祀的太宰在朝廷。是因为案件判决得不公正吗？有司法官子几在朝 廷。是因为国家的财政出现了有余或不足的情况吗？有巫贤在朝廷。我有这四位贤人，好像有四肢一样，他们 可以代替我处理国家的事务，设什么好担忧的！”晏子说：“是的。人心有四肢，可以代替它做事，那是很好的；假 使四肢十七天设有心，不会死掉吗？”齐景公说：“你的话说得多么好啊！”于是拉着晏子的手，同他一起坐车回朝 廷去。像晏子这样的人，可以说是非常善于劝谏的了。 材料三： 大史公说：晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的在朝就想要竭尽忠心的人啊！假使晏 子还活着，我即使替他挥动鞭子赶车，也是非常高兴十分向往的啊！ 材料四： 贞观十四年(640)，唐太宗驾临同州沙苑打猎，亲自搏杀猛兽，又清晨出去深夜才回来。特进魏征上奏说： “过去汉文帝面临陡坡想驱车飞驰而下，袁盎拉住缰绳说：‘现在陛下驱驰马车，在危险的高山上奔驰。如果发 生马受惊、车翻倒的情况，陛下纵然想要不看重自已的生命，怎么向祖宗交代？’汉武帝喜好猎杀猛兽，司马相如 进谏说：‘打猎虽然万无一失又设有祸患，但本来就不是天子应该做的事情。’我私下考虑，这几位帝王的心难道 是木头、石头做的，难道不喜欢骑马打猎的乐趣？而他们能割舍自己的喜好，克制自已，听从臣下的劝阻的原 因，是志在保全国家，不是为了自身。我听说陛下最近出去，亲自搏杀猛兽，清晨出去深夜归来。以极尊贵的帝 王身份，黑夜中在荒野行走，走进深深的密林，跋涉于茂盛的草地，很不是万无一失的办法。我希望陛下舍弃个 人喜爱的娱乐，停止搏杀猛兽的游乐，上为宗庙国家着想，对下安慰百官和亿万百姓。”唐太宗说：“昨天打猎的 事属于偶然糊涂，不是历来如此，从今以后我要牢记此事作为警诫。” 15.D【解析】本题考查对诗歌内容的理解能力和对艺术手法的赏析能力。D项，“感叹柳的变化，他早年有治 理天下之志，现在问他是否还有济世之心”有误，“微官”应该是诗人对自己的称呼，颈联主要是诗人对自己 命运的感慨与自嘲：早年曾怀有“齐物志”，今天因反对王安石变法自请外放，还敢再有“济时之心”吗？ 16.【答案】示例一：认可以景结情的手法。诗人在尾联说自己此次南行，不管能做成什么事儿，到了杭州就去欣 赏钱塘江的秋潮，让澎湃的钱塘秋潮荡涤自己的郁闷之心。这是对前文“敢有济时心”的回答，也是借回复 柳子玉的诗歌来表达诗人远离朝廷是非、寄情山水的情志。 示例二：认可以典抒情的手法。诗人无惧南行是否一事无成，只把宏大秋涛当作万鼓之音。这是对前文“敢 有济时心”的回答，并用以安慰、鼓励柳子玉，要学习孔子弦歌不绝的精神，在身遭贬谪的困厄中，保持积极 的心态。(6分。解释文意3分，分析作用3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查在理解诗歌内容的基础上，赏析诗歌的表达方式的能力。试题本身具有开放性，言之成理 即可。 17.【答案】(1)周公吐哺天下归心 (2)示例一：（故）不积跬步无以至千里 示例二：千里之行始于足下 示例三：金城千里子孙帝王万世之业也（或自以为关中之固金城千里） 语文参考答案第4页（共6页） (3)示例一：云树绕堤沙怒涛卷霜雪（或怒涛卷霜雪天堑无涯） 示例二：乱石穿空惊涛拍岸（或惊涛拍岸卷起千堆雪） 示例三：弄潮儿向涛头立手把红旗旗不湿(6分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分。后两小题如 有其他答案，只要符合要求，即可给分) 【解析】本题考查对名篇名句的识记、理解、默写能力。解答本题，先要弄清题目中的提示和限制，然后进行 发散思维，答出符合要求的诗句或文句。易错字：哺、跬、作、绕等。 18.B【解析】本题考查考生根据材料信息，确定概念的“种”与“属”，抽象组合成定义的能力。给一个概念下定 义，首先要找出被定义概念的邻近属概念（更广泛的大类），再确定它与同属中其他概念的本质差别（种差）， 最后用“被定义概念=种差十属概念”的形式表述。B项完整提取了材料的两个关健要素：高频使用与诗意 感知淡化。A项错误在于把语言磨损的对象限定在“汉语词汇”。C项错误在于把语言磨损现象归因于“时 代变迁”，而不是“长期高频使用”。D项说的是造成语言磨损现象的生理机制，不是对“语言磨损”的正确 理解。 19.【答案】①“进润”改为“浸润”；②“不在”改为“不再”；③“构勒”改为“勾勒”；④“雅质”改为“雅致”(4分。每改 对一处给1分) 【解析】本题考查正确识别汉字字形的能力。浸润：本指液体渐渐渗入固体表面，现在多用在文化、教育等领 域，指某种文化思想对人逐渐发生作用。不再：不重复第二次。勾勒：用线条画出轮廓。雅致：美观而不落 俗套。 20.【答案】(1)第②处，“调整”改为“找回”（或“唤醒”“重拾”）：(2)第⑤处，“如果”改为“与其”(4分。每改对一处 给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，即可给分) 【解析】本题考查在特定语境中辨析病句、正确表达的能力。第一处是第②句中的“调整”与“诗意的感知”搭 配不合语境。前句说的是“语言磨损”，对语言的诗意已无感觉，所以无法“调整”，只能“找回”。第二处为关 联词使用错误，“如果”用于提出假设，推导可能结果；“与其”用于比较两件事的利害得失，表达放弃前者、选 择后者的态度。搭配习惯：“如果”常搭配“就、那么、便”：“与其”必须搭配“不如、毋宁、宁可、孰若”等表示选 择的词。语义重心：“如果”重在条件成立后的推论：“与其”重在权衡后的取舍决定。 21.【答案】示例一：不只想到让人心伤的荒芜萧条，也可主动联想“草色遥看近却无”的早春气象，感受那份清新 的原野味。 示例二：不只想到让人可怜的卑微无名，也可主动联想“野火烧不尽”的坚韧顽强，感受那份不屈的生命力。 (5分。形式一致给2分，引用诗句恰当1分，语意完整给2分。如有其他答案，只要言之成理，即可给分) 【解析】本题考查在特定语境中仿写句子的能力。横线前已经有了两个样句，它们均由“不只想到…，也可 主动联想…，感受…”的形式构成，其中中间一句要引用古诗句。 22.【材料分析】 (1)题目概述：这是一道思辨型材料作文题，以“语言的‘磨损”为核心，探讨成长过程中对词语理解的变化， 引导考生思考：如何在成长历程中意识到词语的诗意流失，实现更高层次的诗意回归？ (2)材料解读：材料选择“妈妈”“梦想”“毕业”这三个词，从童年、少年时的纯真感知，到成年后的现实消解， 列举三组具体的生活化对比。三组对比极具代入感，旨在唤醒考生的亲身经验。 语文参考答案第5页（共6页） (3)观点碰撞：①观点一：“成长，就是不断将诗意的词汇煮成白开水的历程”一强调成长的“去魅”本质，诗 意在现实面前逐渐流失。②观点二：“真正的成熟，是在白开水中重新喝出诗意”一强调成长的“复魅”可 能，在平淡中重建意义。 材料形成从现象到思辨的递进结构，写作的核心是：在人生成长过程中，如何看待语言意义的消解与重建。 【参考立意】 ①“词”中有真意，欲辨已忘言。②坚守“梦想”，只是不再高喊。③在词语意义解构的洪流中，坚守本真。 ④唯有保持一颗童心，才能在词语的密林里感受美的存在。 附：作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 级 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意 【个案处理】 ①完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满5分为止。明显未完篇的文 章，200字以下，10分以下赋分：500字左右，21~30分；600字左右，31~40分。未完篇的文章不再扣字数 不足分。 ②卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止：标点符号使用不规范，如一逗到底的，最高扣2 分。不写作文题目的，扣2分。 ③确认全文抄袭的，10分以下赋分：文不对题的，10分以下赋分。 语文参考答案第6页（共6页） 26.10湘豫联考高三语文评分细则补充 说明：如无补充的题目按参考答案给分 第5题： 答案补充： 问题：中国的“光互连”技术在AI模型中应用到哪一步了？ 理由：呼应材料二“光互连”技术的内容，又将话题由理论延伸到了实践应用领 域，既符合主题，又满足读者的阅读期待。 问题：该项技术在普及应用中有哪些困难？ 理由：材料二介绍了技术原理和路径，没有介绍技术应用的具体情况，不方便读 者全面了解。 问题：光互连技术目前在中国发展情况如何？ 理由：材料二介绍了光互连技术的优点，但还不清楚其对破解中国算力之困的具 体措施和效果。 评分补充： 问题大而空、不合乎行文逻辑的不给分，理由也不给分。 第8题： 评分补充： 划线段以细节描写、心理描写及前后心理变化对比来塑造人物形象，特征鲜明， 把自己比喻成“盾”和陈云鹤视角依然属于人物心理活动描写范畴，没有提炼出 来的要扣分。 作答效果时没有落脚在人物形象的分析去答情节作用的应扣3分。 第14题： 答案补充： 不能印证。 ①使用鱼鳖禽兽以及四肢无心做比喻论证和假设论证，委婉劝谏； ②文本有作者的明确评价，可谓善谏者矣。所以不能够印证犯颜直谏。 第16题： 评分补充： 作答“以典抒情”，若结合全诗作答可正常评分。 第17(2)题： 答案补充： 千里澄江似练 翠峰如簇 千里孤坟 无处话凄凉 千里逢迎 高朋满座 欲穷千里目 更上一层楼 但愿人长久 千里共婵娟 第17(3)题： 评分补充： 作答“南行千里成何事，一听秋涛万鼓音”不给分。 第19题： 评分补充： 只写字不写词语，改对不给分。 第20题： 答案补充： ②我们该如何感知/保持诗意 ②“调整”也可以更换为“调动”“重获” 评分补充： 不能改为“增强”“提高”“恢复”“获取”“强化”“培养”这类词： 不能改成四字短语，如“重新获得”。 第21题： 评分补充： 形式不完整，只写“不只想到…也可主动联想…”，而没有“感受…”， 扣1分。 语言风格和前后文差异较大，不合逻辑，适当扣分。 第22题： 立意补充： ①于平淡人间，重品诗意：②重拾词语诗意：③不惧语言磨损，以成熟重铸意义： ④成长消解浪漫，成熟再造诗意 2