《升旗的方法》（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学苏教版

《15 升旗的方法》教案

一、基本信息

年级：五年级上册

课题：15 升旗的方法

课时：1 课时（40 分钟）

教材版本：苏教版

二、教材分析

本课是第四单元《简单机械》内容，教材以校园升旗场景引入，提出核心问题：为什么向下拉绳子就能把国旗升上去。 教材首先介绍滑轮的构造：滑轮由一个有槽的轮子和绕过轮子的绳索或链条组成，可以绕中心轴转动。接着对比两种滑轮使用情景，给出定义：位置固定不变的是定滑轮；随被拉物体一起移动的是动滑轮。 随后安排探究活动：组装定滑轮、动滑轮，观察用力方向，使用弹簧测力计测量提升钩码时拉力大小，填写记录表，总结两种滑轮特点。最后出示晾衣架、起重机图片，识别生活中的滑轮，布置寻找生活滑轮场景的任务。 教材只要求学生掌握定滑轮、动滑轮基础特点，不涉及滑轮组复杂原理，侧重观察与动手实验。

三、学情分析

五年级学生已经学习杠杆、轮轴，知道简单机械可以帮助我们干活。学生见过升旗仪式，但大多不清楚旗杆顶部有滑轮。 学生可以使用弹簧测力计、组装简单实验器材，但容易混淆定滑轮和动滑轮，容易误认为所有滑轮都省力。学生喜欢动手操作，教学依托课本插图

与分组实验，不使用深奥力学知识，用直观现象帮助理解。

四、教学目标

科学观念：认识滑轮这种简单机械；知道滑轮分为定滑轮和动滑轮；知道定滑轮可以改变用力方向，不能省力；动滑轮可以省力，不能改变用力方向。

科学探究：能组装定滑轮和动滑轮，观察用力方向与重物移动方向；能用弹簧测力计测量拉力，记录实验数据，归纳两种滑轮的不同特点。

科学态度与责任：能在晾衣架、起重机上识别定滑轮、动滑轮，感受滑轮在生活中的用处，愿意观察身边简单机械。

五、教学重难点

教学重点：认识定滑轮、动滑轮，知道二者各自的作用。 教学难点：通过实验现象，分清定滑轮、动滑轮在省力、改变用力方向上的区别。

六、课前预习单及准备

想一想：升旗的时候，我们向下拉绳子，国旗为什么向上升？

观察旗杆顶端的轮子，猜一猜这个轮子有什么特点？

我的疑问：________________________________

（二）教学准备

教师准备：定滑轮、动滑轮、支架、钩码、弹簧测力计、细线、课本插图 PPT 学生准备：科学课本、活动手册、铅笔、预习单

七、教学过程（重点）

（一）情境导入，提出思考（5 分钟）

出示课本升旗图片，谈话：每周一我们举行升旗仪式，大家观察到，我们向下拉动绳子，国旗就会向上升到旗杆顶端。

出示课本思考问题：为什么向下拉绳子就能方便地把国旗升上去？请学生说一说自己的猜想。

教师揭示：旗杆顶端装有滑轮，滑轮是一种简单机械。今天我们就学习《升旗的方法》，一起来认识滑轮。 板书课题：15 升旗的方法

（二）观察滑轮，区分定滑轮和动滑轮（8 分钟）

认识滑轮构造。出示滑轮实物，对照课本文字讲解：滑轮由一个有槽的轮子和绕过轮子的绳索或链条组成，可以绕中心轴转动。绳子卡在轮子的槽里，不会滑出来。

观察课本两幅滑轮操作图，对比两种滑轮。让学生用红色箭头标出人用力方向，蓝色箭头标出重物移动方向。

学习课本定义： 工作时只是转动，位置固定不变的滑轮叫作定滑轮； 工作时随着被拉物体一起移动的滑轮叫作动滑轮。

简单区分：定滑轮固定不动；动滑轮跟着重物一起上下移动。

（三）探究滑轮的秘密（20 分钟）

出示课本探究任务，明确实验三步： ①组装定滑轮和动滑轮。 ②观察：分别用它们提升钩码时，用力方向与钩码提升方向是否一致。 ③用弹簧测力计测量匀速提升钩码时力的大小，记录到表格。 表格包含钩码质量：50 克、100 克、150 克，分别记录直接提升、定滑轮提升、动滑轮提升的测力计读数。