学生实验1化学实验基本技能训练教学设计--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

学生实验1 化学实验基本技能训练 教学设计 鲁教版（五四学制）·初中化学·八年级全一册·第一单元 一、教材分析 本实验是鲁教版（五四学制）八年级全一册第一单元的学生实验，紧接“化学真奇妙”“体验化学探究”之后。教材以走进化学实验室为主题，引导学生认识常见仪器的名称与用途，练习固体、液体药品的取用，物质加热，仪器连接、气密性检查与洗涤等基本操作，是学生首次系统走进实验室，为后续全部化学实验奠定规范与安全基础，具有启蒙性与奠基性。 二、四维核心素养 化学观念：建立化学以实验为基础的认识，形成仪器与操作服务于物质研究的观念。科学思维：在模仿、对比与纠错中归纳操作要领，发展依安全规则与实验证据进行判断的思维。科学探究：亲历取药、加热、连接、洗涤等完整流程，初步学会观察、记录与合作完成简单任务。科学态度与责任：树立安全第一、节约药品、爱护仪器、整洁实验台的责任意识与严谨求实态度。 三、教学重难点 重点：常见仪器的识别与用途；固体、液体药品的取用；酒精灯的使用与物质加热；仪器连接、装置气密性检查与玻璃仪器洗涤。 难点：倾倒、滴加、夹持与加热等规范动作的形成；把安全意识内化为操作习惯；实现从“看示范”到“独立做”的迁移。 四、设计意图 本节课是学生首次进入化学实验室，规范与安全比知识本身更为重要。据此采用任务式活动设计，把抽象的操作要领拆解为“认一认、取一取、热一热、连一连、洗一洗”五个可完成的小任务，让学生在真实动手中学、在同伴互查中改。每个任务遵循“教师示范—学生模仿—独立操作—交流纠错”的路径，降低初学门槛。同时结合新课本中“实验室安全规则”“技能训练”等栏目，先立规矩再动手，把安全教育融入每一步操作。借助小组合作与“操作小评委”互评，让规范在反复练习与即时反馈中固化，为后续探究性实验打下扎实的基本功与安全底线。 五、教学过程 环节一 创设情境，立规明矩 教师活动：上课伊始，教师不急于分发仪器，而是先出示课本中的“化学实验室”全景照片与实验室安全规则挂图，提问：“为什么化学家一定要在实验室里做实验？第一次走进实验室，我们首先要记住的是什么？”随后带领学生逐条朗读安全规则：不擅自混合药品、不品尝任何药品、加热时管口不对人、废液入指定容器、实验完毕整理台面。教师再把这些规则浓缩为“一看、二慢、三稳、四净”的操作口诀，板书在黑板一侧。 学生活动：学生对照课本插图，辨认照片中出现的仪器，自由说一说自己在生活中见过的类似器具；齐读安全规则，并在学习任务单上勾选自己认为最重要的三条安全要求，小组内交流理由。 设计意图：以真实情境唤醒学生对实验室的向往，又用安全规则先立规矩，避免“一上来就动手”带来的慌乱与危险。口诀化的提炼便于初学阶段记忆，为后面所有任务定下“安全第一”的基调。 任务一 认一认——认识常见仪器 任务情境：每个实验台上摆放着试管、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、胶头滴管、药匙、镊子、铁架台、试管夹、试管刷等仪器，它们就是我们今后实验的“老伙计”，先把“人”认清楚，才能一起做实验。 教师活动：教师逐件拿起仪器，引导学生观察它的形状、材质和“肚子”上的刻度，边演示边讲解名称与主要用途：试管用作少量试剂的反应容器，可直接加热；烧杯用于较大量试剂的配制和反应，加热须垫石棉网；量筒只用来量取液体体积，绝不能加热或作反应容器；集气瓶用来收集和暂时存放气体；胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。教师特别强调“量筒、集气瓶不能加热”这一易混点。 学生活动：学生两人一组，按任务单上的仪器清单逐一触摸、辨认，在“仪器—名称—用途”连线表上完成配对；一名同学随机指仪器，另一名同学抢答名称和用途，答对的小组获得一颗“认星”。 设计意图：把“认识仪器”从枯燥的背诵变成触摸实物的配对游戏，符合八年级学生以形象思维为主的特点。通过反复指认与抢答，让常见仪器的名称和用途在动手前先建立牢固的表象，为后续操作扫清“叫不出名字”的障碍。 任务二 取一取——药品的取用 任务情境：实验室里的固体和液体药品都不能用手直接拿、更不能用嘴尝。怎样才能既安全又准确地把药品取到试管里？今天我们就来当一回“取药小能手”。 教师活动：教师分步示范并讲解要点。取用粉末状固体时，先将试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送到试管底部，再使试管直立起来，做到“一斜、二送、三直立”，防止药品沾在管口和管壁上。取用块状固体时，先把试管横放，用镊子把药品放在试管口，再慢慢竖立试管，让药品滑到试管底部，以免打破试管底。取用液体时，取下瓶塞倒放，标签朝向手心，瓶口紧挨试管口缓缓倒入；倒完后立即盖紧瓶塞，放回原处，标签向外。滴加少量液体时，胶头滴管竖直悬空在容器口上方，不能伸入容器内，也不能接触容器壁。 学生活动：学生先观看教师完整示范，再在任务单上把“瓶塞倒放、标签向手心、瓶口紧挨”三个关键词圈画出来；随后分组练习：用药匙取少量粉末、用镊子取一粒锌粒、用细口瓶向量筒和试管中倾倒液体、用胶头滴管滴加液体。同伴之间充当“操作小评委”，对照要点逐条检查并在互评表上打钩。 教师追问：教师在巡视中故意抛出问题：“为什么瓶塞要倒放？标签为什么要朝向手心？滴管为什么不能平放或倒置？”引导学生结合安全和污染两条线回答。 设计意图：取药是一切实验的开端，也是最容易出危险和污染的环节。把操作编成“一斜二送三直立”等口诀，便于学生模仿；让学生先看、再圈要点、后动手、再互评，把“教师讲”变成“学生做”。追问环节则让学生不仅知其然，更知其所以然，把规则建立在理解之上。 任务三 热一热——酒精灯的使用与物质加热 任务情境：很多化学反应需要在加热条件下进行。酒精灯就是实验室里最常用的“火炉”，可一旦使用不当，也最容易引发事故。我们要争当“安全加热官”。 教师活动：教师点燃并熄灭酒精灯，演示：用火柴点燃，绝对禁止用一盏燃着的酒精灯去引燃另一盏；熄灭时用灯帽盖灭，不可用嘴吹。教师引导学生观察火焰，说明外焰温度最高，加热时应把受热物质放在外焰部分。给试管里的液体加热时，先擦干试管外壁，液体体积不超过试管容积的三分之一；试管夹夹在试管中上部，试管与桌面约成四十五度角；先来回移动试管均匀预热，再在液体中下部集中加热；加热时试管口绝不对着自己和旁人。 学生活动：学生分组练习：点燃、熄灭酒精灯；观察并指出外焰、内焰、焰心；用试管夹夹持盛有适量水的试管，按“擦干—夹持—倾斜—预热—集中加热”的顺序给少量水加热至沸腾前即可停止。小评委重点检查“管口朝向”“液体量”“先预热”三项。 教师强调：一旦酒精洒出在桌上燃烧，不要惊慌，立即用湿抹布扑盖。教师把这条应急方法再次板书并请两名学生复述。 设计意图：加热是本实验安全风险最高的环节，因此教师示范务必完整、动作务必放慢，关键处反复强调。通过“先预热、管口不对人、外焰加热”等硬约束，把安全规范变成肌肉记忆；应急处理的教学则让学生在意外面前不慌乱，落实科学态度与责任素养。 任务四 连一连——仪器的连接与装置气密性检查 任务情境：做实验常需把几样仪器组装成一套装置。怎样连接才不松动、不漏气？我们来做“装备工程师”，组装一套简易装置并检查它是否漏气。 教师活动：教师演示把玻璃管插入带孔橡胶塞、把橡胶塞塞进试管口的正确方法：先把玻璃管口用水润湿，稍稍用力转动插入；塞橡胶塞时应把它慢慢转动着塞进容器口，切不可把容器放在桌上再使劲塞，以免压破容器。随后示范装置气密性检查：将导管一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置不漏气。 学生活动：学生两人一组，按步骤连接试管、橡胶塞和导管，再按“入水—紧握—看气泡—松手—看水柱”的方法检查气密性；把观察到的现象画在任务单上，并由小组代表向全班说明本组装置是否漏气、依据是什么。 设计意图：仪器连接看似简单，却是后续气体制取实验的前置技能。用水润湿、转动插入、不硬塞等细节直接关系到仪器安全；气密性检查把“看不见的漏气”转化为“看得见的气泡和水柱”，帮助学生建立用可见现象推断内部状况的科学思维。 任务五 洗一洗——玻璃仪器的洗涤与整理 任务情境：实验做完了，仪器上还沾着药品。怎样才算把仪器洗干净？台面又该恢复成什么样子？我们来做“清洁小卫士”。 教师活动：教师演示：先把废液倒入指定废液缸，再注入半试管水，振荡后倒掉，反复几次；内壁附有不易洗掉的物质时，用试管刷转动或上下移动刷洗，但不能用力过猛，以防损坏试管。教师给出洗净标准——玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。最后示范：洗净的仪器倒放在试管架上晾干，药品放回原位，抹布擦净台面，垃圾入篓。 学生活动：学生按废液处理—注水振荡—试管刷刷洗—冲洗—倒放晾干的顺序清洗本组使用过的试管、烧杯、量筒，并对照洗净标准互相检查；整理实验台，做到仪器有序、药品归位、台面洁净。 设计意图：洗涤与整理常被学生忽视，却是良好实验习惯的重要组成。用“不聚成水滴、不成股流下”这一可观察的标准，让学生判断“洗没洗净”有了客观依据；归位与擦台面则把责任教育落到具体动作上，培养善始善终的科学态度。 环节六 交流评价与课堂小结 教师活动：教师组织“操作小评委”汇总各组互评结果，请每组选派代表展示一项自己最有把握的规范操作，并说清一条最容易出错的地方；教师结合巡视情况点评共性问题，如瓶塞未倒放、滴管伸入容器、加热前未预热等。随后带领学生对照板书回顾五个任务的操作要点，齐诵“安全第一、规范操作、爱护仪器、整洁归位”十六字要求。 学生活动：学生展示、互评、答疑，在任务单上完成自评与小组评价；整理并交回任务单，明确课后仍需在脑海中“过一遍”的操作。 设计意图：用展示与互评把个体经验变成集体财富，用小结把零散动作串成完整流程。十六字要求既是本节课的凝练，也作为今后每一次实验都要遵守的课堂约定，实现从一节实验课到一种实验习惯的延伸。 六、板书设计 黑板正中书写课题“学生实验1 化学实验基本技能训练”，左侧为安全规则区，中间为五个任务区，右侧为要点口诀区。具体布局如下： 学生实验1 化学实验基本技能训练 【安全规则】 【任务与操作要点】 【口诀】 不尝药品 认仪器：管、杯、筒、瓶、灯 安全第一 不混药品 取粉末：一斜二送三直立 规范操作 管口不对人 取块状：一横二放三慢竖 爱护仪器 废液入缸 取液体：塞倒放、签向手、口紧挨 整洁归位 湿抹布灭火 滴加：竖直悬空、不伸不碰 加热：外焰、三分之一量、先预热 连接：润湿慢转、不硬塞 气密：入水紧握、冒气泡成水柱 洗涤：振荡—刷洗—冲洗； 不聚水滴、不成股流下 学科网（北京）股份有限公司 $