阅读综合实践：品奇幻故事，演寓言华章（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版七年级上册

品奇幻故事，演寓言华章——《阅读综合实践》教学设计 文本解读 本单元阅读综合实践是单元整体学习的收官活动，紧扣单元人文主题 “想象”，设置故事研读、课本剧改编、课本剧展演评价三大实践活动。它跳出单纯的课文刷题，把思辨阅读、创意表达、合作探究融为一体。 第一项任务引导学生深入单元故事（《女娲造人》《杞人忧天》《穿井得一人》等），读懂想象和现实的关系；第二项任务训练文本转化，把文言文 / 故事文本改编成剧本，学会取舍情节、塑造人物；第三项任务落地展演与互评，在表演、评价、反思中深化对故事主题的理解。整个实践活动以学生小组合作作为核心学习方式，落实语文核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。 教学目标 1.【语言运用】能从情节、人物、主题角度研读单元故事，理清故事想象与现实之间的联系；掌握课本剧改编基本方法，能提炼核心情节、设计人物对话与舞台提示。 2.【思维能力】在研读、改编、互评中思辨，区分原文主次内容，合理进行创意扩写，理性评价剧本与表演。 3.【文化自信】感受中国古代寓言、神话蕴含的智慧，在合作实践中学会倾听、协作、反思。 4.【审美创造】体会古代寓言、神话奇妙想象的魅力，借助舞台表演再现故事场景，感受故事的文学美感。 重点难点 【教学重点】 体会古代寓言、神话奇妙想象的魅力，借助舞台表演再现故事场景，感受故事的文学美感。 【教学难点】 在研读、改编、互评中思辨，区分原文主次内容，合理进行创意扩写，理性评价剧本与表演。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 春，是四季的开端，是新生与希望的象征。春风拂面、草木抽芽、繁花盛放，春天用最温柔的姿态唤醒大地。古往今来，无数诗人提笔咏春，留下无数千古名句。古诗中的春凝练含蓄，而现代散文中的春鲜活细腻、可感可触。今天，我们一同走进朱自清的经典散文《春》，走进春日画卷，梳理文本脉络，初识美文风韵。 任务群 任务 1：妙读故事・溯源想象（研读：想象源于现实） 任务 2：巧编剧本・以文排戏（改编：取舍、增删、塑人物） 任务 3：登台演绎・互评共鉴（展演：表演 + 多元评价） 探究新知 任务一：妙读故事・溯源想象 一场 “故事思辨沙龙” 即将开启！请大家化身文学研究员，选择本单元最打动你的故事，小组内细读研讨，挖掘故事想象背后的现实底色，分享你的研读成果，一起来解锁想象的秘密！ 活动要求：小组选定一篇课文（《皇帝的新装》《杞人忧天》《穿井得一人》《女娲造人》），围绕三个问题研讨，填写研读单。 填写研读单： ① 故事主要情节、人物性格是怎样的？ ② 文中哪些地方是神奇想象？ ③ 这份想象依托怎样的现实？想象又反映了古人怎样的思考？ 一、选择课文 确定一篇最能引起你兴趣和共鸣的。可以从以下几个方面考虑选择：故事情节特别曲折、紧张或充满惊喜的课文。人物性格鲜明、独特，让你印象深刻的课文。主题深刻，能引发你深入思考现实问题的课文。 二、分析故事情节 概述故事情节：用简洁的语言描述主要内容。 突出神奇美妙之处：分析这些情节是如何吸引你的，给你带来的感受。 情节的连贯性和逻辑性：使整个故事既充满奇幻色彩又不失逻辑性。 三、剖析人物性格 1.列举主要人物：介绍故事中的主要人物。 2.分析性格特点：深入分析人物的性格特点。 3.人物性格与故事发展的关系：思考人物性格是如何推动故事情节发展的。 四、挖掘思想主题 1.确定主题：思考课文所传达的主要思想主题。 2.主题的体现：分析故事中的情节和人物是如何体现这个主题的。 3.主题的现实意义：探讨这个主题在现实生活中的意义。 分享研读成果 1.组织语言：将你的研读成果整理成清晰、有条理的语言。 2.与同学交流：在课堂上或与同学讨论时，积极分享你的研读成果。 3.反思与总结：在分享后，反思自己的研读过程和成果，总结经验教训。 想象不是凭空乱想。古人的想象来自生活认知。例：《杞人忧天》，“天地崩坠” 是想象，根源是古人对宇宙天地的未知与好奇，借这个故事讽刺不必要的担忧。 探究新知 任务二：巧编剧本·以文排戏 现在我们变身小小编剧工坊！文字可以化为舞台故事，请小组合作，挑选故事片段，按照课本剧编写要求，取舍情节、设计对话动作，完成剧本初稿，开启文字到剧本的创意转化！ 学习链接材料，明确改编原则：保留主线、主要人物；突出体现主题的对话；次要情节可用旁白简化；可合理扩充动作、神态。 小组分工：执笔 1 人，其余组员一起讨论，确定：故事片段、人物、场景、核心台词、舞台提示。 示例指引（《杞人忧天》片段） 【场景】郊外山野 杞人：（双手抱头，眉头紧锁，仰望天空）天啊！天会不会塌下来？地会不会陷落？我无处安身了！ 晓之者：（缓步上前，温和劝慰）天，不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气，你何必担心天会塌呢？ 示例：皇帝的新装 地点：皇宫 人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙 （台中放一把椅子，旁边立一面镜子，皇帝对着镜子试衣服） 侍从：（进门，鞠躬行礼）陛下，有两个织工求见！ 皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！ 骗子甲、乙：（行礼）参见陛下！ 皇帝：你们既然来见我，想必有什么特殊的本事，快说来听听。 骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。 骗子乙：它的色彩和图案都很美丽。 骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇的特性。 骗子乙：任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 皇帝：（感叹）那真是理想的衣服！ （心想）我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。我要叫他们马上为我织出这样的布来。 骗子甲：我们需要最优质的生丝和最好的金子。 皇帝：（急切）没问题。来人呀！给他们最优质的生丝和最好的金子，让他们马上开工！ 侍从：遵旨！ （众人退场，皇帝沾沾自喜地继续试衣） 组内互审：剧本写完，小组自查：是否忠于原文？想象是否合理？人物形象是否鲜明？ 探究新知 任务三：登台演绎·互评共鉴 班级小剧场正式开幕！大家将化身演员、评委，在舞台演绎故事，表演结束后，从多个维度开展互评，在欣赏与评议中读懂故事、收获成长！ 1. 小组准备：分配角色，演员研读台词，其余同学负责道具、旁白、场务。 2. 班级展演：各组依次上台表演课本剧。 课堂小结 这节课，我们从文字研读，到剧本创编，再到舞台演绎。我们读懂：想象扎根现实，故事藏着智慧。阅读不止是默读文字，我们可以用研讨、剧本、表演，让沉睡的故事重新鲜活起来。 作业布置 写下本次实践活动的简短感悟（不少于 100 字），谈谈你对 “想象” 新的理解。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $