4.1水资源及其利用第1课时水资源及其保护课件 -2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版《义务教育教科书·化学》九年级上册（2024年版） 课题1　水资源及其利用 第1课时　水资源及其保护 第四单元　自然界的水 对应教材第 82～85 页 学习目标 化学观念 知道地球上水的储量与分布：海洋是最大的储水库，海水约占地球水储量的96.53%，淡水大约只占2.53%；知道我国水资源总量大、人均少、地域差距大的国情。 科学思维 通过阅读教材图4-1、图4-2，学习从图表中获取信息、比较数据的方法；能结合数据分析“总量大、人均少”的关系，形成用数据说话的意识。 科学探究 通过“思考与讨论”查阅海水淡化的方法及相关技术；通过“调查与研究”查阅家庭自来水账单、调查家庭用水情况，学习制订家庭水循环利用方案。 科学态度与责任 认识保护水资源对人类社会可持续发展的重要意义，形成节约用水、防治水体污染的意识，从身边小事做起，争做节水的宣传者和行动者。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 2 / 33 目　录 01 人类拥有的水资源 对应教材第82页 02 保护水资源 对应教材第83～85页 03 课堂练习 教材第90页第4、6题等 04 课堂小结 知识梳理与分层作业 本课时学习课题1的“一”“二”两部分；“三、水的净化”将在第2课时学习 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 3 / 33 情境导入 · 生命离不开水（教材第82页） 依据：教材第82页课题引言 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 4 / 33 读一读（教材第82页） 水是一切生命赖以生存的重要物质基础。生命的孕育和维系离不开水，人类的日常生活和工农业生产也离不开水。 想一想，说一说 你家的日常生活哪些地方要用水？一天大约用多少？ 工农业生产中，哪些地方离不开水？ 本课我们要做的事 认识：地球上水的储量与分布 感受：可利用的淡水很有限 明白：怎样保护水资源 行动：节约用水从我做起 人类该如何更好地利用水资源？带着这个问题开始今天的学习。（教材第82页） PART 01 对应教材第82页 人类拥有的水资源 Part 1 · Water Resources on the Earth 地球表面约71%被海洋覆盖 海洋——地球上最大的储水库 可利用的淡水很有限 我国水资源总量大、人均少 本部分学习“一、人类拥有的水资源”：地球水储量、海洋资源、淡水现状与我国水资源国情。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 5 / 33 一、人类拥有的水资源 · 地球上最大的储水库（教材第82页） 依据：教材第82页正文与图4-1 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 6 / 33 教材原文（第82页） 地球表面约71%被海洋覆盖着，海洋是地球上最大的储水库，海水约占地球水储量的96.53%（如图4-1）。 约71% 地球表面被海洋覆盖的部分——海洋面积远大于陆地 96.53% 海水约占地球水储量的比例——绝大部分的水是海水 浩瀚的海洋中不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源。（教材第82页） 图4-1 · 地球咸水、淡水的储量比（教材第82页） 依据：教材图4-1数据绘制的示意图 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 7 / 33 教材原文（第82页） 地球上水的储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的海水，陆地水中也有咸水。 海水　96.53% 陆地咸水　0.94% 淡水　2.53% 把2.53%的淡水放大看 其中大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以被人类直接利用。（教材第82页） （依据教材图4-1数据绘制的示意图，非真实比例） 读图：能被人类直接利用的淡水，比2.53%还要少得多。 一、人类拥有的水资源 · 浩瀚的海洋是资源宝库（教材第82页） 依据：教材第82页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 8 / 33 水生生物的家园 浩瀚的海洋中繁衍着无数水生生物。 化学资源丰富 海水中已被发现的化学元素有80多种。 教材原文（第82页） 水能参与很多化学反应，本身就是一种化学资源。 小结：海洋不仅是最大的储水库，还是生物资源和化学资源的宝库——水本身就是一种重要的化学资源。 一、人类拥有的水资源 · 可利用的淡水很有限（教材第82页） 依据：教材第82页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 9 / 33 教材原文（第82页） 地球上水的储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的海水，陆地水中也有咸水。淡水大约只占地球水储量的2.53%，其中大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以被人类直接利用。 储量很大 地球水的总量可观 → 但—— 大部分是含盐量很高的海水 → 淡水更少 仅约2.53%，且大多难以直接利用 （依据教材第82页整理的思路图） 所以，教材在本课题开头就提醒我们：人类该如何更好地利用水资源？这是全社会都必须面对的问题。 一、人类拥有的水资源 · 我国的水资源（教材第82页） 依据：教材第82页正文（数据来源：2021年国家统计局数据） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 10 / 33 3.0×1012 m3 我国的水资源总量（教材第82页） 2.1×103 m3 我国人均水资源量——且地域差距很大（如图4-2） 教材原文（第82页） 一些地区水资源短缺，影响了人民生活和经济发展。 概括：我国水资源的国情是“总量大、人均少、地域差距大”。（依据教材第82页数据归纳） 图4-2 · 我国各地区人均水资源量（教材第83页） 依据：教材图4-2绘制的示意图（香港、澳门、台湾资料暂缺） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 11 / 33 教材原文（第82页）：我国的水资源总量为3.0×1012 m3，但人均水资源量只有2.1×103m3，且地域差距很大（如图4-2）。 120 462 西藏 14 190 青海 （依据教材图4-2绘制的示意图：纵轴为人均水资源量/m³，柱高非真实比例，图中标注的数值取自原图） 读图：图中大部分地区的人均水资源量远低于西藏、青海——地区间差距十分悬殊。 思考与讨论 · 如何将海水变成淡水？（教材第83页） 依据：教材第83页“思考与讨论”栏目 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 12 / 33 教材原文（第83页 思考与讨论） 如何将海水变成人们可利用的淡水？查阅资料，了解海水淡化的方法及相关技术，与同学交流。 查阅方向 海水淡化有哪些方法？ 相关技术发展得怎么样？ 交流要求 说清方法的名称和基本思路 注明查阅资料的出处 提示：本课题第2课时将要学习的“蒸馏”，就是常用的海水淡化方法之一。先查阅、记录，课后再来验证。 PART 02 对应教材第83～85页 保护水资源 Part 2 · Protecting Water Resources 为什么必须保护水资源 途径一：合理利用水资源（节约用水） 修建水库与跨流域调水 途径二：防治水体污染 本部分学习“二、保护水资源”：先分析原因，再从“合理利用”与“防治污染”两条途径展开。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 13 / 33 二、保护水资源 · 为什么必须保护水资源（教材第83页） 依据：教材第83页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 14 / 33 教材原文（第83页） 随着社会的发展，一方面人类生产和生活的用水量不断增加，另一方面水体污染也影响了水资源的利用，使本已紧张的水资源更显短缺。 一方面 人类生产和生活的用水量不断增加。 另一方面 水体污染影响了水资源的利用。 本已紧张的水资源，更显短缺 二、保护水资源 · 怎样保护水资源（教材第83页） 依据：教材第83页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 15 / 33 教材原文（第83页） 为了人类社会的可持续发展，我们必须保护水资源，既要合理利用水资源，又要防治水体污染。 途径一 合理利用水资源 · 节约用水（工业、农业、生活） · 修建水库、跨流域调水 · 对污水进行处理后再利用 途径二 防治水体污染 · 应用新技术、新工艺减少污染物产生 · 对污水进行处理，使之符合排放标准 · 保护和改善水质 （依据教材第83～85页正文归纳） 二、保护水资源 · 节约用水（教材第83页） 依据：教材第83页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 16 / 33 教材原文（第83页） 应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约工农业和生活用水，如工业用水重复使用、采用节水灌溉方式（如图4-3）、推广节水器具等。 工业 应用新技术 改进工艺 工业用水重复使用 农业 采用节水灌溉方式 如图4-3 喷灌、滴灌 生活 改变用水习惯 推广节水器具 关键词：应用新技术、改进工艺、改变用水习惯——节约用水人人可为。 二、保护水资源 · 节水灌溉：喷灌与滴灌（教材图4-3） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 17 / 33 喷灌：水像雨点一样喷洒到农田；滴灌：水一滴一滴送到作物根部。采用节水灌溉方式可以大量节约农业用水。 二、保护水资源 · 修建水库与跨流域调水（教材第84页） 依据：教材第84页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 18 / 33 教材原文（第84页） 我国通过修建水库和实施跨流域调水等措施，有效改善了水资源时空分布不均的局面，解决了许多地区严重缺水、水资源随季节变化大等问题，为调配水资源和防洪发挥了重要作用。 修建水库 有利于解决水资源随季节变化大的问题。（依据教材第84页归纳） 跨流域调水 有利于解决很多地区严重缺水的问题。（依据教材第84页归纳） 关键词：改善水资源“时空分布不均”。 科学·技术·社会 · 调水工程（教材第84页） 依据：教材第84页“科学·技术·社会”栏目 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 19 / 33 古代工程 · 都江堰（教材第84页） 我国是世界上较早建设调水工程的国家，早在2 000多年前就建成了都江堰（如图4-4）。这一古代工程至今仍在发挥重要作用，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 现代工程 · 南水北调等（教材第84页） 新中国成立后，特别是改革开放以来，我国建设了引滦入津、引黄入晋和南水北调（如图4-5）等一大批重大调水工程，有效提高了受水区的供水保障能力，促进了经济发展。 从都江堰到南水北调——调水工程为调配水资源和防洪发挥了重要作用，也体现了人类的智慧与力量。 二、保护水资源 · 防治水体污染的意义（教材第85页） 依据：教材第85页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 20 / 33 教材原文（第85页） 防治水体污染对于保护水资源具有重要意义。水体污染不仅影响工农业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。 影响生产 影响工农业生产 破坏生态 破坏水生生态系统 危害健康 直接危害人体健康 必须采取措施预防和治理水体污染，保护和改善水质 二、保护水资源 · 怎样防治水体污染（教材第85页） 依据：教材第85页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 21 / 33 教材原文（第85页） 因此，必须采取措施预防和治理水体污染，保护和改善水质。应用新技术、新工艺可以减少污染物的产生；对污水进行处理，可以使之符合排放标准。 减少污染物的产生 应用新技术 应用新工艺 从源头上减少污染 处理污水 对污水进行处理 使之符合排放标准 保护和改善水质 两条思路：一是“少产生”，二是“处理好”——预防与治理相结合。 图4-6 · 污水处理流程示意图（教材第85页） 依据：教材第85页图4-6绘制的示意图 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 22 / 33 一级处理 去除水中的大块悬浮物、砂粒等 污水 → 格栅 → 沉砂池 → 初次沉淀池 二级处理 去除水中的有机物等 曝气池 → 二次沉淀池 进一步处理后排入水体 → → 污泥处理 （依据教材第85页图4-6“污水处理流程示意图”绘制） 读图：污水先经一级处理去除大块悬浮物、砂粒等，再经二级处理去除有机物等，进一步处理后才能排入水体。 二、保护水资源 · 污水的再利用（教材第85页） 依据：教材第85页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 23 / 33 教材原文（第85页） 污水经物理、化学或生物方法进行分级处理后，可作为工业生产、农业灌溉、园林绿化或景观用水。 工业生产 农业灌溉 园林绿化 景观用水 教材原文（第85页） 因此，对污水进行处理（如图4-6）也是合理利用水资源的重要方式，对统筹水资源、水环境、水生态治理，实现水资源的良性循环具有重要作用。 调查与研究 · 阶梯水价与家庭节水（教材第85页） 依据：教材第85页“调查与研究”栏目 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 24 / 33 （1）查阅家庭自来水账单 账单如图4-7，了解显示的收费项目中阶梯水价的内容与实施的意义。 （2）调查家庭用水情况 与同学交流各种可行的家庭节水方法。 针对自家的实际情况，制订水循环利用方案。 什么是阶梯水价？（依据图4-7整理） 用水量越多、水价越高——用价格引导人们节约用水。 任务：课后完成调查，把你们家的节水方法和水循环利用方案整理出来，下节课交流。 PART 03 对应教材第90页 练习与应用 课堂练习 Part 3 · Practice 国家节水标志的理解与启示 中国水周与世界水日的由来 依据教材原文判断正误 交流家庭节水方法 练习选自教材第90页第4题、第6题，另附依据教材原文编制的判断题，用于巩固本课时概念。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 25 / 33 课堂练习（一）· 我国“国家节水标志”（教材第90页第4题） 题目来源：教材第90页 练习与应用 第4题 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 26 / 33 题目 右图是我国“国家节水标志”。谈谈你对该标志的理解及由此获得的启示。（教材第90页第4题） 交流提示 · 标志由哪些部分组成？它们让你联想到什么？ · 生活中我们可以怎样以实际行动节约用水？ 参考理解（供交流用）：绿色的圆形象征地球；水滴象征宝贵的淡水资源；手托水滴的形象寓意“节水需要人人参与，从我做起”。 课堂练习（二）· 中国水周与世界水日（教材第90页第6题） 题目来源：教材第90页 练习与应用 第6题 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 27 / 33 题目（教材第90页第6题） 你知道中国水周和世界水日吗？查阅资料，了解它们的由来、具体时间及近三年来的宣传主题。选择一个你感兴趣的主题，尝试绘制宣传海报或撰写小论文。 世界水日 每年3月22日。 中国水周 每年3月22日—28日。 说明：具体日期为参考答案，供核对；近三年的宣传主题请按题目要求查阅资料后补充，并注明资料来源。 课堂练习（三）· 依据教材原文判断正误 题目依据：教材第82～85页原文编制 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 28 / 33 (1) 地球表面约71%被海洋覆盖着，海洋是地球上最大的储水库。 √ 教材第82页 (2) 淡水大约只占地球水储量的2.53%，可以直接大量利用。 × 教材第82页 (3) 保护水资源，既要合理利用水资源，又要防治水体污染。 √ 教材第83页 (4) 污水经分级处理后，可作为工业生产、农业灌溉等用水。 √ 教材第85页 第2题错在“可以直接大量利用”：淡水中大部分以冰雪等形式分布，难以被人类直接利用。 PART 04 知识梳理与行动倡议 课堂小结 Part 4 · Summary 梳理本课知识结构 明确保护水资源的两条途径 落实节水行动 布置分层作业 按“现状—途径—行动”的线索梳理本课内容，把节约用水落实到日常行动中。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 29 / 33 课堂小结 · 本课时知识结构 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 30 / 33 水资源 及其保护 教材第82～85页 第1课时 人类拥有的水资源 海洋是最大的储水库（海水约占96.53%）；淡水仅约2.53%，大多难以利用 我国的水资源国情 总量3.0×1012 m3，人均2.1×103m3，地域差距很大 途径一：合理利用 节约用水（工业·农业·生活）；修建水库与跨流域调水 途径二：防治污染 减少污染物产生；处理污水达标排放；处理后再利用 （依据教材第82～85页整理的板书结构） 从我做起 · 节水行动清单 依据：教材第83、85、90页相关内容 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 31 / 33 改变用水习惯 应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约用水。（教材第83页） 推广节水器具 家庭中更换节水型水龙头、节水型马桶等。（教材第83页） 制订家庭水循环方案 调查家庭用水情况，制订水循环利用方案。（教材第85页“调查与研究”） 宣传与倡议 绘制节水宣传海报或撰写小论文，做一个节水的宣传者。（教材第90页第6题） 水资源是宝贵的自然资源，可利用的淡水资源很有限。（依据教材第82页整理） 作业布置（分层） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第1课时） 32 / 33 一、基础作业 1. 完成教材第90页练习与应用第4题、第6题。 2. 用一句话概括我国水资源的国情。 二、实践作业 1. 完成“调查与研究”：查阅家庭自来水账单，了解阶梯水价的内容与意义。 2. 调查家庭用水情况，与同学交流可行的节水方法，制订家庭水循环利用方案。（教材第85页） 三、拓展作业 1. 查阅海水淡化的方法及相关技术，写一份简短的资料摘要，注明资料来源。（教材第83页“思考与讨论”） 提示：调查与查阅资料都要注明数据来源和出处。 谢谢观看 水资源及其保护 第四单元　自然界的水 · 课题1（第1课时） $