3 不懂就要问-【通成学典】2026-2027学年三年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

第一单元 3*不懂就要问 课文基础进阶 夯实基础感受丈字内涵 一、小语向大家介绍少年孙中山，请你读一读，完成练习。 少年孙中山诵[song yǒng]读典籍时，遇到不明白的内容，从不会糊[hdúhǔ]里 糊涂放过。虽然先生拿着戒[jiějiè]尺，为人还很严厉[Iin门，但孙中山仍会详[xian xing]细请教，从不怕挨[āii们打。这份求真精神，令人敬佩。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 2.语段中“糊里糊涂”一词形容 A.说话含糊 B.不明事理，对事物的认识模糊 C.晕头转向 D.做事情时马虎粗心，不认真思考琢磨 3.根据提示，用“”画出朗读句子时需要重读的部分。 这份求真精神，令人敬佩。（强调让人敬佩的核心品质） 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 二、小语分享了诸葛亮小时候勤奋好学的故事，让我们一同品读故事，完成练习。(11分) 喂鸡求学的诸葛亮 诸葛亮小时候跟着隐居在襄阳的水镜先生学习兵法。水镜先生养了一只公鸡，一 到晌午公鸡就会啼叫三声，水镜先生就下课了。A可诸葛亮还沉浸在先生的讲解 中，每次都没听过瘾，心里像丢了什么东西似的。 后来，诸葛亮想了一个办法，他在裤子上缝了一个口袋，每天上学的时候就抓几把 小米放在口袋里。快到晌午时，他悄悄地朝窗外撒一把小米。B.公鸡看见黄灿灿的 小米，眼晴顿时亮起来，根本顾不上啼叫，连忙飞跑过来啄食。刚刚啄完，诸葛亮又撒 一把，直到口袋里的小米撒完。 等公鸡吃完小米再叫时，水镜先生多讲了一个时辰的课，这可把师娘饿坏了，时间 长了就不免抱怨几句：“怎么讲到这么晚，晌午过了，也不知道饿！”水镜先生说：“你没 听到公鸡才叫唤吗？” 师娘是个聪明人，知道其中必有奥妙。 第二天快到晌午时，师娘悄悄地走到院子里，只见那只花颈公鸡刚要伸长脖子叫 《《采蜜角 “春秋五霸”之首是( ）。 拔尖特训·语文（人教版）三年级上 唤，就有人从书房窗口撒出一把小米。她走上前，把事情看了个仔细后，便不声不响地 回去了。这天水镜先生回来了，师娘笑着说：“你这位当先生的还不如小诸葛！”于是她 把看到的事情一五一十地告诉了水镜先生。水镜先生一愣，又哈哈大笑起来，心想诸 葛亮喂鸡求学，真是聪明过人，将来必定是盖世奇才。（选自《阅读与作文》，有删改) 1.新考法思维图水镜先生因为公鸡啼叫总是准时下课，让爱学习的诸葛亮很苦恼。请 你化身“小小侦探”，结合选文内容，将思维导图补充完整。(4分) 目的：想让水镜先生(1) “延课” 准备：缝口袋、(2) 行动 做法：快到响午时，悄悄地(3) (公鸡)变化：啼叫→（4) 2.阅读要素关注有新鲜感的句子：文中画“”的A句中“心里像丢了什么东西似的” 生动地写出 ;画“”的B句中“亮”字生动地写出 。(2分) 3.水镜先生听了妻子的话哈哈大笑是因为(2分) A.自己忘了下课时间。 B.妻子着急了。 C.诸葛亮浪费了小米。 D.诸葛亮喂鸡求学，聪明过人。 分析人物行为表现的原因详见“答案与解析”D2 4.新考法链接教财阅读本文后，同学们围绕少年时期的孙中山和小时候的诸葛亮展开了 讨论，请把下面对话补充完整。(3分) 小语：孙中山和诸葛亮求学的做法虽不同，但他们有一个共同的优点，那就是 小文：对！这启示我们：学习时既要像孙中山那样 ,又要像诸葛亮那 样 ,才能真正学到本领。 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 三、读一读下面这些关于学习方法的名言，选一选，体会其中的学习方法。（填字母） A.多读 B.多练 C.多思 D.多问 1.拳不离手，曲不离口。( 2.读书百遍，而义自见。( 3.不学不成，不问不知。() 4.好学深思，心知其意。（) 国学经典》 8 管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。《幼学琼林》 (上一页答案：齐桓公)四、1.杜鹃花牡丹2.A 3*不懂就要问 -、1.song hújièli xiang ai 2.B解析“糊里糊涂”的意思是认识模糊，不明 事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 3.求真精神 二、1.(1)多讲一会儿课(2)装小米(3)撒小 米(4)吃小米（每空1分）2.诸葛亮很好学 公鸡被小米吸引忘了啼叫的样子（每空1分） 3.D(2分) )方法归纳 分析人物行为表现的原因 1.抓人物行为动作。从文中人物的动作、 神态、语言等细节，直接判断行为表现。 2.联上下文情境。结合人物所处的场景、 事情经过，理解行为原因。 3.找关键提示语句。借助文中直接交代人 物想法、目的的词句来推断。 4.析人物内心想法。根据人物的心情、目 的，分析行为背后的真实原因。 4.勒奋学习不懂就问求知若渴（每空1分） 三、1.B2.A3.D4.C 语文园地 一、1.D解析“张牙舞爪”形容猖狂凶恶的样 子，根据图中小亮张开嘴巴又挥舞着手的样子，可 知D项正确。 2.D解析“宣讲团”的核心活动是演讲、宣传 等，具有口才表达的活动特点，与歌唱无关，“百灵 队”更适合合唱社团。 3.(1)更夫提了灯去追逐影子 (2)B解析“可爱的”是描述小学的形容词，直 接说明小学是什么样的。所以，应重读“可爱的”。 4.示例：我和爸爸妈妈去了乡村外婆家，跟着外婆 学种蔬菜、喂小鸡，还认识了许多田间的小昆虫，既 亲近了大自然，又学到了新知识。 二、骑黄牛歌声捕鸣蝉闭口立1.想要 2.牧童唱歌牧童停止歌唱想要捕蝉 3.A解析诗人先写小牧童的动态，那骑在牛背 上大声唱歌的样子，何等天真、烂漫；后写小牧童的 静态，那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情，又是多么专 注。这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小 牧童天真活泼的形象刻画得活灵活现。 文体补充阅读 1.B(2分)解析A项，材料里只说劳动教育很 重要，没有提到“劳动课设置得越多越好”；C项，材 料没有将“劳动教育”与“体育锻炼”进行比较，“比 体育锻炼更重要”的说法错误；D项，劳动教育是 “成就幸福圆满人生的有效途径”，不是“只要开展 劳动教育，就能让孩子拥有幸福圆满的人生”。 2.二(1分)材料二里妈妈说“这多耽误文化课 学习呀”，说明她认为劳动会耽误学习。(2分) 3.(1)B(2分)解析由“家庭的事情帮着做”中 “会削水果，向长辈表达爱心”这一项的“劳动参与” 三颗星可知，小文积极参与了这项劳动；“劳动技 能”只有一颗星，说明小文该项劳动技能不好，但不 是不积极参与造成的。 (2)示例：①记牢安全口决，争取自己独立煮饭 ②跟着妈妈学摆盘，让果盘更漂亮（每空1分）（评 分建议：贴合劳动项目且表述清晰，每空得1分。) 4.(1)是V(2)是V(3)是V(每空1分) 第二单元 4古诗三首 一、1.ting xie伯xia0tiao2.径未落 霜3.tiǎ0示例：挑战4.（1)②(2)① (3)③ 二、1.C解析正确朗读停顿划分应为：江上/秋 风/动客情。