2027届浙江省新阵地教育联盟高三上学期一模语文试题

浙江省新阵地教育联盟2027届高三第一次学情诊断 语文试题卷 命题：效实中学蒋文杰、王丹审题：临安中学俞志文余姚中学丁雨前校稿：张蕾、王玉莲 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文化兴则国家兴，文化强则民族强。推动社会主义文艺繁荣发展、建设社会主义文化强国，广 大文艺工作者义不容辞、重任在肩、大有作为。这里，我给大家提几，点希望 希望广大文艺工作者心系民族复兴伟业，热忧描绘新时代新征程的恢宏气象。古人说：“文者， 贯道之器也。”我们要深刻把握民族复兴的时代主题，把人生追求、艺术生命同国家前途、民族命运、 人民愿望紧密结合起来，把文艺创造写到民族复兴的历史上、写在人民奋斗的征程中。 希望广大文艺工作者坚守人民立场，书写生生不息的人民史诗。托尔斯泰说过：“艺术不是技 艺，它是艺术家体验了的感情的传达。”人民是真实的、朴实的，不能用虚构的形象虚构人民，不 能用调侃的态度调侃人民，更不能用丑化的笔触丑化人民。文艺工作者只有深入人民群众、感知人 民的喜怒哀乐，才能洞悉生活本质，领悟人民心声，使文艺创作具有深沉的力量和隽永的然力。 希望广大文艺工作者坚持守正创新，用跟上时代的精品力作开拓文艺新境界。正所谓“理辩则 气直，气直则辞盛，辞盛则文工”。要把提高质量作为文艺作品的生命线，内容选材要严、思想开 掘要深，不断提升作品的精神能量、文化内涵、艺术价值。广大文艺工作者要有学习前人的礼敬之 心，更要有超越前人的竞胜之心，抵制照搬跟风、克隆山寨，迈向更加广阔的创作天地。 希望广大文艺工作者用情用力讲好中国故事，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象。创作 更多彰显中国审美旨趣、传播当代中国价值观念、反映全人类共同价值追求的优秀作品。文艺工作 者要立足中国大地，讲好中国故事，择取最能代表中国变革和中国精神的题材，塑造更多为世界所 认知的中华文化形象，努力展示一个生动立体的中国，为推动构建人类命运共同体谱写新篇章。 (习近平《在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话》，有删改) 材料二： 2026年5月，一部全片使用潮汕方言、首日排片率仅有1.6%的小成本电影《给阿嬷的情书》， 以一种静水深流却又动人心魄的姿态走进人们的视野。影片讲述了潮汕青年郑木生远赴南洋谋生， 意外身亡，与他萍水相逢又曾患难与共的华裔泰国女子谢南枝，感念其恩义，以木生的名义继续给 他潮汕家中的妻子叶淑柔写信、寄钱，写了整整十八年，两个素昧平生的女人就这样以书信的往返 守望了彼此的一生。导演说，影片书写的是一段“跨越山海的往事，它蕴含着中国人刻在骨血里的 情义与风骨” 很难想象，一段跨越半个多世纪、横跨潮汕与泰国两地的宏大叙事，其中最动人的时刻竞依赖 于一群素人的方言讲述、对话和书信文字就得以完成。情感以语言的面目现身，征服观众的不是强 情节、大叙事，而是词语、句式、声调、韵律所建构的语言之美。如导演所言：“古汉语之美奠定 了这部电影的美学基底。” 声音与文字的存在感，不仅在于视听的维度，更在于对“跨越山海”往事时空的感知和连接。 潮汕方言中称到南洋谋生为过番，泰国为邏罗，故土为唐山，它们不仅是方言指称的地名，也标记 着过番的心理距离。他们称居住的房屋为厝，女儿为走仔，就是总要走出家门的意思。他们读信为 批，侨批是番客们寄回唐山的家信，纸短情长。从暹罗的老厝旅店、银信局漂洋过海到唐山的各个 角落，像无数条看不见的血管，既是跨越山海的地理轨迹，也是亲人赖以生存的生命脉络。 影片几乎所有的时空转场都以方言声音完成。它们将漫长的历史叙事、多线的人物关系、复杂的讲 述视角奇妙地汇聚到同一时空，将历史与当下紧紧连接在一起。不知不觉中讲述者换了又换，七十年的 离散在声音中缝合。在这里，方言“不仅是地方气氛的象征，更成为情感传递与时空感知的交汇，点”。 如果把全片的书信和对白都结集在一起，隐去人物和情节，将会是一个更为纯粹的情义文本， 这一文本不是抽象的、教化的道德规训，而是具体、可听、可见、可感的存在，一个属于中国、又 比地理中国更广阔的情感空间。阿嬷在片尾一字一句地对晓伟说：“做人一定要有情义，自然会有 贵人来扶持。”这是以乡音传递出的笃定的人生经验。这句话被祖辈用同样的声音讲出、用同样的 文字写下、用同样的方式传递至今。由此而言，影片要讲述的“刻在骨血中的情义”，只要乡音未 绝、文字可辨，就会成为一种真正“超稳定的结构”，一个无法被遗忘、被放下的情感共同体。 (陈捷《<给阿嬷的情书>： 》,有删改) 1.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.材料一指出高质量的文艺作品，须严格选材，拓深思想，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺 有些文章“空话连篇，言之无物”的目的一致。 B.材料一引用“文者，贯道之器也”，意在借中国文艺的古老基因，来确立当代文艺为民族复 兴而作的必然使命，使时代要求与千年文脉浑然一体。 C.材料一指出，人民是社会主义文艺的根本立场，所以在文艺创作时，不能对人民形象进行虚 构，不能用调侃甚至丑化的手法矮化人民形象。 D.材料一采用总分结构，从四个维度展开论述，运用引证、例证、对比等多种手法，兼具政治 话语的严肃性与文艺话语的感染力。 2.下列选项中，文艺创作不符合材料一思想内容的一项是(3分) A.路遥《平凡的世界》通过书写孙氏兄弟等的命运沉浮，讴歌平凡人顽强的生活毅力和生命意 志，深刻揭示“人民是历史的创造者”的真理。 B. 继电视剧《觉醒年代》放映后，上海话剧艺术中心编排同名剧目《觉醒年代》致敬经典，此 后“觉醒”系列层出不穷，成为文艺创作热点。 C. 纪录片《舌尖上的中国》被译成六种语言，发行到七十五个国家和地区，让世界观众阅读中 国故事，创造了当时中国纪录片海外发行的纪录。 D.电影《哪吒》用最现代的技术和语言，讲好一个植根于传统的中国故事，真正让传统文化在 光影流动中焕发出新的生命力。 3.如果给材料二拟一个标题，填入划线处最合适的一项是(3分) A.微小成本电影的突围 B.一段跨越山海的往事 C.古代汉语之美的复现 D.方言叙事的情义之美 4.看完电影《给阿嬷的情书》，小刚对方言产生了浓烈的兴趣。以下是他运用AI搜集到的资料信 息。请结合材料，仿照示例，阐释“过番”“厝”潮汕方言的语义之美。(4分) 战国 汉 番一一《说文》：“番，兽足谓之番。”引申为 舍若-番-番 $ 脚掌，亦作蹯。又引申为指称西方边境各少数民 西周春秋 春秋《说文》小篆楷书 族及外国，如番邦、西番等。 1、2《金文编》53页。3、4《战文编》58页。 5《马王堆》41页。6《说文》28页。 厝 《说文》小篆 楷书 厝一一《说文》：“厉石也。”本义为磨石，引 申为用石头类的器具对某物进行处理。又，“厝” 汉 作“错”，又假借为“措”，安置，放置。 1《说文》194页。2《银雀山》312页。 【例】走仔：女儿。“仔”意为小孩，“走仔”意为走出家门的孩子，引申为出嫁的女儿。 阐释：（1)过番： (2)厝： 5.习近平总书记提出“希望广大文艺工作者用情用力讲好中国故事，向世界展现可信、可爱、可敬 的中国形象”，请结合两则材料，谈谈电影《给阿嬷的情书》是如何践行这一理念的。(6分) (二)阅读IⅡ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 钓鱼 【苏】肖洛霍夫 灰色黎明的天空上闪烁着稀疏的晨星。风从黑云片下吹来。顿河上，雾气奔腾，在白垩山峰的 斜坡上盘旋，像条没有脑袋的灰色巨蛇，爬进了峡谷。左岸的河汉、沙滩、湖沼、苇塘和披着露水 的树林一一都笼罩在一片凉爽迷人的朝霞里。太阳还在地平线后面懒洋洋地不肯升上来 麦列霍夫一家人，潘苔莱·普罗珂菲耶维奇第一个醒来。他一面走着，一面扣着绣有小十字架 的衬衫领子，来到台阶上。长满了青草的院子到处闪着银色的朝露。他把牲口放到街上去。达丽亚 跑去挤牛奶。她的两条白皙的光腿上溅满了像新鲜乳汁似的露水珠，院子里的草地上留下了一串烟 色的脚印。 潘苔莱·普罗珂菲耶维奇朝着那被达丽亚踩倒，又慢慢挺直起来的小草看了看，便走进内室去了。 葛利高里一只手伸出床外，在趴着睡觉。 “葛利高里，你去钓鱼吗？” “你说什么？”葛利高里小声问道，把两条腿从床上奔拉下来。 “咱们钓鱼去，可以钓到太阳出来。” 葛利高里哼哧着，从挂衣钩上扯下一条便服裤子穿上，把裤腿塞进白色的毛袜简里，扳正歪斜 的鞋后跟，半天才穿上了皮靴子。 “妈妈做好鱼食了吗？”跟着父亲朝门洞里走的时候，他晰哑地问道。 “做好啦。你先到船上去吧，我立刻就来。” 老头子把冒着热气的、喷香的黑麦装进坛子，仔细地把落到外面的麦粒捡到手巴掌里，①然后 跛着左脚，一瘸一拐地向坡下走去。葛利高里无精打采地坐在船里。 “往哪儿划？” “到黑石崖去。到前两天咱们在上面坐过的那棵倒在水里的树旁试试看。” 小船的船尾滑下土岸，漂进水中，离开了河岸。激流卷起小船，摇晃着，极力要把它横过来。 葛利高里并不划船，只用船桨拨正方向。 “你划呀。 “等漂到河中流再划。” ②小船横过中流，向左岸漂去。从村子里传来公鸡的叫声，在河上，这啼声变得低沉多了。船 舷擦着陡立在水中的黑黢黢的石砾断崖，停在崖下的河湾里。离河岸五沙绳1远的地方，可以看见 那棵沉到水底去的榆树伸出的树枝。漩涡在榆树四周追逐着褐色的泡沫。 “捯开钓线，我来下食。”父亲悄悄对葛利高里说，一只手塞进了冒着热气的坛子口里。 黑麦粒声音清晰地溅落到水中，发出一阵咝的响声，就像有人发出的低沉的嘘声。葛利高里把 几粒鼓胀的黑麦安到钩子上，露出了笑容 “吃呀，吃，大鱼小鱼都来吃。” 抖成圈子落到水里去的钓鱼线像弦一样拉直了，然后又弯下去，差不多沉到水底去了。葛利高 里用脚踩着钓竿的手柄，竭力不使身子摇动，爬过去拿烟荷包。 “爸爸，今天运气好不了…月亮还不圆呢。” “你带着火柴吗？” “带着哪。” “给我点个火。” 老头子抽着烟，瞅了瞅浸在水中的大树那面迟迟没有升起的太阳。 “鲤鱼不一定什么时候出来。有时候月亮不圆也出来咬食。” “你听，好像小鱼在咬食。”葛利高里松了口气说。 小船附近的水扑哧响了一声，泛起了波纹，③一条有两俄尺”长的、好像红铜铸的鲤鱼，弯起 宽大的尾巴，在水面上拍了两下，叫着向空跃起。珍珠般的水花溅了一船。 “现在你等着瞧吧。”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用袖子擦了擦湿漉漉的大胡子。 浸在水里的榆树周围，在那些有胳膊粗的秃树枝中间，同时跳出两条鲤鱼；第三条小一些，在 空中打着旋儿，一次又一次地、顽强地往崖石上撞。 葛利高里在焦急地嚼着湿透了的烟头。不很耀眼的太阳已经升到半棵橡树高了。潘苔莱·普罗 珂菲耶维奇撒完了所有的鱼食，丧气地噘起嘴，呆呆地望着那一动不动的钓竿头。 葛利高里啐出烟头，恨恨地望着它迅速地飞去。他心里在埋怨父亲，老早就把他叫醒，不让他 睡够。因为空肚子抽烟，嘴里有一股烧焦头发的恶臭。他正要弯下身子，用手去捧口水喝，这时候， 离水面有半俄尺的钓竿头轻轻地抖了一下，慢慢向下弯去。 “咬钩啦！”老头子舒了口气说。 葛利高里抖擞精神，拉了一下钓竿，但是竿梢立即弯进水去，钓竿从手攥着的地方弯成了弓形。 一股巨大的力量，像绞车似的把绷得紧紧的红柳木钓竿向下拉去。 “攥住！”老头子哼哼着，把船从岸边撑开。 葛利高里竭力想把钓竿举起，但是办不到。很粗的钓线咔的一声断了。葛利高里因为失去了平 衡，身子摇晃了一下。 “简直像条公牛！”潘苔莱·普罗珂菲耶维奇悄悄地说道，怎么也不能把鱼饵安到鱼钩上。 葛利高里激动地笑着，拴上新钓线，又抛了出去。 钓线上的铅锤刚沉到河底一一竿梢就弯了下去。 “你看，这坏蛋！”葛利高里哼了一声，费了很大的劲儿才把那条向激流冲闯的鱼从水底 拉出来。 钓线刺耳地响着，划破水面，沿着钓线，垂下一道浅绿色的水帘。潘苔莱·普罗珂菲耶维奇用 短粗的手指头在捯动着捞网的木柄。 “先在水里把它遛乏啦！顶住劲，不然钓线又要被它挣断啦！” “放心吧！” 一条金红色的大鲤鱼浮到了水面上来；搅起了一片白沫，它把扁平的大脑袋往下一扎，又向深处游去。 “好大的劲儿，手都麻啦……好啊，你等着瞧吧！” “顶住，葛利高里！” “顶着哪一一啊一一啊！” “当心，别让它钻到船底下去！……当心！” 葛利高里喘着气，把斜着身子的鲤鱼拉到船边来。老头子拿着捞网正要弯下身子去捞，但是鲤 鱼鼓起最后的劲儿，又扎进水底去了。 “把它的脑袋提起来！叫它喝点风，就会老实点儿啦。” 葛利高里拉起了鲤鱼脑袋，又把这条折腾得疲惫不堪的鲤鱼拖到船边来。鲤鱼大张着嘴吸气， 鼻子顶到粗糙的船舷上，扇动着金光闪闪的橙黄色的鳍，不动弹了。 ④“折腾够啦！”潘苔菜·普罗珂菲耶维奇用捞网捞着鱼，呷呷地说道。他们又待了半个钟头， 钓鲤鱼的战斗才结束了 “收起钓线来吧，葛利高里。大概咱们把最后一条都钓上来啦，再不会有啦。” (金人译，有删改) 注：【1】节选自肖洛霍夫《静静的顿河》。小说展示1912到1922年间，俄国顿河地区哥萨克人在 第一次世界大战、二月革命和十月革命以及国内战争中的苦难历程。【2】沙绳：俄罗斯长度单 位，1沙绳约等于2.1336米。【3】俄尺：俄罗斯长度单位，1俄尺约等于71厘米。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇以“灰色黎明的天空”“稀疏的晨星”“奔腾的雾气”等意象，渲染了清晨的朦胧清幽， 赋予自然以生命的动感。 B.开篇对达丽亚“烟色的脚印”、小草被踩倒后“慢慢挺直”的描写，展现日常劳作的画面， 暗示生命在晨光中苏醒。 C.钓鱼过程中，父子间的对话简短有力，极少使用修饰语，多用短句和祈使句，富有生活气息 和紧张的现场感。 D.结尾“再不会有啦”，既是对钓鱼活动的收束，也暗含顿河哥萨克传统生活方式必将走向终 结的悲剧性主题。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，父亲“跛着左脚，一瘸一拐”，暗示了因父亲身体隐疾，导致全家生活不易。 B.句②，写小船漂流、鸡鸣低回，观察细腻，饱含生活气息又衬出河面的幽寂。 C.句③，写“红铜铸的”鲤鱼激起“珍珠般的水花”，凸显了鱼的力量与健美。 D.句④，“折腾够啦！”是父亲在钓鱼成功后的感慨，带有征服后的满足与疲惫。 8.文本中，父子二人情绪的波动与“钓鱼”情节的转折变化紧密同步，共同构成了完整的叙事波澜。 请结合文本完成下图。（每空不超过8个字)(6分) 情节④：再斗大鱼成功捕获 情节①：初到钓点，布下鱼食 情绪④：紧张喜悦 O 情节③： 情绪①： 情节② O 情绪③：激动惋惜 情绪②： 9.原著中，男主人公葛利高里又在一个雷雨交加的夜晚到顿河去用渔网捕鱼。下面就是渔网捕鱼的 场景描写，请在括号处补写出一段文字，要求写出葛利高里的举动和心理，衔接自然，字数在 60~100字之间。(8分) 顿河在咆哮。风把倾斜的雨幕撕成了碎片。葛利高里用脚试探着河底，一直下到没腰的地方」 黏糊糊的冰凉的河水齐到胸部，像一道铁箍似的箍住了他的心房。波浪像鞭子一样，朝脸上、眯 起的眼睛上打来。渔网鼓得像大球，向深水沉下去。( ) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孝武元光中，河决于瓠子，东南注巨野，通于准、泗。上使汲黯、郑当时兴人徒塞之，辄复坏。 是时，武安侯田蚧为丞相，其奉邑食郇。邮居河北，河决而南，则邮无水灾。邑收入多。蚧言于上 曰：“江、河之决皆天事，未易以人力强塞，强塞之未必应天。”而望气用数者亦以为然，是以久 不复塞也。 自河决瓠子后二十余岁，岁因以数不登，而梁楚之地尤甚。上乃使汲仁、郭昌发卒数万人塞抓 子决河，筑宫其上，名曰宣防。而道河北行二渠，复禹旧迹，而梁、楚之地复宁，无水灾。 （选自《汉书·沟洫志》，有删改) 材料二： 初，平帝时，河、汴决坏，未及得修。建武十年，阳武令张汜上言改修堤防，以安百姓。书奏， 光武即为发卒。方营河功，而浚仪令乐俊复上言：“昔元光之间，人庶炽盛，缘堤垦殖，而荪子河 决，尚二十余年不即拥塞。今居家稀少，田地饶广，虽未修理，其患犹可。且新被兵革方兴役力劳 怨既多民不堪命。宜须平静，更议其事。”光武得此遂止。后汴渠东侵，日月弥广，而水门故处， 皆在河中，兖、豫百姓怨叹，以为县官恒兴他役，不先民急。 永平十二年，议修汴渠。乃引见景，问以理水形便。景陈其利害，应对敏给，帝善之。夏，遂发卒数 十万，遣景与王吴修渠筑堤，自荥阳东至千乘海口千余里。景乃商度地势，凿山阜，破砥绩，直截沟涧， 防遏冲要，疏决壅积，十里立一水门，令更相洄注，无复溃漏之患。景虽简省役费，然犹以百亿计。 明年夏，渠成。帝亲自巡行，诏滨河郡国置河堤员吏，如西京旧制。景由是知名。 （选自《后汉书·王景传》，有刷改) 材料三： 先是，贾鲁尝为山东道奉使宣抚首领官，循行被水郡邑，具得修捍成策；后又为都水使者，奉 旨诣河上相视，验状为图，以二策进献：一议修筑北堤以制横溃，其用功省；一议疏塞并举，挽河 使东行以复故道，其功费甚大。九年冬，脱脱既复为丞相，慨然有志于事功，韪其后策。 十一年四月初四日，下诏中外，命鲁以工部尚书为总治河防使，发民十五万人，戍军二万人供 役，一切从事大小军民，咸禀节度，便宜兴缮。是月二十二日鸠工，七月疏凿成，八月决水故河， 九月舟楫通行，十一月诸埽堤毕。水乃复故道，南归于淮，东入于海。 (选自《元史·河渠志》，有删改) 注：【1】脱脱，字大用，蒙古蔑儿乞部人。 10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 且A新被兵革B方C兴D役力E劳怨F既多G民H不堪命 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A. “南”，向南，名词作状语，与材料三中“南归于淮”的“南”意义、用法均相同。 B.“道”，疏导、疏通，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“道”意义不同。 C.“先”，意动用法，与《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧”的“先”用法相同。 D.“明年”，第二年，与《琵琶行（并序）》中“明年秋，送客湓浦口”的“明年”意义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.田蚧为了封地免遭水灾、坐拥私利，借河决为天意劝阻治河，致使水患久拖不治、连年成灾。 B.光武帝初年曾欲治理河汴水患，但因天下初定、百姓疲敝，最终纳臣谏言，暂缓推行治河工程。 C.王景治水因地制宜、多措施治，竣工后光武帝设置河堤专职官吏，恢复旧制，平息了经年水患。 D.贾鲁权衡两策，认为修筑北堤用工最省，而恢复黄河故道虽花费大，却能从根本上遏制水患。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)岁因以数不登，而梁楚之地尤甚。 (2)脱脱既复为丞相，慨然有志于事功，韪其后策。 14.结合材料，概括王景与贾鲁治理黄河水患的共通之处。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15~17题。 赠崔秋浦·其二 [唐]李白 崔令学陶令【)，北窗常昼眠。 抱琴时弄月，取意任无弦。 见客但倾酒，为官不爱钱。 东皋春事起，种黍早归田。 注：【1】崔令：崔秋浦，时任秋浦县令。陶令：陶渊明，曾为彭泽令。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“北窗昼眠”化用陶渊明北窗高卧典故，写出人物闲适自在的状态。 B.“抱琴弄月”，重在写弹琴技艺高超，借助精妙琴声寄托内心情志。 C. 第五句用一“但”写出崔令待人率真随性，无世风之虚伪造作之态。 D.“不爱钱”用否定反衬出崔令清廉自守，是崔令有陶令之风的具体表现。 16.请简要分析末句“种黍早归田”在全诗中的作用。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)本诗中的“皋”指高地，陶渊明《归去来兮辞》中“ ”两句借登高抒 怀，临水咏诗，表现摆脱官场束缚后的精神自由。 (2)酒常醉人，但醉酒也无法拖延行程，如白居易《琵琶行》中的“ ” (3)“早”本只用以标示时间先后，在古诗语境中，却常承载着催促期许、迟暮憾恨等复杂的 情感：比如“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 ()孩子查出没病，该庆幸还是想着要退钱？有位家长带着孩子排查癫痫，检查结果一切正常。 这本值得高兴，她却在诊室当场要求“仅退款”，理由似乎也站得住：既然没查出毛病，这钱不是 白花了？ (2)顺着这个思路往下，还真能问出不少“好问题”：上了车险，一年平平安安，没出一次事故， 那保费是不是也该退？去饭馆吃饭，过几个小时又饿了，是不是可以折回结账台要求退钱？同样交 了学费，同班的孩子上了清华，我家孩子没上，是不是也该退学费？这几问看似玩笑，但正是同一 逻辑的延伸：只要“没达到预期”，就理直气壮地讨回，那么生活中原本理所应当的花销恐怕没有 几笔是“值得的”。 (③)这几年，网购“不满意就退款”的规则，正从屏幕中慢慢渗透进我们的日常和思维方式。点 一下，货退了、钱回来了，理由都不用想一个。这样的规则放在网购中，方便也让人安心，但若是 进入了医院、进入了日常生活，就会让人啼笑皆非。 (4)这种认知并非某个人的过错，它关系到我们的日常生活被网络重朔后，人人都要补的一课。 网络生活与日常生活的边界到底在哪里？这界限是无形的，却总会在语言中留下痕记。语言是时代 的注脚，也是我们观察生活的风向标，不如从我们每天说的话中看看变化：老修鞋匠修的皮鞋，针 角未必齐整，但一句“将就”里有着对一门手艺的体谅；外卖晚到几分钟，但想到骑手风里雨里， 一句“算了”就不再计校； 。 但在当下的生活中，“退换”来得如此 轻易，那些我们过去总说的词语“将就”“体谅”“算了”便少了很多用武之地。它们淡出日常， 未必让人察觉，可正是这无声的此消彼长，改变了我们看待付出的方式。 (⑤)当然，@这并不是说网络世界的规矩都能带进生活。②恰恰相反，其中不少规则搬到现实，是 实实在在的进步。®比如：透明的评分，让糊弄的商家打出了原形：④真诚的差评，倒逼服务不断改 进：⑤明码的标价，让买卖双方心里都有底。⑥这些源自屏幕的规矩，用对了地方，就是一种文明。 18.文中第(4)段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分) 19.下列填入文中横线处的语句，衔接不合适的一项是(3分) A.小店老板手忙算错零头，但念及谋生不易，一句“没事”便不予追究。 B.朋友礼物不算称心，但懂得心意重于物件，一句“挺好”便满心领情。 C.买到商品不如预期，但不愿多费口舌争辩，一句“罢了”就不追究了。 D.公交司机突然刹车，但理解路况瞬息万变，一句“无妨”便放下苛责。 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中第(2)段写到“顺着这个思路往下，还真能问出不少‘好问题’”，这些问题是“同一逻 辑的延伸”。作者是如何揭示这种“思路”“逻辑”的荒谬性的？请结合文本简要分析。(5 分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 风起之时，草木随风俯仰，顺势而动；风停之后，唯有根深本固者，方能屹立不移。潮涌之际， 细碎浮沫借势翻腾、随潮起落；潮退之后，坚硬礁石才显风骨本色、笃定不移 势，是蓄力沉淀后的蓬勃迸发，也是指引前行的定向力量。个人成长、社会发展、文明演进， 皆藏此理。 对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 浙江省新阵地教育联盟2027届高三第一次学情诊断 语文参考答案 1.D【解析】材料一未采用例证、对比两种论证手法。 2.B【解析】“觉醒”系列层出不穷，成为文艺创作热点，有材料一第四节所说的“照搬跟风”之嫌。 3.D【解析】材料围绕影片《给阿嬷的情书》，论证潮汕方言（声音）如何成为承载与传递“情义” 这一核心精神价值的媒介，并构建起一个跨越时空的情感共同体。故选D。 4.(示例一)过番：到南洋谋生。“番”意为兽足，后引申为脚掌、外国等，“过番”意为用脚步 行走四方，漂泊谋生。(2分) (示例二)厝：房屋。“厝”本义为磨石，后引申为用石具处理、安置。用在方言里，意为能安 顿生活的地方，即房屋。(2分) 5.①把握时代主题，书写家国命运：影片将个人悲欢与民族迁徙的宏大叙事绑定，向世界展现中华 民族复兴的艰难历程。 ②坚守人民立场，塑造普通人民形象：影片聚焦闽南日常烟火，通过阿嬷等人质朴平凡的普通人 形象，向世界展现中国人民有情有义、坚毅勇敢的人民形象。 ③守正创新，开拓文艺新境：采用素人方言讲述、通过对话和书信衔接，向世界展现中国人民精 神世界和家国命运。 ④彰显中式审美，传播当代价值观念：影片讲述“刻在骨血中的情义”，向世界展现恋根、厚重 的民族文化心理。 ⑤传承乡土文化，彰显中国精神：影片融入闽南乡土风俗，折射中华民族守望相助、生生不息的 民族品格，向世界传递中国人的精神追求。 (一点2分，答对任意3点得满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 6.D【解析】D项“暗含顿河哥萨克传统生活方式必将走向终结的悲剧性主题”，属于过度解读和 曲解。原文中父亲说这句话只是基于钓鱼经验的判断（鱼饵用完、鱼群散去），是日常对话的收 束，并未上升到传统生活终结的宏大悲剧层面。 7.A【解析】A项“身体隐疾”和“生活不易”不存在因果关系。文本并未提供任何信息暗示或关 联到“生活不易”。 8.情节②：看鱼咬食，鱼不上钩：情节③：与鱼搏斗，鱼却脱线：（情节概括每处2分） 情绪①：心怀期待；情绪②：焦急失落。（情绪概括每处1分，意思接近即可） 9.原文：葛利高里穿着毛袜子的脚在沙底的河床上滑行。渔网上的木棒从手中挣脱…水越来越深， 越来越深。突然，他陷进一个大坑。两脚沾不到地了。急流猛地冲向河中心，把他也卷了进去。 葛利高里使劲用右手往岸上划。黑水翻滚的洪流，从来没有像现在这样使他感到可怕。他的一只 脚踏着了松软的河床，太好啦。有条鱼直撞他的膝盖。 参考示例：葛利高里小心地往深水里蹚行。突然，激流猛地冲向河心，把他席卷而入。黑水翻滚 的洪流，从来没有像现在这样使他感到可怕。冷静！他挥动双臂用力划，终于，一只脚踏着了松 软的河床，太好啦，他从胸中吐出一口浊气。 (评分参考：小说主人公葛利高里是一位粗犷矿勇力、面对困难不认输的哥萨克青年形象。续写角 度可以多方面展开，如葛利高里与暴风雨搏斗、葛利高里捕鱼过程、葛利高里从激流中脱险等等。 采用动作、心理描写刻画人物4分；符合人物形象2分；衔接自然，文从字顺2分。) 浙江省新阵地教育联盟2027届高三第一次学情诊断语文参考答案第1页共4页 10.BEG。断句：且新被兵革/方兴役力/劳怨既多/民不堪命。 11.A【解析】“河决而南”的“南”，是名词作动词。 12.D【解析】取舍两策的是丞相脱脱，并非贾鲁。 13.（1)各地收成因此连年歉收，梁、楚一带受灾最为严重。 (采分点：岁、因以、登，句子通顺) (2)脱脱再次出任丞相之后，意气激昂，立志建立功业，认可了贾鲁恢复黄河故道的第二种方 案。 (采分点：既、慨然、韪，句子通顺) 14.①因势施策，综合治理：二人皆提前勘测河道地势、水患实情，结合水情制定针对性治理方案， 不盲目施工。 ②疏塞并举，标本兼治：均采用疏通河道、加固堤防的组合举措，清理河道淤塞、封堵水患缺 口，快速遏制洪水泛滥。 ③大兴人力，规模施治：治理工程均由朝廷统筹调度，征调大量人力物力，开展大规模系统性 治水工程，成效显著。 (每点1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【参考译文】 材料一： 汉武帝元光年间，黄河在抓子决口，河水向东南灌入巨野泽，连通淮河、泗水。武帝派遣汲黯、 郑当时征调民夫堵塞决口，（堤坝)总是再次毁坏。当时，武安侯田蚧担任丞相，他的食邑封地在 郁县。郃县地处黄河北岸，黄河向南决口泛滥，郃县就不会遭受水灾，封地的赋税收入因此增多。 田蚧对武帝进言说：“长江、黄河的决口都是天意，难以凭借人力强行堵塞，强行堵塞也未必顺应 天意。”而且观望天象、推算术数的方士也认同这个说法，因此朝廷长久没有再堵塞决口。 自从黄河在抓子决口后的二十多年里，各地粮食收成连年歉收，梁、楚一带受灾最为严重。武帝 于是派遣汲仁、郭昌征调数万士兵堵塞抓子的黄河决口，在堤坝旧址上修建宫殿，命名为宣防宫。又 疏导黄河开凿两条向北的河道，恢复大禹治水时的旧河道，梁、楚地区重新安定，不再有水灾祸患。 材料二： 起初，汉平帝时期，黄河、汴渠河堤崩坏决口，未来得及修缮。东汉建武十年，阳武县令张汜 上书进言修整加固河堤，安抚百姓。奏章呈上后，光武帝当即准备征调民夫动工治水。治水工程即 将开展时，浚仪县令乐俊又上书劝谏：“昔日汉武帝元光年间，人口繁盛，百姓沿河堤开垦耕种， 即便瓠子河决口，尚且二十多年没有立刻封堵。如今当地人口稀少，田地空旷广袤，即便不修缮河 堤，水患也尚可承受。况且天下刚刚经历战乱，若骤然兴起大规模徭役，百姓劳苦积怨深重，难以 承受。应当等待社会安定之后，再商议治水事宜。”光武帝采纳了他的建议，于是停止了治水工程。 此后汴渠河水不断向东漫溢侵蚀，受灾范围日渐扩大，原本的水门旧址，全都淹没在河水之中。充 州、豫州的百姓愁苦叹息，认为官府总是兴办其他劳役，却不优先解决百姓最急迫的水患难题。 汉明帝永平十二年，朝廷商议修缮汴渠，召见王景，向他询问治水的形势与方略。王景逐条陈 述治水的利弊，应答敏捷周全，明帝十分赞许。当年夏天，朝廷征调数十万民夫，派遣王景与王吴 主持修渠筑堤工程，河道堤防从荥阳一直延伸到千乘入海口，长达一千多里。王景勘测丈量地势， 开凿山岗、破除河中礁石险阻，栽直杂乱的沟渠涧道，把守水流湍急的要害地段，疏通淤积堵塞的 河道，每隔十里修建一座水门，使水流交替宣泄、储蓄调节，从此不再有堤坝溃决渗漏的祸患。王 景虽尽力精简徭役、节省开支，工程耗费仍然数以百亿计。 浙江省新阵地教育联盟2027届高三第一次学情诊断语文参考答案第2页共4页 第二年夏天，河道工程全部竣工。汉明帝亲自巡查河道，下诏命令沿河各郡县设置专职河堤官 吏，沿用西汉旧有的管理制度。王景也因此声名远扬。 材料三： 此前，贾鲁曾担任山东道奉使宣抚首领官，巡查遭受水灾的州县，掌握了一套完备的河堤修缮 防御方案；后来又出任都水使者，奉旨前往黄河沿岸实地勘察，绘制出水势地形图，向朝廷进献两 套治水方略：一是修筑北堤遏制河水横向溃溢，此法用工少、成本低；二是疏通河道与堵塞决口并 举，引导黄河东流、恢复原有河道，此法工程量大、耗费极高。元至正九年冬天，脱脱再次出任丞 相，意气激昂，立志建立功业，认可了贾鲁恢复黄河故道的第二种方案。 至正十一年四月初四，朝廷向全国颁布诏令，任命贾鲁以工部尚书身份出任总治河防使，征调 百姓十五万人，戍边军队两万人参与治水，所有参与治水的军民官吏，全部听从贾鲁调度指挥，允 许他根据实际情况灵活开展修缮工程。当月二十二日正式开工，七月河道疏浚工程完工，八月将黄 河水流导入旧河道，九月河道可通行船只，十一月各处埽提工程全部竣工。黄河水流终于恢复原有 河道，向南汇入准河，向东流入大海。 15.B【解析】本句化用无弦琴典故，重在重意趣、不拘音律形式，并非写弹琴技艺高超、弹奏乐曲。 16.①结构上，呼应开篇，收束全诗。开篇提出“崔令学陶令”，写崔令日常生活、为官行事的种 种效仿，末句收束，点明其学陶的最终归宿，使全诗脉络闭环。(2分) ②内容上，拓展诗意，深化内涵。前文写的只是效仿陶渊明外在的闲逸行为，“种黍早归田”推 进一层，点出学陶的核心是向往辞官躬耕的人生选择，不止形式相仿，更是志趣相通。(2分) ③情感上，双重寄寓，感慨遥深。既是对崔秋浦淡泊名利、向往田园之志的赞许与期许，也投 射出李白本人对归隐躬耕生活的内心向往，丰富诗歌情感。(2分) (如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 17.(1)登东皋以舒啸，临清流而赋诗 (2)醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 (3)多情应笑我，早生华发/锦城虽云乐，不如早还家/早岁那知世事艰，中原北望气如山 18.①“重朔”改为“重塑”②“痕记”改为“痕迹”③“针角”改为“针脚”④“计校”改为“计 较”（每处1分，共4分） 19.C【解析】同是退让，但内核不是体谅他人的难处。 20.①这并不是说网络世界的规矩都“不”能带进生活。 ③透明的评分，让糊弄的商家现出了原形 21.①作者运用归谬的反驳策略，姑且承认家长“检查未查出毛病就应当退款”这一思路背后的逻 辑成立，将“未达到主观预期即可退款”的逻辑类推到车险、就餐、交学费等生活场景，推 导出一系列违背常识的荒唐设问，由此暴露其逻辑漏洞。(3分) ②使用带引号的“好问题”这一反语，以戏谑的口吻强化推论的荒诞感，不必直接批判，就把 潜藏的思维误区显现出来，增强反驳的力度。(2分) (只写术语，1分：如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 23.【解题指导】 本题紧扣语文教材辩证思辨核心能力，围绕“势”展开二元关系探究。材料将“势”定义为蓄力 而成的定向力量：再以风起风停、潮起潮落的鲜明对比，区分出外在浮动之虚势与内在恒定之根本： 草木、浮沫借势而起、随境摇摆，缺乏自我根基；深根、礁石固本自持、笃定不移，守住立身底色。 浙江省新阵地教育联盟2027届高三第一次学情诊断语文参考答案第3页共4页 材料核心设问指向青年成长的深层思辨：面对起落无常的时代之势，如何区分可借力的外在机 遇与需坚守的自我根本。审题切忌二元对立，既不能否定时代之势、固守自我而闭塞僵化，也不能 盲从潮流之势、逐浮随波而丢失本心。写作应立足青年视角，辩证看待“借势”与“守本”的共生 关系，认清：顺势借力是成长助力，固本守心是行稳根基，真正的成长在于借势而不盲从，守本而 不固化。 行文需规避常见误区：忌浅层并列铺陈、堆砌素材无思辨：忌片面立意，只谈顺势而为或固守 本心：忌脱离材料“虚实、表里、起落”的对比内核，空泛空谈初心与时代。重点要回应材料设问， 完成“辨势、借势、守本”的完整逻辑闭环。 【多元立意角度】 ①借时代之势赋能成长，以本心锚定方向；顺势而为不盲从，固本深耕方行远。 ②所有长久的顺势而行，皆源于深厚的自我积淀：根深方可驭势，本固方能行远。 ③身处浪潮更迭的时代，青年当善借时代大势、深耕自我本心，在变局中守正创新、笃定前行。 ④虚势宜辨、浮华当弃，真正的成长不是追逐浪潮起落，而是沉淀内核、培育属于自己的恒久 之势。 【评分标准】 基准分45分 一类文50~60分：精准把握材料辩证核心，清晰辨析外在时势与立身之本的关系，紧扣“辨势、 借势、守本”展开深度论述。立意深刻新颖，贴合青年与时代现实，逻辑严密、思辨性强，论据鲜 活，语言凝练有文采。 二类文45~49分：准确扣合题意，能够兼顾顺势与守本的辩证关系，观点正向合理。论述完整 充实，结构清晰，语言通顺，具备基本思辨能力，贴合材料内涵与写作要求。 三类文40~44分：基本贴合题意，立意稳妥，但思辨不足。多单一侧重谈顺势或守本，对二者 关联分析浅显，内容平实、亮点不足，论述常规化、套路化。 四类文36~39分：基本入题，扣题松散，对材料核心思辨关系理解模糊。立意片面，只谈逐势、 守初心等单一话题，内容单薄、逻辑平淡。 五类文35分及以下：偏离题意、曲解材料、观点片面偏激，酌情给分(21~35分)：完全离 题、无视写作要求、观点错误、无文体意识，酌情给分(0~20分)。 【其他说明】 ①无题目扣2分。 ②1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣5分。 ③标点错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。 ④字数不足：600字至800字，每缺50字扣1分：500-600字，25-35分：400-500字，15-25 分：300字以下，10分以内。 浙江省新阵地教育联盟2027届高三第一次学情诊断语文参考答案第4页共4页