第7课《藤野先生》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

藤野先生 鲁迅 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生. 我所了解的鲁迅先生 鲁迅（1881—1936） 原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。伟大的革命家、思想家、文学家。 著名作品集有诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》 杂文集《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 5 文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 读准字音，认清字形 xié yīnɡhuā fēihónɡ wǎnrú zhǎnɡɡù luòdì jīxínɡ búxùn nìmínɡ jiézé wūhū qīrán jiàohuǐ yóuɡuānɡkějiàn yǎowúxiāoxī yìyánɡdùncuò zhènɡrénjūnzǐ shēnwùtònɡjí 整体感知 1、概括文章的主要内容 文章回忆了作者早年与日本老师藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医学文的过程。 整体感知 2、文中写“我”到过哪些地方？在每个地方分别发生了什么事情？请边读课文边填写下表： 地点 事件 与先生的关系 在东京 在仙台 回国 清国留学生学跳舞、赏樱花 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象 在仙台得到的优待 与藤野先生的交往 匿名信事件、看电影事件 弃医从文及与藤野先生的离别 对藤野先生的怀念 离东京往仙台见到藤野先生的缘由 忧国之情，学医的主要动机 为下文写藤野先生作正面陪衬 为藤野先生做反面衬托 与藤野先生告别并决心弃医从文的直接原因 3、理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京 在仙台 回国 (1---3) (4---35) (36---38) 顺序：时间的推移和地点的转换 事件发生的先后 4、叙事线索： 明线：回忆藤野先生 （相识—相处—离别—怀念） 暗线：作者弃医从文的人生经历 ——表现了鲁迅的爱国之情 11 1、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 为“我”修改添改讲义 认真负责 为“我”纠正解剖图 严格要求 尊重科学 关心“我”的解剖实习 热情诚恳 向“我”了解中国女人裹脚 求实精神 正直热诚 摒弃民族偏见 治学严谨 精读课文，品味人物： （2）有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 2、试赏析下列人物描写的语句，体会表达效果（提示：从人物描写表现出人物性格特征的角度进行赏析。） （1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ——外貌描写，白描手法，刻画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。 ——侧面描写，表现藤野先生生活俭朴、不拘小节的形象。 感激、怀念 1、但不知怎地……时时记起他，……他是最使我感激，给我鼓励的一个。 2、他的性格……在我的眼里和心里是伟大的…… 思念付诸行动： 收藏讲义、悬挂照片、勤写文章 3、感受深厚的师生情谊： 1、对东京清留学生的失望 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 深入研读、体会爱国之情： 2、去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 匿名信事件 看电影事件 3、在仙台 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 爱 国 鲁迅弃医从文的原因： ——鲁迅原是为寻求救国道路到日本学医的。但是在匿名信事件和看电影事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。因此，他想提倡文艺运动，改变国民的精神。于是，第二学年结束后，便离开仙台，回到东京从事文艺活动。 在东京 所见所闻---- 厌恶 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----辛酸愤懑 看电影事件----激愤 弃医从文----忧国忧民 爱国 （1）上野的樱花…… 加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份的轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。 （2）但到傍晚…… 在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。 （3）……似乎正要说出抑扬顿挫…… 增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。 自我小结 两条线索 四个典型事例 一次思想的转变 两种真挚的感情 学会整理 归纳主旨 ——本文记叙了作者与日本老师藤野先生的交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念，也反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识和强烈的民族自尊心、爱国心 同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中的先生是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念. $