广西壮族自治区崇左市大新县昌明乡中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年昌明乡中学八年级语文第一次月考试卷答案 1． 狭隘 深恶痛疾 澎湃 2． B B 3．A 【详解】1．本题考查字形。 狭隘（xiá ài）：狭窄；形容心胸、气量、见识不广。 深恶痛疾（shēn wù tòng jí）：指厌恶、痛恨到极点。 澎湃（péng pài）：比喻声势浩大，气势雄伟。 2．本题考查词义辨析。 甲处： 遗愿：死者生前没有实现的愿望。遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。诺贝尔奖是诺贝尔生前通过书面嘱托（遗嘱）明确设立的，应选“遗嘱”； 故选B。 乙处： 雄姿：威武雄壮的姿态。多形容男性的威武姿态。英姿：英俊威武的风姿。多形容女性的英俊、飒爽姿态。句中修饰的对象是中国姑娘吕伟，应选“英姿”； 故选B。 3．本题考查语句衔接。 语段先依次提到了《藤野先生》（追思藤野先生这一先辈）、《首届诺贝尔奖颁发》（追思诺贝尔这一伟人）， 这些内容的核心是对前人或先辈的追忆；然后提到《“飞天”凌空》（吕伟夺冠的光荣时刻）、《一着惊海天》（航母舰载机着舰的成就），这些内容的核心是国家取得的辉煌成就，同时暗含对未来的期许，语段结尾落点在“我们的祖国真正强大起来了”，这一结论会引发读者的奋斗意志与信念。按照以上顺序，①处应填“追思与缅怀”，对应对先辈的怀念情感；②处应填“光荣与梦想”，对应国家的成就与未来愿景；③处应填“决心与信念”，对应因国家强大而产生的奋进态度； 故选A。 4．C 【详解】本题考查病句的辨析和修改。 A.有误，语义矛盾，两百多名救援战士应该有四百多条胳膊； B.有误，否定不当，应删去“不”； D.有误，搭配不当，应将“发扬”改为“发展”； 故选C。 5．C 【详解】A.锐不可当：形容锋利无比，不可抵挡。此词原意是“来势汹汹，不可阻挡”。用在这里不符合语境； B.摧枯拉朽：比喻腐朽势力被迅速摧毁。不能用来修饰“创造力”； C.风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。使用正确； D.重整旗鼓：指失败后，重新集合力量再干，这与“夺冠而归”的语境不符； 故选C。 6．B 【详解】B.《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》全篇以描写为主。所以B项错误。 故选B。 7．C 【详解】C.表达方式是议论，其他三项是记叙，故选C。 8． 烈士暮年 壮心不已 有时朝发白帝 暮到江陵 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、已、陵、莺、啄”等字词容易写错。 9．(1)打过长江去　解放全中国 (2)（示例）办一期“缅怀先烈，振兴中华”的黑板报；举行“缅怀先烈，振兴中华”的征文比赛。 (3) 请问东路军当时渡江的过程是否顺利 您能描述一下当时渡江的情景吗 【详解】（1）本题考查汉字的临摹。 要求用正楷正确、工整、规范地书写“打过长江去　解放全中国”，注意田字格所站位置，注意“打”“解”“放”等字不出现错别字。 （2）本题考查设计活动内容。 根据题干要求“八年级（1）班开展‘纪念渡江战役，向老英雄致敬’的综合性学习活动”可知，本次活动的主题是“纪念渡江战役，向老英雄致敬”，本次活动是在八年级开展。在设计活动时要考虑活动的可操作性，能不能在同学中实施，同学们身边的资源是否适合。本主题适合的活动较多，如：主题班会、手抄报、演讲比赛、征文比赛、观看战役纪录片等，如果有条件可以请战斗英雄来学校开展报告会。 示例一：举办“缅怀先烈，致敬英雄”演讲比赛； 示例二：举办“缅怀先烈，致敬英雄”渡江故事比赛。 （3）本题考查补全对话。 联系上下文，补全对话。根据战斗英雄的回答“总体上我们的渡江过程是非常顺利的，但是战斗十分激烈”可知，英雄介绍了渡江是否顺利，因此上面学生的问题应围绕“渡江是否顺利”提问；示例：请问东路军当时渡江时顺利吗？遇到阻拦了吗？ 根据战斗英雄的回答“渡江作战当天，我们在炮火的掩护下，乘着木船，冒着敌人密集的子弹，勇往直前，不怕牺牲，最终成功跨越长江”可知，英雄回忆了当时渡江的情况；因此上面学生的问题应围绕“渡江情况”提问；示例：您能回忆一下当时是如何渡江的吗？ 10．C 11． 繁花密林中传出此起彼伏的鸟鸣声 黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头 【导语】此诗以明快笔触绘湖上春景：红树花开、乱莺啼鸣，平湖草长、白鹭翻飞，景中见生机。又借“风日晴和”写宜人天气，“夕阳箫鼓”描归船热闹，融景与游人惬意于一体，满纸明丽鲜活，读之如游画中。 【详解】10．考查对诗歌内容的理解和辨析。 本诗前两句着重抒情，后两句侧重写景”有误，“风日晴和人意好”用直抒胸臆的方法抒发了游湖赏春之人的愉快心境。故应为前两句着重写景，后两句侧重抒情； 故选C。 11．本题考查词句赏析。 ①“乱”字修饰“莺啼”，描绘出红树花开的密林中，黄莺的啼叫声此起彼伏、纷繁热闹的场景，让读者仿佛能听到那一片喧闹的鸟鸣声。 ②“乱”字不仅体现声音的纷繁，还暗示了黄莺在林间枝头上下飞舞、穿梭往来的动态画面，表现出黄莺活动时的灵动与活泼，充满了动感。 12．B 13．（1）夕阳快要落山了，在水中潜游的鱼儿争相跃出水面。 （2）这个磬钟和前殿斋钟振动的频率相同，敲击斋钟，这个磬钟就相应响了起来。 14．夔食讫/出怀中锉/锉磬数处/其响遂绝 15． 大喜，其疾便愈 此磬与钟律合，击彼此应 自信 没弄清原委，就疑神疑鬼 16．遇到问题不能盲目地以为是鬼神作怪，而要以科学的精神去探求其中的原因。 【导语】这篇阅读材料由两篇文言文组成，【甲】文《答谢中书书》展现了陶弘景对自然山水的审美情趣，语言优美凝练，体现了六朝山水小品文的特色；【乙】文《曹绍夔捉“怪”》则是一则富有科学意味的轶事，通过僧人“惧而成疾”到“大喜”的转变，揭示了共振现象，叙事生动有趣。 【详解】12．本题考查一词多义。 A.生病/迅速、快； B.意思都是“停止”； C.季节/按时； D.参与，这里指欣赏、领悟/给； 故选B。 13．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）夕日，夕阳；欲，将要；沉鳞，在水中潜游的鱼儿；竞跃，争相跃出。 （2）律，音律、振动频率；合，相合、相同；击，敲击；应，响应、发声。 14．本题考查文言文断句。 句意：曹绍夔吃完饭后，拿出怀里的锉刀，在磬上锉了几处，磬的响声就消失了。 “夔食讫”点明人物动作结果；“出怀中锉”是后续动作；“锉磬数处”是具体操作；“其响遂绝”是最终效果。 故断为：夔食讫/出怀中锉/锉磬数处/其响遂绝。 15．本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据【乙】文“僧大喜，其疾便愈”可知，僧由“惧而成疾”转变为“大喜，其疾便愈”。 第二空：根据【乙】文绍夔解释“此磬与钟律合，击彼此应”可知，磬“日夜辄自鸣”的原因是“此磬与钟律合，击彼此应”。 第三空：根据【乙】文“绍夔笑曰：‘明日可设盛馔，当为除之’”可知，绍夔早已弄清磬自鸣的原理，“笑”表现了他胸有成竹、自信的内心状态。 第四空：根据【乙】文“僧以为怪，惧而成疾。求术士百方禁之”可知，僧未探究磬自鸣的真正原因，就疑神疑鬼、盲目求助术士，这是他的可笑之处。 16．本题考查文言文内容的理解。 根据【乙】文“僧以为怪，惧而成疾。求术士百方禁之，终不能已”可知，遇到超出认知的奇特现象时，不能盲目归因于虚无的鬼怪，更不能因此无端恐慌、乱投门路，而应保持冷静理性； 根据【乙】文绍夔听闻僧的困境后，观察到“击斋钟，磬复作声”，进而分析出“此磬与钟律合，击彼此应”可知，面对看似诡异的情况，要善于观察细节、探寻背后的客观规律，用科学的思维去拆解问题本质； 根据【乙】文绍夔“食讫，出怀中锉，锉磬数处，其响遂绝”的做法可知，找到问题根源后，要采取针对性的实际行动来解决，而非停留在猜测或畏惧层面，只有立足本质、对症下药才能有效化解难题。 【点睛】参考译文： 【甲】山川的壮美，是自古以来人们共同谈论的话题。高耸的山峰直插云霄，清澈的溪流见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹子，四季都能见到。清晨的薄雾将要消散时，猿猴和鸟儿杂乱地鸣叫；夕阳快要落山时，在水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能欣赏到这奇丽的景色了。 【乙】洛阳有一位僧人，他的房间里有一口磬，日夜都会自行发出声响。僧人认为这是鬼怪作祟，因恐惧而病倒了。他请了许多术士，用各种方法禁止磬发声，最终也没能止住。曹绍夔和僧人关系友好，前来探望他的病情，僧人把事情的原委全都告诉了他。不久，斋堂的钟声敲响，磬又跟着发出了声响。曹绍夔笑着说：“明天你可以摆设丰盛的宴席，我会为你除掉这个‘怪’。”僧人虽然不相信曹绍夔的话，但还是希望能有效，于是准备了宴席等待他。曹绍夔吃完饭后，拿出怀里的锉刀，在磬上锉了几处，磬的响声就再也没有了。僧人急切地询问其中的原因，曹绍夔说：“这口磬和斋钟的音律相合，敲击那口钟，这口磬就会相应发声。”僧人十分高兴，他的病也立刻痊愈了。 17． 母亲夜里冒雨跪求老中医为“我”治病 母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮 担忧之泪 18．运用比喻的修辞手法，将母亲的生命比作被“我”点燃的蜡烛，生动形象地写出了母亲为“我”奉献、为“我”愁苦的一生，赞美了母爱的无私和伟大。 19．D 20．示例：①“我”每次患重病，母亲都绝不放弃，陪伴“我”与病魔抗争，可见母亲是一个执着、坚强的人。②“我”考上大学时，母亲为“我”的被子添新棉絮，连夜为“我”缝制棉被；“我”失明后，母亲鼓励“我”勇敢地活下去，给“我”生活的信心，可见母亲是一个慈爱的人。 【导语】本文以“母亲的眼泪”为线索，串联起“我”成长中数次危难时刻，用“蜡烛”“船与河”等比喻，将母亲的牵挂、坚韧与无私具象化。文字质朴却饱含深情，从雨夜求医到失明陪伴，每个场景都戳中人心，既展现母爱的厚重，也暗含 “我” 对母亲的愧疚与感恩，情感真挚，感染力强。 【详解】17．本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据第③段“不满一岁的时候，我得了急性肠炎”“母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子”可概括出：母亲夜里冒雨跪求老中医为“我”治病； （2）根据第④段“母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮”可概括出：母亲连夜给“我”添置新棉絮； （3）根据第⑤段“大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的噩耗。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸”可知，“我”生病住院，母亲赶到医院，母亲所流之泪是担忧之泪。 18．本题考查对句子的赏析。 要求从修辞手法的角度赏析。“母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛”，将“母亲的生命”比作“点燃的蜡烛”，运用了比喻的修辞手法，写出母亲的生命都是在为“我”消逝的状况；“燃烧和流泪”意味着母亲为“我”的付出和牵挂，“再没有停止过”写出母亲为了“我”一直都在无私地奉献着自己。这个句子写出了母亲为了“我”，一直都在无私地付出，都在奉献，表现了母爱的无私和伟大，也表明了“我”对母亲的感激、赞美之情。 19．本题考查文章内容和写作手法分析。 D.“意在强调‘我’的一生带给母亲的无尽痛苦和悲伤”错误。文章中母亲多次为“我”流泪，强调的是母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激与赞美； 故选D。 20．本题考查分析人物形象。 结合第⑥段句子“母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量”，第⑦段句子“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去”可知，母亲是个坚强执着的人；结合第④段句子“母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮”，结合第⑦段“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”可知，母亲是个慈爱的人。 21． 街坊邻居闲聊间 惩罚里 门联、门楹间 22．示例：在惩罚中“我”感受到了诗歌之美，懂得了领悟与反省，懂得了敬重生命，有了精神寄托，懂得了人应该持有豁达乐观的人生态度。 23．示例：一个民族独特的文化，对春天的热爱，对美好生活的期待与祝愿。 24．示例：我认为，书法是美的钥匙。在横竖撇捺的书写中，感受流动的美，懂得做人的道理。 【导语】这篇散文以诗为线索，展现了作者与诗歌相伴的生命历程。文章通过少年读诗、生活听诗、惩罚悟诗三个维度，层层递进地呈现了诗歌如何成为打开美之门的钥匙。作者巧妙地将个人记忆与古典诗句交织，既体现了诗歌对心灵的滋养，又揭示了汉字文化的深厚底蕴。文中“通关密语”的比喻尤为精妙，将诗歌技巧升华为民族文化的传承密码。结尾点题，呼应开篇，形成圆融的艺术结构。 【详解】21．本题考查概括文章的内容。 根据文章第⑧段“小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗”，可概括“我”“听诗”的生活情境为：街坊邻居闲聊间； 根据第⑨段“有些诗，是因为惩罚才记住的”“诗句让惩罚也不像惩罚了”、第⑫段“有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎”，可概括“我”“听诗”的生活情境为：惩罚里； 根据第⑬段“家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安”、第⑭段“在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子”，可概括“我”“听诗”的生活情境为：门联、门楹间。 22．本题考查句子的理解。 结合第⑨段“在惩罚里大声朗读”“朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了”，据此可知在惩罚中“我”感受到了诗歌之美； 结合第⑩段“我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童”、第⑪段“我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的‘南村群童’，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命”，据此可知在惩罚中“我”懂得了领悟与反省，懂得了敬重生命，有了精神寄托； 结合第⑫段“有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎”，苏轼在惩罚中持有豁达乐观的人生态度，据此可知在惩罚中“我”懂得了人应该持有豁达乐观的人生态度； 所以“有诗，就没有了惩罚”。 23．本题考查理解与概括能力。 结合第⑮段“那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子”，可知平仄、对仗等是汉字汉语的独特文化载体，承载民族传承。再联系第⑯段“有诗，就有了美的钥匙”及句中“平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入‘春天’，可以遇见‘花神’的通关密语”，“进入‘春天’，遇见‘花神’”，象征通过这些文化形式，能感知生活中的诗意与美好，本质是民族传承的文化底蕴与审美智慧——凭借这份传承，人能读懂生活中的美，走进诗意境界。据此可知这个通关密语就是“诗”，它代表着我们民族独特的文化，表现了人们对春天的热爱，和对美好生活的期待与祝愿。 24．本题考查语言表达。结合自身生活体验，先明确“美的钥匙”的具体对象（需具体可感，如阅读、观察、热爱等），再结合生活场景举例，最后分析该对象如何让人感知美。 示例：我认为，热爱是美的钥匙。生活中平凡的草木，若心怀热爱，春日里抽芽的柳枝、秋日里凝露的菊花，都尽显生机雅致；路边小贩的吆喝、邻里的寒暄，藏着烟火温情。热爱让心灵敏感，能捕捉到日常里细碎的美，解锁生活的温柔诗意。 25．示例一：我选甲。过草地是红军长征途中的一段艰苦历程，沼泽地带经常大雨连绵不断，许多人陷人沼泽中牺牲，红军循着本地山里人所认识的一些纵横交叉的狭窄的足印穿过其中部；没有树木遮阴，只能拥挤在一块芦苇下过夜；没有柴火，只能风餐露宿，吃青的麦粒和生的蔬菜。红军依靠顽强的意志、团结互助的精神，战胜了恶劣的自然环境，克服了困难。 示例二：我选乙。红军爬雪山时，极度缺乏御寒的装备。因为红军战士从南方一路转战而来，衣若单薄，在雪山上只好靠吃辣椒、生姜御寒，许多战士被冻伤甚至牺牲。但红军广大指战员都坚信自己能克服这些困难，翻过大雪山，到达目的地。因此，他们靠的是坚定的信念和顽强的意志，战胜了极度匮乏的物资供应的困难。 【详解】此题考查名著内容理解与概括。 本题聚焦《红星照耀中国》中红军奋斗历程的核心情节，考查两个关键能力：一是对“红军克服困难”具体史料的精准记忆与提取，需紧扣“自然环境”或“物资供应”两类困难场景，定位长征等关键事件中的细节；二是对“克服困难的核心要素”的深度提炼，不仅要陈述事实，更要归纳出红军在困境中展现的精神内核（如意志、信念、团结等），体现“真实反映奋斗历程”的书籍主旨。 示例一：我选甲。红军爬雪山时，严寒和饥饿是红军遇到的最大的困难。天气寒冷、空气稀薄、雨雪交加、道路艰险，是雪山地区自然环境的主要特征。如夹金山，主峰海拔约4930米，终年积雪，空气稀薄，没有道路，没有人烟，天气变幻无常，时阴时晴，时雨时雪，忽而冰雹骤降，忽而狂风大作。这样寒冷的气候和神话般的情景，不要说盛夏六月，寒冬腊月在南方也是绝对没有的。但红军最后还是翻越了雪山。他们靠的是红军指战员充分发挥阶级友爱的精神，靠的是党员干部的模范带头作用，靠的是红军必胜的坚定信念。 示例二：我选乙。陕北根据地地处黄土高原，自然条件贫瘠，又受国民党军队封锁，红军物资供应极度短缺。粮食上，有时需挖野菜、煮土豆充饥；衣物方面，多数战士只有一套单衣，冬天无棉衣只能靠塞干草御寒，鞋子稀缺，许多人穿破旧草鞋在崎岖山路行走，双脚常被磨破、冻伤；医疗用品也严重不足。面对困境，红军战士始终怀着“革命一定会胜利”的坚定信念，即便物资匮乏，仍保持高昂斗志，坚持训练和革命工作，最终依靠务实的自力更生行动与坚定的理想信念，克服了物资短缺的困难。 26．例文： 窗外 窗外，是一个充满未知与奇妙的世界。每当我望向窗外，心中总是涌起一股探索的欲望。窗外，是我心灵的避风港，也是我思考人生的舞台。 清晨，当第一缕阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的床头，我便会迫不及待地拉开窗帘，迎接新的一天。窗外，一片宁静祥和的景象映入眼帘。鸟儿在枝头欢快地歌唱，花儿在阳光下尽情地绽放。我深吸一口气，仿佛能闻到空气中弥漫的清新与生机。这一刻，我感到无比的宁静与满足，仿佛整个世界都属于我。 午后，阳光斜斜地洒在窗台上，窗外的世界变得有些慵懒。我倚在窗边，看着窗外的行人匆匆而过，他们的脸上写满了疲惫与焦虑。我思考着，每个人都在为了生活而奔波，他们的目标是什么？他们的幸福又在哪里？这些问题让我陷入沉思，也让我更加珍惜眼前的生活。 傍晚，当夕阳的余晖洒满大地，窗外的世界变得格外美丽。我看着夕阳渐渐落下，心中涌起一股莫名的感动。我想，生命就像这夕阳一样，虽然短暂，但也要绽放出最美的光彩。我要珍惜每一刻，努力追求自己的梦想，让自己的生命充满意义。 夜晚，窗外的世界变得安静而神秘。我抬头望向星空，那无尽的宇宙让我感到敬畏与渺小。我思考着人类的起源与未来，思考着生命的意义与价值。这些思考让我更加坚定自己的信念，也让我更加勇敢地面对未来的挑战。 窗外，是一个充满魅力的世界。它让我看到了生活的美好与艰辛，也让我思考了人生的意义与价值。我会继续望向窗外，继续探索这个奇妙的世界，让自己的人生更加精彩。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。从字面上看，“窗外”指的是房屋或建筑外部的视野范围，即窗户之外的世界。但是，这个题目也可以被赋予更深层次的含义，如象征性的“窗外”代表着人们视野之外的世界，未知的领域，或是心灵的窗户之外的情感和思绪。 我们可以选择从“窗外”这个视角出发，探讨人与自然、人与社会、人与自我之间的关系。如可以写窗外的风景如何影响人的心情和思绪，或者窗外的世界如何启发人的思考和探索。还可以从“窗外”这个象征性的角度，探讨如何拓宽自己的视野，接纳和理解不同的文化和价值观，以及如何在心灵的窗户之外寻找和发现更多的美好和可能。 第二，选材构思。可以选择自己熟悉的、有感触的、有代表性的场景或经历，来展现“窗外”的多样性和丰富性。例如，可以写窗外的四季变换，如何带来不同的视觉和情感体验；或者写窗外的城市风景，如何反映了社会的变迁和发展；还可以写窗外的自然风光，如何让人感受到大自然的神奇和美丽。 开头用一段引人入胜的文字开篇，可以描写窗外的景色，或者用一些引人深思的语句来吸引读者的兴趣。中间详细描述窗外的景色，注意运用生动的语言和具体的细节，让读者能够仿佛置身其中。可以按照时间顺序（如清晨、午后、傍晚、夜晚）来描写窗外的变化，展现不同时间段的景色特点。在描述窗外景象的同时，融入个人的情感和思考，表达自己对生活的感悟、对人生的理解。结尾对全文进行总结，强调窗外景象对个人心灵的触动和启发。可以以一句寓意深刻的话作为结尾，给读者留下深刻的印象。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年昌明乡中学八年级语文第一次月考试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（13分） 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 学习《藤野先生》，我们认识了诲人不倦、治学严谨、没有xiá'ài的民族偏见的藤野先生，他激励鲁迅继续写令“正人君子”所shēn wù tòng jí的文字；学习《首届诺贝尔奖颁发》，我们了解到诺贝尔奖是根据诺贝尔的 甲 （A.遗愿  B.遗嘱）设立的，是为了奖励那些为人类作出最大贡献的人；朗读《“飞天”凌空》，我们仿佛看到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得十米跳台跳水冠军的 乙 （A.雄姿  B.英姿）；朗读《一着惊海天》，我们心潮péng pài，豪情万丈，①______，②______，③______，在同一时刻汇聚：我们的祖国真正强大起来了！ 1．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）xiá ài ( )        （2）shēn wù tòng jí( ) （3）péng pài ( ) 2．从语段中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙两处。（只填序号）（2分） 甲___________        乙___________ 3．语段中①②③横线上依次填入的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） A．①追思与缅怀  ②光荣与梦想  ③决心与信念 B．①光荣与梦想  ②决心与信念  ③追思与缅怀 C．①追思与缅怀  ②决心与信念  ③光荣与梦想 D．①光荣与梦想  ②追思与缅怀  ③决心与信念 4．下列句子中，没有语病的一项是（   ）（2分） A．两百多名救援战士，几万条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。 C．那烟雨迷蒙的恩施大峡谷，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿。 D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，能够发扬文化旅游产业。 5．下列句子中加点的成语运用正确的一项是（    ）（2分） A．同学们经常向老师请教，这种锐不可当的精神值得提倡。 B．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力，更需要不断超越的勇气。 C．人生不应只祈求风平浪静，而是要有造一艘大船，破浪前行的勇气。 D．夺冠而归，大家决心重整旗鼓，以高昂的斗志和更科学的方法投入日常训练中，力争明年再创辉煌。 6．下列关于新闻特写的说法有误的一项是（    ）（2分） A．新闻特写是截取新闻事件，新闻人物在特定场合中的“片段”“剖面”或者细节，做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。 B．新闻按照体裁主要可以分为消息，新闻特写，通讯等，有时可以根据文章主要的表达方式进行判断，比如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》全篇以记叙为主，则归入特写类新闻。 C．消息和通讯比新闻特写更强调时效性。 D．新闻特写与通讯都更多地借用文学手法，生动形象地报道新闻事实。 7．下列句子的表达方式与其他三项不相同的一项是（    ）（2分） A．人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。 B．我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。 C．此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。 D．至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。 二、默写（6分） 8．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小华八十岁的爷爷身老心却不老，他还立志要去登上永新的秋山，真是应了曹操《龟虽寿》“_______，__________”这两句诗。 （2）小明正在背李白的《早发白帝城》，背到“千里江陵一日还”一句时，你觉得郦道元《三峡》中的“______，__________”跟小明背的这一句诗表达的是同一个意思。 （3）春天到了，小林走在去往学校的小路上，看到黄莺在树上嬉戏，燕子们正在衔泥筑巢，他想到了白居易《钱塘湖春行》中的“_________，__________”。 三、综合性学习（8分） 9．2023年是渡江战役胜利74周年，八年级（1）班开展“纪念渡江战役，向老英雄致敬”的综合性学习活动，请你参加。 (1)74年前，中国人民解放军总司令朱德向渡江战役前线的广大官兵发出了“打过长江去　解放全中国”的命令，拉开了渡江战役的序幕。请你将此命令用正楷工整地书写在下面的田字格中。（2分） (2) 请你为本次综合性学习活动设计两项活动内容。（2分） (3)下面是一位学生对参加过渡江战役东路军战斗的战斗英雄的采访，请你补全相应内容。（4分） 学生：①________？ 战斗英雄：总体上我们的渡江过程是非常顺利的，但是战斗十分激烈。 学生：②________？ 战斗英雄：渡江作战当天，我们在炮火的掩护下，乘着木船，冒着敌人密集的子弹，勇往直前，不怕牺牲，最终成功跨越长江。 学生：作为一名战斗英雄，每次回想起当时渡江的情况，您一定有许许多多的话要说。现在，您最想说的话是什么？ 战斗英雄：在这里我要向在渡江战役中英勇战斗、奉献出自己生命的战友们致以深切的悼念和崇高的敬意！ 四、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 湖上 [宋]徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首句从视觉和听觉的角度写出了西湖春天万象更新、生机盎然的景象。 B．后两句由景到人，写游人荡舟遣兴，沉醉在湖光山色之中。与之类似，《钱塘湖春行》的尾联也由景到人，写诗人置身于湖东白沙堤，饱览湖光山色之美，尽情享受春日美景。 C．本诗前两句着重抒情，后两句侧重写景，用直抒胸臆的手法抒发了赏春之人的愉快心情。 D．这首游春小诗打破了宋人重理趣、轻兴致的特点，运用气氛烘托、色彩点染等手法，创造出优美的意境，给人以美的享受。 11．补写出下面句子中的空缺部分。（4分） “花开红树乱莺啼”中的“乱”字不仅生动形象地描绘出__________的情景，还表现出__________的动感。 五、文言文阅读（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】 曹绍夔捉“怪” 王谠 洛阳有僧，房中有磬，日夜辄自鸣。僧以为怪，惧而成疾。求术士百方禁之，终不能已。绍夔与僧善，来问疾，僧俱以告。俄，击斋钟，磬复作声。绍夔笑曰：“明日可设盛馔，当为除之。”僧虽不信绍夔言，然冀其有效，乃具馔以待之。夔食讫出怀中锉锉磬数处其响遂绝。僧苦问其所以，绍夔云：“此磬与钟律合，击彼此应。”僧大喜，其疾便愈。 12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ）（2分） A．惧而成疾/虽乘奔御风，不以疾也 B．终不能已/壮心不已 C．四时俱备/学而时习之 D．未复有能与其奇者/我寄愁心与明月 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）此磬与钟律合，击彼此应。 14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分） 夔食讫出怀中锉锉磬数处其响遂绝 15．【乙】文僧由“惧而成疾”到“_______________”的变化，是因为他弄清了磬“日夜辄自鸣”的原因：“________________”（用原文词句回答）。“绍夔笑”表现了他_____________的内心状态；僧的可笑之处在于_____________________。（4分） 16．请结合【乙】文谈谈，这个故事给你的启示是什么。（3分） 六、现代文阅读（26分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你的眼泪是一条河 李东辉 ①六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎。在三十多年前的农村，这病是可以置人于死地的。当时，担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望过。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添了一层新棉絮。灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的噩耗。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲的深深歉意：为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真的是一个讨债鬼吗？ ⑥在之后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成他们手中的一根扯来扯去的猴皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我和他们较量，最终我竟奇迹般地摆脱了死神的纠缠，可是他并没有空手离去，而是带走了我的一双眼睛。 ⑦面对失明的儿子，心碎的母亲就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言。母亲仿佛受到了鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响。忽觉得脸上痒痒的，用手去摸，是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为母亲那句“咱要好好活”，我必须走出一条活的路来。几年来，我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。 （选自《时文选粹》，有删改） 17．根据文章内容，填写下面的表格。（3分） 时间 母亲为“我”做的事 母亲的眼泪 “我”不满一岁的时候 （1）__________ 祈求之泪 “我”考上大学后 （2）__________ 欣慰之泪、忙碌之泪 “我”大学毕业被分配工作后 母亲赶赴医院照顾“我” （3）__________ 18．按要求赏析句子。（2分） 母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。（从修辞手法的角度） 19．下列对文章内容和写作手法的分析，错误的一项是（   ）（2分） A．本文的情感表达细腻朴实、自然流畅，又感人至深。 B．“母亲踉跄着扑到我的床头”连用两个动词，准确生动地写出了母亲获悉孩子患病住院后焦急、牵挂、心疼的样子。 C．文章写了一个伟大的母亲，无论孩子遭遇怎样的挫折、磨难，总是选择守护和鼓励，给他信心和勇气的故事， D．文章以《你的眼泪是一条河》为题，揭示文章中心，意在强调“我”的一生带给母亲的无尽痛苦和悲伤。 20．你觉得文中的母亲是个怎样的人？结合文章内容简要分析。（3分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有诗，就有了美的钥匙 蒋勋 ①我喜欢诗，喜欢与诗相伴的时光。 ②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗，或者，即使没有诗集，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用。可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。 ③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。 ④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。 ⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。 ⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？ ⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。 ⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭①。生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要。 ⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了。 ⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到“南村群童欺我老无力”时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。 ⑪我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。 ⑫有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎。 ⑬家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是《诗经》的声音与节奏。 ⑭在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子： 风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。 ⑮那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入“春天”，可以遇见“花神”的通关密语。 ⑯有诗，就有了美的钥匙。注释①上言加餐饭：语出汉乐府《饮马长城窟行》“上言加餐食，下言长相忆”，这两句诗的意思是：亲人的书信前面是说要增加饭量保重身体，后面是说经常思念不已。 散文阅读活动：学习作批注，请你参与。 【概括型批注】 21．文章第⑦段说“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，请结合⑧～⑮段，简要概括“我”在哪些生活情境中“听诗”。（3分） ①我在____________________________听诗 ②我在____________________________听诗 ③我在____________________________听诗 【理解型批注】 22．作者在第②段中写道：“有诗，就没有了惩罚。”这是因为：__________________（4分） 23．“平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入‘春天’，可以遇见‘花神’的通关密语。”你认为这个“密语”是：_________________（4分） 【感悟型批注】 24．“有诗，就有了美的钥匙”，这是作者读诗的深切体验。在你心中，什么是美的钥匙呢？请联系自己的生活体验简述。（5分） 七、整本书阅读（4分） 25．《红星照耀中国》真实反映了中国共产党及红军筚路蓝缕的奋斗历程。请你从下列困难中任选一个，结合相关内容，说说红军是如何克服困难的。 【甲】恶劣到极点的自然环境【乙】极度匮乏的物资供应 八、写作（30分） 26．以“窗外”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得出现真实的校名、人名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $