《幼儿发展心理基础》（高教版第2版）2027版四川省（对口招生）教育类高频考点卷（十）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据四川省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《四川省普通高校招生职业技能考试大纲 教育类 (2023年版)》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 四川省教育类 《幼儿发展心理基础》 高频考点卷（十） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1.建构区里，两名中班幼儿都想用同一筐里的长条积木搭桥。一名幼儿见同伴先拿到了长条积木，就用力推开同伴的手，把长条积木夺了过来，同伴哭着放下了积木。就攻击行为的目的而言，该幼儿的行为属于（ ） A. 工具性攻击 B. 敌意性攻击 C. 亲社会行为 D. 言语攻击 2.大班一名幼儿在户外活动后听到同伴说自己跑得比他快，回家便对家长说：“我在班里跑得最快。”这名幼儿借助同伴的评价来认识自己的过程，体现了同伴交往的作用是（ ） A. 扩大幼儿的活动范围 B. 为幼儿提供社会比较的参照标准，是形成自我概念的基础 C. 直接满足幼儿的生理需要 D. 帮助幼儿掌握教师提出的常规要求 3.小班一名幼儿吃饭、睡觉的时间每天都不一样，遇到没有见过的玩具常常烦躁、哭闹，需要很长时间才能安静下来，教师的安抚也不容易奏效。这名幼儿的气质属于（ ） A. 困难型 B. 容易型 C. 慢热型 D. 无法归类型 4.教师在指导小班幼儿做“串珠”练习时，先提供孔比较大的珠子，等幼儿能熟练穿入后，再换上孔较小的珠子，并逐步增加难度。该教师对幼儿精细动作的指导主要遵循的原则是（ ） A. 刺激性原则 B. 操作性原则 C. 趣味性原则 D. 递进性原则 5.中班教师在组织幼儿听故事之前，先请幼儿记住故事里的小兔一共遇到了几个朋友，并要求听完后回答。该教师的做法主要有利于培养幼儿的（ ） A. 无意注意 B. 注意的广度 C. 有意注意 D. 注意的转移 6.一名小班幼儿因为家长没有给他买想要的玩具，在商场门口大哭大闹；家长给他买了一杯他喜欢的酸奶后，他马上又笑了起来，脸上还挂着泪珠。这一表现反映出学前儿童情绪发展的特点是（ ） A. 情绪的冲动性已经完全消失 B. 情绪的稳定性已经很高 C. 情绪的内隐性已经充分表现出来 D. 情绪不稳定，容易随情境的变化而变化 7.大班一名幼儿看到同伴摔了一跤哭起来，马上走过去把同伴扶起，还把自己的手帕递过去给同伴擦眼泪。这名幼儿的行为属于（ ） A. 亲社会行为中的助人与安慰 B. 攻击行为中的工具性攻击 C. 道德认知中的他律道德 D. 性别角色行为 8.中班教师在自由活动中发现，一名幼儿常常强行加入同伴正在进行的游戏，还抢走别人手里的玩具，因此很少有同伴愿意和他一起玩；但他自己却认为自己是班里最受欢迎的小朋友。该幼儿在同伴交往中属于（ ） A. 受欢迎型 B. 被忽视型 C. 一般型 D. 被拒绝型 9.一名1岁半的幼儿在亲子活动室里，只要母亲离开就哭闹不安，母亲回来后马上伸手要抱；在陌生环境中，他始终紧紧抓着母亲的衣服，不肯自己去玩旁边的玩具。该幼儿属于哪一种依恋类型（ ） A. 回避型依恋 B. 矛盾型依恋 C. 安全型依恋 D. 无分化反应型 10.一名幼儿每次主动把玩具归位后，都会得到教师的表扬和一朵小红花，此后他主动整理玩具的次数越来越多。这一现象可以说明下列哪种理论的观点（ ） A. 斯金纳的操作性条件反射理论 B. 格赛尔的成熟势力说 C. 皮亚杰的认知发展理论 D. 布朗芬布伦纳的生态系统理论 11.教师想了解本班幼儿在自由游戏中的交往表现，于是在幼儿游戏时安静地在一旁观察，记录他们的言语和行为，事后加以整理和分析，归纳出幼儿交往的特点。该教师使用的研究方法是（ ） A. 作品分析法 B. 测验法 C. 观察法 D. 实验室实验法 12.家长发现，出生几个月的婴儿先能抬头、转头，随后才学会翻身、坐起，最后才学会站立和行走。婴儿动作发展的这一顺序体现的规律是（ ） A. 生长发育的不均衡性 B. 动作发展的“从上到下”（头尾律） C. 生长发育的差异性 D. 动作发展的“由近及远”（近远律） 13.教师在教研记录中写道，班里的一名幼儿入园一年后，无论换了教室还是换了同伴，他仍清楚地知道自己是班里的成员，也始终把自己的小毛巾认作自己所有，不会因为环境的改变而否认自己。该幼儿表现出的自我的基本特征是（ ） A. 区别于他人的分离感 B. 自我调节能力 C. 跨时空的同一感 D. 自我评价能力 14.教研组在业务学习中讨论心理学到底研究什么，组长解释说：“心理学研究的是人的心理活动及其行为表现。”这一表述说明心理学的研究对象是（ ） A. 人类的生理结构与遗传基因 B. 人类的心理活动和行为表现 C. 人类的社会关系与文化传统 D. 人类的教育活动与教学过程 15.家长在儿童保健时了解到，自己的新生儿脑重约为350克，此后脑重快速增长，到3岁时已达到1100克左右。这组数据说明学前儿童脑的发展特点是（ ） A. 新生儿脑在结构与功能上都已发育完全 B. 儿童的头围不能反映其身心健康状况 C. 婴儿期脑的发育速度非常快 D. 神经纤维的髓鞘化在出生时就已经完成 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16.教师为帮助一名较少参与同伴游戏的幼儿，采取了以下做法。其中有利于提高该幼儿同伴交往水平的有（ ） A. 在自由活动时鼓励他主动邀请同伴一起玩，并教给他邀请同伴的方法 B. 为避免他与同伴发生冲突，安排他单独在教师身边玩玩具 C. 在他与同伴发生矛盾时，先鼓励他自己尝试协商解决 D. 创设机会让他与同伴一起完成需要分工合作的游戏 17.教师针对不同气质类型的幼儿采取了以下做法。其中体现了提高教育环境与幼儿气质之间拟合度要求的有（ ） A. 对容易兴奋的幼儿不针锋相对地激怒他，而是引导他适度自我控制 B. 对行动畏怯的幼儿多表扬，培养他的自信心 C. 把困难型和慢热型的幼儿直接置于新环境中，要求他们尽快适应 D. 避免让幼儿处于杂乱的环境中，并为困难型和慢热型幼儿提供过渡期 18.保健教师要评价班内幼儿的身体生长发育情况，采取了以下做法。其中正确的有（ ） A. 测量身高时让幼儿穿着鞋袜直接站在测量板上 B. 用身高、体重、头围、胸围四项指标评价幼儿身体的生长发育 C. 测量体重前让幼儿排空大小便，仅穿背心和短裤 D. 只测量一次，就对幼儿的生长发育水平做出定论 19.教师在教研中总结了小班幼儿认知活动的一些特点。下列表述正确的有（ ） A. 幼儿的注意稳定保持的时间较短，容易随时间发生转移 B. 幼儿的记忆以无意记忆为主，记忆的精确性较低 C. 幼儿的思维以直观动作思维和具体形象思维为主 D. 3岁幼儿基本能辨认红、黄、蓝、绿4种颜色 20.家长说，自己2岁多的孩子最近总爱说“不”，还常把“我自己来”挂在嘴边，让他穿衣、吃饭偏偏要自己动手，家长对此感到不解。下列对该幼儿行为的分析与建议恰当的有（ ） A. 这属于埃里克森所说的“自主对羞怯、怀疑”阶段的典型表现 B. 家长宜以平等的态度与幼儿商量，给他讲清道理，而不是一味下命令 C. 这是幼儿故意与家长作对，家长应采取严厉的惩罚措施加以制止 D. 此时幼儿已形成稳定的自我概念，家长不必过问他的行为 三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 21.学前儿童的自我调节能力是逐步发展起来的，进入自我控制阶段后，儿童能按成人的要求行动，并把来自外界的要求内化为对自己的要求。（ ） 22.对学前儿童进行动作训练时，每天练习的次数越多、每次练习的时间越长，训练效果就越好。（ ） 23.在培养幼儿记忆力时，教师选择教具和设计活动应做到简单易懂、形象鲜明并富有感情色彩，以吸引幼儿的注意。（ ） 24.学前儿童在学会按社会期待的方式表达情绪之后，能逐渐掩饰自己的真实情绪，表现出情绪的内隐性。（ ） 25.谈话法是研究者通过与儿童交谈来了解儿童心理活动的方法，因此谈话中研究者可以围绕自己的研究主题提出任何问题。（ ） 26.学前儿童身体各部分的生长发育并不均衡，其中神经系统的发育早于生殖系统。（ ） 27.心理学的研究对象限于人的内部心理活动，不包括人的外部行为表现。（ ） 28.大脑皮质不同区域完成髓鞘化的时间不同，其中感觉神经的髓鞘化早于运动神经。（ ） 29.与生俱来的面部表情会因文化的不同而出现明显差异，儿童的情绪表达主要是在后天的生活中习得的。（ ） 30.学前儿童社会性的形成与发展离不开社会化的过程，社会性同时是这一过程的内容与结果。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童身体生长发育的评价指标及其测量要点。 32.简述培养学前儿童记忆力的方法。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题20分，共20分） 33.某园中班有一名4岁的幼儿，平时做游戏的时候特别喜欢自言自语。一次区域活动，她在娃娃家给布娃娃穿衣服，一边穿一边说：“先给你穿红色的裙子，特别好看。不，还是穿绿色的裤子吧，很帅气哦。”穿好上衣，她又低头看了看娃娃的脚，说：“嗯，这样不错，很漂亮！不行，我还得给你扎辫子。扎什么辫子呢？”她拿着发绳在娃娃头上比画了半天，最后扎了两个小辫子，高兴地拍手说：“好啦，你真漂亮！”接着，她把娃娃抱到小椅子上，一边摆弄小勺一边说：“你不要动，我给你喂饭吃。今天我们吃什么好呢？”整个游戏过程中，她始终没有和旁边的同伴搭话，只是边说边做，声音不高，语句比较完整，还带着明显的表情。游戏结束时，她还把娃娃抱在怀里，小声地说：“下次我再给你做好吃的。” （1）幼儿口语的发展有何特点？ （2）分析案例中该幼儿自言自语的形式，并加以说明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据四川省（对口招生）教育类高考考纲编写，依托最新《四川省普通高校招生职业技能考试大纲 教育类 (2023年版)》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 四川省教育类 《幼儿发展心理基础》 高频考点卷（十） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1.建构区里，两名中班幼儿都想用同一筐里的长条积木搭桥。一名幼儿见同伴先拿到了长条积木，就用力推开同伴的手，把长条积木夺了过来，同伴哭着放下了积木。就攻击行为的目的而言，该幼儿的行为属于（ ） A. 工具性攻击 B. 敌意性攻击 C. 亲社会行为 D. 言语攻击 【答案】A 【解析】攻击行为从目的上分为敌意性攻击和工具性攻击：前者以伤害对方为主要目的，后者是为达到其他目的而去伤害别人。该幼儿推开同伴、夺走积木，直接目的是获得搭建所需的材料，指向的是物品而非让同伴痛苦，故属于工具性攻击。言语攻击是按攻击方式划分的类型，亲社会行为指帮助或打算帮助他人的行为及倾向，均与该幼儿的行为不符。 2.大班一名幼儿在户外活动后听到同伴说自己跑得比他快，回家便对家长说：“我在班里跑得最快。”这名幼儿借助同伴的评价来认识自己的过程，体现了同伴交往的作用是（ ） A. 扩大幼儿的活动范围 B. 为幼儿提供社会比较的参照标准，是形成自我概念的基础 C. 直接满足幼儿的生理需要 D. 帮助幼儿掌握教师提出的常规要求 【答案】B 【解析】与同伴的交往为儿童提供了社会比较的参照标准。同伴间“我跑得比你快”这样的评价就像一面镜子，可以让儿童更了解自己，是形成自我概念的基础，该幼儿正是在同伴的评价中认识了自我。扩大活动范围属于动作发展对儿童的意义，直接满足生理需要并不是同伴交往的主要作用，掌握教师提出的常规要求与题干情境无关。 3.小班一名幼儿吃饭、睡觉的时间每天都不一样，遇到没有见过的玩具常常烦躁、哭闹，需要很长时间才能安静下来，教师的安抚也不容易奏效。这名幼儿的气质属于（ ） A. 困难型 B. 容易型 C. 慢热型 D. 无法归类型 【答案】A 【解析】托马斯和切斯按九个维度把儿童气质分成容易型、困难型和慢热型。困难型儿童作息不规律，经常烦躁易怒，不易安抚，接受变化很慢，成人需要很大的耐心才能与其建立亲密关系。该幼儿进餐睡眠无规律、情绪消极且难以安抚，与困难型的典型表现一致。容易型儿童容易建立规律作息，慢热型儿童活动水平较低，多选择退缩或逃避。 4.教师在指导小班幼儿做“串珠”练习时，先提供孔比较大的珠子，等幼儿能熟练穿入后，再换上孔较小的珠子，并逐步增加难度。该教师对幼儿精细动作的指导主要遵循的原则是（ ） A. 刺激性原则 B. 操作性原则 C. 趣味性原则 D. 递进性原则 【答案】D 【解析】精细动作训练需遵循刺激性原则、操作性原则和递进性原则。递进性原则指精细动作的发展由简单到复杂，为儿童提供的玩具也应遵循由简单到复杂的原则。教师先给大孔珠子、待幼儿熟练后再换小孔珠子，正体现了由易到难的递进安排。刺激性原则强调为儿童提供适宜的刺激物，操作性原则强调借助操作性玩具并对儿童加以引导。 5.中班教师在组织幼儿听故事之前，先请幼儿记住故事里的小兔一共遇到了几个朋友，并要求听完后回答。该教师的做法主要有利于培养幼儿的（ ） A. 无意注意 B. 注意的广度 C. 有意注意 D. 注意的转移 【答案】C 【解析】有意注意是经过人的指令、有预定目的地产生的注意。教师应在活动开始前保证儿童理解活动的目的和自己需要完成的任务，以培养儿童有意识的、主动的注意能力。教师讲故事前先提出“小兔遇到几个朋友”的任务，使幼儿带着目的去听，正是对有意注意的培养。无意注意由刺激物本身的特点引起，注意的广度和转移属于注意的品质。 6.一名小班幼儿因为家长没有给他买想要的玩具，在商场门口大哭大闹；家长给他买了一杯他喜欢的酸奶后，他马上又笑了起来，脸上还挂着泪珠。这一表现反映出学前儿童情绪发展的特点是（ ） A. 情绪的冲动性已经完全消失 B. 情绪的稳定性已经很高 C. 情绪的内隐性已经充分表现出来 D. 情绪不稳定，容易随情境的变化而变化 【答案】D 【解析】学前儿童的情绪大多与外界情境刺激有关，情境改变，情绪也随之改变，同时情绪还具有易感性，因而在整个学前阶段儿童的情绪仍不稳定。该幼儿由大哭大闹转为微笑，正是新刺激改变了情境的结果。冲动性逐渐减少、稳定性有所提高、出现内隐性虽也是学前儿童情绪发展的趋势，但都说明这些特点尚未稳定形成。 7.大班一名幼儿看到同伴摔了一跤哭起来，马上走过去把同伴扶起，还把自己的手帕递过去给同伴擦眼泪。这名幼儿的行为属于（ ） A. 亲社会行为中的助人与安慰 B. 攻击行为中的工具性攻击 C. 道德认知中的他律道德 D. 性别角色行为 【答案】A 【解析】亲社会行为指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，在幼儿阶段主要表现为分享、合作、谦让、互助等。该幼儿主动扶起同伴并递上手帕，属于助人、安慰性质的亲社会行为。移情是亲社会行为产生和发展的重要内驱力。工具性攻击以伤害他人为手段达到其他目的，他律道德按外在标准判断好坏，性别角色行为与性别相符，均与其举动不符。 8.中班教师在自由活动中发现，一名幼儿常常强行加入同伴正在进行的游戏，还抢走别人手里的玩具，因此很少有同伴愿意和他一起玩；但他自己却认为自己是班里最受欢迎的小朋友。该幼儿在同伴交往中属于（ ） A. 受欢迎型 B. 被忽视型 C. 一般型 D. 被拒绝型 【答案】D 【解析】研究者常通过同伴提名法了解儿童的同伴交往情况，区分出受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种类型。被拒绝型幼儿在群体中也很活跃主动，但积极行为较少，容易脾气急躁、过于冲动，常以不友好的方式强行加入同伴活动或抢玩具，且对自己的社交地位估计过高，该幼儿的表现与这些特征吻合。被忽视型幼儿缺乏交往的主动性。 9.一名1岁半的幼儿在亲子活动室里，只要母亲离开就哭闹不安，母亲回来后马上伸手要抱；在陌生环境中，他始终紧紧抓着母亲的衣服，不肯自己去玩旁边的玩具。该幼儿属于哪一种依恋类型（ ） A. 回避型依恋 B. 矛盾型依恋 C. 安全型依恋 D. 无分化反应型 【答案】B 【解析】安斯沃斯根据婴儿在陌生情境中的行为反应把依恋分为安全型、回避型和矛盾型。矛盾型依恋的婴儿无论母亲是否在身边都经常有焦虑的表现，母亲在场时无法把母亲作为安全基地自由地探索周围环境，母亲离开时又会极度地不安、反抗。该幼儿既不肯离开母亲去探索玩具，又对母亲的离开反应强烈，符合矛盾型依恋的特点。 10.一名幼儿每次主动把玩具归位后，都会得到教师的表扬和一朵小红花，此后他主动整理玩具的次数越来越多。这一现象可以说明下列哪种理论的观点（ ） A. 斯金纳的操作性条件反射理论 B. 格赛尔的成熟势力说 C. 皮亚杰的认知发展理论 D. 布朗芬布伦纳的生态系统理论 【答案】A 【解析】强化物指能够增加特定行为的刺激和事件，通过食物、赞扬、赞许的微笑等积极强化，可以增加某项行为的发生频率。教师的表扬和小红花使幼儿整理玩具的行为不断增多，正是强化在起作用。格赛尔的成熟势力说强调成熟的作用，皮亚杰关注认知结构的建构，布朗芬布伦纳关注环境系统的影响，都不能直接解释这一现象。 11.教师想了解本班幼儿在自由游戏中的交往表现，于是在幼儿游戏时安静地在一旁观察，记录他们的言语和行为，事后加以整理和分析，归纳出幼儿交往的特点。该教师使用的研究方法是（ ） A. 作品分析法 B. 测验法 C. 观察法 D. 实验室实验法 【答案】C 【解析】观察法是通过有计划、有目的地观察儿童在一定的生活条件下言语和行为的变化，做出具体记录，再据以判断学前儿童心理发展特征和规律的方法。教师在幼儿游戏时于一旁记录其言语和行为，不对游戏施加干预，正属于观察法。作品分析法要借助儿童的作品，测验法要使用标准化的题目，实验室实验法要严格控制条件。 12.家长发现，出生几个月的婴儿先能抬头、转头，随后才学会翻身、坐起，最后才学会站立和行走。婴儿动作发展的这一顺序体现的规律是（ ） A. 生长发育的不均衡性 B. 动作发展的“从上到下”（头尾律） C. 生长发育的差异性 D. 动作发展的“由近及远”（近远律） 【答案】B 【解析】学前儿童的身体与动作发展具有一定的程序性，具体有从上到下、由近及远两种规律。其中从上到下又称头尾律，指头部的动作最先发展，其次是躯干，最后是下肢的动作。儿童总是先学会抬头、转头，接着翻身、坐立，最后才站立、行走，与题干顺序一致。不均衡性和差异性讲的是发展速度与个体之间的差别。 13.教师在教研记录中写道，班里的一名幼儿入园一年后，无论换了教室还是换了同伴，他仍清楚地知道自己是班里的成员，也始终把自己的小毛巾认作自己所有，不会因为环境的改变而否认自己。该幼儿表现出的自我的基本特征是（ ） A. 区别于他人的分离感 B. 自我调节能力 C. 跨时空的同一感 D. 自我评价能力 【答案】C 【解析】自我是儿童社会化的组成部分，具有两个基本特征：一是区别于他人的分离感，即意识到自己是一个独立的个体，在身体和心理各方面都具有自己的独特性；二是跨时空的同一感，即知道自己是持续稳定存在的，不会随环境或时间的变化而否认自己。该幼儿不因教室、同伴的改变而否认自己，体现的正是跨时空的同一感。 14.教研组在业务学习中讨论心理学到底研究什么，组长解释说：“心理学研究的是人的心理活动及其行为表现。”这一表述说明心理学的研究对象是（ ） A. 人类的生理结构与遗传基因 B. 人类的心理活动和行为表现 C. 人类的社会关系与文化传统 D. 人类的教育活动与教学过程 【答案】B 【解析】心理学是研究人类心理活动和行为表现的一门学科，自1879年起逐渐发展成为一门具有成熟体系的独立学科。心理学学者通常把它分为基础心理学与应用心理学两大类，发展心理学是基础心理学的分支之一。生理结构与遗传基因属于生物学的研究内容，社会关系与文化传统、教育活动与教学过程虽然都与心理学有关，但都不是对心理学研究对象的准确表述。 15.家长在儿童保健时了解到，自己的新生儿脑重约为350克，此后脑重快速增长，到3岁时已达到1100克左右。这组数据说明学前儿童脑的发展特点是（ ） A. 新生儿脑在结构与功能上都已发育完全 B. 儿童的头围不能反映其身心健康状况 C. 婴儿期脑的发育速度非常快 D. 神经纤维的髓鞘化在出生时就已经完成 【答案】C 【解析】婴儿期脑的发育速度非常快。儿童出生时脑重约为350克，是成人脑重的25%；6个月时脑重翻了一倍，可超过700克；12个月时接近900克；3岁时可以达到1100克。新生儿脑在结构与功能上都还未发育完全，儿童的头围在一定程度上可以反映其身心健康状况，神经纤维的髓鞘化在7岁时才基本完成。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分） 16.教师为帮助一名较少参与同伴游戏的幼儿，采取了以下做法。其中有利于提高该幼儿同伴交往水平的有（ ） A. 在自由活动时鼓励他主动邀请同伴一起玩，并教给他邀请同伴的方法 B. 为避免他与同伴发生冲突，安排他单独在教师身边玩玩具 C. 在他与同伴发生矛盾时，先鼓励他自己尝试协商解决 D. 创设机会让他与同伴一起完成需要分工合作的游戏 【答案】ACD 【解析】促进幼儿的同伴交往水平有两点建议：一是为儿童创设同伴交往的机会，鼓励儿童多与其他小朋友一起参加各种游戏；二是观察儿童之间的交往，必要时给予指导，儿童之间发生矛盾和冲突时不要急于插手，应鼓励他们尝试自己去解决。A、C、D三项与这两点建议相符。B项让幼儿单独玩玩具，剥夺了他与同伴交往的机会，反而不利于其交往水平的提高。 17.教师针对不同气质类型的幼儿采取了以下做法。其中体现了提高教育环境与幼儿气质之间拟合度要求的有（ ） A. 对容易兴奋的幼儿不针锋相对地激怒他，而是引导他适度自我控制 B. 对行动畏怯的幼儿多表扬，培养他的自信心 C. 把困难型和慢热型的幼儿直接置于新环境中，要求他们尽快适应 D. 避免让幼儿处于杂乱的环境中，并为困难型和慢热型幼儿提供过渡期 【答案】ABD 【解析】儿童气质与环境要求之间的匹配程度称为拟合度。教育原则包括：察觉和尊重个体差异，对容易兴奋的儿童不要针锋相对地激怒他们而应引导其适度自我控制，对行动畏怯的儿童多表扬、培养自信心；避免让儿童处于杂乱的环境中，对困难型和慢热型儿童提供过渡期。C项要求幼儿尽快适应新环境，忽视了其气质特点。 18.保健教师要评价班内幼儿的身体生长发育情况，采取了以下做法。其中正确的有（ ） A. 测量身高时让幼儿穿着鞋袜直接站在测量板上 B. 用身高、体重、头围、胸围四项指标评价幼儿身体的生长发育 C. 测量体重前让幼儿排空大小便，仅穿背心和短裤 D. 只测量一次，就对幼儿的生长发育水平做出定论 【答案】BC 【解析】评价学前儿童身体的生长发育情况，通常使用身高、体重、头围、胸围这四个最基本的形态指标，B项正确。测量体重前儿童需要排空大小便、仅穿背心和短裤，1岁以下蹲在称台中央，1岁以上站立在踏板上，C项正确。测量身高需让儿童脱去鞋袜，A项不正确。儿童的发展是动态变化的，不能仅凭一次测量就妄下定论，D项不正确。 19.教师在教研中总结了小班幼儿认知活动的一些特点。下列表述正确的有（ ） A. 幼儿的注意稳定保持的时间较短，容易随时间发生转移 B. 幼儿的记忆以无意记忆为主，记忆的精确性较低 C. 幼儿的思维以直观动作思维和具体形象思维为主 D. 3岁幼儿基本能辨认红、黄、蓝、绿4种颜色 【答案】ABCD 【解析】幼儿很难长时间保持持续的注意力，注意很容易在一段时间之后发生转移，A项正确。幼儿的记忆以无意记忆为主，在儿童时期无意记忆的效果好于有意记忆，记忆的精确性较低，容易受暗示并与幻想相混淆，B项正确。幼儿处于前运算阶段，思维以直观动作思维和具体形象思维为主，C项正确。3岁儿童能辨认红、黄、蓝、绿4种颜色，D项正确。 20.家长说，自己2岁多的孩子最近总爱说“不”，还常把“我自己来”挂在嘴边，让他穿衣、吃饭偏偏要自己动手，家长对此感到不解。下列对该幼儿行为的分析与建议恰当的有（ ） A. 这属于埃里克森所说的“自主对羞怯、怀疑”阶段的典型表现 B. 家长宜以平等的态度与幼儿商量，给他讲清道理，而不是一味下命令 C. 这是幼儿故意与家长作对，家长应采取严厉的惩罚措施加以制止 D. 此时幼儿已形成稳定的自我概念，家长不必过问他的行为 【答案】AB 【解析】埃里克森认为，1—3岁儿童处于自主对羞怯、怀疑阶段，这时儿童形成了自我这一概念并开始用我来指代自己，开始反抗父母的指令，其实是在宣称自己是一个独立的人，这也是建立自尊的第一步。因此父母不宜一味下命令，而应以平等的态度与儿童商量、讲清道理。严厉惩罚会妨碍幼儿自主感的发展，学前儿童的自我概念也尚在形成之中。 三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 21.学前儿童的自我调节能力是逐步发展起来的，进入自我控制阶段后，儿童能按成人的要求行动，并把来自外界的要求内化为对自己的要求。（ ） 【答案】正确 【解析】科朴认为儿童自我调节的早期发展可以划分为神经生理控制、知觉运动控制、外部控制、自我控制、自我调节五个主要阶段。到了自我控制阶段，儿童能够按照成人的要求行动，并且能把这种外在要求变成自己对自己的要求，即使成人不在场也能执行相应的要求，只是还缺少一定的灵活性。题干所述与这一阶段的发展水平相符。 22.对学前儿童进行动作训练时，每天练习的次数越多、每次练习的时间越长，训练效果就越好。（ ） 【答案】错误 【解析】对儿童进行粗大动作训练时，需要遵循循序渐进与趣味性的原则，训练要遵守抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑的顺序，不可操之过急。同时，训练宜分散进行，一天可以训练多次，但每次训练的时间不宜过长，还要注重培养儿童对运动的兴趣。题干把训练效果与训练时长简单挂钩，与分散训练的要求相违背，也不符合学前儿童身心发展的特点。 23.在培养幼儿记忆力时，教师选择教具和设计活动应做到简单易懂、形象鲜明并富有感情色彩，以吸引幼儿的注意。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童主要使用的是无意记忆，因此让需要识记的学习材料吸引儿童的注意，是提高记忆效果非常关键的一个问题。在选择教具、玩具或者设计教学活动任务时，应立足简单易懂、丰富有趣、形象鲜明、富于感情色彩的原则，让儿童亲自动手去完成任务，以增强记忆效果。此外，采用教学游戏、演木偶戏、搭积木、手工制作等形式也能很好地帮助幼儿记忆。 24.学前儿童在学会按社会期待的方式表达情绪之后，能逐渐掩饰自己的真实情绪，表现出情绪的内隐性。（ ） 【答案】正确 【解析】学前阶段儿童情绪调节能力的发展主要体现在三个方面：冲动性逐渐减少、稳定性有所提高、出现情绪的内隐性。随着儿童逐渐熟悉社会期待的情绪表达规则，他们学会掩饰自己的情绪，例如即使面对有挑战性的任务，也不会表现出害怕或退缩。3岁儿童已表现出一些掩饰真实情绪的能力，但总体上看，学前儿童掩饰真实情绪表达的能力还很有限。 25.谈话法是研究者通过与儿童交谈来了解儿童心理活动的方法，因此谈话中研究者可以围绕自己的研究主题提出任何问题。（ ） 【答案】错误 【解析】谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的一种辅助研究法。采用这一方法时，研究者应特别注意谈话的内容和主题应该是儿童可以理解、接受并愿意回答的，还应注意不要伤害到儿童的心理健康，过程中要随时注意儿童的情绪变化，随机应变，提出足以了解研究主题的恰当问题。题干忽略了对谈话内容和主题的这些限制条件。 26.学前儿童身体各部分的生长发育并不均衡，其中神经系统的发育早于生殖系统。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童身体与动作的发展具有不均衡性。一方面，人体各部分的生长发育并不是均衡一致的，新生儿的身高在出生后的第一年内增长速度最快，随后逐渐减缓；另一方面，人体各个系统的生长发育也是不均衡的，例如神经系统发育得最早，而生殖系统的发育则主要发生在10岁以后。 27.心理学的研究对象限于人的内部心理活动，不包括人的外部行为表现。（ ） 【答案】错误 【解析】心理学是研究人类心理活动和行为表现的一门学科，其研究对象既包括人的心理活动，也包括可以观察到的行为表现。例如行为主义理论就更关心个体表现出来的行为，认为行为是可以预测和控制的。题干把心理学的研究对象限定为内部心理活动而排除外部行为，缩小了心理学的研究范围。 28.大脑皮质不同区域完成髓鞘化的时间不同，其中感觉神经的髓鞘化早于运动神经。（ ） 【答案】正确 【解析】神经纤维的髓鞘化是脑部结构成熟的重要标志，意味着神经冲动可以沿着一定的通道迅速并准确地传导。新生儿大脑的许多神经元外面还没有这层绝缘的外皮，信息传递极易波及临近的神经元而引起泛化现象。随着年龄增长，婴儿神经纤维髓鞘化的程度逐渐提高，且大脑皮质不同区域实现髓鞘化的时间并不相同，感觉神经会在运动神经之前完成。 29.与生俱来的面部表情会因文化的不同而出现明显差异，儿童的情绪表达主要是在后天的生活中习得的。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童原始的情绪表达是一种与生俱来的遗传本能，具有先天性。达尔文通过对人类面部表情的比较研究发现，人类的面部表情是天生的，不是习得的，这些表情在全世界所有文化中都是一样的。天生的盲童从未看到过他人脸上的微笑或皱眉，却能和视力正常的儿童一样用微笑和皱眉表达情绪。题干颠倒了先天与后天因素的关系。 30.学前儿童社会性的形成与发展离不开社会化的过程，社会性同时是这一过程的内容与结果。（ ） 【答案】正确 【解析】社会化是指人从生物实体成长为社会实体的过程，个体在这一过程中形成了为其生存环境所认可的行为、情感、认知模式；社会性则是指个体与他人交往时表现出的行为、情感、认知模式，也就是个体如何与人相处和交往的行为总和。二者的关系可以这样来理解：社会性形成、发展的过程就是社会化，社会性同时又是社会化这一过程的内容与结果。 四、简答题（本大题共2小题，每题10分，共20分） 31.简述学前儿童身体生长发育的评价指标及其测量要点。 【答案】1. 评价指标：通常用身高、体重、头围、胸围四个最基本形态指标来评价学前儿童身体的生长发育情况。身高（不足2周岁的儿童称身长）可以提供儿童的生长水平、速度等信息；体重能在一定程度上反映儿童骨骼、肌肉、脂肪和内脏重量增长的综合情况；头围是反映儿童脑部发育的重要指标；胸围可以帮助间接了解儿童呼吸器官的发育情况以及进行体育锻炼的效果。 2. 测量要点：（1）身高测量：1岁以下儿童可以使用量床测量身长，测量时需脱去鞋袜平躺在床底板的中线上，测量者按住儿童的两膝，使脚底紧贴底板；1岁以上儿童采用立位测量，测量前脱去鞋袜，保持立正姿势立于测量板上；均精确到0.1厘米。（2）体重测量：测量前儿童需要排空大小便，仅穿背心和短裤；1岁以下儿童蹲在称台中央，1岁以上儿童站立在踏板上，以千克为单位记录至小数点后两位。（3）头围测量：儿童站立或直坐，测量者用软尺从儿童头部齐眉的上边缘处水平绕头一周。（4）胸围测量：在儿童情绪平稳时，用软尺固定在儿童胸前乳头下边缘处水平绕胸一周，记录呼气和吸气时的平均值。 3. 为保证金测量的时效性，应将各种形态指标的测量安排在同一天的同一个时间段内。 32.简述培养学前儿童记忆力的方法。 【答案】1. 尊重个别差异：儿童之间记忆能力存在差异是正常的，教师和家长不应嘲笑或责备记得慢、记得不牢的儿童，而要给予鼓励和表扬，并帮助儿童多听、多看、多做、多问，以提高其记忆水平。 2. 重视大脑工作状态：记忆依靠大脑的不断运转，应让儿童多参加运动，并多听音乐、欣赏美术作品、保持良好的人际交往以及充足而平衡的营养，从而保护和锻炼大脑。 3. 教学内容具体生动、富有感情色彩：儿童主要使用无意记忆，教师在选择教具、玩具或设计活动任务时应立足简单易懂、丰富有趣、形象鲜明、富于感情色彩的原则，让儿童亲自动手完成任务，可采用教学游戏、演木偶戏、搭积木、手工制作等形式。 4. 帮助理解，提高有意识记水平：引导儿童尝试理解记忆材料、发现事物之间的联系，安排有针对性的教学任务，并教会儿童使用复述等方法来帮助记忆。 5. 正确及时评价识记结果：儿童记住、记对时要及时表扬；儿童记错或遗忘时应加以纠正，但不能责备和惩罚他们。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题20分，共20分） 33.某园中班有一名4岁的幼儿，平时做游戏的时候特别喜欢自言自语。一次区域活动，她在娃娃家给布娃娃穿衣服，一边穿一边说：“先给你穿红色的裙子，特别好看。不，还是穿绿色的裤子吧，很帅气哦。”穿好上衣，她又低头看了看娃娃的脚，说：“嗯，这样不错，很漂亮！不行，我还得给你扎辫子。扎什么辫子呢？”她拿着发绳在娃娃头上比画了半天，最后扎了两个小辫子，高兴地拍手说：“好啦，你真漂亮！”接着，她把娃娃抱到小椅子上，一边摆弄小勺一边说：“你不要动，我给你喂饭吃。今天我们吃什么好呢？”整个游戏过程中，她始终没有和旁边的同伴搭话，只是边说边做，声音不高，语句比较完整，还带着明显的表情。游戏结束时，她还把娃娃抱在怀里，小声地说：“下次我再给你做好吃的。” （1）幼儿口语的发展有何特点？ （2）分析案例中该幼儿自言自语的形式，并加以说明。 【答案】 （1）幼儿口语的发展主要表现为语音、词汇、语法以及语言表达能力的发展。语音逐渐清晰，词汇量不断增加，句子的结构由简单逐渐变得复杂，语法和语言表达能力不断发展。幼儿的语言还具有明显的发展阶段性，通常由对话言语逐渐发展出独白言语，并由情境性言语逐渐发展出连贯性言语，语言中还常带有自我中心的特点。 （2）该幼儿的自言自语属于幼儿在独立活动即游戏过程中出现的过渡语言，它介于外部语言和内部语言之间。这类言语通常不是说给别人听，而是一边动作一边说话，用语言来补充和丰富自己的行动，指引自己思考。案例中该幼儿在给娃娃穿衣、扎辫子、喂饭的过程中不断进行自我讲述，语言内容与动作同步，语句比较完整，并带有丰富的情感和表现力，起到了组织和补充游戏行动的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $