专题02 古诗文阅读鉴赏（期中知识清单）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题02 山河寻诗·古诗文漫游手册 目 录 识记类 思维导图 知识清单(5类) 考点清单(5类) 辨析清单(10类) 题型类 高频题型清单(4类) 易错题型清单(3类) 重难题型清单(3类) 答题类 解题模型清单(7类) 答题技巧清单 知识点01 字词行囊站——文言积累 · 行囊里的五件装备：通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式。背着它们上路，翻译文言不再发怵。 01 通假字 原句 通假 释义 略无阙处 阙通“缺” 哀转久绝 转通“啭” 蝉则千转不穷 转通“啭” 窥谷忘反 反通“返” 02 词类活用 例句 活用类型 释义 虽乘奔御风，不以疾也 动词用作名词 回清倒影 形容词用作名词 空谷传响 名词作状语 晴初霜旦 名词用作动词 素湍绿潭 形容词用作名词 五色交辉 名词作动词 夕日欲颓 形容词作动词 相与步于中庭 名词作动词 负势竞上 名词作动词 互相轩邈 形容词作动词 任意东西 名词作动词 风烟俱净 形容词作动词 横柯上蔽 方位名词作状语 猛浪若奔 动词作名词 望峰息心 动词使动用法 03 古今异义 例句 古义 今义 或王命急宣 或者 至于夏水襄陵 常连在一起，表示另提一事 虽乘奔御风 虽然 泪沾裳 衣服 四时俱备 某个时候 晓雾将歇 停止、休息 夕日欲颓 衰败，萎靡 盖竹柏影也 器物上部有遮盖作用的东西 但少闲人如吾两人者耳 指与事无关的人，多含贬义 念无与为乐者 想念 月色入户 主要指人家 一百许里 应允，或者，可能 鸢飞戾天者 罪过，乖张 经纶世务者 比喻规划、管理政治的才能 04 一词多义 词语 例句 释义 自 自三峡七百里中／自非亭午夜分 绝 沿溯阻绝／绝巘多生怪柏／哀转久绝 清 回清倒影／清荣峻茂 与 未复有能与其奇者／念无与为乐者 绝 猿则百叫无绝／天下独绝 上 负势竞上／横柯上蔽 直 直视无碍／争高直指 百 一百许里／猿则百叫无绝 无 直视无碍／猿则百叫无绝 05 特殊句式 类型 例句 翻译 判断句 盖竹柏影也 省略句 清荣峻茂 有时朝发白帝 解衣欲睡 从流飘荡，任意东西 急湍甚箭 倒装句 相与步于中庭 鸢飞戾天者 互文句 重岩叠嶂 隐天蔽日 林寒涧肃 并提句 自非亭午夜分，不见曦月 素湍绿潭，回清倒影 知识点02 译文引路灯——诗文翻译 翻译原则：字字落实、直译为主、意译为辅。对照原文逐句吃透，译文就是照亮文言之路的灯。 篇目 翻译 《三峡》 在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要紧急传达，这时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 到了春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。 每到天刚晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凄凉和寂静，常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 《答谢中书书》 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，恰好看见月光照进门，于是高兴地起床出门散步。想到没有可以交谈取乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡觉，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了水一样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 《与朱元思书》 风和烟都散尽了，天空和群山是同样的颜色。我乘着船随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，奇山异水，天下独一无二。 水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 《野望》 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着诸多猎物回归。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 《黄鹤楼》 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 《使至塞上》 轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风飘飞的蓬草一样出临边塞，像振翅北飞的归雁一样进入胡人的天空。浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。 《渡荆门送别》 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 《钱塘湖春行》 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 《庭中有奇树》 庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵。我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢，只是因为这花寄托着离别经年的思念罢了。 《龟虽寿》 神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 《赠从弟（其二）》 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 《梁甫行》 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，平时就住在野外的草棚里。妻子和儿女像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走毫无顾忌。 知识点03 名句藏宝洞——名句名篇积累 每一句名句都是一颗宝珠，记住它考什么、怎么考，默写与理解型默写就能对号入座。 名句积累·《三峡》 名句 考查角度 侧面写山之高的句子；极尽夸张，从侧面烘托山的高峻险要 写两岸连山；从视觉角度写山连绵不断 写山之高、遮天蔽日 侧面写夏日江流湍急；与李白《早发白帝城》有异曲同工之妙；用夸张、侧面烘托江水流速极快 写夏季水势大、交通被断绝；夏水洪大凶险 从色彩角度写三峡景色；春冬静景，动静结合 春冬动景，与“绝巘多生怪柏”动静结合 总括三峡春冬之时的景色 烘托三峡秋景凄凉，与前文“常有高猿长啸，属引凄异”相照应 引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静，表现渔民生活悲苦 名句积累·《答谢中书书》《记承天寺夜游》 名句 考查角度 总领全文的句子 极力描写山之高、水之净，境界清新 写静景；山水相映、色彩缤纷、四时之美 写动景；从听觉与视觉写一天中景物变化，晨昏变化、动静相衬 对清丽自然、有声有色的山水画的赞美之句 感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽山水，曲折表达作者清高 点染空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的月下美景（庭院月色） 点明主旨，抒发感慨，表达复杂又旷达的情怀 名句积累·《与朱元思书》 名句 考查角度 总括富春江山水景色特点，统领全篇 从水色、水深写水之“异” 从侧面表现江水清澈 比喻、夸张写水急，与“朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工之妙 赋予静止的山奋发向上的生命力，写山之“奇” 写江上放舟的自由情态 从听觉写泉响、鸟鸣，对偶句 从听觉写蝉叫、猿啼，对偶句 触景生情，表明鄙弃功名、淡泊名利的思想感情 名句积累·《唐诗五首》 名句 考查角度 点明“望”的时间、地点；化用曹操《短歌行》，表现孤独无依、彷徨抑郁 描绘恬静的山野秋景，对偶句（静景） 写放牧和打猎的人各自随愿而归（动景） 引用典故，表现孤独抑郁、前途无望的心情 融入仙人乘鹤传说，描绘黄鹤楼近景 记述神话传说、描绘远景，抒发岁月流逝、世事沧桑的感慨；融情于景，物是人非 描写登楼所见景象；叠词“历历”“萋萋”富于音乐美 直抒胸臆，表现游子的悲苦与深沉思乡之情 交代出使地点与目的，表现形单影只的孤寂 以蓬、雁自比（比喻），暗示政治生涯飘浮不定，含蓄表达飘零抑郁 描绘塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为“千古壮观”；最能体现“诗中有画” 用“燕然勒功”典故，暗示战事已胜，表达对都护及边关将士的赞扬 直扣主题，交代此行目的 以游动视角写渡过荆门进入楚地的壮阔景象；化静为动，含喜悦开朗之情 以水中月如明镜反衬江水平静，以云彩结楼衬托江岸辽阔，充满浪漫色彩 借故乡之水表达对故乡的思念依恋 点明春临西湖，交代诗人游踪 借莺燕活动传达春天来临的信息，对偶、拟人，表达喜悦之情 描写西湖早春花草美景（春花初绽、春草吐绿） 点明看不足、赏不够，乐而忘返；直抒胸臆，紧扣题目 名句积累·《庭中有奇树》 名句 考查角度 描写叶绿花盛的春日佳景 以花寄情，揭示主旨，表现对远行人的思念 抒写女子执花在手无法相赠的愁苦 表达无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题 名句积累·《龟虽寿》 名句 考查角度 以神龟、腾蛇为喻，极言寿命有限，慨叹生命苦短 用比喻表达年老而壮志犹存，慷慨激昂、壮怀激烈 强调发挥主观能动性、乐观养怡即可延年益寿 名句积累·《赠从弟（其二）》 名句 考查角度 以山风的猛烈反衬松枝的刚劲（反复句） 赞颂松柏挺立风中不倒、经严寒不凋，展示坚贞志节 一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性（主旨句） 名句积累·《梁甫行》 名句 考查角度 突出边海人民生存环境的恶劣 描述海边人民在荒野草木中生活，表现对下层人民的同情 写出边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活 通过狐兔侧面描写，反衬生活环境的荒蛮与人民的恐惧凄楚 知识点04 山水深读馆——文言文阅读 读文言文如游山水：先看写了什么（内容），再看怎么写的（方法），最后品为何而写（情感）。 《三峡》郦道元 内容脉络 1.先写山，再写水：“峡”指“两山夹水”之处，有山才有峡，先写山既揭示水流迅速的原因，又使急流与峻岭相互映衬； 2.按夏、春冬、秋的顺序写水，夏水最盛、最具特点故先写。 景物特点 1.山——高峻连绵、江面狭窄 （正面：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日；侧面：自非亭午夜分，不见曦月）； 2.夏水暴涨、迅疾凶险； 3.春冬景美、清荣峻茂； 4.秋寒肃杀、凄凉悲寂。 写景方法 1.动静结合（写山为静、夏水为动；绿潭倒影为静、素湍回清为动；“绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布”为动）； 2.俯视仰视（俯视素湍绿潭，仰视绝巘怪柏）； 3.正面侧面结合； 4.寓情于景（以猿鸣渲染凄凉悲寂气氛）。 思想感情 描绘三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发对祖国壮丽山川的喜爱与赞美，也表达对三峡渔民生活的同情 语言特点 1.精确凝练（“隐”“蔽”写群山遮天蔽日；“素”合春天江水特点；“绿”写潭水深静；“绝巘”写出陡峭；“哀转久绝”撼人心魄）； 2.句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，整齐华美又有参差变化。 《答谢中书书》陶弘景 内容脉络 1.总写山川自然之美（山川之美，古来共谈）； 2.具体描绘——四时之美（山水相映、色彩缤纷）、朝夕之美（晨昏变化、动静相衬）； 3.议论抒情（沉醉山水、追慕前贤、惋惜世人无动于衷、期与谢公比肩）。 景物特点 1.景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机 2.山水相映之美、色彩缤纷之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。 写景方法 1.动静结合（猿鸟乱鸣、游鱼竞跃为动，青林翠竹、五彩山石为静）； 2.俯视仰视平视结合（仰视高峰入云，俯视清流见底，平视两岸石壁）； 3.视听结合（视觉写山水林木，听觉写猿鸟乱鸣）。 思想感情 1.以清峻笔触描绘秀美山川，表达沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情； 2.尾句言外之意——钦慕谢灵运、惋惜世人、自许且期望与谢公比肩。 语言特点 1骈散结合，多用四字句构成对偶，句式整齐、节奏感强，间用散句参差错落； 2.“共”与“未复”前后呼应，“交”“俱”“入”“见”“将”“欲”“乱”“竞”等字极富表现力。 《记承天寺夜游》苏轼 内容脉络 1.记叙——交代赏月散步的时间、地点、人物与起因； 2.写景——以比喻描绘庭院月色，空明澄澈、清丽淡雅； 3.抒情——面对月光竹柏疏影抒发感慨。 景物特点 1.月光皎洁空灵、清澈透明； 2.树影纵横交错、疏影摇曳； 3.意境空明澄澈、似真似幻。 写景方法 1.动静结合（“积水空明”静谧，“藻荇交横”摇曳）； 2.正面侧面结合（“积水空明”正面写月，“藻荇交横”以竹柏倒影侧面写月）； 3.比喻（月光如积水，竹柏影如水草）。 思想感情 1.记述夜游经历，创造清幽宁静的艺术境界，传达复杂微妙的心境——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，表达乐观豁达的人生态度； 2.“闲人”既指贬谪之人清闲的政治处境，又指夜游时空灵自在的心境，含自嘲、自慰与自许意味。 语言特点 散淡自然，不事雕饰，句式以散句为主、节奏舒缓；炼字精妙——遂（自然点出趣味相投）、亦（含惊喜与意料之中，见知音关系）、但（引出“闲人”，显旷达自得）。 《与朱元思书》吴均 内容脉络 1.总写富阳至桐庐间的山水之美（“奇山异水，天下独绝”统领全篇）； 2.具体写水——“异水”清澈湍急（静态：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍；动态：急湍甚箭，猛浪若奔）； 3.具体写出——“奇山”生机勃勃（山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇）。 写景方法 1.动静结合（写水静动相映，写出由静到动、化静为动）； 2.借景抒情与拟人（“负势竞上，互相轩邈”赋予山以生命）； 3.衬托（游鱼细石衬水清，在昼犹昏衬林密）； 4.正面侧面结合（正面“千丈见底”，侧面“直视无碍”）； 5.比喻夸张（急湍甚箭，猛浪若奔）。 思想感情 1.赞美富春江两岸秀美山水； 2.抒发厌弃官场、寄情山水之情（鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反）； 3.有自述心志、归隐林泉之意，也有劝说友人同赏美景的意味。 语言特点 1.简洁优美、清新淡雅；“夹”写山势夹合之势，“寒”写山高林耐寒，“竞”“争”拟人写山峰竞相向上； 2.句式以四字句为主，大量对偶，音韵和谐又有参差变化。 知识点05 诗境吟赏阁——古代诗歌鉴赏 · 鉴赏四步：抓意象悟情感、析手法明技巧、联背景解主旨、规范表述（先点手法意象，再析句，后结情感）。 《黄鹤楼》崔颢 主要内容 1.首联扣题，神话起笔，吊古伤今； 2.颔联承上，抚今追昔，抒岁月易逝、怅惘之情； 3.颈联转写登楼所见明丽之景，境界阔大； 4.尾联抒情，写夕阳西下、烟波浩渺，抒发思乡之情。 艺术手法 1.虚实结合（前两联神话传说与眼前景物虚实相生，抚今追昔）； 2.用典（仙人乘鹤传说为黄鹤楼增添神秘色彩）； 3.寓情于景（白云悠悠写空寂寥落，晴川芳草为乡愁铺垫）。 思想感情 1.描写登楼所见所感，抒发吊古伤今、思乡之情； 2.景象前后三变——神异渺茫、明丽如画、朦胧凄迷。 语言赏析 1.叠词“历历”“萋萋”音韵清朗； 2.前两联连用三个“黄鹤”，二三句顶针，一气贯通； 3.炼字“空”——首联“空”写鹤去楼空重在写景，颔联“空”写内心孤独寂寞重在抒情。 《使至塞上》王维 主要内容 1.首联交代出使任务及所到地点（形单影只、孤寂心境）； 2.颔联以蓬自比、以雁反衬（激愤抑郁、飘零之感）； 3.颈联描绘宏大苍凉的边塞风光图（意境雄浑）； 4.尾联途中得知军情，呼应首联，暗示战争胜利，赞叹都护（自豪达观）。 艺术手法 1.比喻（征蓬、归雁自比，含蓄表达飘零落寞与抑郁激愤）； 2.用典（“燕然勒功”暗示战事已胜，表达赞扬与自豪）； 3.寓情于景（大漠孤烟直，长河落日圆，意境雄浑壮阔）。 思想感情 1.描写奇美壮丽的塞外风光，委婉含蓄地表达孤独、郁闷、失意飘零之感； 2.情感随行踪变化——孤寂、飘零、苍凉孤寂、自豪。 语言赏析 颈联构图精妙，“直”写孤烟劲拔坚毅，“圆”写落日浑圆，与地平线构成几何画面，一“直”一“圆”写出塞外风光雄浑壮阔；“大”写沙漠广阔，“孤”写景物单调、衬托大漠雄浑，“长”写黄河渺无尽头。 《钱塘湖春行》白居易 主要内容 1.首联点题交代游踪，大处落笔勾勒春水初涨、云脚低垂； 2.颔联具体描写早莺争树、新燕筑巢； 3.颈联写乱花初放、浅草初生； 4.尾联呼应首联，再点游踪，直抒胸臆赞美早春。 艺术手法 1.拟人（“争”写黄莺争落向阳枝头）； 2.动静结合（莺燕动态与花草静态相衬）； 3.寓情于景； 4.俯视仰视结合（仰视莺燕、俯视花草），多角度展现生机活力。 思想感情 描写西湖早春明媚风光，表达对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情（尾联“最爱湖东行不足”直抒胸臆）。 语言赏析 炼字：“初平”写春水初涨与堤岸平齐，“低”写白云低垂与湖水相接，“争”拟人写出早春生机，“几处”“谁家”准确写出早春鸟少，“乱”写花竞相开放，“渐欲”“才能”描绘花初放草初生。 《野望》王绩 主要内容 ①首联点题，交代“望”的时间、地点：傍晚在东皋纵目远望，徙倚徘徊，孤独无依； ②颔联写望中所见山野秋色（静景）：树树皆秋色，山山唯落晖； ③颈联写牧人驱犊、猎马带禽归返（动景），勾勒田园牧歌图景； ④尾联触景生情：相顾无相识，长歌怀采薇。 艺术手法 ①寓情于景：以秋色落晖的萧瑟之景烘托孤寂心境； ②动静结合：秋色落晖为静景，牧人猎马归返为动景； ③用典：化用曹操《短歌行》及“采薇”典故，寄托隐逸之思。 思想感情 ①表达诗人孤独抑郁、彷徨无依的心情； ②抒发了向往隐逸、避世归隐的志趣情怀。 语言赏析 ①语言朴素自然，白描勾勒山野秋景； ②“树树”“山山”叠词，颔联颈联对仗工整，音韵和谐。 《渡荆门送别》李白 主要内容 ①首联直扣题目，交代此行目的：渡远荆门外，来从楚国游； ②颔联写途中所见壮阔景象：山随平野尽，江入大荒流； ③颈联写江上奇景：月下飞天镜，云生结海楼； ④尾联借“故乡水”送行，抒发思乡之情。 艺术手法 ①化静为动：以游动视角写“山随平野尽，江入大荒流”的壮阔； ②比喻：月下飞天镜，云生结海楼； ③拟人：仍怜故乡水，万里送行舟，将江水人格化； ④借景抒情，寓喜悦开朗之情于壮阔之景。 思想感情 ①表达诗人初离故乡、出蜀远游的喜悦开朗与朝气蓬勃； ②借“故乡水”含蓄抒发对故乡的思念依恋之情。 语言赏析 ①语言雄奇奔放，意境开阔； ②“随”“尽”“入”等动词生动传神，写出平野开阔、大江奔流的动态美。 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 主要内容 ①首句写庭院中佳树绿叶繁花，呈现春日生机； ②主人公攀条折花，欲赠远行的亲人； ③花香盈怀袖，却因路远无法相赠； ④末句自我宽慰：此物何足贵？但感别经时，点明主题。 艺术手法 ①以花寄情：折花赠人，借物传情； ②设问：此物何足贵？自问自答，点明主旨； ③层层递进：围绕“奇树—折花—赠人—感时”展开。 思想感情 ①表现女子对远行人的深切思念； ②抒写离愁别绪与无可奈何的自我宽慰。 语言赏析 ①语言质朴自然，情感含蓄深沉； ②全诗脉络清晰，于平易中见深情。 《龟虽寿》曹操 主要内容 ①前四句以神龟、腾蛇为喻，说明生命终有尽时； ②中间四句写老骥伏枥仍志在千里，烈士暮年壮心不已； ③末四句强调养怡之福可得永年，不但在天。 艺术手法 ①比喻：以神龟、腾蛇喻寿命有限，以老骥喻自己年迈而壮志犹存； ②先抑后扬：先写生命有限，再写壮心不已，慷慨昂扬； ③直抒胸臆：抒发老当益壮、积极进取的豪情。 思想感情 ①表现诗人慷慨激昂、壮怀激烈的情感； ②抒发了老当益壮、自强不息、不信天命的积极人生态度。 语言赏析 ①语言质朴刚健，气势雄浑；②四言句式，节奏铿锵有力，富有韵律美。 《赠从弟（其二）》刘桢 主要内容 ①前四句以风声之盛反衬松枝之劲，写松的刚劲； ②中间两句写冰霜惨凄中松柏终岁端正，赞其坚贞； ③末二句一问一答：岂不罹凝寒？松柏有本性，点明主旨。 艺术手法 ①托物言志：以松柏喻人，勉励从弟； ②反衬：以风声猛烈、冰霜惨凄反衬松枝刚劲、松柏坚贞； ③设问：一问一答，揭示主旨。 思想感情 ①赞美松柏挺立风中不倒、经严寒不凋的坚贞品格； ②勉励从弟在恶劣环境中保持正气凛然、坚贞不屈的志节。 语言赏析 ①语言简练有力，格调刚健；②“一何”反复使用，强化风之盛、松之劲，对比鲜明。 《梁甫行》曹植 主要内容 ①前二句写八方各异气、千里殊风雨，点出边海生存环境恶劣； ②三四句写边海人民寄身草野的艰苦生活； ③五六句写妻子像禽兽、行止依林阻，生活粗俗艰辛； ④尾二句以柴门萧条、狐兔横行，渲染荒凉凄楚。 艺术手法 ①白描：如实描写边海人民艰苦生活； ②侧面烘托：以狐兔翔宇反衬环境荒蛮与人民恐惧； ③借景抒情：以荒凉之景寄寓对人民苦难的同情。 思想感情 ①表现边海人民衣不遮体、生活艰苦的悲惨境遇； ②表达诗人对下层人民的深切同情与关切。 语言赏析 ①语言质朴深沉，不加雕饰；②“剧”“萧条”等词准确传达边海生活的悲苦。 考点01 识记与积累（字词·常识·默写） 考点内容：古诗文名篇的背诵默写能力、重要文学文化常识以及文言词汇的积累情况。 常见考法： ①直接型默写：给出诗文的上句或下句，要求补全空缺部分； ②理解型默写：提供情境或提示，要求写出符合要求的诗句； ③文学常识选择题：考查作家、作品、文体等基础知识； ④文言词语解释题：要求解释指定词语在文中的含义。 题型分布：选择题、填空题 考点02 理解与翻译 考点内容：理解文言词语在具体语境中的含义；理解文言句子的基本意思；把握文言文段落的主要内容；能用现代汉语准确翻译文言句子。 常见考法： ①词语解释题：解释文中指定词语的含义； ②句子翻译题：将文言句子翻译成现代汉语； ③内容理解题：以选择题或简答题形式考查对文意的理解； ④断句题：为文言文添加标点或划分朗读节奏。 题型分布：选择题、简答题 考点03 鉴赏与评价 考点内容：把握诗歌中的意象特征和意境氛围；赏析诗词语言的凝练性和韵律美；识别常见的表达技巧和修辞手法；体会作者的思想感情和观点态度。 常见考法： ①意象意境题：分析意象的作用或意境的特点； ②手法赏析题：识别并分析表达技巧或修辞手法的运用效果； ③语言品味题：赏析精彩词句的表达效果； ④情感主旨题：概括诗词表达的情感或阐述的主旨； ⑤评价探究题：对作品内容或形式提出自己的看法。 题型分布：简答题为主 考点04 感悟与运用 考点内容：从古诗文中获得人生启示和情感共鸣；将古诗文学习与现实生活相联系；在具体情境中恰当引用古诗文名句。 常见考法： ①阅读感悟题：结合自身经历谈阅读体会或收获； ②情境应用题：在特定情境中恰当引用诗文名句； ③比较阅读题：将不同诗文进行比较分析； ④创意表达题：改写、续写或仿写古诗文。 题型分布：简答题、开放题 考点05 名句默写规范 考点内容：在记诵积累的基础上准确、规范地书写名句，不写错字别字，不漏字添字、不颠倒语序。 常见考法： ①直接型默写； ②理解型（情境）默写； ③开放型默写（如"任写一句含某意象的诗句"）。 题型分布：填空题 辨析01 通假字≠古今异义 项目 要点 概念 通假字是本无其字的借音替代；古今异义是同一个词的意义随时代发生变化。 例证 通假——“窥谷忘反”的“反”通“返”； 古今异义——“或王命急宣”的“或”，古义“有时”、今义“或者”。 方法 通假常出现在“音同或音近＋义通”处；古今异义需逐词比对古义、今义。 辨析02 “绝”字五义辨析 项目 要点 概念 同字异义，需代入语境验证。 例证 《三峡》——“沿溯阻绝”（断绝）、“绝巘多生怪柏”（极高，引申为“极”）、“哀转久绝”（消失）； 《与朱元思书》——“猿则百叫无绝”（停止、穷尽）、“天下独绝”（绝妙、独一无二）。 辨析03 “与”字两用 项目 要点 概念 “与”有动词与介词两种用法。 例证 “未复有能与其奇者”的“与”是动词（参与、置身其中），后接宾语“其奇”； “念无与为乐者”的“与”是介词（和），前后皆为人物。 辨析04 互文≠并提 项目 要点 概念 互文是两句互相补充、各举一边而言； 并提是把两件事并列提出、再分别陈述。 例证 互文——“重岩叠嶂”即“重叠岩嶂”，“林寒涧肃”即“林涧寒肃”； 并提——“自非亭午夜分，不见曦月”实为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”。 辨析05 动静结合≠正面侧面结合 项目 要点 概念 动静结合写景物状态的变化对比；正面侧面结合写观察角度的配合。 例证 动静结合——“素湍绿潭，回清倒影”，素湍（动）与绿潭（静）； 正侧结合——“游鱼细石，直视无碍”借鱼石可见侧面衬托水清，与“水皆缥碧”（正面）构成。 方法 答“描写手法”题先判断维度，再对号入座。 辨析06 借景抒情、寓情于景与情景交融 项目 要点 概念 借景抒情——先有情，借景物抒发，景为手段； 寓情于景——情藏于景中，表面全是写景； 情景交融——情与景互相交融、不分先后。 例证 借景抒情——“鸢飞戾天者，望峰息心”； 寓情于景——“大漠孤烟直，长河落日圆”； 情景交融——“庭下如积水空明”。 注意 术语不可混用。 辨析07 《黄鹤楼》两个“空”字 项目 要点 概念 炼字题需结合具体诗句分辨同字异义。 例证 首联“此地空余黄鹤楼”的“空”意为“只、仅”，重在写景（楼在人去）； 颔联“白云千载空悠悠”的“空”意为“空空的、空荡”，抒发岁月流逝、世事苍茫的怅惘。 辨析08 “征蓬”“归雁”：自比与反衬并存 项目 要点 概念 一比一衬，情感双向叠加，答题时两面都要点到。 例证 “征蓬出汉塞”以飘飞的蓬草自比，写出漂泊无定； “归雁入胡天”以北归大雁反衬自己无家可归的落寞。 辨析09 《三峡》与《与朱元思书》主旨差异 项目 要点 概念 比较阅读题务必区分情感落点。 例证 《三峡》重在描绘三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发对祖国壮丽山川的喜爱赞美，兼含对渔民的同情； 《与朱元思书》虽也赞美奇山异水，但落脚点是“鸢飞戾天者，望峰息心”，表达厌弃功名、归隐林泉之志。 表10 辨析10 律诗与古体诗（课外四首体裁辨析） 项目 要点 概念 判断体裁看句数、平仄与是否讲求对仗。 例证 古体——《庭中有奇树》为五言古诗（《古诗十九首》之一）、《龟虽寿》为四言乐府、《赠从弟（其二）》《梁甫行》亦为乐府古体； 近体——《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》均为五言／七言律诗。 题型一　名句名篇默写（直接型＋理解型） 【考情速览】期中卷必考，一般6—10分；理解型默写比重逐年上升，情境提示涵盖画面、手法、情感三类。 【例1】（25-26八年级上·北京顺义·期中真题） 【题干】根据语境补写 ①：______________，江入大荒流。（《渡荆门送别》） ②《使至塞上》中被王国维赞为"千古壮观"的句子是：______________，______________。 ③《记承天寺夜游》中点明主旨、抒发作者旷达情怀的语句是：______________，______________。 【变式1-1】《钱塘湖春行》中借莺燕活动传达春天来临信息的句子是：______________，______________。（答案：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥） 题型二　文言词语解释与句子翻译 【考情速览】期中卷文言部分的基础题，实词解释4分左右、翻译4—6分，翻译以课内重点句为主。 【例2】（24-25八年级上·湖南长沙·期末真题） 【题干】解释下列加点词，并翻译句子。 ①略无阙处（"阙"：______）　②窥谷忘反（"反"：______） 翻译：急湍甚箭，猛浪若奔。 【变式2-1】翻译：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （译文：庭院里的月光如积水般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。） 题型三　诗歌炼字与词句赏析 【考情速览】诗歌鉴赏主打题型，常考动词、形容词与叠词，"直""圆""争""空"等均为高频考查字。 【例3】（25-26八年级上·陕西西安·期中真题） 【题干】"大漠孤烟直，长河落日圆"两句中的"直"和"圆"历来为人称道，请作赏析。 【变式3-1】"几处早莺争暖树"中的"争"字好在哪里？ （参考：运用拟人，写出早春余寒未尽时黄莺争落向阳枝头的情态，突出早春的生机活力。） 题型四　情感主旨概括 【考情速览】诗歌与文言文通用题型，要求"概括情感"或"结合内容分析情感变化"，3—4分。 【例4】（25-26八年级上·黑龙江大庆·期中真题） 【题干】《野望》抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。 【变式4-1】《使至塞上》中诗人的情感经历了怎样的变化？ （参考：孤寂→激愤抑郁、飘零之感→慷慨悲壮→自豪达观。） 易错一　通假字与古今异义混淆 【例5】（24-25八年级上·山东淄博·期中真题） 【题干】"蝉则千转不穷"中"转"的意思是______；"晓雾将歇"中"歇"的古义是______。 【错解展示】有同学将"转"解释为"转动、转弯"，把"歇"的今义"休息"当作古义代入。 易错警示：通假字与古今异义是两类不同现象：前者是"音同借字"，后者是"词义演变"。凡课下注释标注"同/通某字"的即为通假；解释古义时切勿用今义先入为主。 易错二　理解型默写审题偏差 【例6】（25-26八年级上·福建福州·阶段检测） 【题干】《三峡》中从色彩角度描写景物的句子是：______________，______________。 【错解展示】不少同学答成"清荣峻茂，良多趣味"或"林寒涧肃"——只顾"春冬景色"而漏掉"色彩"这一限定词。 易错警示：理解型默写必须圈画题干限定词（角度、手法、情感、内容），逐一定位再选句。"色彩"对应"素（白）湍绿潭"这类含颜色词的句子。 易错三　诗歌情感概括片面 【例7】（25-26八年级上·河南周口·期中真题） 【题干】概括《使至塞上》表达的思想感情。 【错解展示】只答"孤独、抑郁、失意"，漏掉诗人看到壮阔边塞风光后的慷慨悲壮，以及尾联得知战事胜利的自豪达观。 易错警示：凡问"情感变化/情感历程"，须按联梳理、逐层作答，切忌以首联孤寂一概而全；尾联的用典（燕然勒功）往往是情感的转折点。 重难一　课内外文言比较阅读 【例8】（25-26八年级上·重庆江津·期中真题） 【题干】《三峡》与《与朱元思书》都写到"水"，两文写水的角度与用意有何异同？ 【变式8-1】《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都是写景短文，两文的情感有何不同？ （参考：前者是沉醉山水的愉悦与自豪；后者在赏月欣喜中交织贬谪悲凉，以"闲人"自嘲中见旷达。） 重难二　诗歌综合鉴赏（炼字＋画面＋情感） 【例9】（25-26八年级上·四川绵阳·期中真题） 【题干】赏析"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"，并说说这两句表达了诗人怎样的情感。 重难三　名句情境运用 【例10】（25-26八年级上·全国·阶段测试） 【题干】班里开展"古诗文名句进生活"活动： ①同学登山远眺，群山连绵、视野顿开，可用《野望》中哪两句形容？ ②安慰身处逆境仍不弃理想的朋友，可引用《龟虽寿》中的哪两句？ 【题型一】文言翻译"留—删—补—换—调"五字诀 【模型解读】文言句子翻译以直译为主、意译为辅，按五字诀逐字落实。 1.凡人名、地名、年号保留（留）； 2.无实义的虚词删去（删）； 3.省略的主语宾语介词补出（补）； 4.单音节词换成双音节词（换）； 5.倒装句式调回现代语序（调）。 【结论】翻译＝留（专名）＋删（虚词）＋补（省略）＋换（单→双）＋调（倒装）＋顺（理顺成句） 【示例】翻译"相与步于中庭"： 留"相与"（一同），换"步"为"散步"，调"于中庭"至动词前——（我们）一同在庭院中散步。 【题型二】理解型默写"三审三定"法 【模型解读】理解型默写失分多在"审题不全"。 三审：审内容限定（写什么景、什么事）、审角度限定（色彩、动静、修辞、感官）、审情感限定（喜悦、悲凉、旷达）。 三定：由限定词定篇目、定诗句区间、定唯一答案。 【结论】圈画限定词→定篇→定句→回读验证（诗句是否同时满足全部限定条件） 【示例】《三峡》中从视觉角度写两岸连山的句子： 定篇《三峡》，定"山"句，答"两岸连山，略无阙处"后再回读验证含"视觉"要求。 【题型三】炼字赏析"四步"模型 【模型解读】诗歌炼字题按四步作答： ①释字义（本义＋语境义）； ②描画面（把字放回句中扩展描述）； ③析手法（拟人、动静、色彩等）； ④点情感（表达了怎样的情感或意境）。 【结论】炼字赏析＝字义＋画面＋手法效果＋情感意境 【示例】“几处早莺争暖树”赏析"争"字题： 字义（争夺、争抢）→画面（早莺争落向阳枝头）→手法（拟人）→情感（早春生机与诗人喜爱）。 【题型四】画面描绘"扩展翻译"模型 【模型解读】描绘诗句画面不是逐字翻译，而是在疏通句意基础上补充时间、地点、状态与氛围词，最后用一个意境词收束（如"空明澄澈""雄浑壮阔"）。 【结论】画面描绘＝疏通句意＋补充细节（色彩/动静/视角）＋氛围词收束 【示例】"庭下如积水空明"描绘画面：月光洒满庭院，如一泓积水般清明澄澈（空明澄澈）。 【题型五】意象意境"三步"模型 【模型解读】先找意象（诗中景物），再绘特点（修饰语、组合方式），后点氛围意境（两字／四字意境词），并揭示意象寄托的情感。 【结论】意象分析＝找意象→绘特点→点意境→揭情感 【示例】"日暮""烟波"：黄昏时分江上烟波浩渺——朦胧凄迷之境，寄托思乡之愁。 【题型六】情感主旨"四看"模型 【模型解读】 一看题目题材（送别、边塞、山水田园）； 二看情语直抒（愁、怜、最爱）； 三看意象冷暖（落晖、孤烟、早莺）； 四看背景注释（贬谪、出使、隐居）。 【结论】情感概括＝题材＋情语＋意象＋背景→定基调（分点引证） 【示例】《使至塞上》： 题材（出使边塞）＋意象（征蓬、孤烟）＋用典（燕然勒功）→孤独抑郁中见慷慨自豪。 【题型七】手法赏析"三步"模型 【模型解读】手法赏析题先点明手法（术语要准），再结合诗句分析如何运用，最后说明表达效果（形象特点＋情感）。 【结论】手法赏析＝点手法＋析运用（引诗句）＋说效果（特点＋情感） 【示例】"征蓬出汉塞"：比喻（点）→以蓬草自比飞出边塞（析）→写出漂泊无定的落寞（效）。 技巧 一句话要点 课内实词积累法 牢记课下注释中的实词与虚词含义，整理成笔记反复记忆。 上下文推断法 答题时联系上下文：借对称句式、语境逻辑猜词义，或用组词法将单字转化为双音节词。 活用通假结合语法 词类活用与通假现象要结合语法结构分析，先辨句子成分再定词性。 默写分主题归类 分主题（边塞、送别、哲理、山水）归类记忆，结合注释理解诗意，避免机械背诵。 碎片时间反复诵 利用早晚碎片化时间反复诵读强化记忆。 默写防三错 警惕通假字、生僻难写字及同音易错字，默写完逐字核对，防漏字、添字、语序错误。 圈画情境提示词 审题时圈画提示性信息（主题、情感、作者、角度），再下笔选句。 翻译字字落实 翻译遵循"字字落实，直译为主"，特殊句式先调整语序再成句。 比较阅读抓主旨 对比篇目主旨差异（如《三峡》山水之赞与《与朱元思书》厌弃功名），同中求异。 意象组合定基调 积累常见意象内涵（落晖—归隐、烟波—乡愁、征蓬—漂泊），由意象组合把握情感基调。 手法先辨维度 先判断描写维度（动静/正侧/视角）还是修辞手法（比喻/拟人/用典），再对号入座。 规范表述三段式 先点明手法或意象，再结合诗句解析，最后归结情感，杜绝只贴术语不引句。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 山河寻诗·古诗文漫游手册 目 录 识记类 思维导图 知识清单(5类) 考点清单(5类) 辨析清单(10类) 题型类 高频题型清单(4类) 易错题型清单(3类) 重难题型清单(3类) 答题类 解题模型清单(7类) 答题技巧清单 知识点01 字词行囊站——文言积累 · 行囊里的五件装备：通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式。背着它们上路，翻译文言不再发怵。 01 通假字 原句 通假 释义 略无阙处 阙通“缺” 空隙、缺口 哀转久绝 转通“啭” 婉转 蝉则千转不穷 转通“啭” 鸟鸣，文中指蝉鸣 窥谷忘反 反通“返” 返回 02 词类活用 例句 活用类型 释义 虽乘奔御风，不以疾也 动词用作名词 飞奔的马 回清倒影 形容词用作名词 清波 空谷传响 名词作状语 从空旷的山谷 晴初霜旦 名词用作动词 将降霜 素湍绿潭 形容词用作名词 指急流 五色交辉 名词作动词 辉映 夕日欲颓 形容词作动词 坠落 相与步于中庭 名词作动词 散步 负势竞上 名词作动词 向上生长 互相轩邈 形容词作动词 争着往高处和远处伸展 任意东西 名词作动词 向东或向西 风烟俱净 形容词作动词 消净，散净 横柯上蔽 方位名词作状语 在上面 猛浪若奔 动词作名词 飞奔的马 望峰息心 动词使动用法 使……平息 03 古今异义 例句 古义 今义 或王命急宣 有时 或者 至于夏水襄陵 动词“到”和介词“于” 常连在一起，表示另提一事 虽乘奔御风 即使 虽然 泪沾裳 古人的下衣 衣服 四时俱备 季节 某个时候 晓雾将歇 消散 停止、休息 夕日欲颓 坠落 衰败，萎靡 盖竹柏影也 大概是 器物上部有遮盖作用的东西 但少闲人如吾两人者耳 清闲的人 指与事无关的人，多含贬义 念无与为乐者 考虑，想到 想念 月色入户 单扇的门 主要指人家 一百许里 附在整数词后，表示约数 应允，或者，可能 鸢飞戾天者 至，到达 罪过，乖张 经纶世务者 筹划，治理 比喻规划、管理政治的才能 04 一词多义 词语 例句 释义 自 自三峡七百里中／自非亭午夜分 在／如果 绝 沿溯阻绝／绝巘多生怪柏／哀转久绝 断绝／极，最／消失 清 回清倒影／清荣峻茂 清波／水清 与 未复有能与其奇者／念无与为乐者 动词，参与，文中指置身其中／动词，和 绝 猿则百叫无绝／天下独绝 动词，穷尽、断绝／形容词，绝妙 上 负势竞上／横柯上蔽 动词，向上生长／名词作状语，在上面 直 直视无碍／争高直指 形容词，一直／形容词，笔直 百 一百许里／猿则百叫无绝 数词，指十个十／数词，极言其多，相当于副词 无 直视无碍／猿则百叫无绝 副词，没有／副词，不 05 特殊句式 类型 例句 说明 判断句 盖竹柏影也 “……也”表判断 省略句 清荣峻茂／有时朝发白帝／解衣欲睡／从流飘荡，任意东西／急湍甚箭 分别省略主语水树山草、介词“于”、主语“余”、主语“小船”、介词“于” 倒装句 相与步于中庭／鸢飞戾天者 状语后置，应为“相与于中庭步”；后置定语，应为“飞戾天之鸢者” 互文句 重岩叠嶂／隐天蔽日／林寒涧肃 重叠岩嶂／隐蔽天日／林涧寒肃 并提句 自非亭午夜分，不见曦月／素湍绿潭，回清倒影 自非亭午不见曦，自非夜分不见月／素湍回清，绿潭倒影 知识点02 译文引路灯——诗文翻译 翻译原则：字字落实、直译为主、意译为辅。对照原文逐句吃透，译文就是照亮文言之路的灯。 篇目 翻译 《三峡》 在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要紧急传达，这时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 到了春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。 每到天刚晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凄凉和寂静，常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 《答谢中书书》 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，恰好看见月光照进门，于是高兴地起床出门散步。想到没有可以交谈取乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡觉，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了水一样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 《与朱元思书》 风和烟都散尽了，天空和群山是同样的颜色。我乘着船随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，奇山异水，天下独一无二。 水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。 江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 《野望》 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着诸多猎物回归。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 《黄鹤楼》 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 《使至塞上》 轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风飘飞的蓬草一样出临边塞，像振翅北飞的归雁一样进入胡人的天空。浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。 《渡荆门送别》 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 《钱塘湖春行》 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 《庭中有奇树》 庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵。我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢，只是因为这花寄托着离别经年的思念罢了。 《龟虽寿》 神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 《赠从弟（其二）》 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 《梁甫行》 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，平时就住在野外的草棚里。妻子和儿女像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走毫无顾忌。 知识点03 名句藏宝洞——名句名篇积累 每一句名句都是一颗宝珠，记住它考什么、怎么考，默写与理解型默写就能对号入座。 名句积累·《三峡》 名句 考查角度 自非亭午夜分，不见曦月 侧面写山之高的句子；极尽夸张，从侧面烘托山的高峻险要 两岸连山，略无阙处 写两岸连山；从视觉角度写山连绵不断 重岩叠嶂，隐天蔽日 写山之高、遮天蔽日 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也 侧面写夏日江流湍急；与李白《早发白帝城》有异曲同工之妙；用夸张、侧面烘托江水流速极快 夏水襄陵，沿溯阻绝 写夏季水势大、交通被断绝；夏水洪大凶险 素湍绿潭，回清倒影 从色彩角度写三峡景色；春冬静景，动静结合 悬泉瀑布，飞漱其间 春冬动景，与“绝巘多生怪柏”动静结合 清荣峻茂，良多趣味 总括三峡春冬之时的景色 空谷传响，哀转久绝 烘托三峡秋景凄凉，与前文“常有高猿长啸，属引凄异”相照应 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静，表现渔民生活悲苦 名句积累·《答谢中书书》《记承天寺夜游》 名句 考查角度 山川之美，古来共谈 总领全文的句子 高峰入云，清流见底 极力描写山之高、水之净，境界清新 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 写静景；山水相映、色彩缤纷、四时之美 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 写动景；从听觉与视觉写一天中景物变化，晨昏变化、动静相衬 实是欲界之仙都 对清丽自然、有声有色的山水画的赞美之句 自康乐以来，未复有能与其奇者 感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽山水，曲折表达作者清高 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 点染空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的月下美景（庭院月色） 但少闲人如吾两人者耳 点明主旨，抒发感慨，表达复杂又旷达的情怀 名句积累·《与朱元思书》 名句 考查角度 奇山异水，天下独绝 总括富春江山水景色特点，统领全篇 水皆缥碧，千丈见底 从水色、水深写水之“异” 游鱼细石，直视无碍 从侧面表现江水清澈 急湍甚箭，猛浪若奔 比喻、夸张写水急，与“朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工之妙 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 赋予静止的山奋发向上的生命力，写山之“奇” 从流飘荡，任意东西 写江上放舟的自由情态 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 从听觉写泉响、鸟鸣，对偶句 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 从听觉写蝉叫、猿啼，对偶句 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 触景生情，表明鄙弃功名、淡泊名利的思想感情 名句积累·《唐诗五首》 名句 考查角度 东皋薄暮望，徙倚欲何依 点明“望”的时间、地点；化用曹操《短歌行》，表现孤独无依、彷徨抑郁 树树皆秋色，山山唯落晖 描绘恬静的山野秋景，对偶句（静景） 牧人驱犊返，猎马带禽归 写放牧和打猎的人各自随愿而归（动景） 相顾无相识，长歌怀采薇 引用典故，表现孤独抑郁、前途无望的心情 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 融入仙人乘鹤传说，描绘黄鹤楼近景 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 记述神话传说、描绘远景，抒发岁月流逝、世事沧桑的感慨；融情于景，物是人非 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 描写登楼所见景象；叠词“历历”“萋萋”富于音乐美 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 直抒胸臆，表现游子的悲苦与深沉思乡之情 单车欲问边，属国过居延 交代出使地点与目的，表现形单影只的孤寂 征蓬出汉塞，归雁入胡天 以蓬、雁自比（比喻），暗示政治生涯飘浮不定，含蓄表达飘零抑郁 大漠孤烟直，长河落日圆 描绘塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为“千古壮观”；最能体现“诗中有画” 萧关逢候骑，都护在燕然 用“燕然勒功”典故，暗示战事已胜，表达对都护及边关将士的赞扬 渡远荆门外，来从楚国游 直扣主题，交代此行目的 山随平野尽，江入大荒流 以游动视角写渡过荆门进入楚地的壮阔景象；化静为动，含喜悦开朗之情 月下飞天镜，云生结海楼 以水中月如明镜反衬江水平静，以云彩结楼衬托江岸辽阔，充满浪漫色彩 仍怜故乡水，万里送行舟 借故乡之水表达对故乡的思念依恋 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 点明春临西湖，交代诗人游踪 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 借莺燕活动传达春天来临的信息，对偶、拟人，表达喜悦之情 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 描写西湖早春花草美景（春花初绽、春草吐绿） 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 点明看不足、赏不够，乐而忘返；直抒胸臆，紧扣题目 名句积累·《庭中有奇树》 名句 考查角度 庭中有奇树，绿叶发华滋 描写叶绿花盛的春日佳景 攀条折其荣，将以遗所思 以花寄情，揭示主旨，表现对远行人的思念 馨香盈怀袖，路远莫致之 抒写女子执花在手无法相赠的愁苦 此物何足贵？但感别经时 表达无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题 名句积累·《龟虽寿》 名句 考查角度 神龟虽寿，犹有竟时；螣蛇乘雾，终为土灰 以神龟、腾蛇为喻，极言寿命有限，慨叹生命苦短 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 用比喻表达年老而壮志犹存，慷慨激昂、壮怀激烈 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年 强调发挥主观能动性、乐观养怡即可延年益寿 名句积累·《赠从弟（其二）》 名句 考查角度 风声一何盛，松枝一何劲 以山风的猛烈反衬松枝的刚劲（反复句） 冰霜正惨凄，终岁常端正 赞颂松柏挺立风中不倒、经严寒不凋，展示坚贞志节 岂不罹凝寒？松柏有本性 一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性（主旨句） 名句积累·《梁甫行》 名句 考查角度 八方各异气，千里殊风雨 突出边海人民生存环境的恶劣 剧哉边海民，寄身于草野 描述海边人民在荒野草木中生活，表现对下层人民的同情 妻子象禽兽，行止依林阻 写出边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活 柴门何萧条，狐兔翔我宇 通过狐兔侧面描写，反衬生活环境的荒蛮与人民的恐惧凄楚 知识点04 山水深读馆——文言文阅读 读文言文如游山水：先看写了什么（内容），再看怎么写的（方法），最后品为何而写（情感）。 《三峡》郦道元 内容脉络 1.先写山，再写水：“峡”指“两山夹水”之处，有山才有峡，先写山既揭示水流迅速的原因，又使急流与峻岭相互映衬； 2.按夏、春冬、秋的顺序写水，夏水最盛、最具特点故先写。 景物特点 1.山——高峻连绵、江面狭窄 （正面：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日；侧面：自非亭午夜分，不见曦月）； 2.夏水暴涨、迅疾凶险； 3.春冬景美、清荣峻茂； 4.秋寒肃杀、凄凉悲寂。 写景方法 1.动静结合（写山为静、夏水为动；绿潭倒影为静、素湍回清为动；“绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布”为动）； 2.俯视仰视（俯视素湍绿潭，仰视绝巘怪柏）； 3.正面侧面结合； 4.寓情于景（以猿鸣渲染凄凉悲寂气氛）。 思想感情 描绘三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发对祖国壮丽山川的喜爱与赞美，也表达对三峡渔民生活的同情 语言特点 1.精确凝练（“隐”“蔽”写群山遮天蔽日；“素”合春天江水特点；“绿”写潭水深静；“绝巘”写出陡峭；“哀转久绝”撼人心魄）； 2.句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，整齐华美又有参差变化。 《答谢中书书》陶弘景 内容脉络 1.总写山川自然之美（山川之美，古来共谈）； 2.具体描绘——四时之美（山水相映、色彩缤纷）、朝夕之美（晨昏变化、动静相衬）； 3.议论抒情（沉醉山水、追慕前贤、惋惜世人无动于衷、期与谢公比肩）。 景物特点 1.景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机 2.山水相映之美、色彩缤纷之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。 写景方法 1.动静结合（猿鸟乱鸣、游鱼竞跃为动，青林翠竹、五彩山石为静）； 2.俯视仰视平视结合（仰视高峰入云，俯视清流见底，平视两岸石壁）； 3.视听结合（视觉写山水林木，听觉写猿鸟乱鸣）。 思想感情 1.以清峻笔触描绘秀美山川，表达沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情； 2.尾句言外之意——钦慕谢灵运、惋惜世人、自许且期望与谢公比肩。 语言特点 1骈散结合，多用四字句构成对偶，句式整齐、节奏感强，间用散句参差错落； 2.“共”与“未复”前后呼应，“交”“俱”“入”“见”“将”“欲”“乱”“竞”等字极富表现力。 《记承天寺夜游》苏轼 内容脉络 1.记叙——交代赏月散步的时间、地点、人物与起因； 2.写景——以比喻描绘庭院月色，空明澄澈、清丽淡雅； 3.抒情——面对月光竹柏疏影抒发感慨。 景物特点 1.月光皎洁空灵、清澈透明； 2.树影纵横交错、疏影摇曳； 3.意境空明澄澈、似真似幻。 写景方法 1.动静结合（“积水空明”静谧，“藻荇交横”摇曳）； 2.正面侧面结合（“积水空明”正面写月，“藻荇交横”以竹柏倒影侧面写月）； 3.比喻（月光如积水，竹柏影如水草）。 思想感情 1.记述夜游经历，创造清幽宁静的艺术境界，传达复杂微妙的心境——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，表达乐观豁达的人生态度； 2.“闲人”既指贬谪之人清闲的政治处境，又指夜游时空灵自在的心境，含自嘲、自慰与自许意味。 语言特点 散淡自然，不事雕饰，句式以散句为主、节奏舒缓；炼字精妙——遂（自然点出趣味相投）、亦（含惊喜与意料之中，见知音关系）、但（引出“闲人”，显旷达自得）。 《与朱元思书》吴均 内容脉络 1.总写富阳至桐庐间的山水之美（“奇山异水，天下独绝”统领全篇）； 2.具体写水——“异水”清澈湍急（静态：水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍；动态：急湍甚箭，猛浪若奔）； 3.具体写出——“奇山”生机勃勃（山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇）。 写景方法 1.动静结合（写水静动相映，写出由静到动、化静为动）； 2.借景抒情与拟人（“负势竞上，互相轩邈”赋予山以生命）； 3.衬托（游鱼细石衬水清，在昼犹昏衬林密）； 4.正面侧面结合（正面“千丈见底”，侧面“直视无碍”）； 5.比喻夸张（急湍甚箭，猛浪若奔）。 思想感情 1.赞美富春江两岸秀美山水； 2.抒发厌弃官场、寄情山水之情（鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反）； 3.有自述心志、归隐林泉之意，也有劝说友人同赏美景的意味。 语言特点 1.简洁优美、清新淡雅；“夹”写山势夹合之势，“寒”写山高林耐寒，“竞”“争”拟人写山峰竞相向上； 2.句式以四字句为主，大量对偶，音韵和谐又有参差变化。 知识点05 诗境吟赏阁——古代诗歌鉴赏 · 鉴赏四步：抓意象悟情感、析手法明技巧、联背景解主旨、规范表述（先点手法意象，再析句，后结情感）。 《黄鹤楼》崔颢 主要内容 1.首联扣题，神话起笔，吊古伤今； 2.颔联承上，抚今追昔，抒岁月易逝、怅惘之情； 3.颈联转写登楼所见明丽之景，境界阔大； 4.尾联抒情，写夕阳西下、烟波浩渺，抒发思乡之情。 艺术手法 1.虚实结合（前两联神话传说与眼前景物虚实相生，抚今追昔）； 2.用典（仙人乘鹤传说为黄鹤楼增添神秘色彩）； 3.寓情于景（白云悠悠写空寂寥落，晴川芳草为乡愁铺垫）。 思想感情 1.描写登楼所见所感，抒发吊古伤今、思乡之情； 2.景象前后三变——神异渺茫、明丽如画、朦胧凄迷。 语言赏析 1.叠词“历历”“萋萋”音韵清朗； 2.前两联连用三个“黄鹤”，二三句顶针，一气贯通； 3.炼字“空”——首联“空”写鹤去楼空重在写景，颔联“空”写内心孤独寂寞重在抒情。 《使至塞上》王维 主要内容 1.首联交代出使任务及所到地点（形单影只、孤寂心境）； 2.颔联以蓬自比、以雁反衬（激愤抑郁、飘零之感）； 3.颈联描绘宏大苍凉的边塞风光图（意境雄浑）； 4.尾联途中得知军情，呼应首联，暗示战争胜利，赞叹都护（自豪达观）。 艺术手法 1.比喻（征蓬、归雁自比，含蓄表达飘零落寞与抑郁激愤）； 2.用典（“燕然勒功”暗示战事已胜，表达赞扬与自豪）； 3.寓情于景（大漠孤烟直，长河落日圆，意境雄浑壮阔）。 思想感情 1.描写奇美壮丽的塞外风光，委婉含蓄地表达孤独、郁闷、失意飘零之感； 2.情感随行踪变化——孤寂、飘零、苍凉孤寂、自豪。 语言赏析 颈联构图精妙，“直”写孤烟劲拔坚毅，“圆”写落日浑圆，与地平线构成几何画面，一“直”一“圆”写出塞外风光雄浑壮阔；“大”写沙漠广阔，“孤”写景物单调、衬托大漠雄浑，“长”写黄河渺无尽头。 《钱塘湖春行》白居易 主要内容 1.首联点题交代游踪，大处落笔勾勒春水初涨、云脚低垂； 2.颔联具体描写早莺争树、新燕筑巢； 3.颈联写乱花初放、浅草初生； 4.尾联呼应首联，再点游踪，直抒胸臆赞美早春。 艺术手法 1.拟人（“争”写黄莺争落向阳枝头）； 2.动静结合（莺燕动态与花草静态相衬）； 3.寓情于景； 4.俯视仰视结合（仰视莺燕、俯视花草），多角度展现生机活力。 思想感情 描写西湖早春明媚风光，表达对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情（尾联“最爱湖东行不足”直抒胸臆）。 语言赏析 炼字：“初平”写春水初涨与堤岸平齐，“低”写白云低垂与湖水相接，“争”拟人写出早春生机，“几处”“谁家”准确写出早春鸟少，“乱”写花竞相开放，“渐欲”“才能”描绘花初放草初生。 《野望》王绩 主要内容 ①首联点题，交代“望”的时间、地点：傍晚在东皋纵目远望，徙倚徘徊，孤独无依； ②颔联写望中所见山野秋色（静景）：树树皆秋色，山山唯落晖； ③颈联写牧人驱犊、猎马带禽归返（动景），勾勒田园牧歌图景； ④尾联触景生情：相顾无相识，长歌怀采薇。 艺术手法 ①寓情于景：以秋色落晖的萧瑟之景烘托孤寂心境； ②动静结合：秋色落晖为静景，牧人猎马归返为动景； ③用典：化用曹操《短歌行》及“采薇”典故，寄托隐逸之思。 思想感情 ①表达诗人孤独抑郁、彷徨无依的心情； ②抒发了向往隐逸、避世归隐的志趣情怀。 语言赏析 ①语言朴素自然，白描勾勒山野秋景； ②“树树”“山山”叠词，颔联颈联对仗工整，音韵和谐。 《渡荆门送别》李白 主要内容 ①首联直扣题目，交代此行目的：渡远荆门外，来从楚国游； ②颔联写途中所见壮阔景象：山随平野尽，江入大荒流； ③颈联写江上奇景：月下飞天镜，云生结海楼； ④尾联借“故乡水”送行，抒发思乡之情。 艺术手法 ①化静为动：以游动视角写“山随平野尽，江入大荒流”的壮阔； ②比喻：月下飞天镜，云生结海楼； ③拟人：仍怜故乡水，万里送行舟，将江水人格化； ④借景抒情，寓喜悦开朗之情于壮阔之景。 思想感情 ①表达诗人初离故乡、出蜀远游的喜悦开朗与朝气蓬勃； ②借“故乡水”含蓄抒发对故乡的思念依恋之情。 语言赏析 ①语言雄奇奔放，意境开阔； ②“随”“尽”“入”等动词生动传神，写出平野开阔、大江奔流的动态美。 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 主要内容 ①首句写庭院中佳树绿叶繁花，呈现春日生机； ②主人公攀条折花，欲赠远行的亲人； ③花香盈怀袖，却因路远无法相赠； ④末句自我宽慰：此物何足贵？但感别经时，点明主题。 艺术手法 ①以花寄情：折花赠人，借物传情； ②设问：此物何足贵？自问自答，点明主旨； ③层层递进：围绕“奇树—折花—赠人—感时”展开。 思想感情 ①表现女子对远行人的深切思念； ②抒写离愁别绪与无可奈何的自我宽慰。 语言赏析 ①语言质朴自然，情感含蓄深沉； ②全诗脉络清晰，于平易中见深情。 《龟虽寿》曹操 主要内容 ①前四句以神龟、腾蛇为喻，说明生命终有尽时； ②中间四句写老骥伏枥仍志在千里，烈士暮年壮心不已； ③末四句强调养怡之福可得永年，不但在天。 艺术手法 ①比喻：以神龟、腾蛇喻寿命有限，以老骥喻自己年迈而壮志犹存； ②先抑后扬：先写生命有限，再写壮心不已，慷慨昂扬； ③直抒胸臆：抒发老当益壮、积极进取的豪情。 思想感情 ①表现诗人慷慨激昂、壮怀激烈的情感； ②抒发了老当益壮、自强不息、不信天命的积极人生态度。 语言赏析 ①语言质朴刚健，气势雄浑；②四言句式，节奏铿锵有力，富有韵律美。 《赠从弟（其二）》刘桢 主要内容 ①前四句以风声之盛反衬松枝之劲，写松的刚劲； ②中间两句写冰霜惨凄中松柏终岁端正，赞其坚贞； ③末二句一问一答：岂不罹凝寒？松柏有本性，点明主旨。 艺术手法 ①托物言志：以松柏喻人，勉励从弟； ②反衬：以风声猛烈、冰霜惨凄反衬松枝刚劲、松柏坚贞； ③设问：一问一答，揭示主旨。 思想感情 ①赞美松柏挺立风中不倒、经严寒不凋的坚贞品格； ②勉励从弟在恶劣环境中保持正气凛然、坚贞不屈的志节。 语言赏析 ①语言简练有力，格调刚健；②“一何”反复使用，强化风之盛、松之劲，对比鲜明。 《梁甫行》曹植 主要内容 ①前二句写八方各异气、千里殊风雨，点出边海生存环境恶劣； ②三四句写边海人民寄身草野的艰苦生活； ③五六句写妻子像禽兽、行止依林阻，生活粗俗艰辛； ④尾二句以柴门萧条、狐兔横行，渲染荒凉凄楚。 艺术手法 ①白描：如实描写边海人民艰苦生活； ②侧面烘托：以狐兔翔宇反衬环境荒蛮与人民恐惧； ③借景抒情：以荒凉之景寄寓对人民苦难的同情。 思想感情 ①表现边海人民衣不遮体、生活艰苦的悲惨境遇； ②表达诗人对下层人民的深切同情与关切。 语言赏析 ①语言质朴深沉，不加雕饰；②“剧”“萧条”等词准确传达边海生活的悲苦。 考点01 识记与积累（字词·常识·默写） 考点内容：古诗文名篇的背诵默写能力、重要文学文化常识以及文言词汇的积累情况。 常见考法： ①直接型默写：给出诗文的上句或下句，要求补全空缺部分； ②理解型默写：提供情境或提示，要求写出符合要求的诗句； ③文学常识选择题：考查作家、作品、文体等基础知识； ④文言词语解释题：要求解释指定词语在文中的含义。 题型分布：选择题、填空题 考点02 理解与翻译 考点内容：理解文言词语在具体语境中的含义；理解文言句子的基本意思；把握文言文段落的主要内容；能用现代汉语准确翻译文言句子。 常见考法： ①词语解释题：解释文中指定词语的含义； ②句子翻译题：将文言句子翻译成现代汉语； ③内容理解题：以选择题或简答题形式考查对文意的理解； ④断句题：为文言文添加标点或划分朗读节奏。 题型分布：选择题、简答题 考点03 鉴赏与评价 考点内容：把握诗歌中的意象特征和意境氛围；赏析诗词语言的凝练性和韵律美；识别常见的表达技巧和修辞手法；体会作者的思想感情和观点态度。 常见考法： ①意象意境题：分析意象的作用或意境的特点； ②手法赏析题：识别并分析表达技巧或修辞手法的运用效果； ③语言品味题：赏析精彩词句的表达效果； ④情感主旨题：概括诗词表达的情感或阐述的主旨； ⑤评价探究题：对作品内容或形式提出自己的看法。 题型分布：简答题为主 考点04 感悟与运用 考点内容：从古诗文中获得人生启示和情感共鸣；将古诗文学习与现实生活相联系；在具体情境中恰当引用古诗文名句。 常见考法： ①阅读感悟题：结合自身经历谈阅读体会或收获； ②情境应用题：在特定情境中恰当引用诗文名句； ③比较阅读题：将不同诗文进行比较分析； ④创意表达题：改写、续写或仿写古诗文。 题型分布：简答题、开放题 考点05 名句默写规范 考点内容：在记诵积累的基础上准确、规范地书写名句，不写错字别字，不漏字添字、不颠倒语序。 常见考法： ①直接型默写； ②理解型（情境）默写； ③开放型默写（如"任写一句含某意象的诗句"）。 题型分布：填空题 辨析01 通假字≠古今异义 项目 要点 概念 通假字是本无其字的借音替代；古今异义是同一个词的意义随时代发生变化。 例证 通假——“窥谷忘反”的“反”通“返”； 古今异义——“或王命急宣”的“或”，古义“有时”、今义“或者”。 方法 通假常出现在“音同或音近＋义通”处；古今异义需逐词比对古义、今义。 辨析02 “绝”字五义辨析 项目 要点 概念 同字异义，需代入语境验证。 例证 《三峡》——“沿溯阻绝”（断绝）、“绝巘多生怪柏”（极高，引申为“极”）、“哀转久绝”（消失）； 《与朱元思书》——“猿则百叫无绝”（停止、穷尽）、“天下独绝”（绝妙、独一无二）。 辨析03 “与”字两用 项目 要点 概念 “与”有动词与介词两种用法。 例证 “未复有能与其奇者”的“与”是动词（参与、置身其中），后接宾语“其奇”； “念无与为乐者”的“与”是介词（和），前后皆为人物。 辨析04 互文≠并提 项目 要点 概念 互文是两句互相补充、各举一边而言； 并提是把两件事并列提出、再分别陈述。 例证 互文——“重岩叠嶂”即“重叠岩嶂”，“林寒涧肃”即“林涧寒肃”； 并提——“自非亭午夜分，不见曦月”实为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”。 辨析05 动静结合≠正面侧面结合 项目 要点 概念 动静结合写景物状态的变化对比；正面侧面结合写观察角度的配合。 例证 动静结合——“素湍绿潭，回清倒影”，素湍（动）与绿潭（静）； 正侧结合——“游鱼细石，直视无碍”借鱼石可见侧面衬托水清，与“水皆缥碧”（正面）构成。 方法 答“描写手法”题先判断维度，再对号入座。 辨析06 借景抒情、寓情于景与情景交融 项目 要点 概念 借景抒情——先有情，借景物抒发，景为手段； 寓情于景——情藏于景中，表面全是写景； 情景交融——情与景互相交融、不分先后。 例证 借景抒情——“鸢飞戾天者，望峰息心”； 寓情于景——“大漠孤烟直，长河落日圆”； 情景交融——“庭下如积水空明”。 注意 术语不可混用。 辨析07 《黄鹤楼》两个“空”字 项目 要点 概念 炼字题需结合具体诗句分辨同字异义。 例证 首联“此地空余黄鹤楼”的“空”意为“只、仅”，重在写景（楼在人去）； 颔联“白云千载空悠悠”的“空”意为“空空的、空荡”，抒发岁月流逝、世事苍茫的怅惘。 辨析08 “征蓬”“归雁”：自比与反衬并存 项目 要点 概念 一比一衬，情感双向叠加，答题时两面都要点到。 例证 “征蓬出汉塞”以飘飞的蓬草自比，写出漂泊无定； “归雁入胡天”以北归大雁反衬自己无家可归的落寞。 辨析09 《三峡》与《与朱元思书》主旨差异 项目 要点 概念 比较阅读题务必区分情感落点。 例证 《三峡》重在描绘三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发对祖国壮丽山川的喜爱赞美，兼含对渔民的同情； 《与朱元思书》虽也赞美奇山异水，但落脚点是“鸢飞戾天者，望峰息心”，表达厌弃功名、归隐林泉之志。 表10 辨析10 律诗与古体诗（课外四首体裁辨析） 项目 要点 概念 判断体裁看句数、平仄与是否讲求对仗。 例证 古体——《庭中有奇树》为五言古诗（《古诗十九首》之一）、《龟虽寿》为四言乐府、《赠从弟（其二）》《梁甫行》亦为乐府古体； 近体——《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》均为五言／七言律诗。 题型一　名句名篇默写（直接型＋理解型） 【考情速览】期中卷必考，一般6—10分；理解型默写比重逐年上升，情境提示涵盖画面、手法、情感三类。 【例1】（25-26八年级上·北京顺义·期中真题） 【题干】根据语境补写 ①：______________，江入大荒流。（《渡荆门送别》） ②《使至塞上》中被王国维赞为"千古壮观"的句子是：______________，______________。 ③《记承天寺夜游》中点明主旨、抒发作者旷达情怀的语句是：______________，______________。 【答案】①山随平野尽　②大漠孤烟直，长河落日圆　③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 【详解】①抓住"江入大荒流"即可定篇《渡荆门送别》，前句写山随平野消失；②"千古壮观"对应颈联写景名句；③"主旨＋旷达"限定尾句感慨，注意"闲人""耳"的写法。 【变式1-1】《钱塘湖春行》中借莺燕活动传达春天来临信息的句子是：______________，______________。（答案：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥） 题型二　文言词语解释与句子翻译 【考情速览】期中卷文言部分的基础题，实词解释4分左右、翻译4—6分，翻译以课内重点句为主。 【例2】（24-25八年级上·湖南长沙·期末真题） 【题干】解释下列加点词，并翻译句子。 ①略无阙处（"阙"：______）　②窥谷忘反（"反"：______） 翻译：急湍甚箭，猛浪若奔。 【答案】①"阙"同"缺"，空隙、缺口；②"反"同"返"，返回。 译文：湍急的江流比箭还快，凶猛的浪涛像飞奔的马。 【详解】两词均为通假字，判断依据是"音近义通"；翻译句采用"留（急湍）＋换（甚→比……还）＋喻（若奔→像飞奔的马）"，注意"甚箭"是省略介词"于"的省略句。 【变式2-1】翻译：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （译文：庭院里的月光如积水般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。） 题型三　诗歌炼字与词句赏析 【考情速览】诗歌鉴赏主打题型，常考动词、形容词与叠词，"直""圆""争""空"等均为高频考查字。 【例3】（25-26八年级上·陕西西安·期中真题） 【题干】"大漠孤烟直，长河落日圆"两句中的"直"和"圆"历来为人称道，请作赏析。 【答案】"直"写出孤烟笔直上升的劲拔坚毅，"圆"写出落日浑圆低垂的苍茫；一"直"一"圆"与广阔地平线构成几何图案般的构图，线条简洁却意境雄浑，画面感极强，体现了"诗中有画"的特点。 【详解】按"本义→画面→效果"三步作答：先释字义（直：笔直；圆：浑圆），再描画面（烽烟直上、红日低悬），最后点效果（构图简劲、意境雄浑），并回扣王维"诗中有画"。 【变式3-1】"几处早莺争暖树"中的"争"字好在哪里？ （参考：运用拟人，写出早春余寒未尽时黄莺争落向阳枝头的情态，突出早春的生机活力。） 题型四　情感主旨概括 【考情速览】诗歌与文言文通用题型，要求"概括情感"或"结合内容分析情感变化"，3—4分。 【例4】（25-26八年级上·黑龙江大庆·期中真题） 【题干】《野望》抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。 【答案】全诗在萧瑟恬静的秋景中透露出诗人的孤独抑郁与彷徨无依。"树树皆秋色，山山唯落晖"渲染萧瑟氛围；"相顾无相识，长歌怀采薇"写无人相识、欲效伯夷叔齐采薇隐居，抒发避世隐居的孤独苦闷。 【详解】概括情感要"抓意象（秋色、落晖）＋找情语（无相识）＋联背景（王绩仕隋入唐后隐居）"；表达时先总述情感，再分点引诗为证。 【变式4-1】《使至塞上》中诗人的情感经历了怎样的变化？ （参考：孤寂→激愤抑郁、飘零之感→慷慨悲壮→自豪达观。） 易错一　通假字与古今异义混淆 【例5】（24-25八年级上·山东淄博·期中真题） 【题干】"蝉则千转不穷"中"转"的意思是______；"晓雾将歇"中"歇"的古义是______。 【错解展示】有同学将"转"解释为"转动、转弯"，把"歇"的今义"休息"当作古义代入。 【答案】"转"同"啭"，鸟鸣，文中指蝉鸣；"歇"古义为"消散"。 易错警示：通假字与古今异义是两类不同现象：前者是"音同借字"，后者是"词义演变"。凡课下注释标注"同/通某字"的即为通假；解释古义时切勿用今义先入为主。 易错二　理解型默写审题偏差 【例6】（25-26八年级上·福建福州·阶段检测） 【题干】《三峡》中从色彩角度描写景物的句子是：______________，______________。 【错解展示】不少同学答成"清荣峻茂，良多趣味"或"林寒涧肃"——只顾"春冬景色"而漏掉"色彩"这一限定词。 【答案】素湍绿潭，回清倒影。 易错警示：理解型默写必须圈画题干限定词（角度、手法、情感、内容），逐一定位再选句。"色彩"对应"素（白）湍绿潭"这类含颜色词的句子。 易错三　诗歌情感概括片面 【例7】（25-26八年级上·河南周口·期中真题） 【题干】概括《使至塞上》表达的思想感情。 【错解展示】只答"孤独、抑郁、失意"，漏掉诗人看到壮阔边塞风光后的慷慨悲壮，以及尾联得知战事胜利的自豪达观。 【答案】既含孤身出塞的孤独抑郁与飘零之感，又见大漠雄浑风光后的慷慨悲壮，结尾流露对前方捷报的自豪，情感有起伏变化。 易错警示：凡问"情感变化/情感历程"，须按联梳理、逐层作答，切忌以首联孤寂一概而全；尾联的用典（燕然勒功）往往是情感的转折点。 重难一　课内外文言比较阅读 【例8】（25-26八年级上·重庆江津·期中真题） 【题干】《三峡》与《与朱元思书》都写到"水"，两文写水的角度与用意有何异同？ 【答案】相同：都抓住水的清、急特点，运用动静结合与夸张比喻（"虽乘奔御风，不以疾也""急湍甚箭，猛浪若奔"）。不同：《三峡》按季节分层次写水，突出三峡水的雄奇迅疾，为展现三峡整体之美服务；《与朱元思书》以"异水"衬"奇山"，由水到山，最终落脚于"望峰息心"的归隐之意，用意在寄托情志。 【详解】比较阅读题先"求同"（题材、手法）再"求异"（结构安排、情感落点），答案须双文引例、对照展开；本题的采分点即"同：特点＋手法；异：结构＋用意"。 【变式8-1】《答谢中书书》与《记承天寺夜游》都是写景短文，两文的情感有何不同？ （参考：前者是沉醉山水的愉悦与自豪；后者在赏月欣喜中交织贬谪悲凉，以"闲人"自嘲中见旷达。） 重难二　诗歌综合鉴赏（炼字＋画面＋情感） 【例9】（25-26八年级上·四川绵阳·期中真题） 【题干】赏析"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"，并说说这两句表达了诗人怎样的情感。 【答案】"几处""谁家"写鸟儿尚少，扣紧"早"春；"争""啄"运用拟人，写出莺燕争暖筑巢的勃勃生机。画面：早莺争落向阳枝头，新燕衔泥营筑新巢。情感：借莺燕报春的画面，表达诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦。 【详解】综合题按"炼字→画面→情感"三步走，每一步都要引字引句；"早"字题眼决定情感基调为"喜悦"而非伤春。 重难三　名句情境运用 【例10】（25-26八年级上·全国·阶段测试） 【题干】班里开展"古诗文名句进生活"活动： ①同学登山远眺，群山连绵、视野顿开，可用《野望》中哪两句形容？ ②安慰身处逆境仍不弃理想的朋友，可引用《龟虽寿》中的哪两句？ 【答案】①"树树皆秋色，山山唯落晖"（或依情境用"东皋薄暮望"）；②"老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"。 【详解】情境运用题的判断链条是"情境要素（景物/事理）→诗句内容→契合度"；引用时须写准原句，并简述契合理由。 【题型一】文言翻译"留—删—补—换—调"五字诀 【模型解读】文言句子翻译以直译为主、意译为辅，按五字诀逐字落实。 1.凡人名、地名、年号保留（留）； 2.无实义的虚词删去（删）； 3.省略的主语宾语介词补出（补）； 4.单音节词换成双音节词（换）； 5.倒装句式调回现代语序（调）。 【结论】翻译＝留（专名）＋删（虚词）＋补（省略）＋换（单→双）＋调（倒装）＋顺（理顺成句） 【示例】翻译"相与步于中庭"： 留"相与"（一同），换"步"为"散步"，调"于中庭"至动词前——（我们）一同在庭院中散步。 【题型二】理解型默写"三审三定"法 【模型解读】理解型默写失分多在"审题不全"。 三审：审内容限定（写什么景、什么事）、审角度限定（色彩、动静、修辞、感官）、审情感限定（喜悦、悲凉、旷达）。 三定：由限定词定篇目、定诗句区间、定唯一答案。 【结论】圈画限定词→定篇→定句→回读验证（诗句是否同时满足全部限定条件） 【示例】《三峡》中从视觉角度写两岸连山的句子： 定篇《三峡》，定"山"句，答"两岸连山，略无阙处"后再回读验证含"视觉"要求。 【题型三】炼字赏析"四步"模型 【模型解读】诗歌炼字题按四步作答： ①释字义（本义＋语境义）； ②描画面（把字放回句中扩展描述）； ③析手法（拟人、动静、色彩等）； ④点情感（表达了怎样的情感或意境）。 【结论】炼字赏析＝字义＋画面＋手法效果＋情感意境 【示例】“几处早莺争暖树”赏析"争"字题： 字义（争夺、争抢）→画面（早莺争落向阳枝头）→手法（拟人）→情感（早春生机与诗人喜爱）。 【题型四】画面描绘"扩展翻译"模型 【模型解读】描绘诗句画面不是逐字翻译，而是在疏通句意基础上补充时间、地点、状态与氛围词，最后用一个意境词收束（如"空明澄澈""雄浑壮阔"）。 【结论】画面描绘＝疏通句意＋补充细节（色彩/动静/视角）＋氛围词收束 【示例】"庭下如积水空明"描绘画面：月光洒满庭院，如一泓积水般清明澄澈（空明澄澈）。 【题型五】意象意境"三步"模型 【模型解读】先找意象（诗中景物），再绘特点（修饰语、组合方式），后点氛围意境（两字／四字意境词），并揭示意象寄托的情感。 【结论】意象分析＝找意象→绘特点→点意境→揭情感 【示例】"日暮""烟波"：黄昏时分江上烟波浩渺——朦胧凄迷之境，寄托思乡之愁。 【题型六】情感主旨"四看"模型 【模型解读】 一看题目题材（送别、边塞、山水田园）； 二看情语直抒（愁、怜、最爱）； 三看意象冷暖（落晖、孤烟、早莺）； 四看背景注释（贬谪、出使、隐居）。 【结论】情感概括＝题材＋情语＋意象＋背景→定基调（分点引证） 【示例】《使至塞上》： 题材（出使边塞）＋意象（征蓬、孤烟）＋用典（燕然勒功）→孤独抑郁中见慷慨自豪。 【题型七】手法赏析"三步"模型 【模型解读】手法赏析题先点明手法（术语要准），再结合诗句分析如何运用，最后说明表达效果（形象特点＋情感）。 【结论】手法赏析＝点手法＋析运用（引诗句）＋说效果（特点＋情感） 【示例】"征蓬出汉塞"：比喻（点）→以蓬草自比飞出边塞（析）→写出漂泊无定的落寞（效）。 技巧 一句话要点 课内实词积累法 牢记课下注释中的实词与虚词含义，整理成笔记反复记忆。 上下文推断法 答题时联系上下文：借对称句式、语境逻辑猜词义，或用组词法将单字转化为双音节词。 活用通假结合语法 词类活用与通假现象要结合语法结构分析，先辨句子成分再定词性。 默写分主题归类 分主题（边塞、送别、哲理、山水）归类记忆，结合注释理解诗意，避免机械背诵。 碎片时间反复诵 利用早晚碎片化时间反复诵读强化记忆。 默写防三错 警惕通假字、生僻难写字及同音易错字，默写完逐字核对，防漏字、添字、语序错误。 圈画情境提示词 审题时圈画提示性信息（主题、情感、作者、角度），再下笔选句。 翻译字字落实 翻译遵循"字字落实，直译为主"，特殊句式先调整语序再成句。 比较阅读抓主旨 对比篇目主旨差异（如《三峡》山水之赞与《与朱元思书》厌弃功名），同中求异。 意象组合定基调 积累常见意象内涵（落晖—归隐、烟波—乡愁、征蓬—漂泊），由意象组合把握情感基调。 手法先辨维度 先判断描写维度（动静/正侧/视角）还是修辞手法（比喻/拟人/用典），再对号入座。 规范表述三段式 先点明手法或意象，再结合诗句解析，最后归结情感，杜绝只贴术语不引句。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $