四 护绿行动——100以内的加减法（一）作业设计方案-2026-2027学年数学一年级下册青岛版

青岛版数学一年级下册第四单元复习测试题 编制说明：本测试依据青岛版小学数学一年级下册第四单元“100以内数的加减法（一）”设计，重点检测整十数加减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数及简单生活应用。 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 青岛版数学一年级下册第四单元复习测试题 学段学科 小学数学 适用年级 一年级下册 教材版本 青岛版 对应内容 第四单元 100以内数的加减法（一） 作业类型 单元复习测试 完成时长 40分钟 满分 100分 设计者 ________________ 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 本单元是在学生认识100以内数、掌握整十数加减和20以内加减法的基础上，学习100以内数的加减法（一）。学生通过摆小棒、拨计数器和生活情境，理解相同数位相加减的道理，掌握两位数加减一位数、整十数以及整十数加减整十数的口算方法。 本测试突出算理与算法相结合，关注学生是否能看清数位、正确进行口算，并能根据“合起来、还剩、相差”等数量关系选择加法或减法。试题不涉及复杂笔算进位、退位竖式，符合一年级下册学情。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已经认识100以内数，理解十位和个位的意义，掌握20以内加减法及整十数加减的基础口算。 现有困惑 部分学生计算时忽略数位，容易把两位数和一位数混合计算；在应用题中容易只凭关键词判断算法。 差异分析 学生计算速度和数位理解差异明显。基础学生需要借助小棒、计数器和数位表；学有余力学生可尝试用不同方法解释计算过程。 3. 设计意图 本测试按照“理解数位—掌握口算—比较方法—解决问题”的路径编排。填空、选择和判断题检测数位意义、计算方法和数量关系；口算题覆盖整十数加减整十数、两位数加一位数及两位数减一位数；应用题联系购物、图书、果园等情境，培养学生审题、列式、计算和表达能力。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 理解相同数位相加减的意义，掌握100以内数的加减法（一）的基本方法。 数感、符号意识 填空、选择、判断正确率 运算能力 B 能正确口算整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。 运算能力、推理意识 口算题完成情况 问题解决 C 能根据生活情境列式并解决一步或简单两步问题。 应用意识 应用题列式和答案 学习习惯 D 认真审题、规范书写，能用数位或逆运算检查结果。 实践意识 书写和订正情况 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 目标编号 设计意图 评价要点 1～10 填空 数位、加减法口算和简单数量关系。 A、B 夯实单元基础知识。 每题2分，共20分。 11～20 口算 整十数加减及两位数加减一位数、整十数。 B 检测运算准确性和熟练度。 每题2分，共20分。 21～25 选择 辨析数位、计算方法和情境列式。 A、B、C 突出典型易错点。 每题3分，共15分。 26～30 判断 判断数位、计算和数量关系。 A、B 强化概念理解。 每题2分，共10分。 31～35 比较与填数 比较算式大小、填运算符号和找规律。 A、B 训练数的关系和运算表达。 每题2分，共10分。 36～40 应用 解决生活中的加减法问题。 B、C、D 培养数学应用和表达能力。 每题5分，共25分。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 能准确理解数位和加减法意义。 基本正确，偶有概念错误。 对数位或运算意义混淆。 30% ____ 运算能力 计算准确，能说明基本方法。 少量计算错误，方法基本正确。 计算错误较多，需要学具支持。 40% ____ 问题解决 能独立列式、计算并写出答语。 基本能完成，表达不够完整。 列式或计算困难。 20% ____ 学习习惯 书写整洁，审题认真，主动检查。 基本按要求完成。 书写潦草或缺少检查。 10% ____ 评价建议：总分100分。90～100分为“优秀”，80～89分为“良好”，60～79分为“合格”，60分以下建议分层巩固。讲评时重点追问“个位和十位分别怎样计算”，帮助学生建立数位意识。 六、试题详情 青岛版小学数学一年级下册第四单元复习测试 （满分100分，建议用时40分钟） 姓名：____________ 班级：____________ 得分：____________ 一、填空。（每题2分，共20分） 1. 42里面有（ ）个十和（ ）个一。 2. 30＋6＝（ ），46－6＝（ ）。 3. 25＋4，先算5＋4＝（ ），再算20＋（ ）＝29。 4. 38－5，先算8－5＝（ ），再算30＋（ ）＝33。 5. 40＋20＝（ ），70－30＝（ ）。 6. 56比50多（ ），比60少（ ）。 7. 27＋（ ）＝30，60－（ ）＝20。 8. 34＋10＝（ ），58－10＝（ ）。 9. 在○里填“＞”“＜”或“＝”：26＋3○30，47－7○40。 10. 书架上有20本书，又放上7本，现在有（ ）本，列式为（ ）。 二、口算。（每题2分，共20分） 11. 20＋30＝____ 12. 40－10＝____ 13. 25＋3＝____ 14. 47－5＝____ 15. 60＋20＝____ 16. 36＋10＝____ 17. 58－8＝____ 18. 72－20＝____ 19. 30＋7＝____ 20. 49－6＝____ 三、选择。（把正确答案的序号填在括号里，每题3分，共15分） 21. 34＋5的得数是（ ）。 A. 39 B. 84 C. 30 22. 68－6应先算（ ）。 A. 8－6 B. 60－6 C. 68－6 23. 40＋30的得数是（ ）。 A. 7 B. 70 C. 73 24. 小红有25张贴纸，又得到4张，现在有多少张？正确算式是（ ）。 A. 25－4 B. 25＋4 C. 4＋4 25. 下面得数最大的是（ ）。 A. 36＋2 B. 50－10 C. 20＋30 四、判断。（正确的画“√”，错误的画“×”，每题2分，共10分） 26. 43＋5可以先算3＋5，再和40合起来。（ ） 27. 57－7＝50。（ ） 28. 30＋40＝34。（ ） 29. 68－20就是60－20再加上8。（ ） 30. 书包有32本书，拿走2本后是34本。（ ） 五、比较与填数。（每题2分，共10分） 31. 在○里填“＞”“＜”或“＝”：35＋4○40 32. 在○里填“＞”“＜”或“＝”：62－2○60 33. 在□里填合适的数：□＋5＝28 34. 在□里填合适的数：46－□＝40 35. 找规律填数：20、30、40、（ ）、（ ）。 六、应用。（每题5分，共25分） 36. 果园里有23个苹果，又摘了5个，一共有多少个？ 算式：________________ 答：一共有____个。 37. 图书角有48本书，借走8本，还剩多少本？ 算式：________________ 答：还剩____本。 38. 小明有30元钱，买练习本用去6元，还剩多少元？ 算式：________________ 答：还剩____元。 39. 一班有26人，二班有30人，两个班一共有多少人？ 算式：________________ 答：一共有____人。 40. 商店有50个气球，上午卖出20个，下午又卖出6个，还剩多少个？ 先算：________________ 再算：________________ 答：还剩____个。 七、答案与解析 1. 参考答案 题号 答案 1 4，2 2 36，40 3 9，29 4 3，33 5 60，40 6 6，4 7 3，40 8 44，48 9 ＜，＝ 10 27；20＋7＝27 11～20 50，30，28，42，80，46，50，52，37，43 21～25 A，A，B，B，C 26～30 √，√，×，√，× 31～35 ＜；＝；23；6；50，60 36～40 23＋5＝28，28个；48－8＝40，40本；30－6＝24，24元；26＋30＝56，56人；50－20＝30，30－6＝24，24个 2. 解析与评价要点 题目 解析 1～4题 结合数位意义进行两位数加减一位数，先计算个位，再与整十数合并。 5～8题 巩固整十数加减、整十数加一位数和两位数减整十数。 9～10题 比较算式大小，并根据“又放上”判断用加法解决问题。 11～20题 完成整十数加减、两位数加减一位数和两位数加减整十数。 21～25题 第21题34＋5＝39；第22题先算个位8－6；第23题40＋30＝70；第24题“又得到”用加法；第25题20＋30＝50最大。 26～30题 辨析数位计算方法、整十加减和数量变化关系。 31～35题 根据数位和运算关系填符号或未知数。 36～39题 根据“又摘了、借走、用去、一共有”等数量关系列式。 40题 先算卖出20个后剩50－20＝30，再减去下午卖出的6个，得24个。 3. 讲评建议 （1）学生若混淆数位，可用小棒或计数器演示“整十数和个位数分别计算”的过程。 （2）计算两位数加减一位数时，提醒学生先看个位，再确定十位是否变化。 （3）应用题讲评时，引导学生圈画“又摘了、借走、用去、卖出”等数量关系词，先说清数量变化，再列式。 （4）鼓励学生用加减法互逆关系检查结果，例如由48－8＝40想到40＋8＝48。 青岛版一年级数学下册第四单元复习测试题 学科网（北京）股份有限公司 $