27 十五从军征：六十五载征尘苦 八十始归故园空（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

第六单元 史传咏志 汉乐府 九年级语文上册·统编版 六十五载征尘苦 八十始归故园空 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 1.朗读诗歌，识记乐府诗文学常识，把握诗歌韵律，疏通诗意，并背诵全诗。（重点） 2.赏析白描、对比等手法，梳理老兵返乡历程与情感变化，品味诗歌“以哀景写哀情”的艺术特色。（重点） 3.体悟战争给个体命运带来的深重灾难，珍视和平，培养对底层人民的人文关怀。（难点） 学习任务群 任务一：溯乐府之源 任务二：咏悲歌之韵 任务三：释文辞之义 任务四：理归乡之事 任务五：探归途之情 任务六：品乱世之殇 新课导入 学校开展“打捞千年民间悲歌，定格乱世平民命运”古诗纪实探秘活动，请同学们担任古诗纪实探秘员，为这首汉代老兵纪实诗制作一份完整的诗文纪实档案，还原老兵戍守归乡的人生轨迹，解读乱世兵役之苦，读懂乐府诗歌的写实力量。 任务一 溯乐府之源 乐府诗 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，也简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 最大的特点： 叙事性强，语言朴素自然。 乐府诗 乐府诗中的“南北双璧”：《孔雀东南飞》《木兰诗》 孔雀东南飞 木兰诗 《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。全书共一百卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。 主要内容：①反映了劳动人民的穷困生活；       ②揭露了战争给人民带来的痛苦； ③表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望 ④揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。 写作背景 《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品，题目是后人加的。汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重。男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中。这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。 任务二 咏悲歌之韵 诵读诗歌 十五/ 从军征，八十 / 始得归。 道逢/ 乡里人：“家中 / 有阿谁？” “遥看 / 是君家，松柏 / 冢累累。” 兔/ 从狗窦入，雉 / 从梁上飞。 中庭/ 生旅谷，井上 / 生旅葵。 舂谷 / 持作饭，采葵 / 持作羹。 羹饭/ 一时熟，不知 / 饴阿谁。 出门/ 东向看，泪落 / 沾我衣。 十五从军征 zhǒng lěi dòu zhì kuí chōng gēng yí 缓慢沉郁 先扬后抑 期盼不安 多用降调 低沉悲凉 缓慢低沉 悲痛 任务三 释文辞之义 疏通诗意 十五从军征，八十始得归。 才 十五岁就应征参军出征， 到八十岁才得以回到家乡。 疏通诗意 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。 坟墓 众多的样子 在路上遇见同乡，老兵问道：“我家里还有什么人活着？” 同乡答道：“远远看去那就是你的家，松柏树下，坟墓一座连着一座。” 疏通诗意 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 给狗出入的墙洞 野鸡 野生的谷子。旅，植物未经播种而生。 野兔从墙洞钻进钻出，野鸡在屋梁上面飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，井台边长出野生的葵菜。 野生的葵菜 疏通诗意 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 用杵臼捣去谷物的皮壳 拿着 指用蔬菜煮的羹 捣掉野谷的壳来煮饭，采摘葵菜做成菜汤。 菜汤和饭一会儿就做好了，却不知道该送给谁吃。 一会儿 同“贻”，送给 疏通诗意 出门东向看，泪落沾我衣。 老兵走出大门，朝东边远望， 老泪落下，浸湿了我的衣裳。 任务四 理归乡之事 归乡之事 请结合诗意，化身老兵用第一人称的口吻讲述归乡之事。 我十五岁便被征召入伍，背井离乡奔赴战场，常年戍边征战熬过了无数风霜岁月。如今我已八十岁，终于能解甲归乡。一路颠沛，满心盼着见到亲人，可归乡路上问乡人，却被告知家中只剩一片荒冢，亲人早已离世。昔日家园残破不堪，野兔从墙洞钻进钻出，野鸡在屋梁上栖息，院里长满野谷，井边爬满野葵。我采了野谷春米做饭，摘了野葵煮汤，饭菜熟了，却不知该端给谁吃。走出大门向东方张望，满心悲凉，老泪纵横，沾湿了我的征衣。 归乡之事 用简洁凝练的语言概述：这首诗讲了一件什么事？ 一位应征多年的老兵返乡的见闻，看到家破人亡，不禁伤心落泪的故事。 请根据诗歌内容，梳理概括老兵的行动轨迹。 十五从军 八十始归 归途问询 家见荒景 孤身做饭 东看落泪 任务五 探归途之情 归途之情 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，请跟随老兵归乡的脚步，赏析老兵的所历、所问、所见、所做，体会乱世老兵的悲凉之情。 十五从军征，八十始得归。 所历 这两句直言老兵长达六十五年的从军经历。 “十五”与“八十”相对照，运用夸张的手法，突出其“从军征”时间之久，揭露了封建社会兵役制度的不合理和兵役的繁重。 “始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。引出下文——老兵在归乡途中与乡里人的对话。 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人 团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。 归途之情 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，请跟随老兵归乡的脚步，赏析老兵的所历、所问、所见、所做，体会乱世老兵的悲凉之情。 所问 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 老兵的问：表达了主人公对亲人、家园的现状由茫然无际的想象到急切盼知又怕知的矛盾心理。 归途之情 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，请跟随老兵归乡的脚步，赏析老兵的所历、所问、所见、所做，体会乱世老兵的悲凉之情。 所见 遥看是君家，松柏冢累累。 ①画面：远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积的荒坟的地方，就是你的家。 乡里人的答：没有明言直说老兵家中还有谁，而只是用手指着远处长满松柏的众多的高坟。言下之意道出一个无情的事实：家中的亲人早已尽入黄泉。 ②远景描写，写庭院因无人打扫而凄凉破败的景象。选取了象征死亡的松柏、冢来暗示老兵亲友的离世，从侧面表达了战争给人们带来的灾难和不幸。 归途之情 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，请跟随老兵归乡的脚步，赏析老兵的所历、所问、所见、所做，体会乱世老兵的悲凉之情。 所见 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 ①画面：走进家门，看见野兔从狗洞进出，野鸡在屋脊上飞来飞去、院子里长着野生的谷子，井台四周围绕着野生的葵菜。 ②近景描写，运用白描手法描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的荒凉破败的景象。以哀景写哀情，侧面表现征人从军时间之久，一切已是物是人非，揭露了兵役制度给人民带来的深重灾难，烘托老兵心中的悲哀。 归途之情 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，请跟随老兵归乡的脚步，赏析老兵的所历、所问、所见、所做，体会乱世老兵的悲凉之情。 所做 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 动作描写、心理描写，通过“春”“持”“采”等一系列的动作，以及主人公不知把饭给谁的心理，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，老兵此时内心感到极度的孤独悲伤，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。这几句诗也将哀景推向极致，为下文抒情蓄势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。 归途之情 所做 出门东向看，泪落沾我衣。 运用动作、神态描写，通过老兵出门张望的动作与老泪纵横的神态，进一步抒发了老兵心中的悲哀。将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生。 一个“泪”字，你认为主人公是因何而落泪呢？ ①对亲人离去的痛苦和思念； ②对家园破败的悲凉和凄苦； ③对自己孤独无依的忧虑和悲伤； ④对未来人生的茫然和绝望； ⑤对频繁战争的厌恶和痛恨。 归途之情 根据老兵返乡经历，梳理归纳诗人的情感变化脉络。 久战始归 归途问询 家见荒景 孤身做饭 东看落泪 喜悦急切 期待失望 凄凉悲痛 迷茫孤苦 绝望悲怆 任务六 品乱世之殇 乱世之殇 请结合全诗，简要概括诗中主人公的形象。 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。 乱世之殇 我们曾经学过的《石壕吏》中有“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”的诗句，请大家对比两首诗的共同点。 篇目 人物境遇 主题思想 《十五从军征》 《石壕吏》 共同点 老兵从军六十五年，归乡后面对的是满院荒冢、无亲可依。 揭露了封建社会中不合理的兵役制度对于人性的损害，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。 石壕村家庭因征兵，三男戍边，二男战死，家里只剩老妪、儿媳和幼孙。 揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。 诗中主人公都因兵役陷入孤苦无助的境地。二者都凸显了战争对家庭的彻底摧毁。 均以战争为背景，揭露不合理兵役制度对百姓的残酷奴役，展现了战争导致的家破人亡、民生凋敝，批判了战乱给底层民众带来的深重苦难。 乱世之殇 阅读拓展资料，思考诗歌以老兵的经历为核心，作者实则想传递什么？ 资料一：汉朝战争年代表 汉高帝六年（公元前201年）至建昭三年（公元前36年）西汉与匈奴的战争 汉高帝七年（公元前200年）十月白登之战 汉高后八年（公元前180年）九月汉平诸吕之乱 汉景帝三年（公元前154年）汉平七国之乱 汉景帝三年（公元前154年）二月下邑之战 汉景帝中元六年（公元前144年）上郡之战 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。 乱世之殇 阅读拓展资料，思考诗歌以老兵的经历为核心，作者实则想传递什么？ 资料二：中国古代兵役制度的演变 战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。 北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。 借老兵的遭遇控诉战争使人家破人亡，控诉兵役制度给老百姓带来的深重苦难，渴望和平、安宁的生活。希望同学们更加珍惜当下的和平生活，将这份感悟铭记于心，做和平的守护者。战争之痛，和平之贵。 乱世之殇 这首两千年前的汉乐府，对今天的我们有何启示？ 诗歌以一位老兵的一生遭遇，照见战争对人类最普通的幸福——家庭团聚、安居乐业的摧毁。它启示我们：和平并非理所当然，而是无数个体用一生的代价换来的。我们应珍视当下的和平岁月，也需对战争保持清醒认知，对受战争之苦的人们抱有同理心。 课堂小结 本节课，我们以古史纪实探秘员的身份，完整完成了《十五从军征》的深度探究，把握了汉乐府质朴写实的文体特点与全诗悲凉的情感基调，读懂了老兵一生戍守、归乡无依的人生悲剧。全诗无一句激烈控诉，却以极简的白描、真实的叙事、细腻的细节，道尽乱世百姓的苦难。十五出征，八十归乡，岁月耗尽、家园荒芜、亲人离世、孤身无依，是一个老兵的半生浮沉，是一个时代的民生缩影。这首千年悲歌，让我们看见战乱的残酷、生命的渺小，更让我们懂得珍惜当下的和平安稳、家国安宁，心怀悲悯、敬畏生活。 课堂练习 1.理解性默写。 （1）《十五从军征》与贺知章“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：_________________，____________________。 （2）《十五从军征》从别人口中得知亲友已逝的句子是：_________________，____________________。 （3）《十五从军征》表现老翁孤苦伶仃、无依无靠处境和心情的句子是：_________________，____________________。 （4）《十五从军征》运用动作、神态描写刻画老兵孤苦形象的句子是：_________________，____________________。 （5）《十五从军征》中描写家院荒凉凄清之景的句子是：_________________，____________________。_________________，____________________。 十五从军征，八十始得归 遥看是君家，松柏冢累累。 羹饭一时熟，不知饴阿谁 出门东向看，泪落沾我衣 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵 课堂练习 2.下列对诗句的赏析，错误的一项是（ ）。 A. “十五从军征，八十始得归”运用夸张手法，极言从军时间之久，揭露了封建兵役制度的不合理。 B. “遥看是君家，松柏冢累累”用远景描写，以松柏、坟墓暗示老兵亲人离世，营造出凄凉的氛围。 C. “兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”是近景描写，从正面表现从军时间之久，揭露兵役制度的罪恶。 D. “出门东向看，泪落沾我衣”通过细节描写，刻画了老兵孤苦无依的形象，抒发了其悲痛欲绝的心情。 C C有误，这几句是从侧面表现征人从军时间之久、物是人非的境况，并非正面表现，通过家园的荒芜破败反衬出战争和兵役带来的灾难。 课堂练习 3.下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（　　）。 A．诗歌按“归途中—到家后—出门望”的顺序展开叙事，脉络清晰，层层推进。 B．“兔从狗窦入，雉从梁上飞”以动态的动物活动反衬家园的空寂无人，是典型的以乐景写哀情。 C．诗歌采用白描手法，语言质朴平实，不事雕琢，却具有强烈的艺术感染力。 D．“羹饭一时熟”的细节描写，将老兵的孤独感从外部环境的荒凉深入到生活的具体痛苦中。 B “兔从狗窦入，雉从梁上飞”是以荒凉之景写悲凉之情，属于“以哀景写哀情”，而非“以乐景写哀情”。野兔野鸡的出没本身即家园荒废的标志，并非欢乐之景。故选B。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.将本诗与《无家别》进行对比，从主题、意象、情感表达等视角入手分析异同。 板书设计 十五从军征 十五 八十 家 冢 泪 反对战争 渴望和平 第六单元 史传咏志 九年级语文上册·统编版 谢谢观看 ÀÖ¸®Ê«¼¯¡¶Ê®Îå´Ó¾üÕ÷¡· null 126900.234 $