湖南邵阳市邵东市创新高级中学2026-2027学年高三上学期第二次月考语文试题

邵东创新高级中学2027届毕业班第二次月考 语 文 试 卷 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 在数字技术飞速发展的今天,我们的注意力正面临前所未有的挑战。手机通知、社交媒体推送、短视频平台的无限滚动,不断切割着我们的时间碎片。有研究表明,当代人平均每八分钟就会查看一次手机,每天解锁屏幕的次数超过一百五十次。在这样的环境中,深度思考似乎变得越来越奢侈。 深度思考是一种需要持续专注的认知活动。它要求我们在一段时间内排除干扰,将注意力集中在一个复杂的问题上,进行分析、推理和判断。牛顿在苹果树下的沉思,爱因斯坦在专利局里的遐想,都是深度思考的典范。然而,在信息爆炸的时代,我们的大脑似乎已经习惯了频繁切换任务,很难再长时间聚焦于一件事情。 中国社会科学院的一项调查显示,超过七成的受访者表示自己"很难静下心来读完一本长篇著作",超过六成的人承认"阅读时会不自觉地翻看手机"。这种现象不仅出现在普通人群中,也出现在大学生和知识分子群体中。一位高校教师坦言,现在的学生在课堂上很难保持二十分钟以上的专注,课后阅读长篇学术论文的能力也在下降。 注意力的碎片化不仅影响学习效率,更可能改变我们的思维方式。当我们习惯用十五秒的短视频获取信息,用一百四十字的微博表达观点,我们的耐心和思考深度都会受到影响。我们开始满足于表面的、碎片化的知识,而不愿意花时间去探究事物的本质和内在联系。 不过,也有学者持乐观态度。他们认为,数字技术虽然分散了我们的注意力,但也为我们提供了新的学习工具和思维方式。搜索引擎让我们能够快速获取信息,思维导图软件帮助我们整理思路,在线课程平台让优质教育资源触手可及。问题的关键不在于技术本身,而在于我们如何使用技术。如果我们能够有意识地管理自己的注意力,合理安排数字设备的使用时间,就完全可以在数字时代保持深度思考的能力。 正如一位学者所言:"数字技术只是人们借以度过知识海洋的船只,人才是重点。"在数字时代,我们既要善于利用技术带来的便利,也要警惕技术对注意力的侵蚀。只有学会在信息的洪流中保持清醒,在碎片化的时间里守护专注,我们才能真正成为数字技术的主人,而不是它的奴隶。 值得注意的是,注意力的守护不仅是个人的事情,也需要社会和学校的共同努力。学校应该加强对学生媒介素养的教育,引导学生学会合理使用数字设备,培养深度阅读和深度思考的习惯。家长也应该以身作则,减少在孩子面前频繁使用手机的行为,为孩子营造一个专注、安静的家庭学习环境。只有形成个人、家庭、学校、社会的合力,我们才能在数字时代真正守护好我们的注意力,让深度思考成为一种习惯和能力。 尤其值得关注的是青少年群体。他们正处于认知能力发展的关键时期,注意力的培养对其一生的学习和发展都具有重要意义。然而,调查显示,当代青少年每天使用数字设备的时间普遍超过三小时,其中大部分时间用于社交媒体和短视频平台。长时间的数字设备使用,不仅影响青少年的视力和身体健康,更可能对他们的注意力和思维能力造成不可逆的影响。因此,如何引导青少年合理使用数字设备,培养他们的深度思考能力,已经成为教育工作者和家长必须面对的重要课题。 (根据《光明日报》2024年相关报道整理) 材料二: 在过去的几年里,我一直在思考一个问题:互联网正在如何改变我们的大脑?这个问题的答案,比我最初预想的要令人不安得多。 我最早注意到这个变化,是在自己身上。我发现自己越来越难长时间专注于一本书或一篇长文。过去,我可以在一个下午读完一本三百页的书,而现在,读了两三页之后,我的注意力就开始游移,忍不住想去查看邮箱或浏览网页。我以为这只是年龄增长带来的变化,但后来我发现,身边很多朋友也有类似的感受。 神经科学的研究告诉我们,大脑具有很强的可塑性。我们的每一次思考、每一次行为,都会在大脑中留下痕迹,改变神经元之间的连接方式。当我们不断地在网页之间跳转、在应用之间切换时,我们的大脑正在被重新编程。它开始适应这种快速、碎片化的信息处理方式,而逐渐丧失深度、持续思考的能力。 互联网的设计本身就在鼓励这种碎片化的注意力。网页上的超链接、弹窗广告、自动播放的视频,都在不断地争夺我们的注意力。社交媒体平台更是精心设计了各种机制,让我们欲罢不能——红色的通知数字、无限滚动的信息流、随机出现的点赞,这些都在刺激我们的大脑分泌多巴胺,让我们陷入一种持续的、强迫性的检查循环中。 更令人担忧的是,这种变化不仅仅发生在注意力层面。当我们习惯了快速获取信息、快速得出结论,我们的思维深度也在受到影响。我们开始满足于简单的答案,而不愿意进行复杂的推理和判断。我们开始依赖搜索引擎来"记住"一切,而不再努力将知识内化到自己的头脑中。我们开始用"百度一下"代替思考,用"复制粘贴"代替创作。 当然,这并不意味着我们应该完全拒绝互联网。互联网为我们带来了前所未有的信息获取便利,也为我们提供了新的学习和创作工具。问题的关键在于,我们是否还能够掌控自己的注意力,是否还能够在需要的时候进行深度思考。 我认为,在数字时代,深度思考不仅没有过时,反而变得更加珍贵和重要。因为在信息过载的环境中,能够筛选信息、辨别真伪、进行独立思考的能力,正是我们最需要的核心素养。而培养这种能力,需要我们有意识地训练自己的注意力,为深度思考创造空间和时间。 具体而言,我们可以从几个方面入手。首先,设定"无设备时间",每天留出一段不使用任何电子设备的时间,用于阅读、写作或沉思。其次,练习"单任务处理",在做一件事情的时候关闭其他应用的通知,专注于当前的任务。再次,重拾深度阅读的习惯,选择一些有深度的书籍或长文,耐心地读完,而不是满足于碎片化的信息消费。最后,学会"数字断舍离",定期清理手机上的应用,取消不必要的订阅和推送,减少信息的干扰源。 这些方法看似简单,但坚持下来却并不容易。然而,正如肌肉需要通过锻炼才能变得强壮一样,我们的注意力也需要通过持续的训练才能得到提升。只要我们愿意付出努力,就一定能够在数字时代重新找回深度思考的能力,让自己的大脑不被互联网所"浅薄化"。 (节选自[美]尼古拉斯 卡尔《浅薄:互联网如何毒化了我们的大脑》,刘纯毅译,有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.材料一引用调查数据,说明超过七成的大学生和知识分子"很难静下心来读完一本长篇著作"。 B.材料二作者以自身经历为例,说明注意力下降是年龄增长带来的自然变化,与互联网无必然关系。 C.两则材料都认为数字技术对人的注意力产生了负面影响,但也都指出技术本身并非问题的根源。 D.两则材料都主张应当拒绝互联网,回归传统的阅读和思考方式,以保护深度思考能力。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一认为深度思考需要持续专注,数字时代的频繁任务切换会影响这种专注。 B.材料二认为互联网的设计机制在鼓励碎片化注意力,社交媒体的设计尤其如此。 C.两则材料都引用了科学研究或调查数据来支撑观点,体现了论述的科学性。 D.两则材料都认为深度思考在数字时代已成为过去式,这是物联网时代的必然结果。 3.下列选项中,最能支撑材料二核心观点的一项是(3分) A.某调查显示,学生更愿意使用电子书阅读,且比使用纸质书阅更便捷高效。 B.实验表明,频繁使用社交媒体的人在完成需要持续专注的任务时表现更差。 C.研究发现,老年人使用智能手机可以有效预防认知能力下降和老年痴呆。 D.统计数据显示,近年来国民人均阅读量持续上升,数字阅读贡献最大。 4.请分析材料一中画波浪线句子的论证手法及其效果,并联系现实生活举一个运用该论证方法的具体实例。(4分) 5.班级计划召开“数字时代,我们如何守护专注力”主题班会,假如你应邀发言,请你为同学们提出两条具体可行的建议,并结合材料内容阐明理由(6分) (二)阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 晚秋 聂鑫森 皖北的深秋,风已经很凉了,尤其是傍晚的时候,小北风裹着细碎的雨丝,吹在人脸上,像撒了一把冰碴。陈德顺坐在自家门槛上,手里攥着半袋旱烟,指节因为用力而泛出青白色。他的目光穿过濛濛的雨雾,落在村口那条坑洼不平的土路上,路的尽头,是一片灰蒙蒙的天。 儿子今天该回来了。三个月前,儿子去南方打工,说好了秋收的时候回来帮忙收玉米,可这眼看着玉米都要烂在地里了,还是连个人影都没有。前几天接到儿子的电话,说买了今天的车票,让他下午去镇上的汽车站接。陈德顺中午吃完午饭就扛着伞去了车站,等了整整三个小时,最后等到的却是车站工作人员的通知:南下的铁路被暴雨冲毁了,所有车次都停开了。 儿子今年十八岁,刚高中毕业,没考上大学,说什么也不肯复读,非要去南方打工。陈德顺不同意,最终父子俩吵了一架,儿子趁着天黑偷偷拎着包走了,走的时候连一句招呼都没打。陈德顺气得摔了手里的烟袋,说走了就别回来,就当我没生过这个儿子。 这话是气话,儿子走了三个月,陈德顺的心也悬了三个月。儿子刚到南方的时候打了个电话,说自己进了个电子厂,包吃包住,一个月能赚四千多,让家里别担心。从那之后,就再也没有音讯。陈德顺让婆娘打了好几次电话,都是关机。去镇上派出所查,说没有身份证的使用记录。村头的王二婶说,前阵子在南方的火车站看到过一个小伙子,长得跟德顺家的小子一模一样,穿得破破烂烂的,好像在要饭。陈德顺的心一下子就凉了半截。 烟丝燃烧的辛辣味混着雨雾钻进鼻腔,陈德顺忽然想起儿子小时候的模样。那时候玉米地刚抽穗,儿子光着脚在田埂上跑,裤脚沾满了泥点,手里攥着半根啃得坑坑洼洼的玉米,跑到他跟前举得高高的,说要留给他吃。后来儿子上了中学,每到秋收放假,背着书包放下就往地里钻,手掌被玉米叶划得一道道红印子也不喊疼,只说爹你歇着,我来帮你掰。后来儿子高考失利,不愿意复读。他当时气得甩了儿子一巴掌,说就算砸锅卖铁也要供他读书,可儿子最后还是偷偷跑去南方打工了。 雨下得越来越密了,陈德顺的肩膀都湿了。婆娘在屋里喊他,说外面凉,进屋等吧。陈德顺没动,依旧坐在门槛上,吧嗒吧嗒地抽着旱烟。烟锅里的火星忽明忽暗,映着他满是皱纹的脸,沟壑纵横的皱纹里,不知道藏着多少心事。院门口的老槐树叶子已经掉光了,光秃秃的枝桠伸向灰蒙蒙的天空,像一只只枯瘦的手,想要抓住什么,却什么也抓不住。 忽然,远处的土路上出现了一个模糊的身影,背着一个大大的包,深一脚浅一脚地往村里走。陈德顺一下子就站了起来,手里的烟袋掉在了地上。他揉了揉眼睛,没错,那就是自己的儿子,瘦了,黑了,走路的时候一瘸一拐的,好像受了伤。陈德顺的喉咙动了动,想要喊,却什么声音也发不出来,只是站在那里,任由冰冷的雨丝打在脸上。 儿子走到院门口,看到站在雨里的陈德顺,脚步停了下来。父子俩就这么对视着,谁也没有说话。过了好一会儿,儿子才低着头,小声说:“爹,我回来了。”陈德顺“嗯”了一声,声音有些沙哑。他转身往屋里走,走到门口的时候,头也不回地说:“你娘炖了排骨,一直在锅里温着。”儿子的眼泪一下子就掉了下来,砸在湿漉漉的地面上,溅起小小的水花。 晚饭的时候,儿子一直在低头吃饭,一句话也不说。陈德顺也没问他这三个月在外面过得怎么样,只是一个劲地给他夹菜。婆娘坐在旁边,不停地抹眼泪,说回来就好,回来就好。吃完饭,儿子从包里拿出一个皱巴巴的病历本,放在桌子上,说:“爹,娘,我对不起你们,我在外面被骗进了传销组织,好不容易才逃出来,腿上的伤是被他们打的。”陈德顺拿起病历本翻了翻,又放在桌子上,说:“没事,回来就好,钱没了可以再赚,人没事就行。” 那天晚上,儿子蜷在炕头,断断续续说了这三个月的经历。刚到南方的时候,他被同乡骗进了城郊的传销窝点,手机和身份证都被收走了,每天被关在十几平米的小房间里听课,稍微不听话就会被拳打脚踢。他试过逃跑,第一次翻窗户的时候被抓了回去,腿就是那次被打断的,养了一个多月才能下地。后来趁着看守的人不注意,他从二楼跳了下来,瘸着腿走了三十多公里才走到火车站,一路靠着乞讨才凑够了回家的车票钱。说到这里,儿子撩起裤腿,腿上还留着几道狰狞的疤痕。婆娘看着心疼得直掉眼泪,陈德顺背过身去,用袖口抹了一把眼睛,糙硬的手掌攥得指节发白。 第二天一早,陈德顺带着儿子去了地里。二十亩玉米熟了,金黄金黄的一片,风一吹,哗啦啦地响。儿子看着漫山遍野的玉米,说:“爹,我不去南方了,我在家陪你种地。”陈德顺笑了,脸上的皱纹都舒展开了,他拍了拍儿子的肩膀,说:“好,我们父子俩一起干,种出的玉米,肯定比别人的好。” 父子俩并排站在玉米地埂上,金灿灿的玉米棒压得秆子弯了腰,饱满的玉米粒在阳光下泛着琥珀色的光。陈德顺递给儿子一把镰刀,刀刃磨得锃亮。儿子接过镰刀,挥刀砍向第一棵玉米秆,“咔嚓”一声脆响,玉米秆应声倒地。他弯腰拾起沉甸甸的玉米棒,剥开干枯的外皮,露出排列整齐的玉米粒,递到陈德顺面前:“爹,你看,今年的玉米长得真好。”陈德顺接过来,用粗糙的拇指摩挲着饱满的玉米粒,嘴角的笑意藏都藏不住。风一吹,整片玉米地沙沙作响,像是在回应父子俩的笑声。不远处的田埂上,婆娘提着竹篮走过来,篮里装着刚蒸好的红薯和温热的茶水,袅袅的热气在风里飘得很远。 晚秋的太阳升起来了,照在父子俩的身上,暖融融的。陈德顺抬起头,看向远处的天空,灰蒙蒙的云层已经散了,露出了湛蓝色的天。他知道,今年的收成,肯定错不了。 节选自《聂鑫森短篇小说选》,有删改。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开头描写深秋傍晚的冷雨,营造了凄凉压抑的氛围,烘托了陈德顺等待儿子时焦灼不安的心情。 B.陈德顺得知儿子被骗入传销组织后没有指责,只是说“回来就好”,体现了他深沉内敛的父爱和宽容的性格。 C.小说对老槐树、玉米地等景物的描写,既交代了故事发生的乡村背景,也象征着传统农耕生活的厚重与温暖。 D.小说结尾写陈德顺看到湛蓝色的天空,暗示他已经原谅了儿子的过错,对未来的生活充满了信心,情感基调转为激昂。 7.关于文中画线部分“父子俩就这么对视着,谁也没有说话”的理解与分析,下列说法不正确的一项是(3分) A.长时间的“对视”和“谁也没有说话”,体现了父子二人久别重逢时复杂的情感,有惊喜、有愧疚,也有难以言说的心疼。 B.父子二人的沉默,是因为之前的矛盾还没有化解,彼此都在尴尬中,处于自尊心谁也不知道该如何开口和对方说话。 C.此处运用留白的艺术手法,给读者留下了想象的空间,达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。 D.这句话承接上文儿子归家的情节,引出下文父子二人和解的内容,起到了承上启下的作用。 8.文中画波浪线的段落(“院门口的老槐树叶子已经掉光了……却什么也抓不住”)描写院中的景物,读来富有感染力。请结合文本分析作者写景的目的是什么?(4分) 9.小说以“晚秋”为题,意蕴丰富。请结合全文,谈谈你对标题“晚秋”含义的理解。要求:①至少答出两点;②结合文本内容分析;(6分) (三)阅读III(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 子曰:"为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。" 子曰:"道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。" (选自《论语 为政》) 材料二: 子产者,郑之列大夫也。治郑二十六年而死,丁壮号哭,老人儿啼,曰:"子产去我死乎!民将安归?"子产治郑,民不能欺。子产谓子太叔曰:"我死,子必为政。唯有德者能以宽服民其次莫如猛夫火烈民望而畏之,故鲜死焉;水懦弱,民狎而玩之,则多死焉。故宽难。"数月,子太叔不忍猛而宽,郑国多盗,取人于萑苻之泽。太叔悔之,曰:"吾早从夫子,不及此。"兴徒兵以攻萑苻之盗,尽杀之,盗少止。 (选自《左传 昭公二十年》,有删改) 材料三: 郑人游于乡校,以论执政。然明谓子产曰:"毁乡校,何如?"子产曰:"何为?夫人朝夕退而游焉,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之。是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。岂不遽止?然犹防川:大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使道,不如吾闻而药之也。"然明曰:"蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此,其郑国实赖之,岂唯二三臣?" (选自《左传 襄公三十一年》) 材料四: 孟子曰:"桀纣之失天下也,失其民也;失其民者,失其心也。得天下有道:得其民,斯得天下矣;得其民有道:得其心,斯得民矣;得其心有道:所欲与之聚之,所恶勿施尔也。民之归仁也,犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者,獭也;为丛驱爵者,鹯也;为汤武驱民者,桀与纣也。今天下之君有好仁者,则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王,不可得已。" (选自《孟子 离娄上》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 唯有德者A能以宽服民B其次C莫如猛D夫火烈E民F望而畏之 11.下列对文中相关文言知识的解说,不正确的一项是(3分) A."譬如北辰,居其所而众星共之"与《劝学》中"臂非加长也,而见者远"两句中的"而"字用法和意义不同。 B."民不能欺"与《鸿门宴》中"妇女无所幸"的句式特点相同,均为被动句。 C."不如吾闻而药之也"与《廉颇蔺相如列传》中"以先国家之急而后私仇也"的"药""先"均为意动用法。 D."民之归仁也,犹水之就下"与《师说》中"师道之不传也久矣"两句中"之"字用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一孔子认为,用道德来治理国家,统治者就会像北极星一样受到百姓的拥戴;用政令和刑罚治理,百姓虽能免于犯罪却没有羞耻之心。 B.材料二子产认为,只有有德者才能用宽厚的政策使百姓信服,次一等的就不如用严厉的政策,他以火和水为喻说明宽厚政策的难度。 C.材料三子产反对毁掉乡校,认为百姓议论执政的好坏是自己的老师,应该听取并改正,而不是用权势来堵住百姓的嘴。 D.材料四孟子认为,桀纣失去天下是因为失去了百姓的支持,而失去百姓是因为失去了民心;当今诸侯如果有喜欢仁义的,就一定能统一天下。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之。是吾师也,若之何毁之?(4分) (2)民之归仁也,犹水之就下、兽之走圹也。(4分) 14.四则材料都围绕"为政"展开,但论述的角度各有侧重。请结合材料简要分析。(5分) (四)阅读IV(本题共3小题,15分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 新城道中(其一) 苏轼 东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐,煮芹烧笋饷春耕。 15.下列对这首诗颔联、颈联的艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.“絮帽”“铜钲”两个比喻新颖贴切,分别从形态和色彩两个角度,传神地写出晴云洁白蓬松、初日圆亮温暖的特点。 B.颔联写景由远及近,先写远处山岭上的晴云,再写近处树梢的初日,层次清晰,展现出开阔明亮的空间感。 C.颈联“野桃含笑”“溪柳自摇”运用拟人手法,将景物写得充满生机,暗含诗人山行途中的轻松愉悦心情。 D.这两联写景均采用视听结合的手法,既有桃柳、云水等视觉所见之景,也有溪水流动、柳条摇曳的声音,声色兼备。 16这首诗的情感是如何逐层展开的?请结合全诗简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《新城道中》中"东风知我欲山行,吹断檐间积雨声"两句,运用拟人手法写东风解人意,古代诗歌中不乏这种手法,不如:","。 (2)陶渊明《归园田居(其一)》中","两句,写远处的村庄和袅袅的炊烟,描绘了宁静祥和的乡村景象。 (3)古代诗歌中,描写春天的名句层出不穷,比如:",。" 二、语言文字运用(18分) (本题共5小题,18~22题) 阅读下面的文字,完成18~22题。 近年来,"校园开放日"成为许多中学的一道亮丽风景线。学校定期向家长和社区开放,邀请他们走进校园,观摩课堂教学,参观校园设施,与师生面对面交流。这一举措不仅拉近了学校与家庭、社会之间的距离,也为教育教学改革注入了新的活力。 在校园开放日活动中,家长们可以走进课堂,亲眼目睹孩子的学习状态和教师的教学风彩。他们可以看到,如今的课堂早已不再是教师"一言堂"的传统模式,而是师生互动、生生合作的探究式学习。学生们在小组讨论中各抒己见,在实验操作中动手实践,在展示汇报中锻炼表达。这样的课堂,让家长们对学校的教育理念有了更直观的认识。 除了观摩课堂,家长们还可以参观学校的图书馆、实验室、运动场、社团活动室等场所。许多学校还设置了学生作品展示区,展出学生的绘画、书法、手工、科技小发明等作品。这些作品虽然稚嫩,却充满了想象力和创造力,让家长们看到了孩子在课本之外的另一面。 校园开放日也是一次倾听民意的好机会。学校通过问卷调查、坐谈会等形式,广泛听取家长和社区对学校工作的意见和建议。许多家长提出了建设性的意见,比如希望学校增加心理健康课程、丰富课后服务内容、加强家校沟通渠道等。学校对这些意见认真疏理、积极回应,把合理的建议纳入学校发展规划。 当然,校园开放日也面临一些挑战。有家长反映,开放日活动有时过于"表演化",展示的都是经过精心准备的"精品课",日常教学的真实状态难以看到。还有家长担心,频繁的开放日活动会打乱正常的教学秩序,增加师生的负担。这些问题提醒学校,校园开放日不能只做表面文章,而要真正成为促进家校沟通、提升教育质量的有效平台。 事实上,一些学校已经在探索更加务实的开放日形式。比如,有的学校实行"随机听课"制度,家长可以在开放日当天随机选择任何一个班级听课,看到最真实的课堂状态;有的学校设置"家长体验日",让家长和孩子一起上一天课,亲身体验学生的学习生活;还有的学校建立"家校共育委员会",让家长代表深度参与学校的管理和决策。这些创新做法,让校园开放日从"看热闹"走向"看门道",从"单向展示"走向"双向互动"。 说到底,教育是一项需要家庭、学校、社会协同发力的系统工程。校园开放日虽然只是其中的一个小小环节,,就能在学校与家庭之间架起一座理解与信任的桥梁,为孩子们的健康成长营造更加良好的教育生态。 18.文中第四段有两个错别字,请指出并修改。(2分) 19.下列填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分) 校园开放日虽然只是其中的一个小小环节,,就能在学校与家庭之间架起一座理解与信任的桥梁。 A.但如果能够真正办好、办实 B.但只要能够真正办好、办实 C.但只有能够真正办好、办实 D.但既然能够真正办好、办实 20.下列对文中加点词语的替换,不正确的一项是(3分) A.文中"各抒己见"可以替换为"畅所欲言",二者语义相近,都表达充分发表意见的意思。 B.文中的"难以看到"可以替换为"无从窥见",二者都表达无法了解真实情况的含义。 C.文中的"表面文章"可以替换为"形式主义",二者都批评只重形式不重实效的做法。 D.文中"双向互动"前的"单向展示"可以替换为"闭门造车",突出开放日活动封闭性特点。 21.文中画横线的句子"如今的课堂早已不再是教师'一言堂'的传统模式,而是师生互动、生生合作的探究式学习"有语病,请修改。要求:1、说明语病原因。2、不改变原意,不超过40个字(4分) 22.文中"校园开放日"是近年来教育领域的一个热词。请结合文本内容,为"校园开放日"写一段释义,要求包含两个义项,并为每个义项各造一个句子。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 有人说,人生就像一场马拉松,重要的不是瞬间的爆发力,而是持久的耐力。也有人说,人生更像一场短跑,关键时刻的冲刺往往决定成败。 马拉松考验的是耐心和坚持,需要在漫长的路途中保持稳定的节奏,不因一时的领先而骄傲,也不因暂时的落后而气馁。 短跑比拼的是速度和爆发力,需要在关键时刻全力以赴,抓住转瞬即逝的机会,实现弯道超车。 在学习和生活中,你是否也有过类似的体验和思考?请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 第 1 页 共 八 页 学科网(北京)股份有限公司 $ 2027届高三年级第二次月考 语文试卷参考答案及评分细则 一、阅读（74分） （一）阅读I（19分） 1．【答案】C（3分） 【解析】A项，"超过七成的大学生和知识分子"错误，原文调查对象是普通受访者，并未特指大学生和知识分子。B项，"与互联网无必然关系"错误，材料二作者认为注意力下降与互联网使用有关。D项，"主张彻底拒绝互联网"错误，两则材料都主张合理利用互联网，而非彻底拒绝。C项表述正确。 2．【答案】D（3分） 【解析】D项，"两则材料都认为深度思考在数字时代已经过时"错误。两则材料都认为深度思考在数字时代更加珍贵和重要，而非过去式。A、B、C三项表述均符合材料内容。 3．【答案】B（3分） 【解析】材料二的核心观点是：互联网正在改变我们的大脑，导致注意力碎片化和深度思考能力下降。B项实验表明频繁使用社交媒体的人在完成需要持续专注的任务时表现更差，直接支撑了这一观点。A项说明电子书阅读效果更好，与材料二观点相反；C项说明智能手机有益，与材料二观点不符；D项说明数字阅读贡献大，不能支撑材料二观点。 4、① "技术是工具，人才是目的"运用比喻论证，生动形象地阐明了数字技术与人类的关系，论证了"合理使用技术才能守护专注力"的观点，使抽象道理通俗易懂（2分）。 ② 现实实例：老师在讲"学习方法的重要性"时，常将方法比作"打开知识宝库的钥匙"，就是运用比喻论证，让学生更直观地理解方法的作用（2分）写“引用论证”不给分。 5．【参考答案】（6分） 示例： 建议一：设定"无设备学习时间"。每天晚自习前30分钟，全班同学将手机放入"手机保管袋"，不使用任何电子设备，用于深度阅读或思考。（1分） 理由：材料二指出，互联网的设计机制在鼓励碎片化注意力，频繁的通知和推送会不断打断我们的专注。设定无设备时间可以从源头上减少干扰，为深度思考创造空间。（2分） 建议二：开展"深度阅读挑战"活动。每周选择一篇长篇文章或一本经典著作，要求同学在一周内读完，并在班级读书会上分享阅读心得。（1分） 理由：材料一指出，超过七成的人"很难静下心来读完一本长篇著作"。深度阅读是训练注意力和深度思考能力的有效方式，通过集体阅读和分享，可以营造专注阅读的氛围。（2分） 【评分细则】 ①每条建议1分，要求具体可行；（2分） ②每条理由2分，要求结合材料内容阐明理由；（4分） ③若建议空泛或理由未结合材料，酌情扣分。 （二）阅读II（20分） 阅读II 答案详解 6. 答案：D 解析：D项“情感基调转为激昂”错误。结尾的景物描写营造的是温暖明朗的氛围，体现的是父子和解后平和的希望，情感基调是温暖舒缓的，而非“激昂”。A、B、C三项的分析均正确。 7. 答案：B 解析：B项“因为之前的矛盾还没有化解，处于自尊心谁也不知道该如何开口和对方说话”错误。此时的沉默并非因为生气，而是久别重逢的百感交集：父亲的担忧与释然，儿子的愧疚与不安，都融在无言的对视中。A、C、D三项的分析均正确。 8. 参考答案： ①烘托人物心情：掉光叶子的老槐树象征着陈德顺等待儿子时的失落与无助，“枯瘦的手”的比喻形象地写出他对儿子的牵挂却又无力掌控的焦虑。（2分） ②为情节发展做铺垫：萧瑟的景物描写为下文儿子落魄归家的情节做铺垫，与后文雨过天晴、玉米地金黄的景象形成对比，暗示人物命运的转变。（2分） 评分标准：每点2分，意思相近即可。若从“营造氛围”“象征主题”等角度作答，言之成理可酌情给分。 9. 参考答案： ①表层含义：指故事发生的时间，即深秋季节，交代了故事发生的自然环境，冷雨、落叶、成熟的玉米等景物都带有晚秋的典型特征。（3分） ②深层含义：象征陈德顺的人生处境，人到晚年，儿子外出务工遭遇挫折，家庭面临困境，如同进入人生的“晚秋”，充满了寒凉与不安。（3分） ③主旨含义：“晚秋”也象征着收获与希望，经历了寒冷的秋雨，成熟的玉米迎来了收成，儿子迷途知返，父子和解，家庭重归温暖，暗示着历经磨难之后终会迎来美好的收获，凸显了亲情的力量和乡土生活的厚重温暖。（3分） 评分标准：答出2点有结合内容分析即可，。表层含义3分，深层含义3分，主旨含义3分，共6分。若有其他合理角度，可酌情给分。 （三）阅读III（22分） 10．【答案】B、D、E（3分） 【解析】"唯有德者能以宽服民"是一个完整的分句，"民"后应断开（B处）；"其次莫如猛"是另一个分句，"猛"后应断开（D处）；"夫火烈"是第三个分句的开头，"烈"后应断开（E处）。因此三处断句位置为B、C、E。 【评分细则】每选对一处得1分，共3分。多选、错选不得分。 11．【答案】D（3分） 12．【答案】D（3分） 【解析】D项，"当今诸侯如果有喜欢仁义的，就一定能统一天下"表述过于绝对。原文说"虽欲无王，不可得已"，意思是即使不想统一天下也不可能，这是孟子的一种推理论证，而非绝对的保证。且"当今"在原文中指孟子所处的战国时代，并非泛指任何时代。A、B、C三项概述均符合材料内容。 13．【参考答案】（8分） （1）他们认为好的，我就推行它；他们认为不好的，我就改正它。这是我的老师啊，为什么要毁掉它呢？（4分） 【评分要点】"善"（认为好）1分，"恶"（认为不好）1分，"是"（这）1分，"若之何"（为什么，怎么）1分。 （2）百姓归向仁德，就像水往低处流、野兽奔向旷野一样。（4分） 【评分要点】"归仁"（归向仁德）1分，"犹"（像，如同）1分，"就下"（往低处流）1分，"走圹"（奔向旷野）1分。 14．【参考答案】（5分） ①材料一从"德治"与"礼治"的角度论述。孔子认为，用道德和礼教来治理国家，百姓不仅会有羞耻之心，而且会心悦诚服地归服，这比用政令和刑罚治理更为有效。（2分） ②材料二从"宽"与"猛"的辩证关系角度论述。子产认为，只有有德者才能用宽厚的政策使百姓信服，次一等的就不如用严厉的政策。他以火和水为喻，说明宽厚政策的难度，并通过子太叔的教训印证了这一观点。（1分） ③材料三从"倾听民意"的角度论述。子产反对毁掉乡校，认为百姓议论执政的好坏是自己的老师，应该听取并改正，而不是用权势堵住百姓的嘴。他以"防川"为喻，说明疏导比堵塞更为有效。（1分） ④材料四从"民心向背"的角度论述。孟子认为，桀纣失去天下是因为失去了百姓的支持，而失去百姓是因为失去了民心。得天下的关键在于得民心，而得民心的关键在于满足百姓的欲望、不做百姓厌恶的事情。（1分） 【评分细则】每点1-2分，答出四则材料的角度即可得满分。意思对即可。 原文翻译 材料一 孔子说：“用道德来治理国政，就好比北极星，安处在自己的位置上，众多星辰都环绕着它。” 孔子说：“用政令来训导百姓，用刑罚来约束百姓，百姓可以免于犯罪，但没有羞耻之心；用道德来教化百姓，用礼义来规范百姓，百姓不但有羞耻之心，而且会内心归服。” 材料二 子产，是郑国的大夫。治理郑国二十六年去世，青壮年放声痛哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊！老百姓将要依靠谁？” 子产治理郑国，百姓不能够欺骗他。 子产对子太叔说：“我死后，你必定执掌国政。只有德行高尚的人，能够用宽厚使百姓服从；其次就不如用严厉。火猛烈，百姓望见就畏惧它，所以很少有人死于火；水柔弱，百姓就轻慢玩弄它，就有很多人死在水里。所以施行宽厚很难。” 过了几个月，子太叔不忍心施行严厉政策而实行宽厚，郑国盗贼很多，聚集在萑苻泽劫掠行人。太叔很后悔，说：“我早听从子产先生，就不会到这个地步。” 于是调动步兵攻打萑苻泽的盗贼，把他们全部杀掉，盗贼稍稍平息。 材料三 郑国人在乡校游玩聚会，议论执政者的得失。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？” 子产说：“为什么要毁掉？人们早晚劳作完毕到这里游玩，议论政事的好坏。他们认为好的，我就推行；他们厌恶的，我就改正。这是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说靠忠善来减少怨恨，没听说靠威势来阻止怨恨。难道不能立刻制止议论吗？但是就像堵塞河流：大河决口，伤害的人一定很多，我无法挽救；不如开小口子疏导河水，不如把百姓的议论当作治病的良药。” 然明说：“我从现在才知道您确实可以成大事。我实在没有才干。如果真能这样实行，郑国就要依靠您了，哪里只是少数几位大臣受益呢？” 材料四 孟子说：“夏桀、商纣丧失天下，是因为失去了百姓；失去百姓，是因为失去了民心。得到天下有方法：得到百姓，就能得到天下；得到百姓有方法：赢得民心，就能得到百姓；赢得民心有方法：百姓想要的，替他们积聚起来；百姓厌恶的，不要强加给他们罢了。 百姓归向仁，就像水往低处流，野兽奔向旷野。所以替深潭把鱼赶来的是水獭；替树林把鸟雀赶来的是鹞鹰；替商汤、周武王把百姓赶来的，是夏桀和商纣。现在天下如果有喜好仁的君主，诸侯都会替他把百姓赶来。就算他不想称王天下，也是不可能的。” （四）阅读IV（15分） 15．【答案】D（3分）颔联、颈联的写景均为视觉描写：晴云、初日、野桃、竹篱、溪柳、沙水都是诗人山行途中所见的视觉景象，诗句中并未涉及溪水流动、柳条摇曳的声音等听觉元素，“视听结合”的说法属于无中生有。 16．【参考答案】（6分） ①首联：写东风解人意，为诗人进山出行吹断了积雨声，表达了诗人出发时的愉悦和欣喜之情。（2分） ②颔联和颈联：由远及近，描绘雨后初晴的山村春景。岭上晴云如絮帽，树头初日如铜钲，野桃含笑，溪柳自摇，沙水清浅，展现了一幅生机盎然、明丽清新的春日图景，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美。（2分） ③尾联：由景及人，写西山人家煮芹烧笋给春耕的人送饭，描绘了农家春耕的忙碌和欢乐，将个人的喜悦扩展为对农家生活和春耕生产的关切，情感更加开阔和温暖。（2分） 【评分细则】每联分析2分，答出情感变化的脉络即可。意思对即可。 17．【答案】（6分） （1）感时花溅泪，恨别鸟惊心。；“落红不是无情物，化作春泥更护花；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”；一水护田将绿绕，两山排闼送青来等（2分） （2）暧暧远人村，依依墟里烟。（2分） （3）示例：①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。②好雨知时节，当春乃发生。③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。④等闲识得东风面，万紫千红总是春。（2分，任答一句即可，其他符合要求的描写春天的诗句也可得分） 【评分细则】每空1分，有错字、漏字、多字均不得分。第（3）小题为开放题，只要是古代诗歌中描写春天的名句即可得分。 二、语言文字运用（16分） 18．【参考答案】 “坐谈”改为座谈；“疏理”改为梳理。（2分） 19．【答案】A（3分） 【解析】横线后有"就能"，前后构成假设关系"如果……就……"。A项"但如果能够真正办好、办实"与后文"就能"衔接最自然，且"但"与前文"虽然"构成转折关系。B项"只要"表充分条件，与"就"搭配也可，但语气过于绝对；C项"只有"表必要条件，通常与"才"搭配，与"就"不搭配；D项"既然"表因果，通常与"就"搭配，但与语境不符。故选A。 20【答案】D【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。 A项，“各抒己见”指各自发表自己的意见或见解，“畅所欲言”指尽情地说出想说的话，二者都表达充分发表意见的意思，语义相近，语境中用来形容学生在小组讨论中积极发言的状态，替换后语义通顺，该项正确。 B项，“难以看到”指不容易看见、了解，“无从窥见”指没有办法从某方面看到、了解，二者都表达无法知晓真实情况的含义，语境中指日常教学的真实状态不容易被家长了解，替换后符合语境，该项正确。 C项，“表面文章”指只讲究形式、没有实际内容的做法，“形式主义”指片面注重形式而不管实质的工作作风，二者都批评只重形式不重实效的行为，语义相近，替换后符合语境，该项正确。 D项，“单向展示”指单方面、无互动的展示行为，侧重开放日活动中学校只向外展示成果而不接收反馈的特点；“闭门造车”比喻只凭主观办事，不管客观实际，侧重脱离实际、主观臆断，词义与语境不符，无法替换，该项错误。 21．【参考答案】（4分） 修改示例：如今的课堂早已不再是教师"一言堂"的传统模式，而是师生互动、生生合作的探究式学习的课堂。（4分） 【解析】原句"课堂……是……探究式学习"主宾搭配不当，"课堂"不能是"学习"，应在"探究式学习"后加上"的课堂"，使主宾搭配恰当。 【评分细则】 ①指出主宾搭配不当的问题：1分； ②在"探究式学习"后补充"的课堂"（或其他恰当的修改）：2分； ③不改变原意，不超过40个字：1分。 22．【参考答案】（5分） 义项一：指学校定期向家长和社区开放，邀请他们走进校园、观摩教学、参观设施、与师生交流的一种教育活动。（1分） 例句：本周五是我校的校园开放日，欢迎各位家长到校观摩课堂教学。（1分） 义项二：指一种促进家校沟通、提升教育质量、营造良好教育生态的教育理念和工作方式。（1分） 例句：校园开放日不仅是一次展示活动，更是学校倾听民意、改进工作的重要渠道。（1分） 【评分细则】 ①每个义项1分，要求结合文本内容，释义准确；（2分） ②每个例句1分，要求符合义项，语句通顺；（2分） ③整体表述清晰、有条理：1分。 三、写作（60分） 23．【审题指导】 这是一道关系型材料作文题。材料以"马拉松"和"短跑"为喻，讨论人生中"持久耐力"与"瞬间爆发力"的关系。马拉松代表长期的坚持、耐心和稳定的节奏，短跑代表关键时刻的冲刺、速度和爆发力。 材料的核心在于：人生既需要马拉松式的持久耐力，也需要短跑式的关键时刻冲刺。二者不是非此即彼的对立关系，而是相辅相成的辩证关系。没有持久的耐力积累，关键时刻的冲刺就缺乏基础；没有关键时刻的冲刺，持久的努力就可能错失良机。 【立意参考】 ①以马拉松的耐力筑基，以短跑的爆发力突破； ②人生是马拉松，也是短跑； ③持久坚持是基础，关键冲刺是升华； ④在长跑中积蓄力量，在冲刺中实现超越； 【评分标准】（参照高考作文评分标准） 一等（20-16分） 二等（15-11分） 三等（10-6分） 四等（5-0分） 内容（20分） 切合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚 符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实 偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假 表达（20分） 符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整 符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚 基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚 不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨 特征（20分） 深刻，丰富，有文采，有创意 较深刻，较丰富，较有文采，较有创意 略显深刻，略显丰富，略显文采，略显创意 个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意 扣分说明 缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分 【说明】 ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 ②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③确认为抄袭的作文，"基础等级"在四等之内评分，"发展等级"不给分。 范文：以持久耐力为基，以关键冲刺为翼 有人将人生比作马拉松，强调长期坚持的意义；也有人将人生视作短跑，突出关键时刻冲刺的价值。在我看来，人生本就是一场“马拉松式的接力赛”，既需要漫长旅途中的耐力沉淀，也需要机遇来临时的爆发力绽放，二者相辅相成，方能抵达理想的彼岸。 持久的耐力是人生行稳致远的底色。没有日复一日的积累，再惊艳的爆发也不过是空中楼阁。作家路遥为创作《平凡的世界》，花费三年时间查阅近十年的报纸，深入煤矿体验生活，每天伏案写作十几个小时，正是这份沉潜打磨，才铸就了这部影响几代人的文学经典。“敦煌女儿”樊锦诗在大漠戈壁坚守五十余年，从青春少女到白发苍苍，用一生守护敦煌文化，这份跨越半个世纪的坚持，让千年莫高窟重新焕发生机。人生旅途绝大多数时间都在爬坡阶段，唯有耐得住寂寞、守得住初心，在日复一日的坚持中积蓄力量，才能在机遇来临时有足够的底气抓住它。 关键时刻的爆发力是实现人生突破的翅膀。当机遇的窗口打开，唯有敢于放手一搏，才能实现弯道超车。2023年篮球世界杯决赛，中国女篮在最后时刻落后两分的情况下，队员王思雨顶住压力，在最后三秒完成突破上篮绝杀，帮助中国女篮时隔12年重夺亚洲杯冠军。试想如果她在关键时刻犹豫退缩，又何来这载入史册的绝杀时刻？在科技领域，华为在遭遇芯片封锁的至暗时刻，集中所有科研力量攻坚鸿蒙系统，终于在2023年推出搭载国产芯片的Mate 60系列，实现了科技突围。人生道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，高考的考场、求职的面试、关键项目的攻坚……这些节点需要我们拿出“狭路相逢勇者胜”的勇气，全力以赴放手一搏，才能将平日的积累转化为实实在在的成果。 耐力与爆发力从来不是对立关系，而是辩证统一的共生关系。没有马拉松式的长期积累，关键时刻的冲刺就成了无源之水；没有短跑式的奋力一搏，长期的坚持也难以实现质的飞跃。正如我们的高中学习生涯，高一高二的基础积累就像马拉松的前半程，需要一步一个脚印，稳扎稳打地学好每一个知识点；而高三最后一年的冲刺，就像短跑的最后百米，需要我们拿出全部精力查漏补缺、攻坚克难，才能在高考考场上发挥出最佳水平。如果只看重平日积累却在最后关头松懈，就会功亏一篑；如果只想着最后冲刺却忽视平日学习，也只能是临渊羡鱼。 反观当下，不少年轻人陷入两种误区：要么奉行“躺平主义”，在最该奋斗的年纪选择安逸，白白浪费大好青春；要么陷入“速成焦虑”，总想着一夜成名，不愿意沉下心来踏实积累，最终一事无成。这两种错误态度，本质上都是没有正确处理好长期坚持和关键冲刺的关系。 人生漫长，我们既要做耐心的长跑者，在日复一日的坚持中积蓄力量；也要做勇敢的冲刺者，在机遇来临时放手一搏。以持久耐力为基，以关键冲刺为翼，我们定能在人生的赛道上跑出属于自己的精彩，抵达梦想的彼岸。（全文约890字） 学科网（北京）股份有限公司 $