Unit 5 Section B 1a-1f 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 九年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Power of Ideas Lesson 5 Section B 1a–1f 教学目标 1．引导学生识别并积累与古代发明、造纸工艺相关的词汇，如papermaking、fibre、jute、bark、ingredient、bronze ware、bamboo等，以及表流程逻辑的连接词in the first step、then、next、finally，并用相关词汇梳理造纸发展脉络、描述发明制作流程。 2．引导学生借助标题、首段预测文章主旨，通过分段细读抓取文本关键信息，梳理书写材料演变、蔡伦造纸工序、以及造纸术的传播与世界影响，并完成匹配、排序、填表、绘制思维导图等信息梳理任务。 3．引导学生在说明文语境中理解并运用核心表达，并套用句式开展问答、复述、访谈对话等口头表达活动。 4．帮助学生了解造纸术这一中国古代伟大发明的历史价值与全球影响力，感受中华古代科技文化魅力，学习发明家善于观察、勇于创新、坚持不懈的可贵品质，树立文化自信与创新意识。 教学内容 本课时阅读文本为说明文“An Invention That Changed the World”，围绕中国古代造纸术展开，以“思想创造改变世界”为核心主题，文本逻辑清晰、层次分明，集历史科普、工艺流程与文化传播于一体，呈现多维度的知识体验。全文共五个段落，层层递进展开介绍。第一段以设问“Can you imagine a world without books, newspapers, or magazines?”创设情境导入主题，直接点明造纸术推动信息快速传播、重塑现代世界的核心地位，引出本课核心发明。第二段介绍蔡伦改良造纸术前古人使用的各类书写载体，包含甲骨、青铜器、石块、竹木、丝绸以及西汉黄麻古纸。在点明传统材料难以保存、造价高昂等共同弊端的同时，还通过黄麻纤维的科普拓展，为学生补充了环保纤维的课外知识。第三段交代蔡伦为解决书写材料难题反复试验，提出利用树皮、植物、旧衣物制作书写材料的创新思路。第四段完整呈现蔡伦造纸四大工序，借助逻辑连接词展现制作全过程，介绍改良后纸张轻薄柔软、造价低廉、易制作使用的突出优势。第五段梳理造纸术的多重影响力：对内推动了中国文化的快速发展，对外更沿着“周边邻国—阿拉伯—欧洲”的路线广泛传播。从长远来看，它极大地增加了书籍数量，催生了全球知识革新，深刻塑造了当今世界。 本文融合历史、工艺、文化传播三大板块内容。在语言层面，本课重点包括古代器物、植物纤维、工艺原料类名词，表流程顺序的逻辑连接词，以及用于介绍发明背景、制作步骤、发明价值与历史影响等的核心句型；在技能层面，重点训练两大阅读策略——借助标题与首段预测全文主旨、抓取段落主题句概括段意，通过表格、思维导图、排序题等可视化工具梳理文本信息；在育人层面，引导学生读懂造纸术对中外文明发展的巨大贡献，体会中华古代科技成就，理解观察、创新、坚持对发明创造的重要意义，感受“创意的力量”。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 6分钟 1．学生观察课本中与纸张相关的配图，回答问题“What objects can you see? What material are these things made of?”。然后和同伴讨论“Can you imagine a world without paper? What would it be like?”。 2．齐读课文标题“An Invention That Changed the World”，结合标题与首段完成预测任务： • What was the invention that changed the world? • What do you think the rest of the passage will talk about? 1．借助实物图片创设生活化语境，激活学生关于纸张、制作材料的已有词汇，自然导入papermaking核心话题。 开放性想象讨论激发阅读求知欲，铺垫造纸术改变世界的核心主题。 2．显性教授预测阅读策略，降低长篇说明文阅读难度，培养学生预判文本内容的能力。 10分钟 3．学生快速默读全文，完成段落与主旨匹配任务，自主标注每段主题句与关键词。小组核对答案，推选代表分享判断依据。师生共同总结阅读技巧。 快速梳理文章整体框架，理清“引入—传统书写材料—蔡伦灵感—造纸工序—全球影响”的行文脉络。 3．限时速读训练学生抓取段落主旨、整体概括语篇的能力，搭建文章宏观逻辑框架。 以学生自主探究、小组互助为主，落实学生课堂主体地位，掌握可迁移的概括阅读方法。 梳理文本结构，为后续分层精读细节做好铺垫。 12分钟 4．分段精读文本，逐项完成细节任务： （1）细读第一段，完成问答，总结造纸术对信息传播的作用。 （2）细读第二段，填写表格，梳理蔡伦之前的书写材料及其弊端，拓展黄麻纤维的相关背景知识。 （3）细读第三段，勾画蔡伦创新灵感来源与造纸原材料，同桌互答，核对细节信息。 （4）细读第四段，给造纸工序句子排序，运用in the first step / then / next / finally和思维导图的提示复述造纸流程，完成新旧书写材料对比表格。 （5）细读第五段，完成思维导图，梳理造纸术对内、对外、长期三重影响。 5．定位文中it / this，辨析其指代内容，学习借助指代词理清语篇逻辑。 4．以学生为主体，通过任务驱动，让学生在完成一系列阶梯式任务的过程中，掌握关于造纸术的英语表达和背景知识，学会如何阅读一篇说明文，以及如何有逻辑地复述一个过程和评价一项发明的价值。 5．帮助学生攻克阅读中的指代障碍，提升深层阅读理解能力。 12分钟 6．小组围绕两大话题展开讨论： （1）What other ancient Chinese inventions do you know? How was the world changed by them? （2）What qualities do you think a great inventor like Cai Lun has? 小组代表上台展示讨论结果，全班互相点评补充。 6．拓展文本边界，串联四大发明相关文化知识，锻炼学生综合口语输出能力，深化对中华传统文化的认知。 作业 必做：假设你是校园节目《伟大发明家》的主持人，两人一组合作，设计五个采访蔡伦的英文问题。 选做： 1．查找另一位中国古代发明家及其发明，写一篇约80词的英文简短介绍，下节课上台分享。 2．观察日常生活里的一个小麻烦，设计一个简易创意发明方案。画出草图，并写3~5句英文说明它的工作原理。 分层作业兼顾基础语言巩固与拓展提升，读写结合、学用结合。必做任务巩固采访交际句式，选做任务引导学生链接生活，培养创新思维与跨文化表达能力，全面检测学生词汇、句型、语篇理解的综合掌握情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 $