《教育学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（九）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《教育学基础》 高频考点卷（九） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 下列各项中，不属于课程基本要素的是（ ） A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程评价 D. 学校后勤管理 2. 教学的首要任务是（ ） A. 引导学生掌握系统的科学文化知识与基本技能技巧 B. 发展学生的体力和运动能力 C. 培养学生的审美情趣和艺术素养 D. 培养学生的劳动观念和劳动技能 3. 下列选项中，不属于以口语传递为主的是（ ） A. 谈话法 B. 演示法 C. 讲授法 D. 讨论法 4. 下列教学组织形式中，最有利于照顾学生个别差异的是（ ） A. 班级授课制 B. 分组教学 C. 个别教学 D. 现场教学 5. 从教育目的的层次结构看，处于教育目的之下、由各级各类学校分别规定的培养要求依次是（ ） A. 教学目标、培养目标、课程目标 B. 培养目标、课程目标、教学目标 C. 课程目标、培养目标、教学目标 D. 培养目标、教学目标、课程目标 6. 我国近代第一个正式颁布、但未能实际施行的学制是（ ） A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 7. 最先提出“教育心理学化”口号，主张教育应当遵循儿童心理发展规律的教育家是（ ） A. 洛克 B. 裴斯泰洛齐 C. 赫尔巴特 D. 杜威 8. 教学策略是______的具体化。（ ） A. 教学设计 B. 教学目标 C. 教学方法 D. 教学思想 9. 教师这样来解释雨的形成：“云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了”，教师遵循了（ ） A. 发展性原则 B. 积极性原则 C. 科学性的原则 D. 直观性原则 10. 以下哪种做法违背了德育的“知行统一”原则（ ）​ A. 教师只讲道理，不要求学生实践 B. 组织学生参与社区环保活动 C. 结合故事讨论礼貌行为 D. 引导学生反思自己的错误 11. 在教育活动的诸要素中，把教育者与受教育者联系起来的桥梁和纽带是（ ） A. 教育目的 B. 教育环境 C. 教育影响 D. 教育制度 12. 倡导发现学习、强调掌握学科基本结构的教育家是（ ） A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 赞科夫 D. 苏霍姆林斯基 13. 学校通过校园文化建设、师生关系和班级舆论等无形因素对学生产生潜移默化的影响，这类课程属于（ ） A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 隐性课程 14. 我国教育目的的基本精神指出，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与（ ）相结合 A. 科技创新 B. 日常生活 C. 生产劳动 D. 社会实践 15. 提出“教育即生长”“教育即生活”等教育观念的教育家是（ ） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 陶行知 D. 陈鹤琴 16. 对我国教育目的有明确规定的是（ ） A. 《中华人民共和国教师法》 B. 《中华人民共和国义务教育法》 C. 《教育法》 D. 《中华人民共和国职业教育法》 17. 教师在课堂教学之外，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识缺陷，这项工作属于教学工作基本环节中的（ ） A. 备课 B. 课外辅导 C. 上课 D. 学业成绩的检查与评定 18. 某教师在教学中提出问题、创设情境，引导学生独立思考、自行发现并掌握相应的原理和结论，这种教学方法是（ ） A. 讲授法 B. 演示法 C. 练习法 D. 发现法 19. 在教育教学过程中，教师与学生相互影响、相互促进，教师也在与学生的交往中不断获得新的认识和成长。这体现了新型师生关系中的（ ） A. 尊师爱生 B. 民主平等 C. 教学相长 D. 心理相容 20. 以下哪个案例体现了教学中的直观性原则？（ ） A. 教师要求学生反复朗读课文以熟读成诵 B. 教师让学生按范例临摹画画 C. 教师通过看图讲故事进行道德教育 D. 教师组织学生到农田参观农作物 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 开展德育工作应当遵循的原则有（ ） A. 导向性原则 B. 疏导原则 C. 因材施教原则 D. 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 22. 教师在教学活动中应当遵循的教学原则有（ ） A. 科学性与思想性相结合原则 B. 启发性原则 C. 直观性原则 D. 理论联系实际原则 23. 某班在班主任的组织引导下，确定了共同的奋斗目标，建立了班委会，制定了班级公约，班级舆论积极向上，同学之间团结互助。这表明良好的班集体（ ） A. 具有共同的奋斗目标 B. 具有健全的组织机构和领导核心 C. 具有严格的规章制度和良好的班风 D. 是促进学生个性发展的重要力量 24. 制定教育目标的依据有（ ） A. 教育目的 B. 学生身心发展的特点、可能性 C. 教师的水平 D. 学生的家庭成长环境 25. 贯彻科学性和思想性相结合原则时，教师应注意（ ） A. 以思想教育为主，知识传授为辅 B. 发挥榜样作用，科学回答学生提问 C. 注重情感渗透，避免简单说教 D. 加强学习，保证知识的科学性 26. 下列属于教学过程基本要素的是（ ） A. 教师 B. 学生 C. 教学目的 D. 教学内容 27. 马卡连柯指出教师要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一起影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这属于德育原则中的（ ） A. 因材施教原则 B. 依靠积极因素和克服消极因素的原则 C. 集体教育和个别教育相结合的原则 D. 平行教育原则 28. 某班主任经常与学生谈心，认真听取学生对班级管理的意见，师生之间相互尊重、相处融洽，班级各项工作也得到学生的积极支持。这说明良好的师生关系（ ） A. 有利于调动学生学习的主动性和积极性 B. 有利于提高教育教学的质量 C. 意味着教师可以放弃对学生的严格要求 D. 有利于促进学生良好品德的形成 29. 为使教育目标有效落实为学生的实际发展，教师应（ ） A. 全面理解教育目标的内涵 B. 将教育目标转化为自身的教育观念 C. 以教师预设目标作为教育活动的唯一依据 D. 掌握促进学生发展的教育实施方法 30. 下列属于班主任工作基本内容的有（ ） A. 了解和研究学生 B. 组织学生统一购买指定的教辅资料 C. 组织和培养班集体 D. 做好个别教育工作 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 人的身心发展具有顺序性，是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续过程，因此教育工作必须循序渐进。（ ） 32. 教学活动原则是组织教学活动必须遵循的基本要求。（ ） 33. 教育的发展水平完全由社会生产力水平决定，与社会政治经济制度无关。（ ） 34. “让学校的每一面墙壁都开口说话”运用的是陶冶教育的德育方法（ ） 35. 遗传素质是人的身心发展的物质前提，它决定了人的发展水平和发展方向。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述课程计划、课程标准与教科书之间的关系。 37. 简述课程的概念。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.为了落实国家课程方案，某校组织各学科教研组开展了一次专题教研活动。教师们先集体学习课程标准，逐条对照其中的课程理念、课程目标和内容要求；随后，各学科教师依据课程标准，讨论并选用、编写适合本校学生的教科书，还对教学进度和课时安排作了统筹。讨论中，有的教师提出，同样的课程标准，不同版本的教科书在内容编排上并不相同，备课时应以课程标准为准。也有教师认为，教科书只是实现课程目标的材料，教学中还要结合学生的实际情况作调整。教研活动结束后，教师们对课程有了更清楚的认识。 （1）根据材料，概括课程标准的含义。 （2）结合材料，谈谈教师应如何正确使用教科书。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《教育学基础》 高频考点卷（九） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 下列各项中，不属于课程基本要素的是（ ） A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程评价 D. 学校后勤管理 【答案】D 【解析】课程是学校教育中将教育目标转化为学习者发展的中间环节，一般由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价等基本要素构成。课程目标规定学习者经过学习应当达到的结果，课程内容规定学习什么，课程组织解决怎样安排与实施，课程评价则对课程实施的效果作出判断。学校后勤管理属于学校行政事务，不属于课程的基本要素。 2. 教学的首要任务是（ ） A. 引导学生掌握系统的科学文化知识与基本技能技巧 B. 发展学生的体力和运动能力 C. 培养学生的审美情趣和艺术素养 D. 培养学生的劳动观念和劳动技能 【答案】A 【解析】教学的任务是多方面的，其中引导学生掌握系统的科学文化知识与基本技能技巧是教学的首要任务，它是学生进一步学习和发展其他方面能力的基础。发展学生的体力和运动能力、培养学生的审美情趣和艺术素养、培养学生的劳动观念和劳动技能，也都是教学任务的重要组成部分。 3. 下列选项中，不属于以口语传递为主的是（ ） A. 谈话法 B. 演示法 C. 讲授法 D. 讨论法 【答案】B 【解析】谈话法、讲授法和讨论法主要通过教师与学生、学生与学生之间的口头语言交流来传递教育信息，属于以口语传递为主的方法。演示法主要是教师通过展示实物、教具或示范操作，使学生获得直接感知和认识，不属于以口语传递为主的方法。 4. 下列教学组织形式中，最有利于照顾学生个别差异的是（ ） A. 班级授课制 B. 分组教学 C. 个别教学 D. 现场教学 【答案】C 【解析】个别教学是教师分别对单个学生进行指导的组织形式，教师能够根据每个学生的知识基础、学习能力和进度安排内容与方法，因而最有利于照顾学生的个别差异。班级授课制面向全班学生，教学效率高但难以兼顾差异；分组教学介于两者之间，只能在一定范围内照顾差异；现场教学侧重在真实情境中开展学习，与照顾个别差异没有直接关系。 5. 从教育目的的层次结构看，处于教育目的之下、由各级各类学校分别规定的培养要求依次是（ ） A. 教学目标、培养目标、课程目标 B. 培养目标、课程目标、教学目标 C. 课程目标、培养目标、教学目标 D. 培养目标、教学目标、课程目标 【答案】B 【解析】教育目的具有层次性，从高到低依次是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。教育目的是国家提出的总要求；培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的具体培养要求；课程目标体现某一课程应达到的预期结果；教学目标是最具体的层次，指向某一具体教学活动的预期结果。 6. 我国近代第一个正式颁布、但未能实际施行的学制是（ ） A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 【答案】A 【解析】壬寅学制于1902年颁布，是我国近代第一个正式颁布的学制，但它只颁布而未能实际施行。癸卯学制于1904年颁布并推行，是我国近代第一个正式实施的学制。壬子癸丑学制于1912年至1913年颁布，壬戌学制于1922年颁布。题干所述为壬寅学制。 7. 最先提出“教育心理学化”口号，主张教育应当遵循儿童心理发展规律的教育家是（ ） A. 洛克 B. 裴斯泰洛齐 C. 赫尔巴特 D. 杜威 【答案】B 【解析】裴斯泰洛齐是瑞士教育家，他最先提出教育心理学化的口号，主张教育应当遵循儿童心理发展的规律，并把教育与生产劳动结合起来，在教育史上产生了重要影响。洛克提出白板说并主张绅士教育，赫尔巴特主张以教师、课堂和书本为中心，杜威是实用主义教育的代表人物，三者的主张与题干所述均不相符。 8. 教学策略是______的具体化。（ ） A. 教学设计 B. 教学目标 C. 教学方法 D. 教学思想 【答案】A 【解析】教学策略是教师在教学准备阶段为实现教学目标而对教学内容、教学方法、教学组织形式等进行的整体谋划与设计，属于教学设计的组成部分，因而是教学设计的具体化。教学目标规定教学要达到的结果，教学方法是为完成教学任务而采用的方式与手段，教学思想是指导教学活动的观念，三者都不是教学策略的直接上位概念。 9. 教师这样来解释雨的形成：“云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了”，教师遵循了（ ） A. 发展性原则 B. 积极性原则 C. 科学性的原则 D. 直观性原则 【答案】C 【解析】教师用“云彩挤在一起遇到冷空气就变成雨”来解释雨的形成，这一说法既通俗形象，又符合云层遇冷凝结成雨的基本科学原理，学生容易理解和接受，同时也引导学生关注和思考自然现象，体现的正是科学性和思想性相结合的原则。发展性、积极性和直观性原则也都属于教学原则，但与题干所述的做法不完全对应。 10. 以下哪种做法违背了德育的“知行统一”原则（ ）​ A. 教师只讲道理，不要求学生实践 B. 组织学生参与社区环保活动 C. 结合故事讨论礼貌行为 D. 引导学生反思自己的错误 【答案】A 【解析】知行统一原则要求德育既重视道德认识的教育，又重视道德行为的训练，使学生的道德认识与道德行为统一起来。教师只讲道理而不要求学生实践，停留在道德认识层面，没有引导学生把认识转化为行为，因而违背了这一原则。组织学生参与社区环保活动、结合故事讨论礼貌行为、引导学生反思自己的错误，都有利于认识与行为的统一。 11. 在教育活动的诸要素中，把教育者与受教育者联系起来的桥梁和纽带是（ ） A. 教育目的 B. 教育环境 C. 教育影响 D. 教育制度 【答案】C 【解析】教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。教育影响是教育者与受教育者之间相互作用的桥梁和纽带，主要包括教育内容和教育手段。教育目的是教育活动的方向和预期结果，教育环境是教育活动的外部条件，教育制度是国家教育机构的体系及其管理规则，三者都不是联系教育者与受教育者的中介。 12. 倡导发现学习、强调掌握学科基本结构的教育家是（ ） A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 赞科夫 D. 苏霍姆林斯基 【答案】B 【解析】布鲁纳倡导发现学习，强调学生应掌握学科的基本结构，主张让学生通过独立思考、主动探究去发现知识之间的内在联系。布卢姆提出教育目标分类学与掌握学习理论；赞科夫提出一般发展理论；苏霍姆林斯基提出和谐教育思想。 13. 学校通过校园文化建设、师生关系和班级舆论等无形因素对学生产生潜移默化的影响，这类课程属于（ ） A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 隐性课程 【答案】D 【解析】按照课程内容的固有属性，课程可以分为学科课程与活动课程；按照课程内容的组织方式，可以分为分科课程与综合课程。隐性课程以间接、内隐的方式呈现，主要通过校园文化、师生关系和班级舆论等无形因素对学生产生潜移默化的影响。题干所述正属于隐性课程。 14. 我国教育目的的基本精神指出，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与（ ）相结合 A. 科技创新 B. 日常生活 C. 生产劳动 D. 社会实践 【答案】C 【解析】我国教育目的的基本精神集中体现为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。坚持教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。科技创新、日常生活和社会实践都不属于我国教育目的中与教育相结合的规定内容。 15. 提出“教育即生长”“教育即生活”等教育观念的教育家是（ ） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 陶行知 D. 陈鹤琴 【答案】A 【解析】杜威是实用主义教育的代表人物，他对教育的本质提出了自己的见解，认为教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造，主张“做中学”，强调教育与儿童的生活和经验相联系。赫尔巴特主张教育应顺应儿童本性的自然发展，陶行知提出生活教育理论，陈鹤琴倡导活教育，其主张与题干所述都不相符。 16. 对我国教育目的有明确规定的是（ ） A. 《中华人民共和国教师法》 B. 《中华人民共和国义务教育法》 C. 《教育法》 D. 《中华人民共和国职业教育法》 【答案】C 【解析】1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一规定是国家对培养什么人、怎样培养人的总要求，是我国现阶段一切教育活动的出发点和归宿。 17. 教师在课堂教学之外，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识缺陷，这项工作属于教学工作基本环节中的（ ） A. 备课 B. 课外辅导 C. 上课 D. 学业成绩的检查与评定 【答案】B 【解析】教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定。课外辅导是课堂教学的必要补充，指教师在课堂教学之外对个别学生或部分学生进行的辅导，包括解答疑难、指导学习方法和帮助学习困难的学生弥补知识缺陷。备课和上课都发生在课堂教学过程之中，不属于课外辅导。 18. 某教师在教学中提出问题、创设情境，引导学生独立思考、自行发现并掌握相应的原理和结论，这种教学方法是（ ） A. 讲授法 B. 演示法 C. 练习法 D. 发现法 【答案】D 【解析】发现法又称探究法，是指教师不直接把现成的结论告诉学生，而是通过创设问题情境，引导学生独立思考、自主探索，自行发现并掌握相应原理和结论的教学方法。讲授法以教师的语言讲述为主，演示法通过展示实物或示范操作使学生获得感性认识，练习法通过反复练习巩固知识技能，三者都不符合题干所述的做法。 19. 在教育教学过程中，教师与学生相互影响、相互促进，教师也在与学生的交往中不断获得新的认识和成长。这体现了新型师生关系中的（ ） A. 尊师爱生 B. 民主平等 C. 教学相长 D. 心理相容 【答案】C 【解析】教学相长是新型师生关系的重要特征，指在教学过程中教师与学生相互影响、相互促进，教师的教育教学活动促进学生的成长，学生的问题和反馈也促使教师不断反思和提高。民主平等强调师生人格上的平等，尊师爱生强调相互尊重与关爱，心理相容强调情感上的理解与接纳。 20. 以下哪个案例体现了教学中的直观性原则？（ ） A. 教师要求学生反复朗读课文以熟读成诵 B. 教师让学生按范例临摹画画 C. 教师通过看图讲故事进行道德教育 D. 教师组织学生到农田参观农作物 【答案】D 【解析】直观性原则要求教师通过实物、教具或形象的语言，使学生获得直接的感性认识。组织学生到农田参观农作物，学生能够亲眼观察、亲身感受，属于实物直观，最能体现这一原则。让学生反复朗读以熟读成诵属于练习，按范例临摹属于模仿练习，看图讲故事主要借助图片间接感知，直观的程度都不如到农田参观。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 开展德育工作应当遵循的原则有（ ） A. 导向性原则 B. 疏导原则 C. 因材施教原则 D. 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 【答案】ABCD 【解析】德育原则是教育者对受教育者进行德育时必须遵循的基本要求。导向性原则要求德育坚持正确的价值导向；疏导原则要求循循善诱、以理服人，引导学生提高道德认识；因材施教原则要求根据学生的年龄特点和个别差异有针对性地施教；尊重信任学生与严格要求学生相结合原则要求既尊重学生人格，又提出合理明确的要求。 22. 教师在教学活动中应当遵循的教学原则有（ ） A. 科学性与思想性相结合原则 B. 启发性原则 C. 直观性原则 D. 理论联系实际原则 【答案】ABCD 【解析】教学原则是根据教学目的和教学规律制定的、指导教学活动的基本要求。科学性与思想性相结合原则要求既保证知识的科学性，又结合内容进行思想品德教育；启发性原则要求调动学生学习的主动性和积极性，引导其独立思考；直观性原则要求运用实物、教具或形象语言丰富学生的感性认识；理论联系实际原则要求把知识的学习与运用结合起来。 23. 某班在班主任的组织引导下，确定了共同的奋斗目标，建立了班委会，制定了班级公约，班级舆论积极向上，同学之间团结互助。这表明良好的班集体（ ） A. 具有共同的奋斗目标 B. 具有健全的组织机构和领导核心 C. 具有严格的规章制度和良好的班风 D. 是促进学生个性发展的重要力量 【答案】ABCD 【解析】良好的班集体具有若干共同特征：有共同的奋斗目标，能够凝聚全班同学的努力方向；有健全的组织机构和得力的领导核心，班干部能够独立开展工作；有严格的规章制度和良好的班风，集体舆论积极向上；同学之间团结互助，集体能够成为促进学生个性发展的重要力量。题干中该班的建设正是围绕这些方面展开的。 24. 制定教育目标的依据有（ ） A. 教育目的 B. 学生身心发展的特点、可能性 C. 教师的水平 D. 学生的家庭成长环境 【答案】AB 【解析】制定教育目标，一方面要依据国家的教育目的和教育的总体要求，使目标体现国家培养人的总体规格；另一方面要依据学生身心发展的特点和可能性，使目标符合学生的年龄特点、发展水平和发展需要。教师的水平和学生的家庭成长环境会影响教育实施的过程与效果，但它们不是制定教育目标的主要依据。 25. 贯彻科学性和思想性相结合原则时，教师应注意（ ） A. 以思想教育为主，知识传授为辅 B. 发挥榜样作用，科学回答学生提问 C. 注重情感渗透，避免简单说教 D. 加强学习，保证知识的科学性 【答案】BCD 【解析】科学性与思想性相结合原则要求教学中既要传授正确的知识，又要结合教学内容进行思想品德教育，二者应当有机统一，不能以思想教育为主、知识传授为辅。贯彻这一原则，教师要加强学习，保证所教知识的科学性；发挥榜样作用，科学回答学生提出的问题；注重情感渗透，避免简单空洞的说教。 26. 下列属于教学过程基本要素的是（ ） A. 教师 B. 学生 C. 教学目的 D. 教学内容 【答案】ABD 【解析】教学过程通常由教师、学生、教学内容和教学手段等基本要素构成。教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习和发展的主体，教学内容是师生共同作用的对象，三者直接参与教与学的双边活动。教学目的规定着教学活动的方向和预期结果，属于教育活动的目标范畴，不是教学过程的基本构成要素。 27. 马卡连柯指出教师要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一起影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这属于德育原则中的（ ） A. 因材施教原则 B. 依靠积极因素和克服消极因素的原则 C. 集体教育和个别教育相结合的原则 D. 平行教育原则 【答案】CD 【解析】马卡连柯提出的平行教育原则，也称为集体教育和个别教育相结合的原则。它强调教育者要影响个别学生，应当先影响这个学生所在的集体，再通过集体和教师共同影响这个学生，从而产生良好的教育效果。这一原则要求把集体教育与个别教育结合起来，通过集体的力量教育个人，又通过个人的进步促进集体的发展。 28. 某班主任经常与学生谈心，认真听取学生对班级管理的意见，师生之间相互尊重、相处融洽，班级各项工作也得到学生的积极支持。这说明良好的师生关系（ ） A. 有利于调动学生学习的主动性和积极性 B. 有利于提高教育教学的质量 C. 意味着教师可以放弃对学生的严格要求 D. 有利于促进学生良好品德的形成 【答案】ABD 【解析】良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。师生之间相互尊重、相处融洽，学生愿意亲近教师并接受教师的引导，有利于调动学生学习的主动性和积极性，有利于提高教育教学的质量，也有利于促进学生良好品德的形成。师生关系融洽与严格要求学生并不矛盾，教师仍应对学生提出合理明确的要求，放弃严格要求不利于学生成长。 29. 为使教育目标有效落实为学生的实际发展，教师应（ ） A. 全面理解教育目标的内涵 B. 将教育目标转化为自身的教育观念 C. 以教师预设目标作为教育活动的唯一依据 D. 掌握促进学生发展的教育实施方法 【答案】ABD 【解析】教师要把教育目标有效落实到学生的发展上，需要全面理解教育目标的内涵，把握目标所体现的培养方向与要求；需要把教育目标转化为自身的教育观念，用以指导日常的教育行为；还需要掌握促进学生发展的教育实施方法与技能。教育活动应当结合学生的实际水平和兴趣进行调整，不能把教师预设的目标作为教育活动的唯一依据。 30. 下列属于班主任工作基本内容的有（ ） A. 了解和研究学生 B. 组织学生统一购买指定的教辅资料 C. 组织和培养班集体 D. 做好个别教育工作 【答案】ACD 【解析】班主任工作的基本内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调各方面对学生的教育影响、评定学生操行以及做好班主任工作计划与总结等。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。组织学生统一购买指定的教辅资料不属于班主任的工作内容，也不符合规范办学的要求。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 人的身心发展具有顺序性，是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续过程，因此教育工作必须循序渐进。（ ） 【答案】正确 【解析】人的身心发展具有顺序性，表现为由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的过程。这一规律要求教育工作必须循序渐进，按照知识的内在逻辑和学生的认识发展顺序进行，不能“拔苗助长”，也不能颠倒顺序或超越阶段。题干所述符合身心发展顺序性对教育工作的要求。 32. 教学活动原则是组织教学活动必须遵循的基本要求。（ ） 【答案】正确 【解析】教学活动原则是教师组织教学活动时必须遵循的基本要求，它反映了教学活动过程的客观规律，是指导教学活动的一般原理。教学活动原则贯穿于教学活动的各个环节，为教师选择教学内容、教学方法和教学组织形式提供依据，也有助于保证教学活动的方向性和有效性。 33. 教育的发展水平完全由社会生产力水平决定，与社会政治经济制度无关。（ ） 【答案】错误 【解析】一定社会的教育受该社会的生产力、政治经济制度和文化等因素的制约。生产力水平决定教育的规模和速度，制约着人才培养的规格和教育结构；政治经济制度决定教育的性质、领导权和受教育权。教育的发展是多种社会因素共同作用的结果，说它完全由生产力决定而与社会政治经济制度无关，是片面的。 34. “让学校的每一面墙壁都开口说话”运用的是陶冶教育的德育方法（ ） 【答案】正确 【解析】陶冶教育法是教育者有目的、有计划地运用情感和环境因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。让学校的每一面墙壁都开口说话，就是利用教室墙壁等学生每天接触的环境，通过环境熏陶的方式影响学生。题干所述运用的正是陶冶教育法。 35. 遗传素质是人的身心发展的物质前提，它决定了人的发展水平和发展方向。（ ） 【答案】错误 【解析】遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性，并奠定了个体差异的最初基础。但是，遗传素质并不能决定人的发展水平和发展方向，人的发展还受环境、教育和个体主观能动性的影响，其中个体主观能动性是推动人发展的内在动力。题干中“决定”的说法是不正确的。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述课程计划、课程标准与教科书之间的关系。 【答案】（1）课程计划是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学工作的指导性文件，它规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配等。（2）课程标准是国家对某一学科的教学内容、教学方式以及学生应达到的基本要求所作的规定性文件，是课程计划中每门学科的具体化。（3）教科书是课程标准的具体化，是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义和讲授提纲等。三者自上而下逐级具体化，共同构成课程内容的文本体系。 37. 简述课程的概念。 【答案】课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科以及有目的、有计划的各种教育活动。从广义上看，课程还包括学校文化、校园环境等对学生产生潜移默化影响的因素。课程是学校教育中将教育目标转化为学习者发展的中间环节，也是教师开展教学、学生学习的基本依据。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.为了落实国家课程方案，某校组织各学科教研组开展了一次专题教研活动。教师们先集体学习课程标准，逐条对照其中的课程理念、课程目标和内容要求；随后，各学科教师依据课程标准，讨论并选用、编写适合本校学生的教科书，还对教学进度和课时安排作了统筹。讨论中，有的教师提出，同样的课程标准，不同版本的教科书在内容编排上并不相同，备课时应以课程标准为准。也有教师认为，教科书只是实现课程目标的材料，教学中还要结合学生的实际情况作调整。教研活动结束后，教师们对课程有了更清楚的认识。 （1）根据材料，概括课程标准的含义。 （2）结合材料，谈谈教师应如何正确使用教科书。 【答案】（1）课程标准是国家对某一学科的教学内容、教学方式以及学生应达到的基本要求所作的规定性文件。它以课程计划为依据，规定某门课程的性质、目标、内容框架和教学建议，是教科书编写、教学实施和教学评价的重要依据。（2）①教师要以课程标准为依据，准确把握课程的基本要求；②要认识到教科书是依据课程标准编写的教学用书，是教学的重要材料而不是唯一材料；③要结合学生的实际情况，对教科书内容作合理的取舍和调整；④要引导学生正确使用教科书，培养学生自主学习的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $