《教育学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（四）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《教育学基础》 高频考点卷（四） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 下列属于实物直观的是（ ） A. 图片 B. 模型 C. 标本 D. 多媒体课件 【答案】C 【解析】直观手段包括实物直观、模具直观、电化教具直观和语言直观。实物直观是直接观察真实的实物、标本，或进行实地参观和小实验等，标本由实物制成，属于实物直观。图片和模型属于模具直观，多媒体课件属于电化教具直观，它们都不是对真实事物的直接观察，因而不属于实物直观。 2. 儿童语言发展的关键期是______，此时教育应注重______。（ ） A. 2-3岁，口语表达 B. 0-1岁，识字启蒙 C. 4-5岁，外语学习 D. 6-7岁，写作训练 【答案】A 【解析】两三岁是儿童口语发展的敏感时期，此阶段儿童的词汇量迅速增加，开始尝试用简单的句子表达自己的需要和想法。教育应当抓住这一时机，通过日常对话、讲述故事、念儿歌等方式，为儿童提供丰富的语言交流机会，激发儿童说话的愿望，促进其口语表达能力的发展。 3. 现代学校教育制度中，哪种制度强调教育的连贯性和整体性，注重学生的持续发展？（ ） A. 双轨制 B. 单轨制 C. 分支型 D. 终身教育体系 【答案】B 【解析】单轨制以美国为代表，其特点是各级各类学校相互衔接，形成自下而上的统一体系，所有学生就读于同一类型的学校，教育的连贯性和整体性较强，有利于学生的持续发展。双轨制把学校系统分为彼此平行的两轨，分支型学制兼顾普通教育与职业教育，终身教育则是一种贯穿人一生的教育理念。 4. 规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间相互关系的制度是（ ） A. 教育制度 B. 教育目的 C. 课程计划 D. 学校教育制度 【答案】D 【解析】学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。教育制度是范围更广的概念，指由国家建立的各级各类教育机构及其规范和管理体制构成的体系，学校教育制度是其中的核心部分；教育目的是培养人的总要求。 5. 我国教育目的中，哪一项是社会主义教育目的的总要求？（ ） A. 培养劳动者 B. 培养全面发展的人 C. 坚持社会主义方向 D. 深化教育改革 【答案】A 【解析】培养劳动者是我国社会主义教育目的的总要求，它规定了我国教育所要培养的人的基本性质，即培养为社会主义事业服务、具有社会主义觉悟和一定文化科学知识的劳动者。培养全面发展的人是我国教育目的的重要内容，坚持社会主义方向体现了我国教育目的的社会主义性质，深化教育改革是实现教育目的的重要条件。 6. 下列哪种方法可以帮助学生获得感性经验？（ ） A. 观察法 B. 参观法 C. 以上三项都能 D. 演示法 【答案】C 【解析】观察法是引导学生运用多种感官直接感知客观事物的方法；参观法是组织学生到现场观察、接触实际事物的方法；演示法是教师向学生展示实物、教具或进行示范性操作的方法。三者都能通过直接感知或观察具体事物、现象和操作过程，帮助学生获得丰富的感性经验。 7. 某教师组织科学活动时，先让学生观察实物，再引导学生比较异同，最后组织学生用语言描述观察结果。该教师主要贯彻的教学原则是（ ） A. 积极性原则 B. 发展性原则 C. 活动性原则 D. 直观性原则 【答案】D 【解析】直观性原则是指在教学过程中，教师利用实物或教具材料，充分调动学生的各种感官，丰富其感性经验，使学生获得直接的、具体的感知。该教师先让学生观察实物，再引导学生比较异同并用语言描述，正是通过直接感知丰富学生的感性经验，体现了直观性原则。 8. 在影响人的身心发展的诸因素中，为个体发展提供物质前提并奠定个体差异最初基础的是（ ） A. 环境 B. 学校教育 C. 遗传素质 D. 个体主观能动性 【答案】C 【解析】遗传素质是人身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性，并奠定了个体差异的最初基础。环境为人的发展提供了多种可能，使遗传提供的可能性变为现实，但不能决定人的发展；学校教育在人的身心发展中起主导作用；个体主观能动性是人身心发展的内在动力，是把发展的可能性转变为现实的重要因素。 9. 不属于德育的是（ ） A. 政治教育 B. 日常生活 C. 思想教育 D. 道德品质教育 【答案】B 【解析】德育是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加影响，把社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为受教育者个体品德的活动。德育的内容主要包括政治教育、思想教育和道德品质教育。日常生活是开展德育的重要途径和载体，但它本身并不属于德育的内容。 10. 教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。下列说法正确的是（ ） A. 教育学与教育方针政策是一回事 B. 教育学是随着人类社会的产生而产生的 C. 教育学以教育现象和教育问题为研究对象 D. 教育学只研究学校教育现象 【答案】C 【解析】教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学，以教育现象和教育问题为研究对象。教育学不等于教育方针政策，它揭示的是教育的一般规律；教育学是人类教育实践发展到一定阶段的产物，并非随人类社会产生而产生；教育学的研究范围不限于学校教育现象。 11. 高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”这体现的教师的专业素养要求是（ ） A. 事业心 B. 具有多方面的能力素质 C. 健康的身心素质 D. 扎实的教育、文化科学知识 【答案】A 【解析】事业心是指教师对教育事业的责任感、使命感和积极进取精神，表现为热爱教育工作、热爱学生并努力把工作做好。材料中强调教育儿童需要给予伟大的爱抚，说明从事教育工作首先要热爱学生、热爱教育事业，这正是事业心的要求。能力素质、身心素质和科学文化知识是教师专业素养的其他方面。 12. ____是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，侧重教师对学生、对教育教学工作的态度等。（ ） A. 专业理念 B. 专业素养 C. 优秀品质 D. 职业道德 【答案】D 【解析】职业道德是教师在职业生活中应当遵循的行为规范和必备的品德，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。它侧重于教师对学生、对教育教学工作的态度，要求教师热爱学生、尊重家长、团结同事、认真履行职责。专业理念、专业素养和优秀品质都不能准确概括题干所强调的内容。 13. 教育活动由三个基本要素构成，它们是（ ） A. 教师、学生、教材 B. 教育者、受教育者、教育影响 C. 教育目的、教育内容、教育方法 D. 学校、家庭、社会 【答案】B 【解析】教育活动由教育者、受教育者和教育影响三个基本要素构成。教育者是教育活动的组织者和引导者；受教育者既是教育的对象，又是学习的主体；教育影响是教育者与受教育者之间的一切中介的总和。三者相互联系、相互作用，共同构成完整的教育活动，缺一不可。 14. “凡儿童能做的，让他自己做；凡儿童能想的，让他自己想”是______的观点。（ ） A. 张雪门 B. 杜威 C. 陶行知 D. 陈鹤琴 【答案】D 【解析】“凡儿童能做的，让他自己做；凡儿童能想的，让他自己想”是陈鹤琴提出的。陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，他创立了活教育理论，主张做中教、做中学、做中求进步，强调凡是儿童自己能做的就应当让儿童自己做，以培养儿童的主动性和创造能力。张雪门、陶行知和杜威虽然也重视儿童的实践，但这一表述出自陈鹤琴。 15. 观察是一种能力，而在这种能力的后面，______起着重要的、甚至支配性的作用。（ ） A. 观念 B. 耐心 C. 沟通 D. 教育 【答案】A 【解析】观察是有目的、有计划地感知客观事物的活动，是教师必备的一种教育能力。教师观察什么、怎样观察、如何解释观察到的现象，都受到自身教育观念的支配和影响。教师只有树立正确的儿童观和教育观，才能在观察中真正发现儿童的需要和发展水平，并据此调整自己的教育行为。 16. 在“德”的教育中，以下哪项不是重要的教育内容？（ ） A. 培养学生的礼貌待人 B. 强调学生的自我中心主义 C. 培养学生的责任感、同情心 D. 引导学生遵守社会行为规范 【答案】B 【解析】德育的目的是培养学生良好的品德和社会性。在教育中应当引导学生学会礼貌待人，培养他们的责任感和同情心，并逐步懂得遵守社会行为规范。自我中心主义表现为只考虑自己的需要而忽视他人，不利于学生社会性的发展，因此不是德育的重要内容。 17. “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动具有（ ） A. 复杂性 B. 示范性 C. 长期性 D. 创造性 【答案】C 【解析】教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。学生知识的积累、能力的发展和品德的形成都需要经历较长的过程，教师的劳动成果往往要在多年之后才能显现出来。“十年树木，百年树人”正说明了培养人的周期之长，体现了教师劳动的长期性。 18. 王守仁认为：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”这句话体现了（ ） A. 知行统一原则 B. 知先行后原则 C. 知轻行重原则 D. 知重行轻原则 【答案】A 【解析】王守仁认为“知”与“行”相互联系、相互促进：“知”是“行”的指导和开端，“行”是“知”的落实和完成，二者不可分割，体现了知行统一原则。 19. 教育活动由教育者、受教育者和另一个基本要素构成，这个基本要素是（ ） A. 教育内容 B. 教育影响 C. 教育手段 D. 教育环境 【答案】B 【解析】教育活动由教育者、受教育者和教育影响三个基本要素构成。教育影响是教育者与受教育者之间相互作用的中介，包括教育内容和教育手段两个方面。教育内容是教育者用来作用于受教育者的材料，教育手段是教育者传递教育内容所采用的方式与工具，二者都包含在教育影响之中，不能与教育者、受教育者相并列。 20. 下面有关教学活动组织和指导的认识，正确的是（ ） A. 与直接教学相比，间接教学更好 B. 集体活动面向全体，小组、个别活动照顾个别差异 C. “教师讲、学生听”就是灌输式的机械教育 D. 教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学 【答案】D 【解析】教学活动的组织与指导需要机智灵活。生活中的突发事件蕴含着丰富的教育价值，教师善于抓住这些契机进行随机教学，能使教育贴近学生的真实生活。直接教学与间接教学各有适用范围，不能简单比较优劣；集体活动面向全体，小组活动和个别活动照顾个别差异，几种形式应结合使用；“教师讲、学生听”也不等同于灌输，关键在于学生是否主动参与。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 关于学科课程与活动课程，下列说法正确的有（ ） A. 学科课程以学科知识的逻辑体系为中心编制 B. 活动课程以学生的兴趣、经验和活动为中心组织内容 C. 学科课程有利于学生系统掌握文化科学知识 D. 活动课程有利于发挥学生的主动性和创造性 【答案】ABCD 【解析】学科课程以学科知识的逻辑体系为中心编制，强调系统知识的传授，有利于学生系统、高效地掌握文化科学知识；活动课程以学生的兴趣、经验和活动为中心组织内容，强调学生在做中学，有利于发挥学生的主动性和创造性。两类课程各有优势，应当结合使用、取长补短。 22. 班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任的工作内容包括（ ） A. 了解和研究学生 B. 组织和培养班集体 C. 做好个别教育工作 D. 协调各方面对学生的教育影响 【答案】ABCD 【解析】班主任的工作内容主要包括：了解和研究学生，这是做好班主任工作的前提；组织和培养班集体；做好个别教育工作，针对不同学生的特点进行有针对性的教育；协调各方面对学生的教育影响，统一学校、家庭和社会的教育力量。四项内容相互联系，共同构成班主任工作的基本内容。 23. 教学过程中需要正确处理的基本关系包括（ ） A. 教师主导作用与学生主动性的关系 B. 间接经验与直接经验的关系 C. 教学内容与教室面积的关系 D. 掌握知识与发展智力的关系 【答案】ABD 【解析】教学过程是教师有目的地引导学生学习和发展的过程，需要协调教师的主导作用与学生的主动性、间接经验与直接经验，以及掌握知识与发展智力之间的关系。教室面积属于教学环境条件，不是教学过程中的基本关系。 24. 评价一节课的教学组织是否得当，通常应重点考查（ ） A. 教学目标是否明确且符合学生的发展水平 B. 教学内容是否准确且符合教学目标 C. 教学进度是否尽可能快速紧凑 D. 教学方法是否适合学生的年龄特点 【答案】ABD 【解析】评价一节课的教学组织，通常应关注目标、内容和方法是否科学适宜，三者相互关联，共同影响教学质量。教学进度应根据学生的学习状态灵活调整，不能以速度快、安排紧凑作为普遍的评价标准。 25. 在组织学生开展科学探究活动时，采用实验法应注意（ ） A. 预先检查材料并进行试操作，排除安全隐患 B. 活动结束后直接告知学生标准答案，避免讨论偏差 C. 合理分组并保证每名学生都有操作机会 D. 引导学生观察现象，尝试归纳实验结果 【答案】ACD 【解析】运用实验法时，教师应事先试做并检查材料，确保实验安全；应创造条件让每名学生参与操作；还要引导学生观察、比较和归纳现象。直接公布结论会削弱学生主动探究和思考的机会。 26. 教师要做好教育教学工作，需要具备多方面的专业知识。下列属于学生发展方面知识的有（ ） A. 掌握学生身心发展的规律和特点 B. 掌握系统的学科专业知识 C. 了解广博的通识性知识 D. 了解学生的兴趣爱好和学习特点 【答案】AD 【解析】学生发展方面的知识是指教师对学生身心发展规律、年龄特点、学习方式和兴趣爱好等方面的了解，掌握这些知识有助于教师科学地观察、理解并支持学生的发展。学科专业知识和通识性知识是教师知识结构中另外两个组成部分，与学生发展方面的知识相并列，并不属于后者的范围。 27. 下列关于教育目的与培养目标关系的表述，正确的有（ ） A. 教育目的体现的是国家和社会对培养人的总体要求，在目标体系中居于上位 B. 培养目标依据教育目的制定，是教育目的在学校教育中的具体化 C. 培养目标是教育目的的另一种说法，二者内涵完全相同 D. 教育目的与培养目标之间是一般与特殊、共性与个性的关系 【答案】ABD 【解析】教育目的体现的是国家和社会对培养人的总体要求，在目标体系中居于上位；培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化，二者是一般与特殊、共性与个性的关系。培养目标与教育目的内涵并不相同，它依据教育目的制定，又结合各级各类学校的具体培养要求，因而具有一定的层次性和针对性。 28. 教育目的具有层次性。下列属于教育目的层次结构的有（ ） A. 教育目的 B. 培养目标 C. 课程目标 D. 教学目标 【答案】ABCD 【解析】教育目的的层次结构由教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成。教育目的是国家提出的培养人的总要求，处于目标体系的上位；培养目标是各级各类学校对培养对象提出的具体要求；课程目标是课程本身所要实现的具体目标；教学目标是教学活动预期达到的结果。四个层次由抽象到具体、由宏观到微观，逐级具体化。 29. 实施品德教育的主要途径包括（ ）。 A. 在日常学习生活中进行随机教育 B. 以知识测验评价品德水平 C. 在集体活动中培养良好品质 D. 与家庭合作形成教育合力 【答案】ACD 【解析】品德教育应渗透于日常学习生活、集体活动和各类教育活动之中，并通过家校合作保持教育要求一致。知识测验不符合学生以体验、模仿和实践为主的学习特点，不能作为品德教育的主要途径。 30. 下列关于课程、课程计划、课程标准和教科书的表述，正确的有（ ） A. 课程计划是国家对学校教学、教育等工作所作的比较全面的安排 B. 课程计划就是课程标准，二者是同一个概念 C. 课程标准是国家对某一学科的教学内容、教学方式以及学生应达到的基本要求所作的规定性文件 D. 教科书是课程标准的具体化，是教师和学生进行教学活动的材料 【答案】ACD 【解析】课程计划是国家教育行政部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学、教育等工作的全面安排；课程标准是国家对某一学科的教学内容、教学方式以及学生应达到的基本要求所作的规定性文件；教科书是课程标准的具体化，是教师和学生进行教学活动的材料。课程计划与课程标准是课程文本的两个不同层次，二者不能混为一谈。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 儿童的发展速度应与教育目标严格匹配。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童的身心发展既有共同的年龄特征，又存在明显的个别差异，发展的速度、水平和优势领域各不相同。教育应当尊重儿童的个体差异，允许儿童按照自身的节奏发展，在原有水平上获得进步，而不能用统一的教育目标机械地要求所有儿童同步达标，因此题干表述是错误的。 32. 在新型师生关系中，教师应当尊重学生的人格，与学生平等相处。（ ） 【答案】正确 【解析】新型师生关系具有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容等特点。民主平等要求教师尊重学生的人格和主体地位，在教育教学中与学生平等对话、共同探讨，而不是把学生视为被动接受管理的对象。题干所述尊重学生人格、与学生平等相处，正是新型师生关系民主平等特点的体现。 33. 教育只需重视集体活动，小组活动和个别活动可有可无。（ ） 【答案】错误 【解析】集体活动、小组活动和个别活动都有利于促进学生的成长发展，应灵活使用多种组织形式，重视个别差异，充分满足不同学生的不同需要，所以该说法错误。 34. 教师的专业发展只在入职前重要。（ ） 【答案】错误 【解析】教师的专业发展是一个持续终身的动态过程，并不随着入职而结束。教师在职业生涯中需要不断更新教育理念、扩充专业知识、提高专业能力，以适应教育改革和学生发展的需要。入职前的学习只是专业发展的起点，入职后的实践反思与继续学习同样重要，因此题干表述是错误的。 35. 教育与社会发展之间相互制约、相互促进。（ ） 【答案】正确 【解析】教育与社会发展之间存在着相互制约、相互促进的关系。一方面，社会生产力、政治经济制度和文化制约着教育的发展规模和水平；另一方面，教育又通过培养人才、传递和创新文化对社会发展产生巨大的推动作用。教育与社会的其他子系统相互作用、共同发展，因此题干表述是正确的。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述班级授课制的优点和局限性。 【答案】（1）优点：有利于扩大教学规模，大面积培养人才；有利于教师主导作用的充分发挥；有利于学生之间的相互交流与相互促进；有利于发挥班集体的教育作用，保证教学活动的系统性和连贯性。（2）局限性：不利于照顾学生的个别差异，难以做到因材施教；不利于学生创新精神和实践能力的充分发展；教学内容、进度和方法比较统一，灵活性不足。 37. 简述我国中小学德育的主要途径。 【答案】（1）思想政治课与其他学科教学。这是学校德育的基本途径，通过教学向学生传授道德知识和价值观念。（2）课外活动与校外活动。在丰富多彩的活动中培养学生的思想品德。（3）劳动与社会实践。通过劳动和社会实践锻炼学生的品德。（4）共青团、少先队组织的活动。发挥学生组织的自我教育作用。（5）班主任工作。通过班级管理和个别教育开展德育。（6）校园文化建设。通过环境熏陶影响学生的思想品德。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某班学生来自不同地方，入学初期纪律比较松散，集体活动很少有人主动参加，同学之间也不太熟悉。新任班主任没有急于批评学生，而是先通过谈心、家访和观察了解每一名学生的情况。随后，他组织全班同学共同讨论，制定了大家都认可的班级公约；通过民主选举产生了班委会，让学生自己管理自己；又结合学生的兴趣和特长，先后组织了班级篮球赛、读书分享会和志愿服务等活动。遇到学生之间发生矛盾，他引导学生自己讨论解决。一学期后，班级形成了积极向上的氛围，同学之间互帮互助，集体荣誉感明显增强。 （1）该班主任在班集体建设中采取了哪些做法？请依据材料加以分析。 （2）运用班集体建设的有关理论，说明良好的班集体对学生成长的作用。 （3）为该班进一步建设良好班集体提出两条建议。 【答案】（1）该班主任从了解和研究学生入手，掌握了班级和学生的实际情况；组织全班同学讨论制定班级公约，建立了班级的规章制度；民主选举产生班委会，形成了班集体的领导核心；结合学生特长开展丰富多彩的班级活动，增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。这表明班主任是班集体的组织者和领导者，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 （2）良好的班集体是学生进行学习和交往的重要场所，能够给学生带来归属感和安全感；良好的班风和正确的集体舆论对学生品德的形成具有熏陶和约束作用；集体活动有助于培养学生的合作意识、责任感和自我管理能力，促进学生的个性健康发展。 （3）第一，进一步明确班级的共同奋斗目标，用目标凝聚全体同学；第二，注意培养正确的集体舆论和良好的班风，重视发挥学生的主体作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《教育学基础》 高频考点卷（四） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 下列属于实物直观的是（ ） A. 图片 B. 模型 C. 标本 D. 多媒体课件 2. 儿童语言发展的关键期是______，此时教育应注重______。（ ） A. 2-3岁，口语表达 B. 0-1岁，识字启蒙 C. 4-5岁，外语学习 D. 6-7岁，写作训练 3. 现代学校教育制度中，哪种制度强调教育的连贯性和整体性，注重学生的持续发展？（ ） A. 双轨制 B. 单轨制 C. 分支型 D. 终身教育体系 4. 规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间相互关系的制度是（ ） A. 教育制度 B. 教育目的 C. 课程计划 D. 学校教育制度 5. 我国教育目的中，哪一项是社会主义教育目的的总要求？（ ） A. 培养劳动者 B. 培养全面发展的人 C. 坚持社会主义方向 D. 深化教育改革 6. 下列哪种方法可以帮助学生获得感性经验？（ ） A. 观察法 B. 参观法 C. 以上三项都能 D. 演示法 7. 某教师组织科学活动时，先让学生观察实物，再引导学生比较异同，最后组织学生用语言描述观察结果。该教师主要贯彻的教学原则是（ ） A. 积极性原则 B. 发展性原则 C. 活动性原则 D. 直观性原则 8. 在影响人的身心发展的诸因素中，为个体发展提供物质前提并奠定个体差异最初基础的是（ ） A. 环境 B. 学校教育 C. 遗传素质 D. 个体主观能动性 9. 不属于德育的是（ ） A. 政治教育 B. 日常生活 C. 思想教育 D. 道德品质教育 10. 教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。下列说法正确的是（ ） A. 教育学与教育方针政策是一回事 B. 教育学是随着人类社会的产生而产生的 C. 教育学以教育现象和教育问题为研究对象 D. 教育学只研究学校教育现象 11. 高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”这体现的教师的专业素养要求是（ ） A. 事业心 B. 具有多方面的能力素质 C. 健康的身心素质 D. 扎实的教育、文化科学知识 12. ____是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，侧重教师对学生、对教育教学工作的态度等。（ ） A. 专业理念 B. 专业素养 C. 优秀品质 D. 职业道德 13. 教育活动由三个基本要素构成，它们是（ ） A. 教师、学生、教材 B. 教育者、受教育者、教育影响 C. 教育目的、教育内容、教育方法 D. 学校、家庭、社会 14. “凡儿童能做的，让他自己做；凡儿童能想的，让他自己想”是______的观点。（ ） A. 张雪门 B. 杜威 C. 陶行知 D. 陈鹤琴 15. 观察是一种能力，而在这种能力的后面，______起着重要的、甚至支配性的作用。（ ） A. 观念 B. 耐心 C. 沟通 D. 教育 16. 在“德”的教育中，以下哪项不是重要的教育内容？（ ） A. 培养学生的礼貌待人 B. 强调学生的自我中心主义 C. 培养学生的责任感、同情心 D. 引导学生遵守社会行为规范 17. “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动具有（ ） A. 复杂性 B. 示范性 C. 长期性 D. 创造性 18. 王守仁认为：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”这句话体现了（ ） A. 知行统一原则 B. 知先行后原则 C. 知轻行重原则 D. 知重行轻原则 19. 教育活动由教育者、受教育者和另一个基本要素构成，这个基本要素是（ ） A. 教育内容 B. 教育影响 C. 教育手段 D. 教育环境 20. 下面有关教学活动组织和指导的认识，正确的是（ ） A. 与直接教学相比，间接教学更好 B. 集体活动面向全体，小组、个别活动照顾个别差异 C. “教师讲、学生听”就是灌输式的机械教育 D. 教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 关于学科课程与活动课程，下列说法正确的有（ ） A. 学科课程以学科知识的逻辑体系为中心编制 B. 活动课程以学生的兴趣、经验和活动为中心组织内容 C. 学科课程有利于学生系统掌握文化科学知识 D. 活动课程有利于发挥学生的主动性和创造性 22. 班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任的工作内容包括（ ） A. 了解和研究学生 B. 组织和培养班集体 C. 做好个别教育工作 D. 协调各方面对学生的教育影响 23. 教学过程中需要正确处理的基本关系包括（ ） A. 教师主导作用与学生主动性的关系 B. 间接经验与直接经验的关系 C. 教学内容与教室面积的关系 D. 掌握知识与发展智力的关系 24. 评价一节课的教学组织是否得当，通常应重点考查（ ） A. 教学目标是否明确且符合学生的发展水平 B. 教学内容是否准确且符合教学目标 C. 教学进度是否尽可能快速紧凑 D. 教学方法是否适合学生的年龄特点 25. 在组织学生开展科学探究活动时，采用实验法应注意（ ） A. 预先检查材料并进行试操作，排除安全隐患 B. 活动结束后直接告知学生标准答案，避免讨论偏差 C. 合理分组并保证每名学生都有操作机会 D. 引导学生观察现象，尝试归纳实验结果 26. 教师要做好教育教学工作，需要具备多方面的专业知识。下列属于学生发展方面知识的有（ ） A. 掌握学生身心发展的规律和特点 B. 掌握系统的学科专业知识 C. 了解广博的通识性知识 D. 了解学生的兴趣爱好和学习特点 27. 下列关于教育目的与培养目标关系的表述，正确的有（ ） A. 教育目的体现的是国家和社会对培养人的总体要求，在目标体系中居于上位 B. 培养目标依据教育目的制定，是教育目的在学校教育中的具体化 C. 培养目标是教育目的的另一种说法，二者内涵完全相同 D. 教育目的与培养目标之间是一般与特殊、共性与个性的关系 28. 教育目的具有层次性。下列属于教育目的层次结构的有（ ） A. 教育目的 B. 培养目标 C. 课程目标 D. 教学目标 29. 实施品德教育的主要途径包括（ ）。 A. 在日常学习生活中进行随机教育 B. 以知识测验评价品德水平 C. 在集体活动中培养良好品质 D. 与家庭合作形成教育合力 30. 下列关于课程、课程计划、课程标准和教科书的表述，正确的有（ ） A. 课程计划是国家对学校教学、教育等工作所作的比较全面的安排 B. 课程计划就是课程标准，二者是同一个概念 C. 课程标准是国家对某一学科的教学内容、教学方式以及学生应达到的基本要求所作的规定性文件 D. 教科书是课程标准的具体化，是教师和学生进行教学活动的材料 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 儿童的发展速度应与教育目标严格匹配。（ ） 32. 在新型师生关系中，教师应当尊重学生的人格，与学生平等相处。（ ） 33. 教育只需重视集体活动，小组活动和个别活动可有可无。（ ） 34. 教师的专业发展只在入职前重要。（ ） 35. 教育与社会发展之间相互制约、相互促进。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述班级授课制的优点和局限性。 37. 简述我国中小学德育的主要途径。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某班学生来自不同地方，入学初期纪律比较松散，集体活动很少有人主动参加，同学之间也不太熟悉。新任班主任没有急于批评学生，而是先通过谈心、家访和观察了解每一名学生的情况。随后，他组织全班同学共同讨论，制定了大家都认可的班级公约；通过民主选举产生了班委会，让学生自己管理自己；又结合学生的兴趣和特长，先后组织了班级篮球赛、读书分享会和志愿服务等活动。遇到学生之间发生矛盾，他引导学生自己讨论解决。一学期后，班级形成了积极向上的氛围，同学之间互帮互助，集体荣誉感明显增强。 （1）该班主任在班集体建设中采取了哪些做法？请依据材料加以分析。 （2）运用班集体建设的有关理论，说明良好的班集体对学生成长的作用。 （3）为该班进一步建设良好班集体提出两条建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $