《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（一）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 在课堂教学中，教师帮助学生提高情绪调节能力的策略不包括（ ） A. 认知策略 B. 行为策略 C. 建构策略 D. 情感策略 2. 有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣；有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢烦琐的事物等。这表明兴趣具有（ ） A. 稳定性 B. 集中性 C. 广度性 D. 指向性 3. 一个人能按自己的认识和信念独立作出决定并执行决定，不轻易受他人影响，这体现了意志的（ ） A. 果断性 B. 独立性 C. 坚韧性 D. 自制性 4. 影响学生无意识记的关键因素是（ ） A. 情绪状态 B. 物体颜色 C. 物体形状 D. 智力水平 5. 影响学生性格形成和发展的社会因素不包括（ ） A. 家庭 B. 学校 C. 遗传 D. 社会文化 6. 学生喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快，这属于（ ） A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 实践感 7. 下列哪种活动主要反映了儿童的具体形象思维？（ ） A. 依靠实物操作完成拼摆任务 B. 借助概念进行判断和推理 C. 运用数的概念进行2+3=5的运算 D. 借助头脑中人物的形象开展角色扮演 8. 以下哪项是问题解决能力训练中的重要环节？（ ） A. 培养自主探索解决问题的能力 B. 学习模仿他人的解决方法 C. 死记硬背问题的答案 D. 只关注问题的表面现象 9. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程表现为（ ） A. 先慢后快 B. 均衡的，逐渐遗忘 C. 时快时慢 D. 先快后慢 10. 学生把穿白大褂的人直接当作医生，这个过程运用的思维方式是（ ） A. 直观动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 具体形象思维 D. 聚合思维 11. 在一次交往活动中，你认识了一位新朋友，当你第二次见到他的时候，你认出他来，这就是（ ） A. 回忆 B. 再认 C. 识记 D. 元记忆 12. 记忆包括三个基本环节。下列不属于记忆基本环节的是（ ） A. 识记 B. 保持 C. 再现 D. 创造 13. 对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，是指一个人的（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 兴趣 14. 做梦是一种（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 积极幻想 D. 消极幻想 15. 按照马斯洛的需要层次理论，个体希望得到他人尊重、获得认可与肯定的需要属于（ ） A. 生理需要 B. 安全需要 C. 尊重需要 D. 自我实现需要 16. 同一情绪在不同唤醒水平时对智力操作的效果不同。一般来说，以下哪种情况能为认知操作提供最佳的条件？（ ） A. 中等水平的愉快和兴趣状态 B. 较高水平的愉快和兴趣状态 C. 较低水平的愉快和兴趣状态 D. 极高水平的愉快和兴趣状态 17. 学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，就可以在头脑中浮现出草原的景象，这种心理现象是（ ） A. 记忆 B. 思维 C. 注意 D. 想象 18. 一个人确定了学习目标以后，能够长时间坚持努力并不断调整自己的行为，这体现了动机的（ ） A. 激活功能 B. 指向功能 C. 维持和调整功能 D. 评价功能 19. 在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间称为注意的（ ） A. 转移 B. 分配 C. 广度 D. 稳定性 20. 我国传统文化比较侧重个体群体性发展，在一定程度上忽视了个体的（ ） A. 认知发展 B. 情感发展 C. 个性发展 D. 意志力发展 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 心理现象包括（ ） A. 心理过程 B. 个性心理 C. 心理状态 D. 心理特征 22. 意志行动的核心特征包括（ ） A. 明确的目的性 B. 以随意动作为基础 C. 受无意识支配 D. 与克服困难相联系 23. 为了激发学生的学习动机，教师可以采取的做法有（ ） A. 联系学生的生活经验，让他们体会知识的实际价值 B. 适当开展竞赛活动，并引导学生正确看待竞争结果 C. 对学习结果及时给予反馈和鼓励性评价 D. 引导学生树立经过努力可以实现的目标，增强自信心 24. 下列属于有效情绪调节方法的有（ ） A. 合理宣泄消极情绪 B. 长期压抑自己的真实感受 C. 通过改变认知评价来调整情绪 D. 用攻击他人的方式发泄不满 25. 下列做法有助于培养学生良好性格的有（ ） A. 通过日常生活渗透性格教育 B. 及时肯定和强化学生的良好行为 C. 通过榜样示范引导学生模仿 D. 在实践活动中培养学生良好的行为习惯 26. 下列做法有助于提高学生想象力的有（ ） A. 要求学生严格按范例临摹，不许改动 B. 鼓励学生大胆想象并勇于质疑 C. 只让学生背诵标准答案 D. 组织学生编故事、续写结尾 27. 面对挫折，下列应对方式较为积极的有（ ） A. 冷静分析挫折产生的原因 B. 适当调整原有的目标和行动计划 C. 向老师、同学或家人倾诉并寻求帮助 D. 通过运动等方式合理宣泄不良情绪 28. 下列表现中，属于应激状态下典型反应的有（ ） A. 目瞪口呆，手足无措，一时陷入混乱 B. 急中生智，冷静沉着，及时摆脱险境 C. 暴怒时面红耳赤、拍案而起 D. 狂喜时手舞足蹈、高声欢呼 29. 无意想象与有意想象的区别主要在于什么？（ ） A. 是否能够创造出新的形象 B. 是否需要大脑的加工 C. 是否在一定的刺激下不由自主地进行 D. 是否有预定的目的 30. 心理学研究中，实验法的特点包括哪些？（ ） A. 有计划性 B. 有控制性 C. 可以测量因果关系 D. 只能在实验室进行 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 内倾型性格的人好沉思，善内省，难以适应环境变化。（ ） 32. 性格是先天的，气质是后天形成的，二者之间没有相互影响。（ ） 33. 一个人的表情就是一个人的性格。（ ） 34. 儿童想象的内容往往带有夸张性，常把想象与现实相混淆。（ ） 35. 认知能力就是操作能力。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 什么是动机斗争？其主要形式有哪些？ 37. 请简述知觉特性在课堂教学中的应用。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生在完成手工任务时，教师要求大家先构思再动手，可这名学生一拿到材料就开始剪贴，剪成什么样就说自己做的是什么。在绘画、拼图等活动中，他也常常如此，几乎是“边做边想”，很少提前打算。教师曾多次提醒他“想好了再动手”，可他还是做不到。有一次做纸工，他很快剪出一只形状不规则的小动物，虽然和范例相差很远，但他兴致很高地向同学介绍自己的作品，还说得出自己的“设计思路”。教师和家长为此感到困惑：既不想打击他的积极性，又担心他长期不动脑筋，会影响以后的学习。 （1）该学生在完成任务时表现出怎样的思维特点？ （2）教师和家长应如何培养学生的创造性思维？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（一） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 在课堂教学中，教师帮助学生提高情绪调节能力的策略不包括（ ） A. 认知策略 B. 行为策略 C. 建构策略 D. 情感策略 【答案】C 【解析】帮助学生提高情绪调节能力的常用策略包括认知策略、行为策略和情感策略，分别侧重调整认知评价、训练行为应对和体验调节情感。建构策略指向知识结构的主动建构，并不属于情绪调节能力的培养策略。 2. 有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣；有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢烦琐的事物等。这表明兴趣具有（ ） A. 稳定性 B. 集中性 C. 广度性 D. 指向性 【答案】D 【解析】兴趣的指向性是指兴趣总是指向一定的事物或活动，不同个体感兴趣的对象各不相同。题干中有人对数学感兴趣、有人对文学感兴趣，说明各人的兴趣指向存在明显差异；稳定性、集中性和广度性都不能说明这一现象。 3. 一个人能按自己的认识和信念独立作出决定并执行决定，不轻易受他人影响，这体现了意志的（ ） A. 果断性 B. 独立性 C. 坚韧性 D. 自制性 【答案】B 【解析】意志的独立性表现为善于按自己的认识和信念独立作出决定并执行决定，不轻易受外界因素干扰。果断性强调迅速判断、及时抉择，坚韧性强调长期坚持，自制性强调克制自己的情绪与冲动，四者共同构成意志的品质。 4. 影响学生无意识记的关键因素是（ ） A. 情绪状态 B. 物体颜色 C. 物体形状 D. 智力水平 【答案】A 【解析】无意识记是没有预定目的、不需要意志努力的记忆。研究表明，识记对象能否引起情绪反应、是否符合兴趣和需要，是影响无意识记效果的关键因素；颜色、形状等物理属性只是次要条件，智力水平也不直接决定无意识记的效果。 5. 影响学生性格形成和发展的社会因素不包括（ ） A. 家庭 B. 学校 C. 遗传 D. 社会文化 【答案】C 【解析】家庭、学校和社会文化都属于影响性格形成与发展的社会环境因素，它们通过生活实践、教育引导和文化熏陶塑造个体的态度与行为方式。遗传为性格的形成提供自然基础和生理前提，属于生物因素，不属于社会因素。 6. 学生喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快，这属于（ ） A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 实践感 【答案】B 【解析】理智感是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，表现为求知欲、好奇心以及问题得到解答后的愉快体验。学生因提问并得到满意回答而感到愉快，正是求知需要获得满足的结果，属于理智感。 7. 下列哪种活动主要反映了儿童的具体形象思维？（ ） A. 依靠实物操作完成拼摆任务 B. 借助概念进行判断和推理 C. 运用数的概念进行2+3=5的运算 D. 借助头脑中人物的形象开展角色扮演 【答案】D 【解析】具体形象思维是依靠事物在头脑中的具体形象来进行的思维，其典型表现是借助头脑中的表象开展角色扮演、绘画等活动。依靠实物动作完成任务的属于直观动作思维，运用概念、公式进行判断和推理的则属于抽象逻辑思维。 8. 以下哪项是问题解决能力训练中的重要环节？（ ） A. 培养自主探索解决问题的能力 B. 学习模仿他人的解决方法 C. 死记硬背问题的答案 D. 只关注问题的表面现象 【答案】A 【解析】培养自主探索和解决问题的能力是问题解决能力训练中的重要环节，它有助于个体在面对新问题时能够独立思考、灵活应对。 9. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程表现为（ ） A. 先慢后快 B. 均衡的，逐渐遗忘 C. 时快时慢 D. 先快后慢 【答案】D 【解析】从遗忘曲线中可以看到，遗忘的进程是不均衡的。当学习停止后，短时期内的遗忘特别迅速，后来遗忘的速度逐渐变得缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘，可知遗忘进程是先快后慢。 10. 学生把穿白大褂的人直接当作医生，这个过程运用的思维方式是（ ） A. 直观动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 具体形象思维 D. 聚合思维 【答案】C 【解析】具体形象思维是借助事物在头脑中的具体形象来进行的思维。学生把穿白大褂这一外部形象直接与医生相联系，没有经过概念的抽象概括，反映的正是具体形象思维的特点。 11. 在一次交往活动中，你认识了一位新朋友，当你第二次见到他的时候，你认出他来，这就是（ ） A. 回忆 B. 再认 C. 识记 D. 元记忆 【答案】B 【解析】信息的保存和加工就是“识记”，而信息的提取，包括“再认”和“回忆”两种水平。例如，你在一次社交活动中认识了一位新朋友，当你第二次再见到他时，你认出他来了，就是再认。 12. 记忆包括三个基本环节。下列不属于记忆基本环节的是（ ） A. 识记 B. 保持 C. 再现 D. 创造 【答案】D 【解析】记忆过程包括识记、保持、再现三个基本环节。识记是信息的输入与编码，保持是信息的储存与巩固，再现是信息的提取。创造不属于记忆的基本环节，它是思维活动的重要特征。 13. 对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，是指一个人的（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 兴趣 【答案】B 【解析】性格是一个人对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式，通过个体在活动、言语以及表情、姿态、服饰等方面的表现体现出来。气质、能力和兴趣虽然也属于个性心理特征，但它们与题干所描述的内涵并不相同。 14. 做梦是一种（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 积极幻想 D. 消极幻想 【答案】A 【解析】无意想象是没有预定目的、不需要意志努力而进行的想象。睡眠中大脑皮层的部分区域仍处于活跃状态，由此产生的不由自主的想象就是梦，因此做梦属于无意想象。 15. 按照马斯洛的需要层次理论，个体希望得到他人尊重、获得认可与肯定的需要属于（ ） A. 生理需要 B. 安全需要 C. 尊重需要 D. 自我实现需要 【答案】C 【解析】马斯洛把人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五个层次。尊重需要包括自尊和受到他人尊重两个方面，表现为希望获得他人的认可、肯定与较高评价，题干描述属于尊重需要。 16. 同一情绪在不同唤醒水平时对智力操作的效果不同。一般来说，以下哪种情况能为认知操作提供最佳的条件？（ ） A. 中等水平的愉快和兴趣状态 B. 较高水平的愉快和兴趣状态 C. 较低水平的愉快和兴趣状态 D. 极高水平的愉快和兴趣状态 【答案】A 【解析】研究表明，同一情绪在不同唤醒水平上对智力操作的效果并不相同。唤醒水平过低或过高都不利于智力操作，只有在中等程度的积极愉快状态和兴趣状态下，个体才具有最佳的情绪背景，操作速度更快、效果更好。 17. 学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，就可以在头脑中浮现出草原的景象，这种心理现象是（ ） A. 记忆 B. 思维 C. 注意 D. 想象 【答案】D 【解析】想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。题干中的学生将诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”在自己头脑中形成一幅草原牧区图景的过程，正是想象的过程。 18. 一个人确定了学习目标以后，能够长时间坚持努力并不断调整自己的行为，这体现了动机的（ ） A. 激活功能 B. 指向功能 C. 维持和调整功能 D. 评价功能 【答案】C 【解析】动机具有激活、指向和维持调整三种功能。激活功能表现为推动个体产生某种行为，指向功能表现为使行为朝向一定目标，维持和调整功能表现为使行为在较长时间内坚持下去并适时作出调整，题干描述体现的是维持和调整功能。 19. 在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间称为注意的（ ） A. 转移 B. 分配 C. 广度 D. 稳定性 【答案】D 【解析】在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间称为注意的稳定性，它是注意在时间上的特征。注意的转移、分配和广度分别指注意主动切换、同时指向多个对象以及注意范围的大小，与题干描述不同。 20. 我国传统文化比较侧重个体群体性发展，在一定程度上忽视了个体的（ ） A. 认知发展 B. 情感发展 C. 个性发展 D. 意志力发展 【答案】C 【解析】我国传统文化较为注重个体的群体性发展，强调个人对家庭和集体的服从与责任，这在一定程度上忽视了个人独立性与个性的发展。个性是在一定社会条件下形成的比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，需要教育加以重视和培养。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 心理现象包括（ ） A. 心理过程 B. 个性心理 C. 心理状态 D. 心理特征 【答案】AB 【解析】心理现象是心理活动的表现形式，通常分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。心理状态和心理特征是对心理现象不同角度的描述，不是与两大类并列的独立分类。 22. 意志行动的核心特征包括（ ） A. 明确的目的性 B. 以随意动作为基础 C. 受无意识支配 D. 与克服困难相联系 【答案】ABD 【解析】意志行动具有三个基本特征：一是明确的目的性，能自觉确立并坚持行动目标；二是以随意动作为基础，动作受意识支配；三是与克服困难相联系，这是意志行动的本质特征。受无意识支配的动作不属于意志行动。 23. 为了激发学生的学习动机，教师可以采取的做法有（ ） A. 联系学生的生活经验，让他们体会知识的实际价值 B. 适当开展竞赛活动，并引导学生正确看待竞争结果 C. 对学习结果及时给予反馈和鼓励性评价 D. 引导学生树立经过努力可以实现的目标，增强自信心 【答案】ABCD 【解析】激发学习动机的途径是多样的：联系生活经验能让学生体会知识的实际价值，适当竞赛可以调动学生的积极性，及时反馈和鼓励性评价有助于学生了解学习结果，合理的目标则能增强学生的自信心和进取心。 24. 下列属于有效情绪调节方法的有（ ） A. 合理宣泄消极情绪 B. 长期压抑自己的真实感受 C. 通过改变认知评价来调整情绪 D. 用攻击他人的方式发泄不满 【答案】AC 【解析】有效的情绪调节方法包括合理宣泄、注意转移、认知重评和自我放松等。长期压抑自己的真实感受不利于心理健康，用攻击他人的方式发泄不满既伤害他人又会加剧冲突，二者都不是恰当的情绪调节方式。 25. 下列做法有助于培养学生良好性格的有（ ） A. 通过日常生活渗透性格教育 B. 及时肯定和强化学生的良好行为 C. 通过榜样示范引导学生模仿 D. 在实践活动中培养学生良好的行为习惯 【答案】ABCD 【解析】良好个性是在日常生活、实践活动和社会交往中逐步形成的。教师可以通过日常渗透、及时强化、榜样示范和实践活动等途径，持续引导学生形成稳定而积极的态度与行为方式，这些做法都有助于良好性格的养成。 26. 下列做法有助于提高学生想象力的有（ ） A. 要求学生严格按范例临摹，不许改动 B. 鼓励学生大胆想象并勇于质疑 C. 只让学生背诵标准答案 D. 组织学生编故事、续写结尾 【答案】BD 【解析】发展想象力需要丰富的表象储备和自由的思维空间。鼓励学生大胆想象与质疑、组织编故事和续写等活动，能够引导学生主动加工已有表象、创造新形象；而严格临摹和死记标准答案会限制学生思维，不利于想象力的发展。 27. 面对挫折，下列应对方式较为积极的有（ ） A. 冷静分析挫折产生的原因 B. 适当调整原有的目标和行动计划 C. 向老师、同学或家人倾诉并寻求帮助 D. 通过运动等方式合理宣泄不良情绪 【答案】ABCD 【解析】面对挫折，积极的应对方式包括冷静分析原因、适当调整目标、主动寻求社会支持和合理宣泄情绪等。这些做法有助于个体恢复心理平衡、增强抗挫折能力，比回避问题和自我否定更有利于心理健康。 28. 下列表现中，属于应激状态下典型反应的有（ ） A. 目瞪口呆，手足无措，一时陷入混乱 B. 急中生智，冷静沉着，及时摆脱险境 C. 暴怒时面红耳赤、拍案而起 D. 狂喜时手舞足蹈、高声欢呼 【答案】AB 【解析】应激是个体在出乎意料的紧张和危急情况下产生的高度紧张的情绪状态。它可能使人惊慌失措、手足无措，也可能使人急中生智、沉着应对并及时摆脱险境；暴怒和狂喜属于激情状态的表现。 29. 无意想象与有意想象的区别主要在于什么？（ ） A. 是否能够创造出新的形象 B. 是否需要大脑的加工 C. 是否在一定的刺激下不由自主地进行 D. 是否有预定的目的 【答案】CD 【解析】无意想象是没有预定目的、在一定刺激下不由自主地进行的想象；有意想象则是根据一定目的自觉进行的想象，二者的区别在于是否有预定的目的以及是否不由自主地发生。是否需要大脑加工是所有想象共有的，能否创造新形象也不是二者的主要区别。 30. 心理学研究中，实验法的特点包括哪些？（ ） A. 有计划性 B. 有控制性 C. 可以测量因果关系 D. 只能在实验室进行 【答案】ABC 【解析】实验法是心理学研究中一种重要而严密的方法，具有计划性和控制性，能够测定一定条件与某种行为之间的因果关系。实验法通常在实验室中进行，但并非只能在实验室进行，也常常在自然情境中开展研究。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 内倾型性格的人好沉思，善内省，难以适应环境变化。（ ） 【答案】正确 【解析】内倾型性格的人心理活动多指向内部，表现为好沉思、善于内省、沉默寡言、反应较慢，在陌生环境中常显得拘谨，适应环境变化相对困难，这是内倾型性格的典型特点。 32. 性格是先天的，气质是后天形成的，二者之间没有相互影响。（ ） 【答案】错误 【解析】气质更多受先天神经类型的影响，稳定性较强；性格主要在后天社会生活实践中形成，具有社会评价意义。二者相互影响：气质影响性格形成的速度与方式，性格也能在一定程度上掩盖或改造气质，因此题干说法错误。 33. 一个人的表情就是一个人的性格。（ ） 【答案】错误 【解析】心理学上将性格界定为一个人对外部事物稳定的态度和习惯化的行为方式，表现在几个方面，分别是在活动中，在言语中以及在表情、姿态、服饰上的表现，而不单单是表现在表情上。 34. 儿童想象的内容往往带有夸张性，常把想象与现实相混淆。（ ） 【答案】正确 【解析】这一特点是儿童想象常见的发展表现，他们容易把自己想象出来的内容当作真实发生的事情，出现假想与现实不分的现象。随着年龄增长和认知水平的提高，这种混淆会逐渐减少。 35. 认知能力就是操作能力。（ ） 【答案】错误 【解析】认知能力是指学习、理解、分析和概括等方面的能力，操作能力则是通过肢体动作完成活动任务的能力。二者在实践活动中相互联系又各有侧重，并不是同一个概念。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 什么是动机斗争？其主要形式有哪些？ 【答案】动机斗争是指人在面对多种可能相互矛盾的动机时，权衡轻重、评定其价值以确定行动目的的过程。 主要形式包括： （1）双趋冲突：对两个都想得到的目标不可兼得时的矛盾； （2）双避冲突：对两个都想回避的目标不得不选择其一时的矛盾； （3）趋避冲突：对同一目标既想追求又想回避的矛盾。 37. 请简述知觉特性在课堂教学中的应用。 【答案】教师应充分利用学生的知觉特点进行教学设计，以提高学生的感知水平：清晰区分讲授内容与背景；在教学中加入实物、模型等活动教具；运用多媒体播放动画和视频；合理安排图形、物体之间的距离；运用言语指导唤起学生已有的知识经验；利用错觉进行教室布置和环境设计，提升学生的审美意识。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生在完成手工任务时，教师要求大家先构思再动手，可这名学生一拿到材料就开始剪贴，剪成什么样就说自己做的是什么。在绘画、拼图等活动中，他也常常如此，几乎是“边做边想”，很少提前打算。教师曾多次提醒他“想好了再动手”，可他还是做不到。有一次做纸工，他很快剪出一只形状不规则的小动物，虽然和范例相差很远，但他兴致很高地向同学介绍自己的作品，还说得出自己的“设计思路”。教师和家长为此感到困惑：既不想打击他的积极性，又担心他长期不动脑筋，会影响以后的学习。 （1）该学生在完成任务时表现出怎样的思维特点？ （2）教师和家长应如何培养学生的创造性思维？ 【答案】（1）该学生表现出直观行动思维的特点。这种思维是依赖直接感知和实际动作进行的，行动之前缺乏明确的目的和计划，思维与动作密不可分，因而常常“做了再想”或“边做边想”。（2）①创设问题情境，鼓励学生先思考再动手；②丰富学生的感性经验，提供动手操作的机会；③循序渐进地提出行动目的性和计划性的要求；④保护学生的好奇心和求知欲，鼓励其大胆尝试；⑤抓住合理时机进行思维训练，注意培养发散思维。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $