《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（五）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（五） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 有人长于记忆，有人长于思维；有人少年早慧，有人大器晚成。这说明人的能力存在（ ） A. 发展的稳定性 B. 发展的顺序性 C. 发展的阶段性 D. 个体差异 2. 把客观事物的某种性质或部分加以夸大、缩小，从而创造出新形象的方式是（ ） A. 夸张 B. 粘合 C. 拟人化 D. 典型化 3. 下列说法错误的是（ ） A. 在直觉行动思维阶段，离开了动作，思维就终止了 B. 运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维是形象思维 C. 一题多解是聚合思维 D. 用书本中的定论解决问题是聚合思维 4. 在个性中占核心地位的是（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 自我意识 5. 学生在观看儿童剧《小红帽》时，看到小红帽遇险急得哭喊“打死大灰狼”，这反映了学生想象的哪种特点（ ） A. 想象具有夸张性 B. 想象与现实完全分离 C. 想象带有情绪共鸣 D. 想象缺乏创造性 6. 根据加德纳的多元智力理论，下列不属于其智力类型的是（ ） A. 语言智力 B. 记忆智力 C. 音乐智力 D. 身体运动智力 7. 建筑工人根据建筑设计方案建造大楼是（ ） A. 有意想象 B. 无意想象 C. 创造想象 D. 再造想象 8. 在记忆过程中，下列哪项不属于有效的记忆策略（ ） A. 复述 B. 联想 C. 死记硬背 D. 归类 9. 当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱是指（ ） A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 感觉 D. 知觉 10. ______是思维向更高水平的抽象逻辑思维发展的必要条件。（ ） A. 创设机会 B. 言语发展 C. 丰富认识 D. 注重游戏 11. 气质与性格的关系，下列说法正确的是（ ） A. 气质决定性格 B. 性格主要由先天决定 C. 气质对性格的形成有基础性作用 D. 气质、性格没有联系 12. 根据任务主动及时地将意识从一个对象或一种活动切换到另一对象或另一种活动中，这属于（ ） A. 注意的选择性 B. 注意的广度 C. 注意的稳定性 D. 注意的转移 13. 某学生经常用谐音来记忆单词，在这一过程中该学生运用的记忆策略是（ ） A. 精加工策略 B. 复述策略 C. 提取策略 D. 组织策略 14. 提出智力二因素论，认为智力由一般因素和特殊因素构成的心理学家是（ ） A. 卡特尔 B. 吉尔福特 C. 斯皮尔曼 D. 塞斯顿 15. 在课堂教学中，教师选择色彩鲜明、形象具体的内容来吸引学生，讲解抽象概念时借助具体教具和实物演示。这主要是通过______来培养学生的记忆力。（ ） A. 明确记忆目的，增强记忆的积极性 B. 教授学生记忆的方法和策略 C. 引导学生按遗忘规律进行复习 D. 培养学生的学习兴趣和信心 16. 培养学生良好的个性，下列做法不恰当的是（ ） A. 尊重学生的个体差异，因材施教 B. 要求所有学生达到完全相同的发展水平 C. 引导学生正确认识和评价自己 D. 通过集体活动培养合作与责任意识 17. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（ ） A. 发现问题 B. 提出问题 C. 分析问题 D. 理解问题 18. 学生在掌握时间单位时，一般把时间与______结合在一起；学生理解和利用时间标尺的能力与年龄呈______。（ ） A. 具体事件；正相关 B. 具体事件；负相关 C. 生活经验；负相关 D. 生活经验；正相关 19. ______ 是情绪和情感产生的前提和基础。（ ） A. 认识 B. 意志 C. 需要 D. 动机 20. 儿童在社会化过程中形成的实际能力叫做（ ） A. 角色系统 B. 能力结构 C. 潜在能力 D. 实际能力 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 以下属于脑的组成部分的有（ ） A. 延髓 B. 中脑 C. 间脑 D. 小脑 22. 关于想象所反映的内容，下列说法正确的有（ ） A. 可以是现实生活中已有的事物 B. 可以是现实中没有、将来可能出现的事物 C. 可以是对现实材料加工改造形成的新形象 D. 只能是当前直接作用于感官的事物 23. 以下哪些方法有助于培养学生的想象力（ ） A. 经常肯定学生的独立思考 B. 鼓励学生大胆提出问题 C. 要求学生一律按照标准答案作答 D. 宽容对待学生的不同想法 24. 下列方法中，能够有效培养学生的聚合思维能力的有（ ） A. 让学生从多个答案中选择最佳答案 B. 引导学生根据线索猜谜语 C. 鼓励学生说出积木的多种用途 D. 组织学生进行“找不同”游戏 25. 从情感的社会内容角度来看，人类的情感有____等形式（ ） A. 理智感 B. 道德感 C. 责任感 D. 美感 26. 关于个性（人格）的表述，下列说法正确的有（ ） A. 个性是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境和教育的影响形成的 B. 个性是一个人比较稳定的心理特征的总和 C. 个性具有稳定性，但并不是一成不变的 D. 个性结构主要包括个性倾向性和个性心理特征 27. 下列方法中，有助于提高学生注意力的有（ ） A. 明确学习目的，增强学习的自觉性 B. 长时间连续学习同一内容，中间不作任何调整 C. 创设整洁安静的学习环境，减少无关干扰 D. 合理安排学习与休息，做到劳逸结合 28. 关于性格与气质的关系，下列说法正确的有（ ） A. 气质影响性格形成的速度和表现方式 B. 性格能够掩盖和改造气质的表现方式 C. 气质无好坏之分，性格有优劣之别 D. 气质与性格相互影响、相互作用 29. 学校环境对学生性格发展的影响体现在（ ） A. 学校所处的地理位置 B. 教师的态度和行为 C. 同伴交往的质量 D. 学校的课程设置 30. 个性心理特征包括（ ） A. 气质 B. 自我意识 C. 性格 D. 能力 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。（ ） 32. 性格是个体与生俱来的心理特征，具有稳定性，一经形成就难以改变。（ ） 33. 遗传素质是个性形成和发展的决定因素，它直接决定一个人个性的最终面貌。（ ） 34. 运动记忆的特点是识记时较困难，但一经记住则容易保持、恢复且不易遗忘，学生学会拍球后，长时间不玩仍能较快回忆动作，体现了这一特点。（ ） 35. 气质有好坏之分，多血质是最理想的气质类型。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 举例说明思维过程中的分析和综合。 37. 简述激发学生学习动机的主要方法。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某家长一直希望有个女孩，于是从小把儿子打扮成女孩，玩具、衣着都按女孩的样式准备，还常常用“文静”“乖巧”来评价他，逢人便说“这是我家闺女”。孩子进入学校以后，仍然认为自己是个女孩，在与同学相处中常因这一点产生困惑，不愿意参加男同学的活动，也不太敢在集体中表达自己的想法。班主任发现后，与家长进行了沟通，建议家长调整教养方式，并在班级活动中为他创造与同伴正常交往的机会，鼓励他在小组中承担任务，帮助他逐步建立正确的自我认识。 （1）结合材料，分析影响该学生个性发展的因素。 （2）谈谈培养良好个性的方法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（五） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 有人长于记忆，有人长于思维；有人少年早慧，有人大器晚成。这说明人的能力存在（ ） A. 发展的稳定性 B. 发展的顺序性 C. 发展的阶段性 D. 个体差异 【答案】D 【解析】能力个体差异主要表现在能力发展水平的差异、能力类型的差异以及能力表现早晚的差异等方面。题干中有人长于记忆、有人长于思维，体现的是能力类型的差异；早慧与大器晚成则体现能力表现早晚的差异，二者都属于能力个体差异的表现。 2. 把客观事物的某种性质或部分加以夸大、缩小，从而创造出新形象的方式是（ ） A. 夸张 B. 粘合 C. 拟人化 D. 典型化 【答案】A 【解析】想象的方式主要有粘合、夸张、拟人化和典型化等。夸张是把客观事物的某种性质、状态或部分加以夸大或缩小，从而创造出新的形象，如神话中的巨人、童话里的小人国等；粘合是把两种事物的特征组合在一起，拟人化则是把人的特征赋予事物。 3. 下列说法错误的是（ ） A. 在直觉行动思维阶段，离开了动作，思维就终止了 B. 运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维是形象思维 C. 一题多解是聚合思维 D. 用书本中的定论解决问题是聚合思维 【答案】C 【解析】聚合思维是把问题提供的各种信息集中起来、朝一个方向寻求唯一正确结果的思维；发散思维则是从不同角度、不同方向思考以寻求多种答案的思维。一题多解追求多种解法，属于发散思维而非聚合思维，因此该项表述是错误的。 4. 在个性中占核心地位的是（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 自我意识 【答案】B 【解析】性格是个体在生活过程中形成的对现实的稳固态度以及与之相适应的习惯化行为方式，它贯穿于人的全部心理活动，反映一个人的本质属性，因此在个性中居于核心地位。气质、能力主要体现心理活动的动力和效率特点，不能取代性格的核心地位。 5. 学生在观看儿童剧《小红帽》时，看到小红帽遇险急得哭喊“打死大灰狼”，这反映了学生想象的哪种特点（ ） A. 想象具有夸张性 B. 想象与现实完全分离 C. 想象带有情绪共鸣 D. 想象缺乏创造性 【答案】C 【解析】学生在观赏文艺作品时容易“身临其境”，把自己当作作品中的角色，随情节的变化产生相应的情绪反应。这种与作品人物同喜同悲的情绪共鸣，反映了想象与情感体验的紧密联系，是情感性想象的典型表现。 6. 根据加德纳的多元智力理论，下列不属于其智力类型的是（ ） A. 语言智力 B. 记忆智力 C. 音乐智力 D. 身体运动智力 【答案】B 【解析】加德纳的多元智力理论认为，人的智力包括语言智力、数理逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力和自然观察智力等多种类型。“记忆智力”并不在加德纳所列举的智力类型之中，其余三项均属于多元智力所涵盖的内容。 7. 建筑工人根据建筑设计方案建造大楼是（ ） A. 有意想象 B. 无意想象 C. 创造想象 D. 再造想象 【答案】D 【解析】再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。建筑工人依据设计方案在头脑中形成大楼的形象并据此施工，正是根据图样示意进行的再造想象；创造想象则不依赖现成描述，具有明显的独创性。 8. 在记忆过程中，下列哪项不属于有效的记忆策略（ ） A. 复述 B. 联想 C. 死记硬背 D. 归类 【答案】C 【解析】复述、联想和归类都是积极有效的记忆策略：复述可以保持和巩固记忆痕迹，联想能借助事物之间的联系加深印象，归类则通过整理信息形成清晰的结构。死记硬背缺乏对材料的理解，不与已有知识建立意义联系，不属于有效的记忆策略。 9. 当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱是指（ ） A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 感觉 D. 知觉 【答案】A 【解析】习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱。 去习惯化：当儿童感知到出现一个新的刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化会终止。 10. ______是思维向更高水平的抽象逻辑思维发展的必要条件。（ ） A. 创设机会 B. 言语发展 C. 丰富认识 D. 注重游戏 【答案】B 【解析】语言是思维的工具，也是思维的重要载体。随着言语能力的发展，个体能够借助词和概念进行判断、推理，从而由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。言语的发展是思维向更高水平发展的必要条件，机会创设、丰富认识和游戏活动只是促进思维发展的外部条件。 11. 气质与性格的关系，下列说法正确的是（ ） A. 气质决定性格 B. 性格主要由先天决定 C. 气质对性格的形成有基础性作用 D. 气质、性格没有联系 【答案】C 【解析】气质主要决定于先天神经系统的类型 ，对性格的形成有基础性作用，比如多血质儿童比抑郁质儿童更容易形成活泼开朗性格；性格在先天气质基础上，主要由后天环境和教育塑造而成。气质不能决定性格，性格不是主要由先天决定，气质和性格有密切联系。 12. 根据任务主动及时地将意识从一个对象或一种活动切换到另一对象或另一种活动中，这属于（ ） A. 注意的选择性 B. 注意的广度 C. 注意的稳定性 D. 注意的转移 【答案】D 【解析】注意的转移是指根据任务需要，主动、及时地将注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上。题干所描述的正是注意的转移。 13. 某学生经常用谐音来记忆单词，在这一过程中该学生运用的记忆策略是（ ） A. 精加工策略 B. 复述策略 C. 提取策略 D. 组织策略 【答案】A 【解析】精加工策略是指对学习材料进行补充、联想或建立联系，以帮助理解和记忆。利用谐音把单词与熟悉的语音建立联系，正是运用精加工策略的表现，它能加深对识记材料的理解，使记忆更加牢固。 14. 提出智力二因素论，认为智力由一般因素和特殊因素构成的心理学家是（ ） A. 卡特尔 B. 吉尔福特 C. 斯皮尔曼 D. 塞斯顿 【答案】C 【解析】斯皮尔曼提出智力二因素论，认为智力由一般因素和特殊因素构成，其中一般因素是智力的关键和基础，特殊因素只与特定领域的作业有关。卡特尔提出流体智力与晶体智力的划分，吉尔福特提出智力三维结构模型，塞斯顿则提出群因素论。 15. 在课堂教学中，教师选择色彩鲜明、形象具体的内容来吸引学生，讲解抽象概念时借助具体教具和实物演示。这主要是通过______来培养学生的记忆力。（ ） A. 明确记忆目的，增强记忆的积极性 B. 教授学生记忆的方法和策略 C. 引导学生按遗忘规律进行复习 D. 培养学生的学习兴趣和信心 【答案】D 【解析】兴趣是推动记忆的重要动力，学生对学习内容产生兴趣，就会主动、积极地识记并乐于复习。教师选用色彩鲜明、形象具体的内容，并借助直观教具演示，正是为了激发学生的学习兴趣、增强其记忆的信心，从而提高记忆效果。 16. 培养学生良好的个性，下列做法不恰当的是（ ） A. 尊重学生的个体差异，因材施教 B. 要求所有学生达到完全相同的发展水平 C. 引导学生正确认识和评价自己 D. 通过集体活动培养合作与责任意识 【答案】B 【解析】培养良好个性应尊重学生的个别差异，做到因材施教；引导学生客观地认识自我、评价自我；并借助集体活动和日常交往培养合作、责任等品质。要求所有学生达到完全相同的发展水平，忽视了个体差异，不利于学生良好个性的形成。 17. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（ ） A. 发现问题 B. 提出问题 C. 分析问题 D. 理解问题 【答案】A 【解析】问题解决通常包括发现问题、分析问题和提出假设、检验假设等环节。发现问题是整个问题解决过程的开端，只有先觉察到矛盾与困难，才可能进一步明确问题、寻找对策并加以解决，因此发现问题在问题解决中居于首要地位。 18. 学生在掌握时间单位时，一般把时间与______结合在一起；学生理解和利用时间标尺的能力与年龄呈______。（ ） A. 具体事件；正相关 B. 具体事件；负相关 C. 生活经验；负相关 D. 生活经验；正相关 【答案】D 【解析】时间知觉是对事物延续性和顺序性的反映。个体对时间长度的估计往往要借助具体的生活事件和已有经验，把时间与生活经验联系起来才更容易理解；随着生活经验的积累，理解和利用时间标尺的能力也与年龄呈正相关。 19. ______ 是情绪和情感产生的前提和基础。（ ） A. 认识 B. 意志 C. 需要 D. 动机 【答案】A 【解析】认识是情绪和情感产生的前提和基础。人们对客观事物的认识、评估是产生情绪和情感的直接原因，换言之，没有对客观事物的认识，便不能产生任何情绪和情感。 20. 儿童在社会化过程中形成的实际能力叫做（ ） A. 角色系统 B. 能力结构 C. 潜在能力 D. 实际能力 【答案】B 【解析】能力结构是指个体在遗传素质的基础上，通过后天的学习和实践活动逐步形成并表现出来的实际能力系统，它是在社会化过程中发展起来的各种能力的组合。潜在能力是指尚未表现出来的发展可能性，与题干所述已经形成的实际能力并不相同。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 以下属于脑的组成部分的有（ ） A. 延髓 B. 中脑 C. 间脑 D. 小脑 【答案】ABCD 【解析】脑是由延髓、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑等部分组成的。延髓、中脑、间脑和小脑都属于脑的组成部分，其中大脑是脑的最高级部位和最发达的部分，是人的心理活动的主要器官。 22. 关于想象所反映的内容，下列说法正确的有（ ） A. 可以是现实生活中已有的事物 B. 可以是现实中没有、将来可能出现的事物 C. 可以是对现实材料加工改造形成的新形象 D. 只能是当前直接作用于感官的事物 【答案】ABC 【解析】想象是对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。它既可以反映现实生活中已有的事物，也可以指向现实中目前没有、将来可能出现的事物，还可以创造出各种现实中尚不存在的新形象，并不局限于当前直接作用于感官的事物。 23. 以下哪些方法有助于培养学生的想象力（ ） A. 经常肯定学生的独立思考 B. 鼓励学生大胆提出问题 C. 要求学生一律按照标准答案作答 D. 宽容对待学生的不同想法 【答案】ABD 【解析】肯定学生的独立思考、鼓励学生大胆提问、宽容对待学生的不同想法，都有利于学生打开思路、自由联想，促进想象的发展。要求学生一律按照标准答案作答，会限制思维的发散空间，反而抑制想象力的发展。 24. 下列方法中，能够有效培养学生的聚合思维能力的有（ ） A. 让学生从多个答案中选择最佳答案 B. 引导学生根据线索猜谜语 C. 鼓励学生说出积木的多种用途 D. 组织学生进行“找不同”游戏 【答案】AB 【解析】聚合思维是把问题所提供的信息集中起来、朝着一个方向寻求唯一或最佳答案的思维。让学生从多个答案中选择最佳答案、根据线索猜谜语，都指向唯一结果，有助于培养聚合思维；说出积木的多种用途属于发散思维训练，找不同则侧重发展观察力。 25. 从情感的社会内容角度来看，人类的情感有____等形式（ ） A. 理智感 B. 道德感 C. 责任感 D. 美感 【答案】ABD 【解析】从情感的社会内容来看，人的高级社会情感主要包括道德感、理智感和美感。道德感是用一定道德标准评价他人或自身言行时产生的情感，理智感是在认识和探求真理的过程中产生的情感，美感则是根据一定审美标准评价事物时产生的情感。责任感不属于这一分类。 26. 关于个性（人格）的表述，下列说法正确的有（ ） A. 个性是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境和教育的影响形成的 B. 个性是一个人比较稳定的心理特征的总和 C. 个性具有稳定性，但并不是一成不变的 D. 个性结构主要包括个性倾向性和个性心理特征 【答案】ABCD 【解析】个性（人格）是指一个人比较稳定的心理特征的总和，它是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境和教育的影响，在实践活动中逐步形成和发展起来的。个性具有稳定性，但并不是一成不变的，会随着环境和实践活动的变化而有所调整。从结构上看，个性主要包括个性倾向性（如需要、动机、兴趣等）和个性心理特征（能力、气质、性格）两个方面。 27. 下列方法中，有助于提高学生注意力的有（ ） A. 明确学习目的，增强学习的自觉性 B. 长时间连续学习同一内容，中间不作任何调整 C. 创设整洁安静的学习环境，减少无关干扰 D. 合理安排学习与休息，做到劳逸结合 【答案】ACD 【解析】提高注意力需要明确学习目的，增强学习的自觉性；需要创设整洁安静的环境，减少无关刺激的干扰；还需要合理作息、劳逸结合，防止因疲劳导致注意分散。长时间连续学习同一内容而不作调整，容易产生疲劳和厌倦，反而不利于注意的保持。 28. 关于性格与气质的关系，下列说法正确的有（ ） A. 气质影响性格形成的速度和表现方式 B. 性格能够掩盖和改造气质的表现方式 C. 气质无好坏之分，性格有优劣之别 D. 气质与性格相互影响、相互作用 【答案】ABCD 【解析】气质与性格既相互区别又相互影响。气质是先天的，无好坏之分，它影响性格形成的速度和表现方式；性格是后天的，有优劣之别，它可以在一定程度上掩盖和改造气质；二者在个体的心理活动中相互渗透、相互作用。 29. 学校环境对学生性格发展的影响体现在（ ） A. 学校所处的地理位置 B. 教师的态度和行为 C. 同伴交往的质量 D. 学校的课程设置 【答案】BCD 【解析】学校是学生性格发展的重要环境。教师的态度和行为会潜移默化地影响学生的情绪与性格，同伴交往的质量影响合作、责任等品质的形成，课程设置则为学生提供了多方面发展的机会。学校所处的地理位置属于自然条件，与性格发展没有直接关系。 30. 个性心理特征包括（ ） A. 气质 B. 自我意识 C. 性格 D. 能力 【答案】ACD 【解析】气质、性格和能力是个性心理特征的主要组成部分。气质是人的心理活动的稳定的动力特征；性格是对人对事的态度和行为方式的综合表现；能力是个体顺利完成某种活动所必需的心理特征。自我意识是个性心理的重要组成部分，但不属于个性心理特征。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。（ ） 【答案】正确 【解析】本题考查的是性格的相关知识，性格是指表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。因此本题说法正确。 32. 性格是个体与生俱来的心理特征，具有稳定性，一经形成就难以改变。（ ） 【答案】错误 【解析】性格是在先天气质的基础上，在家庭、学校和社会环境的影响下逐步形成的，并非与生俱来。虽然性格具有相对稳定性，但它也会随着环境和教育条件的变化以及个人的主观努力而发生改变，因而具有较大的可塑性。 33. 遗传素质是个性形成和发展的决定因素，它直接决定一个人个性的最终面貌。（ ） 【答案】错误 【解析】遗传素质是个性形成和发展的自然前提和物质基础，为个性的发展提供了可能性，但它并不直接决定个性的最终面貌。个性是在遗传素质的基础上，在环境、教育和个体实践活动的共同作用下逐渐形成的，其中环境和教育起着重要作用。 34. 运动记忆的特点是识记时较困难，但一经记住则容易保持、恢复且不易遗忘，学生学会拍球后，长时间不玩仍能较快回忆动作，体现了这一特点。（ ） 【答案】正确 【解析】运动记忆是以过去做过的动作或运动为内容的记忆。它识记时比较困难，需要经过反复练习才能形成，但一旦形成就比较容易保持和恢复，且不易遗忘。学生学会拍球后长时间不练仍能较快回忆起动作，正体现了运动记忆的这一特点。 35. 气质有好坏之分，多血质是最理想的气质类型。（ ） 【答案】错误 【解析】气质是心理活动的动力特征，只表明人的行为方式上的差异，没有社会评价意义上的好坏之分，各种气质类型都有其积极和消极的一面。多血质活泼灵活，但也可能表现出注意力易转移、兴趣易变等不足，因此不能说多血质是最理想的气质类型。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 举例说明思维过程中的分析和综合。 【答案】分析：将整体分解为部分，如将一篇文章分解为段落、句子、字词进行研究。 综合：将部分整合为整体，如通过分析文章各部分，归纳出中心思想。 37. 简述激发学生学习动机的主要方法。 【答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，使动机强度与任务难度相匹配；（3）充分利用学习结果的反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导学生对学习结果进行归因，引导学生作积极的内部归因；（5）帮助学生设置合理的学习目标，使之获得成功的体验，增强自我效能感。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某家长一直希望有个女孩，于是从小把儿子打扮成女孩，玩具、衣着都按女孩的样式准备，还常常用“文静”“乖巧”来评价他，逢人便说“这是我家闺女”。孩子进入学校以后，仍然认为自己是个女孩，在与同学相处中常因这一点产生困惑，不愿意参加男同学的活动，也不太敢在集体中表达自己的想法。班主任发现后，与家长进行了沟通，建议家长调整教养方式，并在班级活动中为他创造与同伴正常交往的机会，鼓励他在小组中承担任务，帮助他逐步建立正确的自我认识。 （1）结合材料，分析影响该学生个性发展的因素。 （2）谈谈培养良好个性的方法。 【答案】（1）①家庭教养方式是影响个性发展的重要因素。家长按照自己的期望塑造孩子，使孩子对自身的认识出现偏差，影响其个性的健康发展。②社会环境与同伴交往对个性的形成有重要影响，孩子在与同伴的交往中逐渐形成自我概念和社会适应能力，交往中的困惑会反过来影响其个性表现。③学校教育在个性发展中起主导作用，教师可以通过沟通家长、创设交往机会等方式，帮助学生形成正确的自我认识。（2）①营造民主和谐的家庭氛围与班级氛围；②为学生树立良好的榜样；③在丰富多彩的活动中培养学生的良好个性；④尊重学生的个别差异，因材施教；⑤引导学生正确认识和评价自己，发挥其主观能动性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $