《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（七）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（七） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 学生在认识橙子时，通过看、闻、摸、尝等方式了解其颜色、气味、形状、味道等。这种学习是通过______获得的。（ ） A. 接受式学习 B. 操作式学习 C. 多种感官参与学习 D. 机械学习 【答案】C 【解析】学生在认识橙子时，同时运用视觉、嗅觉、触觉和味觉等多种感官，从颜色、气味、形状、味道等多个方面获得关于橙子的感性认识。这种学习方式属于多种感官参与的学习，它能使学生从不同通道接收信息，形成更完整、更准确的表象，也有利于知识的理解和保持。接受式学习、操作式学习和机械学习都不以多感官协同感知为突出特征。 2. 凯根将儿童性格分为“情感抑制型”和“情感非抑制型”的依据是（ ） A. 对陌生环境的反应差异 B. 语言表达能力 C. 运动技能发展水平 D. 记忆力强弱 【答案】A 【解析】凯根根据儿童面对陌生环境和新异刺激时的行为反应差异，把性格划分为情感抑制型和情感非抑制型。情感抑制型的儿童遇到陌生人或陌生情境时容易退缩、胆怯、安静；情感非抑制型的儿童则表现得主动、大方，乐于接近新事物。语言表达能力、运动技能发展水平和记忆力强弱都不是这一划分的依据。 3. 我们平常所说的记忆基本上都是（ ） A. 瞬时记忆 B. 感觉记忆 C. 长时记忆 D. 短时记忆 【答案】C 【解析】记忆按信息保持时间的长短可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆又叫感觉记忆，保持时间极短，约0.25至2秒；短时记忆保持时间在1分钟以内，容量约为7±2个组块；长时记忆保持时间在1分钟以上，甚至终生不忘。日常生活中人们所说的记忆，通常指保持时间最长的长时记忆。 4. 在手工制作活动中，学生常常是边动手摆弄材料边确定自己要做的东西，动作一停，想法也随之停止。这反映了其思维水平属于（ ） A. 具体形象思维 B. 直觉行动思维 C. 象征性思维 D. 抽象逻辑思维 【答案】B 【解析】直觉行动思维又称直观行动思维，指依靠对事物的直接感知、依靠人的实际动作来进行的思维。这种思维离不开个体对物体的感知，也离不开自身的动作。题干中的学生只有在动手摆弄橡皮泥的过程中，才能确定“包子”“面条”“麻花”等形象，动作停止思维便随之中断，体现出直觉行动思维依赖实际动作的特点。 5. 下列选项中，属于社会性需要的是（ ） A. 饥饿时的进食需要 B. 疲劳时的睡眠需要 C. 对空气和水的需要 D. 对知识和技能的求知需要 【答案】D 【解析】需要是个体对内外环境的客观需求在其头脑中的反映，可以划分为生理性需要和社会性需要。生理性需要又称自然需要，是由机体自身的生理需求引起的，如进食、睡眠、呼吸、排泄等；社会性需要是在社会生活中形成和发展起来的，如交往需要、求知需要、审美需要和成就需要等。对知识和技能的求知需要属于社会性需要。 6. 某学生在面对挑战时，总是能够勇敢地迎接，并且充满信心地克服困难，这种性格特点属于（ ） A. 自信型 B. 怯懦型 C. 勇敢型 D. 悲观型 【答案】A 【解析】自信型的人对自己的能力有较充分的估计，相信自己的判断，能够主动迎接挑战并依靠自身努力克服困难。题干中的学生面对挑战时勇敢、自信，遇事不退缩，符合自信型性格的特点。怯懦型的人害怕困难、缺乏勇气，悲观型的人对事物持消极态度、常怀疑自己的能力，均与题干不符；勇敢型强调的是行为上的胆量，而题干更突出内在的自信。 7. 下列哪一项不属于家庭对儿童性格发展的影响？（ ） A. 亲子关系 B. 儿童的玩伴 C. 家庭氛围 D. 父母的榜样 【答案】B 【解析】家庭是儿童最早接触的社会环境，亲子关系、家庭氛围和父母的榜样都会在潜移默化中影响儿童性格的形成。玩伴是儿童在家庭之外根据自己的意愿选择交往的对象，其影响来自同伴群体和学校环境，并不属于家庭对性格发展的直接影响，所以它与其他三项的性质不同。 8. 学生在辨认“方”“万”和“日”“月”等形近符号时容易出现混淆，这是______所致。（ ） A. 观察的无序性 B. 观察的目的性不够 C. 观察的跳跃性 D. 观察的细致性不够 【答案】D 【解析】学生辨认“方”“万”“日”“月”这类形近符号时容易混淆，原因在于不能细致地发现事物之间细微的差别，难以准确辨别字形结构和笔画特征。观察的细致性是指能够发现事物的细微差异，它是良好观察力的重要品质之一。观察的目的性不够、无序性和跳跃性虽然也会影响观察效果，但题干表现出的主要是细致性不足。 9. 有意注意是由脑的高级部位，特别是______控制的。（ ） A. 意识 B. 额叶 C. 外部环境 D. 遗传素质 【答案】B 【解析】有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意，它主要由脑的高级部位特别是额叶控制。额叶的发育比大脑其他部位迟缓，个体额叶的逐步成熟为有意注意的发展提供了生理条件。随着额叶机能的完善，人调节和控制自身注意、排除无关刺激干扰的能力不断增强。 10. 学生看到玩具听诊器，就想象自己成了医生，给布娃娃看病；看到香蕉，就拿起来当电话。以上反映了想象种类中的（ ） A. 机械想象 B. 有意想象 C. 无意想象 D. 回忆想象 【答案】C 【解析】无意想象是没有预定目的、不由自主地产生的想象。题干中的学生并没有事先打算去想象，而是在看到玩具听诊器、香蕉等具体物品时，自然而然地把自己想象成医生、把香蕉当作电话，想象被外物引发、不受意志支配，因此属于无意想象。有意想象则是有预定目的、自觉进行的想象。 11. 学生积极主动地探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，并伴随着积极的情绪体验，这是（ ） A. 需要 B. 兴趣 C. 动机 D. 理想 【答案】B 【解析】兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它总是伴随着愉快、满意的情绪体验。需要是个体对内外环境客观需求的反映，范围比兴趣更广；动机是推动人从事某种活动并朝着一定目标前进的内部动力；理想是人对未来可能实现的目标的向往和追求。题干以“探究倾向加积极情绪”为特征，符合兴趣的含义。 12. 传播情绪情感信号的主要媒介（ ） A. 感知 B. 动作 C. 思维语言 D. 表情 【答案】D 【解析】表情是情绪情感的外部表现形式，也是人与人之间传播情绪情感信号的主要媒介。人的面部表情、身段表情和言语表情能够把内心的喜怒哀乐传达给他人，使交往双方产生情绪上的相互感染和理解。感知、动作和语言虽然也参与情绪的表达，但它们本身并不直接承担传递情绪情感信号的主要功能。 13. 下列做法中，最有利于学生长时间保持课堂注意力的是（ ） A. 明确学习目的，并注意变换学习活动的内容 B. 连续几个小时学习同一门课程而不休息 C. 一边学习一边看电视或与同学聊天 D. 感到疲劳时仍强迫自己坚持学习 【答案】A 【解析】保持有意注意需要明确目的任务、培养间接兴趣，并善于合理地分配和转移注意。明确学习目的能增强学习的自觉性，适时变换学习活动的内容可以避免单调刺激引起的疲劳和注意分散。长时间连续学习同一门课程、边学习边看电视、疲劳时强迫自己坚持，都会削弱注意的稳定性，不利于注意力的保持。 14. 衡量一个人记忆品质的主要指标中，“记得快”体现的是记忆的（ ） A. 持久性 B. 准确性 C. 敏捷性 D. 准备性 【答案】C 【解析】记忆的品质主要包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。敏捷性指识记速度的快慢，即单位时间内记住材料的数量；持久性指记忆内容保持时间的长短；准确性指记忆内容的正确程度；准备性指需要时能否迅速提取和运用。题干中“记得快”说的是识记速度快，属于记忆的敏捷性。 15. 学生从事新的活动时往往还“惦记”着前一活动而出现注意分散现象，其原因是（ ） A. 无关刺激过多 B. 疲劳 C. 目的要求不明确 D. 注意不善于转移 【答案】D 【解析】注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转到另一个对象上。学生注意的转移品质尚未充分发展，往往不能按照活动的要求主动调动自己的注意，于是从事新的活动时仍被前一活动所吸引，表现为注意分散。无关刺激过多、疲劳、目的要求不明确虽然也会导致注意分散，但与题干所述“惦记前一活动”的情形不符。 16. 一般情况下，各种感觉器官中最活跃、最主动的是（ ） A. 耳 B. 眼睛 C. 鼻子 D. 嘴 【答案】B 【解析】在人的各种感觉器官中，眼睛是最活跃、最重要、最主动的感觉器官。人通过视觉获得的信息约占全部信息的百分之八十以上，视觉在认识世界和适应环境的过程中起着主导作用。在教学中充分利用直观材料、发挥视觉的作用，有助于学生获得清晰的感性认识。 17. 通过简单重复记忆电话号码、外语单词、历史年代等通常是（ ） A. 机械记忆 B. 有意记忆 C. 无意记忆 D. 意义记忆 【答案】A 【解析】机械记忆是指人对所记材料的意义和逻辑关系不理解，而采用简单的、机械的、 重复的方法进行的记忆。通过简单重复电话号码、外语单词、历史年代等的记忆通常是机械记忆。 18. 学生在课堂上容易分心，可能是因为（ ） A. 活动目标明确 B. 教师教学方法生动有趣 C. 教室环境嘈杂 D. 教学内容符合学生兴趣 【答案】C 【解析】引起无意注意的因素既包括刺激物的强度、对比关系、运动变化和新异性，也包括人自身的需要、兴趣和情绪状态。教室环境嘈杂属于强度较大的无关刺激，容易把学生的注意从学习内容上吸引开，导致分心。活动目标明确、教学方法生动有趣、教学内容符合学生兴趣，都有利于学生集中和保持注意力。 19. 以下关于气质与教育关系的说法，正确的是（ ） A. 气质决定教育的方式方法 B. 教育可以完全改变学生的气质 C. 教育对气质没有任何影响 D. 气质与教育相互影响，教育应根据学生的气质特点因材施教 【答案】D 【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的稳定的心理特征，它更多受先天素质的影响，无所谓好坏。教育不能决定或完全改变一个人的气质，但可以在尊重气质特点的基础上因材施教，如对胆汁质的学生注意培养自制力，对抑郁质的学生给予更多的关心和鼓励。气质与教育相互影响，教育应当扬长补短。 20. 英国心理学家斯皮尔曼提出的智力理论认为，贯穿于一切智力活动、决定智力水平高低的因素是（ ） A. 一般因素 B. 特殊因素 C. 流体智力 D. 晶体智力 【答案】A 【解析】斯皮尔曼提出智力二因素论，认为智力由一般因素和特殊因素构成。一般因素又称G因素，它贯穿于所有的智力活动之中，是智力的核心，决定着一个人智力水平的高低；特殊因素又称S因素，只与某种特定的智力活动有关。卡特尔把智力划分为流体智力和晶体智力，加德纳提出多元智力理论，斯腾伯格提出三元智力理论。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 按不同标准可以把思维划分为不同的种类。下列属于思维种类的有（ ） A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 发散思维 【答案】ABCD 【解析】思维可以从不同角度加以划分。按思维的凭借物和发展水平，可分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；按探索答案的方向，可分为聚合思维和发散思维；按创新程度，还可分为常规思维和创造性思维。题干所列四项分别属于以上不同的思维种类划分。 22. 下列做法中，有助于发展学生创造性思维的有（ ） A. 创设宽松的心理环境，容许学生标新立异 B. 鼓励学生大胆质疑，发表不同见解 C. 进行发散思维训练，鼓励他们提出多种解决方案 D. 组织头脑风暴式的集体讨论，让学生相互启发 【答案】ABCD 【解析】培养创造性思维需要给学生提供民主、宽松的心理环境，使学生敢于标新立异而不用担心被嘲笑；要鼓励学生大胆质疑、独立思考，保护其好奇心和求知欲；还要通过发散思维训练，引导学生提出多种解决方案，扩大思维的广度和灵活性；头脑风暴式的集体讨论则能借助相互启发产生更多新颖的设想。四项做法都有利于创造性思维的发展。 23. 当学生情绪激动、大发脾气时，教师可以采取的做法有（ ） A. 先做几次深呼吸，使自己保持冷静 B. 用“我知道你现在很生气”回应，表达共情和理解 C. 等学生情绪平静后再和他讲明道理 D. 平时教给学生一些表达和调节情绪的方法 【答案】ABCD 【解析】面对情绪激动的学生，教师应先稳定自身情绪，深呼吸有助于尽快冷静下来，避免以怒制怒；用“我知道你现在很生气”这类共情性语言回应，能让学生感到被理解，从而降低情绪强度；情绪平复之后，学生才容易接受讲道理的引导；平时教给学生合理宣泄、转移注意等调节方法，则能从根本上提高其情绪管理能力。四项都是有效的做法。 24. 想象与记忆的关系是怎样的？（ ） A. 想象与记忆相互独立 B. 想象是记忆的一种形式 C. 想象有助于记忆的提取 D. 记忆为想象提供素材 【答案】CD 【解析】想象和记忆并不是相互独立的心理过程，二者密切联系、相互促进。想象必须以已有的知识经验和表象为基础，而这些表象正是通过记忆保留下来的，所以记忆为想象提供了素材；反过来，对记忆材料进行加工、组织，借助想象把零散的材料联系起来，又有利于记忆内容的提取和保持。想象与记忆是两种不同的心理过程，想象并不是记忆的一种形式。 25. 下列哪些选项属于性格的基本特征？（ ） A. 对外部事物的稳定态度 B. 受遗传决定的不可改变性 C. 习惯化的行为方式 D. 短期情绪波动表现 【答案】AC 【解析】性格是人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的综合体。对外部事物稳定的态度（如乐观或悲观）和习惯化的行为方式（如守时或拖延）都属于性格的基本特征。性格虽然受气质等先天因素的影响，但主要是在后天环境和教育的作用下形成的，可以发生改变；短期情绪波动只是暂时的情绪反应，不属于稳定的性格特征。 26. 下列属于意志行动基本特征的有（ ） A. 有自觉的目的 B. 与克服困难相联系 C. 完全不受意识的支配 D. 以随意动作为基础 【答案】ABD 【解析】意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配和调节自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。意志行动具有三个基本特征：有自觉的目的，目的越明确，行动越坚决；与克服困难相联系，行动中总要克服内部或外部的困难；以随意动作为基础，人能够按目的主动调节自己的动作。完全不受意识支配的说法并不符合意志行动的特征。 27. 记忆过程包括（ ） A. 识记 B. 再认、回忆 C. 保持 D. 遗忘 【答案】ABC 【解析】记忆是一个完整的过程，传统心理学把它分为识记、保持、再认和再现三个基本环节。识记是获得经验、形成暂时神经联系的过程；保持是把识记的内容加以巩固和储存的过程；再认和再现是在需要时把储存的信息提取出来的过程。遗忘是与保持相反的过程，指识记过的材料不能再认或回忆，或者发生错误，它不属于记忆过程的基本环节。 28. 我们说“一日之计在于晨”，早上的学习效果一般比较好，是由于这一阶段的学习不易______的干扰。（ ） A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 双重抑制 D. 单一抑制 【答案】AC 【解析】前摄抑制指先前学习的材料对后来学习材料的干扰，倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习材料的干扰。清晨学习时，前面没有刚学过的内容，因而不受前摄抑制的影响；此时只有倒摄抑制在起作用，属于单一抑制，也就不存在同时受前摄抑制和倒摄抑制干扰的双重抑制。这正是“一日之计在于晨”的原因。 29. 关于耶克斯—多德森定律，下列说法正确的有（ ） A. 动机强度与工作效率之间呈倒U形曲线关系 B. 中等强度的动机最有利于任务的完成 C. 动机越强，工作效率就一定越高 D. 完成容易任务时，最佳动机水平应当越低 【答案】AB 【解析】耶克斯—多德森定律指出，动机强度与工作效率之间并不是简单的线性关系，而是呈倒U形曲线：动机过低时人缺乏积极性，动机过强时会因过度紧张焦虑而降低效率，因此中等强度的动机最有利于任务的完成。该定律还表明，任务难度不同，最佳动机水平也不同：完成容易任务时最佳动机水平较高，完成困难任务时最佳动机水平较低。 30. 下列因素中，属于影响学生心理发展的社会环境因素的有（ ） A. 家庭环境 B. 遗传素质 C. 同伴群体 D. 学校环境 【答案】ACD 【解析】家庭环境、学校环境和同伴群体都是学生在成长过程中直接接触的社会环境，它们通过教育、交往和生活经验影响学生的心理发展。遗传素质是人心理发展的自然物质前提，属于生物因素而不是社会环境因素。影响心理发展的各种因素是相互作用、共同起作用的，不能把遗传与环境割裂开来。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 在绘画活动中，教师应要求学生严格按实物轮廓作画，以避免想象偏离现实。（ ） 【答案】错误 【解析】这种要求会限制学生想象的发展。想象的发展需要宽松自由的心理环境和丰富多样的表象材料，教学中应鼓励学生大胆想象，允许他们画出夸张、变形甚至“不合常理”的形象，如长翅膀的房子、三角形的太阳。过于强调按实物轮廓作画，容易束缚学生的想象力和创造性。 32. 情绪与情感是同一心理过程的两个不同方面，二者既有区别，又相互依存、相互转化。（ ） 【答案】正确 【解析】情绪和情感都是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是同一心理过程的两个不同方面。二者的区别在于：情绪多与生理需要相联系，具有情境性、激动性和暂时性；情感多与社会性需要相联系，具有稳定性、深刻性和持久性。二者又相互依存、相互转化：情绪是情感的基础和外部表现，情感通过情绪表现出来，又能调节和控制情绪。 33. 人通过情绪情感适应环境，主要是为了满足自身的心理需要。（ ） 【答案】错误 【解析】情绪情感具有适应功能，个体通过情绪情感的表达和调节来适应环境，其根本目的是满足生存和发展的需要，其中既包括安全、生理等基本需要，也包括心理方面的需要。如果只说是为了满足心理需要，就缩小了情绪情感适应功能的范围。 34. 感觉和知觉是两个完全独立的心理过程，没有联系。（ ） 【答案】错误 【解析】感觉和知觉虽然各自有不同的定义和功能，但它们是紧密相连的心理过程。感觉是知觉的基础，知觉则是在感觉的基础上对事物的整体属性进行认识和解释。 35. 果断性是指一个人善于明辨是非，能够迅速而合理地作出决定并执行决定的意志品质。（ ） 【答案】正确 【解析】意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。果断性表现为善于明辨是非，在紧要关头能够迅速、合理地作出决定并坚决执行，既不优柔寡断，也不草率从事。与果断性相反的是优柔寡断和冒失武断两种倾向。题干对果断性的表述符合其含义。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述激发学生学习动机的方法。 【答案】①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心。②根据作业难度，恰当控制动机水平，使学习效率达到最佳。③充分利用学习结果的反馈信息，妥善进行奖惩，增强学生的成就感。④正确指导学生对学习结果进行归因，引导其作出努力归因，增强学习信心。⑤适当开展学习竞赛，合理利用竞争与合作，调动学生的学习积极性。 37. 心理学的概念是什么？ 【答案】心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生的父母都是大学教师。邻居张阿姨见了孩子就说：“遗传了这么优秀的基因，这个孩子以后一定会非常优秀，你们就等着享福吧。”李阿姨却不这样看：“孩子是否优秀，关键要看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。”听到这些说法，这名学生的父母私下合计：“环境和遗传对孩子的影响大约是一半对一半吧。”他们拿不准这些说法是否有道理，也不知道该怎样为孩子创造更有利的成长条件，平时又该如何配合学校教育，便向班主任请教。 （1）张阿姨和李阿姨的观点是否合理？为什么？ （2）这名学生父母的观点对吗？为什么？ 【答案】（1）张阿姨和李阿姨的观点都不合理。张阿姨的说法只肯定了遗传对心理发展的作用，而忽视了环境和教育以及个体自身的心理与活动的影响。环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实，教育制约着心理发展的水平与方向。李阿姨的说法只肯定了环境和教育的作用，而忽视了遗传与生理成熟为心理发展提供最基本的自然物质前提、奠定个别差异最初基础的作用。（2）该学生父母的观点也不对。他们虽然肯定了遗传和环境等客观因素的作用，但忽略了主观因素的影响，即个体自身的需要、兴趣、能力、性格和心理状态等。各种因素之间是相互影响、共同起作用的，不能简单地说各占一半。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（七） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 学生在认识橙子时，通过看、闻、摸、尝等方式了解其颜色、气味、形状、味道等。这种学习是通过______获得的。（ ） A. 接受式学习 B. 操作式学习 C. 多种感官参与学习 D. 机械学习 2. 凯根将儿童性格分为“情感抑制型”和“情感非抑制型”的依据是（ ） A. 对陌生环境的反应差异 B. 语言表达能力 C. 运动技能发展水平 D. 记忆力强弱 3. 我们平常所说的记忆基本上都是（ ） A. 瞬时记忆 B. 感觉记忆 C. 长时记忆 D. 短时记忆 4. 在手工制作活动中，学生常常是边动手摆弄材料边确定自己要做的东西，动作一停，想法也随之停止。这反映了其思维水平属于（ ） A. 具体形象思维 B. 直觉行动思维 C. 象征性思维 D. 抽象逻辑思维 5. 下列选项中，属于社会性需要的是（ ） A. 饥饿时的进食需要 B. 疲劳时的睡眠需要 C. 对空气和水的需要 D. 对知识和技能的求知需要 6. 某学生在面对挑战时，总是能够勇敢地迎接，并且充满信心地克服困难，这种性格特点属于（ ） A. 自信型 B. 怯懦型 C. 勇敢型 D. 悲观型 7. 下列哪一项不属于家庭对儿童性格发展的影响？（ ） A. 亲子关系 B. 儿童的玩伴 C. 家庭氛围 D. 父母的榜样 8. 学生在辨认“方”“万”和“日”“月”等形近符号时容易出现混淆，这是______所致。（ ） A. 观察的无序性 B. 观察的目的性不够 C. 观察的跳跃性 D. 观察的细致性不够 9. 有意注意是由脑的高级部位，特别是______控制的。（ ） A. 意识 B. 额叶 C. 外部环境 D. 遗传素质 10. 学生看到玩具听诊器，就想象自己成了医生，给布娃娃看病；看到香蕉，就拿起来当电话。以上反映了想象种类中的（ ） A. 机械想象 B. 有意想象 C. 无意想象 D. 回忆想象 11. 学生积极主动地探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，并伴随着积极的情绪体验，这是（ ） A. 需要 B. 兴趣 C. 动机 D. 理想 12. 传播情绪情感信号的主要媒介（ ） A. 感知 B. 动作 C. 思维语言 D. 表情 13. 下列做法中，最有利于学生长时间保持课堂注意力的是（ ） A. 明确学习目的，并注意变换学习活动的内容 B. 连续几个小时学习同一门课程而不休息 C. 一边学习一边看电视或与同学聊天 D. 感到疲劳时仍强迫自己坚持学习 14. 衡量一个人记忆品质的主要指标中，“记得快”体现的是记忆的（ ） A. 持久性 B. 准确性 C. 敏捷性 D. 准备性 15. 学生从事新的活动时往往还“惦记”着前一活动而出现注意分散现象，其原因是（ ） A. 无关刺激过多 B. 疲劳 C. 目的要求不明确 D. 注意不善于转移 16. 一般情况下，各种感觉器官中最活跃、最主动的是（ ） A. 耳 B. 眼睛 C. 鼻子 D. 嘴 17. 通过简单重复记忆电话号码、外语单词、历史年代等通常是（ ） A. 机械记忆 B. 有意记忆 C. 无意记忆 D. 意义记忆 18. 学生在课堂上容易分心，可能是因为（ ） A. 活动目标明确 B. 教师教学方法生动有趣 C. 教室环境嘈杂 D. 教学内容符合学生兴趣 19. 以下关于气质与教育关系的说法，正确的是（ ） A. 气质决定教育的方式方法 B. 教育可以完全改变学生的气质 C. 教育对气质没有任何影响 D. 气质与教育相互影响，教育应根据学生的气质特点因材施教 20. 英国心理学家斯皮尔曼提出的智力理论认为，贯穿于一切智力活动、决定智力水平高低的因素是（ ） A. 一般因素 B. 特殊因素 C. 流体智力 D. 晶体智力 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 按不同标准可以把思维划分为不同的种类。下列属于思维种类的有（ ） A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 发散思维 22. 下列做法中，有助于发展学生创造性思维的有（ ） A. 创设宽松的心理环境，容许学生标新立异 B. 鼓励学生大胆质疑，发表不同见解 C. 进行发散思维训练，鼓励他们提出多种解决方案 D. 组织头脑风暴式的集体讨论，让学生相互启发 23. 当学生情绪激动、大发脾气时，教师可以采取的做法有（ ） A. 先做几次深呼吸，使自己保持冷静 B. 用“我知道你现在很生气”回应，表达共情和理解 C. 等学生情绪平静后再和他讲明道理 D. 平时教给学生一些表达和调节情绪的方法 24. 想象与记忆的关系是怎样的？（ ） A. 想象与记忆相互独立 B. 想象是记忆的一种形式 C. 想象有助于记忆的提取 D. 记忆为想象提供素材 25. 下列哪些选项属于性格的基本特征？（ ） A. 对外部事物的稳定态度 B. 受遗传决定的不可改变性 C. 习惯化的行为方式 D. 短期情绪波动表现 26. 下列属于意志行动基本特征的有（ ） A. 有自觉的目的 B. 与克服困难相联系 C. 完全不受意识的支配 D. 以随意动作为基础 27. 记忆过程包括（ ） A. 识记 B. 再认、回忆 C. 保持 D. 遗忘 28. 我们说“一日之计在于晨”，早上的学习效果一般比较好，是由于这一阶段的学习不易______的干扰。（ ） A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 双重抑制 D. 单一抑制 29. 关于耶克斯—多德森定律，下列说法正确的有（ ） A. 动机强度与工作效率之间呈倒U形曲线关系 B. 中等强度的动机最有利于任务的完成 C. 动机越强，工作效率就一定越高 D. 完成容易任务时，最佳动机水平应当越低 30. 下列因素中，属于影响学生心理发展的社会环境因素的有（ ） A. 家庭环境 B. 遗传素质 C. 同伴群体 D. 学校环境 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 在绘画活动中，教师应要求学生严格按实物轮廓作画，以避免想象偏离现实。（ ） 32. 情绪与情感是同一心理过程的两个不同方面，二者既有区别，又相互依存、相互转化。（ ） 33. 人通过情绪情感适应环境，主要是为了满足自身的心理需要。（ ） 34. 感觉和知觉是两个完全独立的心理过程，没有联系。（ ） 35. 果断性是指一个人善于明辨是非，能够迅速而合理地作出决定并执行决定的意志品质。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述激发学生学习动机的方法。 37. 心理学的概念是什么？ 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生的父母都是大学教师。邻居张阿姨见了孩子就说：“遗传了这么优秀的基因，这个孩子以后一定会非常优秀，你们就等着享福吧。”李阿姨却不这样看：“孩子是否优秀，关键要看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。”听到这些说法，这名学生的父母私下合计：“环境和遗传对孩子的影响大约是一半对一半吧。”他们拿不准这些说法是否有道理，也不知道该怎样为孩子创造更有利的成长条件，平时又该如何配合学校教育，便向班主任请教。 （1）张阿姨和李阿姨的观点是否合理？为什么？ （2）这名学生父母的观点对吗？为什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $