《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（六）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（六） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 某学生活泼好动、反应迅速、兴趣广泛但容易变化、注意力容易转移，其气质类型最可能是（ ） A. 抑郁质 B. 黏液质 C. 胆汁质 D. 多血质 2. 提出流体智力和晶体智力划分的心理学家是（ ） A. 斯皮尔曼 B. 塞斯顿 C. 卡特尔 D. 吉尔福特 3. 想象的原材料 “记忆表象” 的来源是（ ） A. 个人幻想 B. 客观现实事物 C. 书本知识 D. 他人描述 4. 下列关于气质的说法，正确的是（ ） A. 气质是后天形成的心理特征 B. 气质有明显的优劣好坏之分 C. 气质是容易发生改变的心理特征 D. 气质是心理活动的动力特征，没有好坏之分 5. 下列哪项是儿童性格发展的主要环境影响因素？（ ） A. 遗传因素 B. 教育环境 C. 生理发育 D. 天气变化 6. 学生运用已有的直观形象（表象）来解决问题的思维属于（ ） A. 直观动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 具体形象思维 D. 聚合思维 7. 某学生得知自己在竞赛中获奖后欣喜若狂、手舞足蹈，这种情绪状态属于（ ） A. 心境 B. 应激 C. 热情 D. 激情 8. 在游戏中，敢于冒险的儿童可能表现出哪种性格特征？（ ） A. 孤僻 B. 谨慎 C. 勇敢 D. 依赖 9. 看到地上白茫茫的雪，会不由自主地想到雪白的棉花糖、松散的白糖、厚厚的毯子或其他物体，这属于（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 10. 味觉所反映的事物属性不包括（ ） A. 酸 B. 甜 C. 苦 D. 辣 11. 红色使人感到温暖，蓝色使人感到凉爽，这体现的是（ ） A. 感觉适应 B. 感觉对比 C. 联觉 D. 错觉 12. 梦是（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 13. 一个突然的响声引得大家回头看，这是（ ） A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 无意后注意 14. 有人在数学方面表现出色，有人在文学艺术方面表现出色，这说明能力存在（ ） A. 发展水平的差异 B. 表现早晚的差异 C. 性别差异 D. 类型的差异 15. 学生产生不良情绪时，通过向朋友倾诉、参加体育运动等方式加以排解，这属于情绪调节中的（ ） A. 压抑 B. 否认 C. 合理宣泄 D. 自我暗示 16. 培养学生想象力的关键是（ ） A. 丰富学生的生活经验 B. 教给学生绘画技巧 C. 限制学生的思维活动 D. 要求学生模仿他人 17. 下列属于创造想象的是（ ） A. 学生阅读小说时在头脑中形成主人公的形象 B. 建筑工人根据图纸想象大楼建成的样子 C. 作家在头脑中构思出全新的艺术形象 D. 学生回忆昨天看过的电影画面 18. 在加德纳提出的多元智力体系中，能够敏锐地理解他人并有效地与人交往的能力属于（ ） A. 内省智力 B. 音乐智力 C. 自然观察智力 D. 人际智力 19. 某学生在学习上能够长期坚持、锲而不舍地克服困难，这体现了意志的（ ） A. 坚韧性 B. 果断性 C. 自觉性 D. 自制性 20. _____对人类心理的作用尤为重要。（ ） A. 物质环境 B. 社会环境 C. 自然环境 D. 人造环境 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 意志行动准备阶段的核心环节包括（ ） A. 动机冲突 B. 确定行动目的 C. 执行行动计划 D. 选择行动方法 22. 以下各项属于注意的外部表现的是（ ） A. 目不转睛 B. 侧耳倾听 C. 视而不见 D. 屏息凝神 23. 为了提高学生的意义记忆能力，教师可以采取的措施有（ ） A. 帮助学生很好地理解教材 B. 教给学生良好的记忆方法 C. 引导学生对识记材料进行分析、归类 D. 适当训练机械记忆能力，以辅助意义记忆 24. 父母影响儿童情绪发展的方面包括（ ） A. 对儿童情绪的反应 B. 与儿童讨论情绪 C. 具体情境的作用 D. 为儿童提供物质条件 25. 哪些记忆策略可以帮助学生提高记忆效果？（ ） A. 分类记忆 B. 联想记忆 C. 死记硬背 D. 重复记忆 26. 引起无意注意的主观条件有（ ） A. 人的需要和兴趣 B. 人的年龄 C. 人的情绪和精神状态 D. 人的知识经验 27. 下列因素中，能够引起无意注意的有（ ） A. 刺激物的强度 B. 刺激物之间的对比关系 C. 刺激物的运动和变化 D. 人的需要、兴趣和情绪状态 28. 下列属于注意品质的有（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移 29. 影响能力形成和发展的主要因素有（ ） A. 遗传素质 B. 能力先天决定论 C. 环境和教育 D. 个体的实践活动 30. 关于脑是心理的器官，下列说法正确的有（ ） A. 心理活动是大脑机能的体现 B. 大脑的发育水平影响心理发展水平 C. 心理活动可以脱离大脑独立存在 D. 大脑皮层不同区域负责不同的心理功能 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. “偶发记忆”是指学生在完成主要记忆任务时，由于目的性不明确，反而记住了那些不需要记忆的次要信息。（ ） 32. 儿童思维的发展一般要经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。（ ） 33. 人在集中注意时，常常伴有适应性的动作变化，如凝视、倾听、停止无关动作等，这些是注意的外部表现。（ ） 34. 情绪的这种独特的生理特性，因而情绪不会与一个人的健康发生密切关系。（ ） 35. 个性的稳定性意味着个性一旦形成就永远不会改变。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述培养儿童观察力的方法。 37. 简述培养学生创造性思维的方法。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.语文课上，教师让学生读同一篇散文并谈谈自己的感受。有的学生想到了家乡的小河，有的学生想起了童年的伙伴，还有的学生觉得文章写得太平淡，提不起兴趣。教师发现，即使是同一名学生，在不同的时候读同一篇文章，感受也可能不一样：心情愉快时觉得处处美好，心情低落时则觉得处处伤感；带着问题去读，又会注意那些原先被忽略的细节。课后，教师把这一现象记录下来，作为教学研究的素材，并思考如何在课堂上引导学生结合自己的经验去理解课文。 （1）上述现象体现了心理对客观现实的反映具有什么特点？ （2）除此之外，心理的反映还具有哪些特点？ 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【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等动力特征方面的心理特征。它主要由先天的神经类型决定，是比较稳定的，且只表明行为方式上的差异，没有社会评价意义上的好坏之分，因而不能简单地说某种气质优于另一种。 5. 下列哪项是儿童性格发展的主要环境影响因素？（ ） A. 遗传因素 B. 教育环境 C. 生理发育 D. 天气变化 【答案】B 【解析】影响儿童性格发展的因素可分为遗传与环境两大类。教育环境属于环境因素，家庭教育、学校教育和社会环境等都会对儿童性格的形成产生重要影响；遗传因素和生理发育属于个体自身的条件，天气变化与性格发展没有直接关系。 6. 学生运用已有的直观形象（表象）来解决问题的思维属于（ ） A. 直观动作思维 B. 抽象逻辑思维 C. 具体形象思维 D. 聚合思维 【答案】C 【解析】具体形象思维是凭借事物的具体形象或表象进行的思维，儿童以及成人在解决熟悉问题时常常运用这种思维。直观动作思维依靠实际动作进行，抽象逻辑思维则依靠概念、判断和推理进行，与题干所述运用表象解决问题的情形并不相同。 7. 某学生得知自己在竞赛中获奖后欣喜若狂、手舞足蹈，这种情绪状态属于（ ） A. 心境 B. 应激 C. 热情 D. 激情 【答案】D 【解析】激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，往往由重大事件或突如其来的刺激引起，伴随明显的生理变化和外部表现。学生获奖后欣喜若狂、手舞足蹈，情绪强度大而持续时间短，属于激情；心境则是一种微弱、持久而具有弥散性的情绪状态。 8. 在游戏中，敢于冒险的儿童可能表现出哪种性格特征？（ ） A. 孤僻 B. 谨慎 C. 勇敢 D. 依赖 【答案】C 【解析】性格是个体对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。敢于冒险的儿童在面对陌生情境或困难时往往不退缩、勇于尝试，表现出勇敢、自信、主动等特征；孤僻表现为不合群，谨慎表现为小心保守，依赖表现为缺乏独立性，均与敢于冒险不同。 9. 看到地上白茫茫的雪，会不由自主地想到雪白的棉花糖、松散的白糖、厚厚的毯子或其他物体，这属于（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 【答案】A 【解析】无意想象是没有预定目的和意图、在某种刺激影响下不由自主地产生新形象的想象。看到白茫茫的雪便不由自主地想到棉花糖、白糖、毯子等，是由眼前事物直接引发、无需意志努力的无意想象；有意想象则是有预定目的的想象。 10. 味觉所反映的事物属性不包括（ ） A. 酸 B. 甜 C. 苦 D. 辣 【答案】D 【解析】味觉所反映的基本属性有酸、甜、苦、咸四种。辣并不是一种味觉，而是辣椒素等化学物质刺激口腔黏膜上的触觉神经所产生的痛觉与热觉相混合的感觉，属于触觉或痛觉的范畴，因此辣不属于味觉所反映的属性。 11. 红色使人感到温暖，蓝色使人感到凉爽，这体现的是（ ） A. 感觉适应 B. 感觉对比 C. 联觉 D. 错觉 【答案】C 【解析】联觉是各种感觉之间相互作用的一种表现，指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。红色引起温暖的感觉、蓝色引起凉爽的感觉，正是视觉与温度觉之间的联觉现象；感觉适应是刺激物持续作用引起感受性变化，感觉对比是不同刺激作用于同一感受器引起的感受性变化。 12. 梦是（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 【答案】A 【解析】梦是无意想象的一种特殊形式。人在睡眠时，大脑皮层大部分区域处于抑制状态，但仍有部分神经细胞保持兴奋，在外界刺激或体内刺激的作用下，便会产生不受意识支配、离奇而缺乏逻辑的梦境，因而梦不属于有预定目的的有意想象。 13. 一个突然的响声引得大家回头看，这是（ ） A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 无意后注意 【答案】B 【解析】无意注意是没有预定目的、也不需要意志努力的注意，通常由刺激物本身的特点和人的主观状态引起。突然出现的响声具有强度大、变化突然的特点，直接引起人们转头去看，这种注意由刺激物特点引发、无需意志努力，属于无意注意。 14. 有人在数学方面表现出色，有人在文学艺术方面表现出色，这说明能力存在（ ） A. 发展水平的差异 B. 表现早晚的差异 C. 性别差异 D. 类型的差异 【答案】D 【解析】能力个体差异主要表现在发展水平、类型和表现早晚三个方面。有人长于数学、有人长于文学艺术，体现的是能力类型的差异；发展水平差异指能力高低的不同，表现早晚差异指有的人早慧、有的人大器晚成，均与题干所述情形不同。 15. 学生产生不良情绪时，通过向朋友倾诉、参加体育运动等方式加以排解，这属于情绪调节中的（ ） A. 压抑 B. 否认 C. 合理宣泄 D. 自我暗示 【答案】C 【解析】合理宣泄是指通过适当的方式把积压的消极情绪释放出来，以减轻心理压力、恢复心理平衡。向朋友倾诉、参加体育运动等，都是在不损害他人和社会的前提下释放不良情绪的有效途径；压抑和否认则只是暂时回避情绪，长期如此不利于身心健康。 16. 培养学生想象力的关键是（ ） A. 丰富学生的生活经验 B. 教给学生绘画技巧 C. 限制学生的思维活动 D. 要求学生模仿他人 【答案】A 【解析】丰富的生活经验是想象的源泉，学生接触的事物和现象越多，可供加工改造的表象就越丰富，想象的内容也就越充实。教授绘画技巧只是发展想象的手段之一；限制思维活动、要求学生一味模仿，则会束缚思路，抑制想象力的发展。 17. 下列属于创造想象的是（ ） A. 学生阅读小说时在头脑中形成主人公的形象 B. 建筑工人根据图纸想象大楼建成的样子 C. 作家在头脑中构思出全新的艺术形象 D. 学生回忆昨天看过的电影画面 【答案】C 【解析】创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的想象。作家在头脑中构思出前所未有的艺术形象，具有明显的独立性和新颖性，属于创造想象；阅读小说时形成主人公形象、根据图纸想象大楼的样子均属于再造想象，回忆电影画面则属于记忆表象的再现。 18. 在加德纳提出的多元智力体系中，能够敏锐地理解他人并有效地与人交往的能力属于（ ） A. 内省智力 B. 音乐智力 C. 自然观察智力 D. 人际智力 【答案】D 【解析】加德纳的多元智力理论认为智力由多种相对独立的成分构成。人际智力是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机和感觉，并据此与人有效交往的能力，与题干所述相符；内省智力指向对自身的认识，音乐智力和自然观察智力则分别与音乐感受和自然辨别有关。 19. 某学生在学习上能够长期坚持、锲而不舍地克服困难，这体现了意志的（ ） A. 坚韧性 B. 果断性 C. 自觉性 D. 自制性 【答案】A 【解析】坚韧性是指在行动中坚持决定、百折不挠地克服困难、把决定贯彻到底的意志品质。学生能够长期坚持、锲而不舍地克服学习上的困难，正是坚韧性的表现；果断性表现为迅速而合理地作出决定，自觉性表现为对行动目的的深刻认识，自制性表现为善于控制自己。 20. _____对人类心理的作用尤为重要。（ ） A. 物质环境 B. 社会环境 C. 自然环境 D. 人造环境 【答案】B 【解析】心理是客观现实的反映，在影响人的心理的各种因素中，社会环境的作用尤为重要，它直接影响人的各种心理活动，并在很大程度上制约着个性的形成和发展。物质环境、自然环境和人造环境虽然也有一定影响，但相较而言社会环境的作用更为直接和深刻。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 意志行动准备阶段的核心环节包括（ ） A. 动机冲突 B. 确定行动目的 C. 执行行动计划 D. 选择行动方法 【答案】ABD 【解析】意志行动准备阶段的主要环节包括动机冲突（明确行动动力）、确定行动目的（明确行动方向）、选择行动方法（规划实现路径）；执行行动计划属于执行阶段的环节，因此 C 项排除。 22. 以下各项属于注意的外部表现的是（ ） A. 目不转睛 B. 侧耳倾听 C. 视而不见 D. 屏息凝神 【答案】ABD 【解析】注意具有适应性的动作变化和生理变化等外部表现。目不转睛、侧耳倾听是注意时感官朝向刺激物的适应性运动，屏息凝神则是注意时呼吸变得轻微、缓慢的表现。视而不见说明注意并未指向该对象，不属于注意的外部表现。 23. 为了提高学生的意义记忆能力，教师可以采取的措施有（ ） A. 帮助学生很好地理解教材 B. 教给学生良好的记忆方法 C. 引导学生对识记材料进行分析、归类 D. 适当训练机械记忆能力，以辅助意义记忆 【答案】ABCD 【解析】意义记忆是在理解材料的基础上，依据材料的内在联系进行的记忆。帮助学生理解教材、教给学生良好的记忆方法、引导其对材料进行分析归类，都有助于建立意义联系；适当训练机械记忆则可以帮助记住缺乏意义联系的材料，对意义记忆起到辅助作用。 24. 父母影响儿童情绪发展的方面包括（ ） A. 对儿童情绪的反应 B. 与儿童讨论情绪 C. 具体情境的作用 D. 为儿童提供物质条件 【答案】ABC 【解析】父母对儿童情绪的反应、与儿童讨论情绪以及具体情境的作用都会影响儿童情绪的发展，而提供物质条件与情绪调控因素关联不大。 25. 哪些记忆策略可以帮助学生提高记忆效果？（ ） A. 分类记忆 B. 联想记忆 C. 死记硬背 D. 重复记忆 【答案】ABD 【解析】分类记忆是把材料按一定标准归类，有助于形成清晰的记忆结构；联想记忆是利用事物之间的联系增强记忆，符合学生以具体形象为主的心理特点；重复记忆通过反复复习巩固记忆痕迹。死记硬背缺乏对材料的理解，不利于记忆的保持和提取。 26. 引起无意注意的主观条件有（ ） A. 人的需要和兴趣 B. 人的年龄 C. 人的情绪和精神状态 D. 人的知识经验 【答案】ACD 【解析】无意注意也可以由人的主观状态方面的因素引起。人的需要和兴趣直接影响其对事物的选择，情绪和精神状态良好时更容易被外界事物吸引，已有的知识经验也会影响无意注意的产生。年龄本身并不是引起无意注意的主观条件。 27. 下列因素中，能够引起无意注意的有（ ） A. 刺激物的强度 B. 刺激物之间的对比关系 C. 刺激物的运动和变化 D. 人的需要、兴趣和情绪状态 【答案】ABCD 【解析】无意注意主要是由刺激物本身的特点和人的主观状态引起的。刺激物的强度、刺激物之间的对比关系以及刺激物的新异性和运动变化，都是引起无意注意的重要客观因素；人的需要、兴趣和情绪状态则属于引起无意注意的主观因素，两者都能引起无意注意。 28. 下列属于注意品质的有（ ） A. 注意的广度 B. 注意的稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移 【答案】ABCD 【解析】注意的品质是衡量一个人注意发展水平的重要指标，主要包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度指同一时间内能清楚把握的对象数量，稳定性指注意在一定时间内保持的程度，分配指同时把注意指向不同对象，转移指主动地把注意转向新对象。 29. 影响能力形成和发展的主要因素有（ ） A. 遗传素质 B. 能力先天决定论 C. 环境和教育 D. 个体的实践活动 【答案】ACD 【解析】能力是在遗传素质所提供的可能性基础上，通过环境和教育的影响以及个体自身的实践活动逐步形成和发展起来的。遗传素质是自然前提，环境和教育起重要作用，个体积极主动的实践活动则是能力发展的关键；能力先天决定论否认了后天因素的作用，因而是错误的。 30. 关于脑是心理的器官，下列说法正确的有（ ） A. 心理活动是大脑机能的体现 B. 大脑的发育水平影响心理发展水平 C. 心理活动可以脱离大脑独立存在 D. 大脑皮层不同区域负责不同的心理功能 【答案】ABD 【解析】脑是心理的物质器官，心理活动是大脑的机能，大脑发育水平和皮层分区功能均会影响心理发展；心理活动不能脱离大脑独立存在，C 表述错误。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. “偶发记忆”是指学生在完成主要记忆任务时，由于目的性不明确，反而记住了那些不需要记忆的次要信息。（ ） 【答案】正确 【解析】偶发记忆是指当要求个体记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他内容。由于识记的目的性不明确，注意没有集中于主要任务，反而把不需要记忆的次要信息记住了，这种现象称为偶发记忆。 32. 儿童思维的发展一般要经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童思维的发展遵循由直观动作思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的顺序。直观动作思维依靠实际动作进行，具体形象思维凭借表象进行，抽象逻辑思维则依靠概念、判断和推理进行，三个阶段依次出现并逐步成熟。 33. 人在集中注意时，常常伴有适应性的动作变化，如凝视、倾听、停止无关动作等，这些是注意的外部表现。（ ） 【答案】正确 【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它总伴随着一定的外部表现。人在集中注意时，感觉器官会朝向刺激物，出现凝视、倾听等适应性动作，同时无关动作会减少或停止，呼吸也会变得轻微而缓慢，这些都是注意的外部表现。题干对注意外部表现的描述是正确的。 34. 情绪的这种独特的生理特性，因而情绪不会与一个人的健康发生密切关系。（ ） 【答案】错误 【解析】由于情绪的这种独特的生理特性，因而情绪也就与一个人的健康发生密切关系。我国古代就有“喜伤心”“怒伤肝”“忧伤气”“思伤脾”“悲伤肺”“恐伤肾”“凉伤胆”之说，现代医学更是明确地提出了身心疾病的概念。 35. 个性的稳定性意味着个性一旦形成就永远不会改变。（ ） 【答案】错误 【解析】个性具有相对稳定性，但这种稳定并不是一成不变的。个性是在一定社会环境和教育条件下逐步形成的，也会随着生活环境、教育条件的变化以及个人主观努力而发生改变，因此说个性一经形成就永远不会改变是错误的。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述培养儿童观察力的方法。 【答案】（1）明确观察的目的和任务，提出具体、适宜的要求，引导学生有目的地观察；（2）为学生提供丰富的观察机会和材料，鼓励其接触自然、社会和各种直观事物；（3）教给学生正确的观察方法，引导其按一定顺序、多角度地观察，并学会比较、分析和概括；（4）培养学生观察的兴趣、习惯和主动性，鼓励其用语言、绘画等方式表达观察结果；（5）根据学生的年龄特点和个别差异进行指导，及时肯定和纠正学生的观察行为。 37. 简述培养学生创造性思维的方法。 【答案】（1）创设宽松的心理环境，鼓励学生大胆质疑、敢于标新立异；（2）保护学生的好奇心和求知欲，激发其探索精神；（3）进行发散思维训练，鼓励学生从不同角度思考问题、追求多种答案；（4）指导学生开展创造性活动，如小发明、小制作和文学艺术创作等；（5）培养学生良好的思维品质，把发散思维与聚合思维结合起来。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.语文课上，教师让学生读同一篇散文并谈谈自己的感受。有的学生想到了家乡的小河，有的学生想起了童年的伙伴，还有的学生觉得文章写得太平淡，提不起兴趣。教师发现，即使是同一名学生，在不同的时候读同一篇文章，感受也可能不一样：心情愉快时觉得处处美好，心情低落时则觉得处处伤感；带着问题去读，又会注意那些原先被忽略的细节。课后，教师把这一现象记录下来，作为教学研究的素材，并思考如何在课堂上引导学生结合自己的经验去理解课文。 （1）上述现象体现了心理对客观现实的反映具有什么特点？ （2）除此之外，心理的反映还具有哪些特点？ 【答案】（1）体现了心理是人脑对客观现实的主观能动反映，具有主观性。人脑对现实的反映受个人态度、已有经验和当时心理状态的影响，从而使反映带有个人的主体特点：不同的人对同一事物的反映不同，同一个人在不同状态下对同一事物的反映也会不同。（2）①心理是脑的机能，客观现实是心理的源泉和内容，心理是对客观现实的反映；②人的心理具有社会制约性，社会生活条件影响心理发展的水平和方向；③人的心理具有能动性，不仅能反映客观现实，还能反作用于客观现实，调节和支配人的行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $