《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（九）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（九） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 情绪的外部表现称为（ ） A. 语言 B. 表情 C. 动作 D. 行为 2. 学生在遭受挫折后，通过向朋友倾诉、写日记等方式把内心的烦恼表达出来，以缓解消极情绪。这种情绪调节方法属于（ ） A. 合理宣泄 B. 认知重评 C. 压抑克制 D. 自我暗示 3. 下列叙述不正确的是（ ） A. 感觉是人类认识世界的开端 B. 知觉是对感觉信息的组织和解释过程 C. 触觉是皮肤受到机械刺激引起的感觉 D. 如果事物不再直接作用于我们的感觉器官，我们对事物的感觉和知觉还将继续存在 4. 背诵一段材料时，中间部分的记忆效果往往最差，其主要原因是中间部分受到（ ） A. 倒摄抑制 B. 前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰 C. 前摄抑制 D. 消退抑制 5. ______是个体早先感知的对象在头脑里的图像记忆，是儿童知识的主要内容。（ ） A. 表象 B. 表征 C. 思维 D. 想象 6. 在过去经验的基础上，人脑把直接作用于感觉器官的客观事物的多种个别属性综合起来，形成对该事物整体属性的认识，这体现了知觉的（ ） A. 选择性 B. 理解性 C. 恒常性 D. 整体性 7. 儿童最初的想象表现为（ ） A. 无意想象 B. 创造性想象 C. 再造性想象 D. 幻想 8. 学生解一道几何证明题时，从题目要求证的结论出发，一步步向前倒推，直到找到已知条件。这种问题解决策略是（ ） A. 算法式 B. 手段—目的分析 C. 逆向搜索 D. 爬山法 9. 在分类活动中，某学生把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的（ ） A. 名称归类 B. 用途归类 C. 形体归类 D. 材料归类 10. 学生看到同学主动为集体做好事而受到表扬，内心也产生赞许和向往的情感。这种情感属于（ ） A. 理智感 B. 审美感 C. 美感 D. 道德感 11. 儿童在过生日时收到期待已久的礼物，兴奋得又蹦又跳，这属于（ ） A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 情感 12. 下列各项中，属于意义识记的例子的是（ ） A. 懂得一条定律之后记住一条相应的公式 B. 记住一个陌生的电话号码 C. 记住一个不认识的外语单词 D. 死记硬背一篇文章 13. 幻想是创造想象的一种特殊形式，它与______相联系。（ ） A. 过去的经验 B. 现实的事物 C. 未来的活动 D. 个人的愿望 14. 有的儿童遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，该儿童的气质类型比较倾向于（ ） A. 多血质 B. 黏液质 C. 胆汁质 D. 抑郁质 15. 关于想象与儿童发展的关系，下列说法错误的是（ ） A. 想象与儿童的社会性发展无关 B. 想象有助于儿童认知的发展 C. 想象是儿童表达情感的重要方式 D. 想象能促进儿童创造性思维的发展 16. 在具体形象思维阶段，儿童依靠______进行思考。（ ） A. 动作 B. 表象 C. 语言 D. 感知 17. 儿童情绪调控的核心是（ ） A. 情绪的稳定性 B. 情绪的冲动性 C. 情绪调控能力的发展 D. 情绪的外显与内隐 18. 新生儿听到刺耳的声音或身体突然失去支撑，都会引起痛苦和恐惧的情绪反应。这属于与______相联系的情绪情感。（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 想象 D. 思维 19. 大脑表面覆盖着______mm的灰质层，叫大脑皮层。（ ） A. 2.5 B. 3.5 C. 4.5 D. 5.5 20. 对儿童心理的发展趋势、发展阶段等进行概括和总结的研究方法是（ ） A. 实证研究法 B. 理论研究法 C. 观察法 D. 调查法 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列关于情绪基本状态的表述，正确的是（ ） A. 心境具有弥散性和持久性的特点 B. 激情具有强烈、短暂和爆发性的特点 C. 挫折是情绪的基本状态之一 D. 应激通常由出乎意料的紧张或危险情境引起 22. 影响儿童情绪调节能力的因素包括（ ） A. 家庭的教养方式 B. 儿童自身的气质类型 C. 儿童的身高体重 D. 同伴互动的质量 23. 关于影响儿童想象发展的因素，下列说法正确的有（ ） A. 丰富的生活经验能为想象提供素材 B. 遗传因素能决定想象发展的具体水平 C. 成人的教育引导能促进想象发展 D. 儿童的认知水平会影响想象内容 24. 下列关于儿童记忆发展的说法，正确的有（ ） A. 无意识记在儿童早期始终占据主导地位 B. 有意识记在儿童期即占据主导地位 C. 无意识记的效果通常好于有意识记 D. 有意识记的效果通常好于无意识记 25. 情绪和情感对个体心理发展的作用主要包括（ ） A. 激发和调节行为动机 B. 组织个体的认知活动 C. 传递社会交往的信号 D. 帮助个体适应环境 26. 关于性格的表述，正确的是（ ） A. 性格是在社会生活实践中逐渐形成的个性心理特征 B. 性格主要由先天遗传因素决定，后天教育影响很小 C. 性格具有相对稳定性，也会随环境和教育发生变化 D. 性格能够在一定程度上影响和改造气质表现 27. 关于情绪和情感对个体生存与发展的意义，下列表述正确的是（ ） A. 通过情绪表达需要，便于获得他人的照料 B. 为建立依恋关系、早期社会交往提供基础 C. 情绪和情感的水平决定智力发展水平 D. 情绪和情感的发展水平决定性格的类型 28. 影响儿童思维发展的客观因素有（ ） A. 学校教学活动的设计与教具投放 B. 家庭的教育理念与引导方式 C. 社会文化环境 D. 生活实践经验 29. 在学校生活中，下列有利于培养学生良好性格的做法有（ ） A. 用统一的分数排名刺激学生之间的竞争 B. 结合学生特点给予具体、及时的鼓励 C. 为学生提供承担班级责任、参与集体活动的机会 D. 当众指出学生的缺点以促使其尽快改正 30. 以下关于观察法、调查法和实验法的说法，正确的是（ ） A. 观察法通过直接观察研究对象的行为和表现来收集资料，是最基本的研究方法 B. 调查法可以通过问卷、访谈等多种方式收集信息，获取的资料量大 C. 实验法通过严格控制变量，可以探究自变量和因变量之间的因果关系 D. 三种方法各有局限，研究时常常需要结合使用 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因。（ ） 32. 同时进行的几种活动间建立的联系越密切，注意分配能力就越差。（ ） 33. 记忆的准备性是指当需要时能迅速提取并运用已有知识经验的能力。（ ） 34. 儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。（ ） 35. 作品分析法也特别适合教师使用。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 结合儿童的年龄特点，简述情绪情感两极性在儿童身上的具体表现。 37. 请简述儿童的个性特点。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生非常喜欢音乐，每次听到音乐就会跟着节奏摇摆身体。在一次音乐活动中，教师教同学们唱一首新歌，他学得很认真，但唱歌时总是跑调，歌词也记得不太准确，常常唱到一半就卡住。不过他一点也不害羞，依然大声地唱着。教师看到后，没有批评他，而是微笑着鼓励他：“你唱得真有热情，要是能再跟着琴声，把音准和歌词多练几遍，就更棒啦！”此后，教师经常在自由活动时间单独给他一些指导，从听音、跟唱到记歌词一步步来，帮助他提升歌唱能力。慢慢地，他唱歌越来越好听，也变得更加自信了。 （1）结合材料，分析该学生能力发展表现出的特点。 （2）教师的做法对该学生的能力发展有什么帮助？请结合材料分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（九） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 情绪的外部表现称为（ ） A. 语言 B. 表情 C. 动作 D. 行为 【答案】B 【解析】情绪的外部表现称为表情。表情是情绪和情感的外部表现，包括面部表情、身段表情和言语表情三类。面部表情通过面部肌肉的活动变化表现情绪，如高兴时眉开眼笑、愤怒时咬牙切齿；身段表情通过身体姿态和动作表现情绪；言语表情通过说话时语音、语调、节奏的变化表现情绪。它们往往同时出现，成为识别他人情绪的重要线索。 2. 学生在遭受挫折后，通过向朋友倾诉、写日记等方式把内心的烦恼表达出来，以缓解消极情绪。这种情绪调节方法属于（ ） A. 合理宣泄 B. 认知重评 C. 压抑克制 D. 自我暗示 【答案】A 【解析】情绪调节的方法多种多样。合理宣泄是指在适当的时间和场合，通过倾诉、书写、运动等方式把积压的消极情绪释放出来，以减轻心理压力；认知重评是重新理解事件的意义以改变情绪反应；压抑克制是强行不表露真实情绪，长期如此不利于身心健康；自我暗示是运用内部言语来调控情绪。题干所述做法属于合理宣泄。 3. 下列叙述不正确的是（ ） A. 感觉是人类认识世界的开端 B. 知觉是对感觉信息的组织和解释过程 C. 触觉是皮肤受到机械刺激引起的感觉 D. 如果事物不再直接作用于我们的感觉器官，我们对事物的感觉和知觉还将继续存在 【答案】D 【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是认识世界的开端。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映，是在感觉基础上对信息进行组织和解释的结果。皮肤受到机械刺激引起的感觉属于触觉。感觉和知觉都以事物直接作用于感觉器官为条件，事物不再直接作用时二者便随之停止，题干中D项的说法与此相违背。 4. 背诵一段材料时，中间部分的记忆效果往往最差，其主要原因是中间部分受到（ ） A. 倒摄抑制 B. 前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰 C. 前摄抑制 D. 消退抑制 【答案】B 【解析】先学习的材料对后学习材料的干扰称为前摄抑制，后学习的材料对先学习材料的干扰称为倒摄抑制。材料中间部分既受到前面材料的前摄抑制，又受到后面材料的倒摄抑制，双重干扰使其记忆效果最差；材料的开头只受倒摄抑制，末尾只受前摄抑制，因而记忆效果较好。这一现象说明遗忘与干扰有关。 5. ______是个体早先感知的对象在头脑里的图像记忆，是儿童知识的主要内容。（ ） A. 表象 B. 表征 C. 思维 D. 想象 【答案】A 【解析】表象是过去感知过的事物在头脑中留下的形象，具有直观性和概括性两个基本特征。它既不同于事物直接作用于感觉器官时产生的知觉形象，也不同于凭借语言描述形成的想象形象。表象是感性认识向理性认识过渡的中间环节，为理解知识和形成概念提供感性基础，因此构成个体知识的重要内容。 6. 在过去经验的基础上，人脑把直接作用于感觉器官的客观事物的多种个别属性综合起来，形成对该事物整体属性的认识，这体现了知觉的（ ） A. 选择性 B. 理解性 C. 恒常性 D. 整体性 【答案】D 【解析】知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性等基本特性。整体性是指人根据自己的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的多种个别属性综合起来，形成对事物整体属性的反映。选择性指人依据当前需要把某些事物作为知觉对象；理解性指用已有经验对事物作出解释；恒常性指知觉条件改变时知觉映象保持相对稳定。 7. 儿童最初的想象表现为（ ） A. 无意想象 B. 创造性想象 C. 再造性想象 D. 幻想 【答案】A 【解析】想象按照有无预定目的可以分为无意想象和有意想象。儿童最初产生的想象往往没有预定目的，常常由外界刺激直接引起，属于无意想象。随着语言和认知的发展，有意想象逐渐增多，并进一步发展出再造想象、创造想象和幻想等形式。因此儿童最初的想象表现为无意想象。 8. 学生解一道几何证明题时，从题目要求证的结论出发，一步步向前倒推，直到找到已知条件。这种问题解决策略是（ ） A. 算法式 B. 手段—目的分析 C. 逆向搜索 D. 爬山法 【答案】C 【解析】问题解决中常用的策略有算法式和启发式。逆向搜索属于启发式策略，指从问题的目标状态出发，沿着问题解决的思路逆向推导，逐步接近初始状态，从而找到解决问题的途径。手段—目的分析是把总目标分解为若干子目标逐步逼近；爬山法是逐步缩小与目标状态的差距；算法式则逐一尝试所有可能的方案。 9. 在分类活动中，某学生把饼干、糖果、薯条归为一类，把积木、布娃娃、小汽车归为一类。这是按物体的（ ） A. 名称归类 B. 用途归类 C. 形体归类 D. 材料归类 【答案】B 【解析】名称归类是按照物体的名称把同类事物归在一起；用途归类是按照物体的实际用途或功能来分类，饼干、糖果、薯条都是用来吃的食物，积木、布娃娃、小汽车都是用来玩的玩具，分类依据是物体的用途；形体归类又称形状归类，按物体的外形特征分类；材料归类按物体由什么材料制成来分类。题干中的分类依据是物体的用途。 10. 学生看到同学主动为集体做好事而受到表扬，内心也产生赞许和向往的情感。这种情感属于（ ） A. 理智感 B. 审美感 C. 美感 D. 道德感 【答案】D 【解析】高级社会情感包括道德感、理智感和美感。道德感是人们运用一定的道德标准评价自己或他人的言行时产生的情感体验，它与社会道德规范相联系；理智感是在认识活动中产生的情感，如求知欲、好奇心；美感是根据一定的审美标准评价事物时产生的情感。题干中因做好事受表扬而产生的赞许和向往，属于道德感。 11. 儿童在过生日时收到期待已久的礼物，兴奋得又蹦又跳，这属于（ ） A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 情感 【答案】B 【解析】情绪状态包括心境、激情和应激。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，往往由对个人有重大意义的事件引起，常伴随明显的生理变化和外部表情动作。心境是微弱、持久并具有弥散性的情绪状态；应激是由出乎意料的紧张情境引起的适应性反应。收到期待已久的礼物而兴奋得又蹦又跳，符合激情的特征。 12. 下列各项中，属于意义识记的例子的是（ ） A. 懂得一条定律之后记住一条相应的公式 B. 记住一个陌生的电话号码 C. 记住一个不认识的外语单词 D. 死记硬背一篇文章 【答案】A 【解析】根据识记时是否理解材料的意义，识记可以分为机械识记和意义识记。意义识记是在理解材料内在联系的基础上进行的识记，识记效果牢固、保持时间长；机械识记是不理解材料意义、主要依靠多次重复进行的识记，如记住陌生电话号码、不认识的外语单词和死记硬背文章。懂得定律后记住相应公式，属于意义识记。 13. 幻想是创造想象的一种特殊形式，它与______相联系。（ ） A. 过去的经验 B. 现实的事物 C. 未来的活动 D. 个人的愿望 【答案】D 【解析】幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种与个人生活愿望相联系并指向未来事物的想象。幻想可以分为理想和空想：理想是符合客观规律、经过努力可以实现的幻想；空想则是脱离实际、不可能实现的幻想。题干所述与个人的愿望相联系，符合幻想的本质特征。 14. 有的儿童遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，该儿童的气质类型比较倾向于（ ） A. 多血质 B. 黏液质 C. 胆汁质 D. 抑郁质 【答案】C 【解析】气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种典型类型。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、反应迅速，但性情急躁、易于冲动、自制力较弱。题干中反应快、易冲动、难以约束行为的表现，符合胆汁质的心理和行为特征；多血质灵活好动，黏液质安静稳重，抑郁质敏感细致，均与题干表现不符。 15. 关于想象与儿童发展的关系，下列说法错误的是（ ） A. 想象与儿童的社会性发展无关 B. 想象有助于儿童认知的发展 C. 想象是儿童表达情感的重要方式 D. 想象能促进儿童创造性思维的发展 【答案】A 【解析】想象在儿童发展中具有重要作用。想象能帮助儿童理解事物、丰富认知经验，有助于认知发展；儿童常通过想象活动表达内心的情感和愿望；想象还是创造性思维的重要基础，能促进创造力的发展。儿童在角色游戏等想象活动中学习理解社会角色、遵守交往规则，可见想象与社会性发展密切相关，认为二者无关的说法错误。 16. 在具体形象思维阶段，儿童依靠______进行思考。（ ） A. 动作 B. 表象 C. 语言 D. 感知 【答案】B 【解析】思维按照凭借物的不同，可分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。具体形象思维是依靠事物的具体形象或表象以及它们之间的联系进行的思维，儿童在小学低年级以这种思维为主；直觉行动思维依靠直接感知和动作进行，抽象逻辑思维则以概念、判断和推理的形式进行。 17. 儿童情绪调控的核心是（ ） A. 情绪的稳定性 B. 情绪的冲动性 C. 情绪调控能力的发展 D. 情绪的外显与内隐 【答案】C 【解析】情绪调节是个体对情绪的产生、体验和表达进行监控、评估和调整的过程。儿童情绪发展的重要任务是学会根据情境的要求，适时、适度地表达和调控自己的情绪，因此情绪调控能力的发展是儿童情绪发展的核心。情绪的稳定性、冲动性以及外显与内隐只是情绪表现的不同侧面，不能等同于情绪调控的核心。 18. 新生儿听到刺耳的声音或身体突然失去支撑，都会引起痛苦和恐惧的情绪反应。这属于与______相联系的情绪情感。（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 想象 D. 思维 【答案】A 【解析】儿童的情绪情感最初与生理需要和感知觉相联系。与感知觉相联系的情绪情感多由生理性刺激引起，如新生儿听到刺耳声音或身体突然失去支撑时产生的痛苦和恐惧反应。随着心理的发展，情绪情感逐渐与记忆、想象、思维等较高级的心理活动相联系，内容也更加丰富和深刻。 19. 大脑表面覆盖着______mm的灰质层，叫大脑皮层。（ ） A. 2.5 B. 3.5 C. 4.5 D. 5.5 【答案】C 【解析】大脑表面覆盖着约4.5毫米厚的灰质层，称为大脑皮层。大脑皮层总面积约2200平方厘米，分为六层，由形态和功能各不相同的神经元构成。大脑皮层是中枢神经系统的高级部位，是心理活动最重要的物质基础，人的各种心理现象都与大脑皮层的活动密切相关。 20. 对儿童心理的发展趋势、发展阶段等进行概括和总结的研究方法是（ ） A. 实证研究法 B. 理论研究法 C. 观察法 D. 调查法 【答案】B 【解析】心理学研究方法中，理论研究法是对心理现象的发展趋势、发展阶段、发展模式和发展因素等进行概括和总结的方法。实证研究法通过观察、实验、调查等途径积累并分析客观材料以发现规律；观察法在自然情境中有目的、有计划地记录对象的行为表现；调查法通过问卷、访谈等方式收集资料。题干所述属于理论研究法。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列关于情绪基本状态的表述，正确的是（ ） A. 心境具有弥散性和持久性的特点 B. 激情具有强烈、短暂和爆发性的特点 C. 挫折是情绪的基本状态之一 D. 应激通常由出乎意料的紧张或危险情境引起 【答案】ABD 【解析】情绪的基本状态有心境、激情和应激。心境是微弱、持久并具有弥散性的情绪状态；激情是强烈、短暂并具有爆发性的情绪状态；应激是由出乎意料的紧张或危险情境引起的适应性反应。挫折是个体在有目的的行为中遇到障碍或干扰时产生的情绪反应，属于应对挫折的内容，不是情绪的基本状态。 22. 影响儿童情绪调节能力的因素包括（ ） A. 家庭的教养方式 B. 儿童自身的气质类型 C. 儿童的身高体重 D. 同伴互动的质量 【答案】ABD 【解析】情绪调节能力的发展受多种因素影响。家庭教养方式影响儿童表达和调控情绪的方式，民主型教养更有利于情绪调节能力的发展；气质类型决定儿童情绪反应的强度、速度和灵活性；同伴互动的质量影响儿童在交往中调整情绪的经验。身高体重属于身体发育指标，与情绪调节能力没有直接关系。 23. 关于影响儿童想象发展的因素，下列说法正确的有（ ） A. 丰富的生活经验能为想象提供素材 B. 遗传因素能决定想象发展的具体水平 C. 成人的教育引导能促进想象发展 D. 儿童的认知水平会影响想象内容 【答案】ACD 【解析】想象是对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，其发展依赖丰富的表象储备。生活经验越丰富，可加工的表象越多，想象内容就越充实；成人的启发引导和材料、语言支持能促进想象的发展；认知水平制约着想象内容的概括性和逻辑性。遗传因素只提供生理前提，不能决定想象发展的具体水平。 24. 下列关于儿童记忆发展的说法，正确的有（ ） A. 无意识记在儿童早期始终占据主导地位 B. 有意识记在儿童期即占据主导地位 C. 无意识记的效果通常好于有意识记 D. 有意识记的效果通常好于无意识记 【答案】AC 【解析】无意识记是没有预定目的、不需要意志努力的识记，有意识记是有预定目的、需要一定意志努力的识记。在儿童早期，无意识记始终占据主导地位，其效果通常好于有意识记；有意识记一般要到小学中年级以后才逐渐占据主导地位。认为有意识记效果总是好于无意识记的说法不符合实际。 25. 情绪和情感对个体心理发展的作用主要包括（ ） A. 激发和调节行为动机 B. 组织个体的认知活动 C. 传递社会交往的信号 D. 帮助个体适应环境 【答案】ABCD 【解析】情绪和情感具有适应、动机、组织和信号等功能。它能使个体对环境变化作出反应，帮助其适应生存环境；能激发和维持行为，调节活动的积极性；能组织或瓦解认知活动，影响信息加工的效率；还能通过表情、姿态和语调向他人传递信息，成为社会交往的重要信号。四个选项都是情绪和情感的重要作用。 26. 关于性格的表述，正确的是（ ） A. 性格是在社会生活实践中逐渐形成的个性心理特征 B. 性格主要由先天遗传因素决定，后天教育影响很小 C. 性格具有相对稳定性，也会随环境和教育发生变化 D. 性格能够在一定程度上影响和改造气质表现 【答案】ACD 【解析】性格是个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化行为方式，是在社会生活实践和教育影响下逐渐形成的。性格具有相对稳定性，同时又具有一定的可塑性，会随环境和教育的变化而改变；性格与气质相互影响，性格能够在一定程度上调节和改造气质的表现。遗传只为性格形成提供自然前提，起决定作用的是后天的环境和教育。 27. 关于情绪和情感对个体生存与发展的意义，下列表述正确的是（ ） A. 通过情绪表达需要，便于获得他人的照料 B. 为建立依恋关系、早期社会交往提供基础 C. 情绪和情感的水平决定智力发展水平 D. 情绪和情感的发展水平决定性格的类型 【答案】AB 【解析】情绪和情感具有适应和信号功能。个体通过哭、笑等情绪反应表达饥饿、疼痛等需要，便于他人及时照料；在与照料者的情绪互动中逐渐形成依恋，为早期社会交往奠定基础。情绪和情感会影响智力活动和性格发展，但不能决定智力发展水平，也不能决定性格的类型，两个错误选项都夸大了情绪的作用。 28. 影响儿童思维发展的客观因素有（ ） A. 学校教学活动的设计与教具投放 B. 家庭的教育理念与引导方式 C. 社会文化环境 D. 生活实践经验 【答案】ABCD 【解析】影响思维发展的因素可以分为主观因素和客观因素。客观因素指儿童自身以外的外部条件，包括学校教学活动的设计与教具投放、家庭的教育理念与引导方式、社会文化环境以及儿童参与的生活实践等，它们为思维发展提供内容、材料和外部支持。儿童自身的语言发展水平属于主观因素。 29. 在学校生活中，下列有利于培养学生良好性格的做法有（ ） A. 用统一的分数排名刺激学生之间的竞争 B. 结合学生特点给予具体、及时的鼓励 C. 为学生提供承担班级责任、参与集体活动的机会 D. 当众指出学生的缺点以促使其尽快改正 【答案】BC 【解析】良好性格是在活动和交往中逐渐形成的。结合学生的特点给予具体、及时的鼓励，能增强学生的自信心和积极性；为学生提供承担责任、参与集体活动的机会，有助于培养责任感和合作精神。用统一的分数排名刺激竞争、当众指出学生的缺点，容易伤害学生的自尊，不利于良好性格的形成。 30. 以下关于观察法、调查法和实验法的说法，正确的是（ ） A. 观察法通过直接观察研究对象的行为和表现来收集资料，是最基本的研究方法 B. 调查法可以通过问卷、访谈等多种方式收集信息，获取的资料量大 C. 实验法通过严格控制变量，可以探究自变量和因变量之间的因果关系 D. 三种方法各有局限，研究时常常需要结合使用 【答案】ABCD 【解析】观察法是在自然情境中有目的、有计划地记录研究对象行为表现的方法，是心理学最基本的研究方法。调查法借助问卷、访谈等手段收集资料，可以在较短时间内获取大量信息。实验法通过严格控制条件、操纵自变量，能够揭示变量之间的因果关系。三种方法各有优势和局限，实际研究中通常根据需要结合使用。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 引起儿童情绪反应的原因，称为情绪动因。（ ） 【答案】正确 【解析】情绪动因是指引起个体情绪反应的原因，它可以是外部刺激，如他人的言行、环境的变化，也可以是内部的需要和认知评价等因素。儿童的情绪往往由具体的人、事、物直接引起，情绪动因比较明显。随着认知和自我意识的发展，情绪动因逐渐复杂，同一情境也可能引起不同的情绪体验。 32. 同时进行的几种活动间建立的联系越密切，注意分配能力就越差。（ ） 【答案】错误 【解析】注意分配是指个体在同一时间内把注意指向两种或两种以上不同对象或活动的能力。同时进行的几种活动之间联系越密切、动作越熟练，注意分配就越容易进行，注意分配能力也就越强，而不是越差。题干把活动之间的联系密切程度与注意分配能力的关系说反了。 33. 记忆的准备性是指当需要时能迅速提取并运用已有知识经验的能力。（ ） 【答案】正确 【解析】记忆的品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。记忆的敏捷性指识记的速度；持久性指记忆保持时间的长短；准确性指记忆内容的正确程度；准备性指在需要时能迅速提取并运用已有知识经验来解决问题的能力。题干对记忆准备性的表述是正确的。 34. 儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童并不是消极、被动地接受环境中的信息，而是在与环境的相互作用中积极主动地探索。儿童通过看、听、触摸、操作等活动主动获取信息，并根据行为的结果调整自己的动作，从而了解自身行为与环境之间的关系。感知觉活动本身就是一个积极主动的过程。 35. 作品分析法也特别适合教师使用。（ ） 【答案】正确 【解析】作品分析法是通过分析个体的活动成果，如作业、作文、绘画、手工制作等，间接了解其心理活动和个性特点的方法。这种方法材料容易收集，能够减少研究对象直接接受测查时的紧张和防范心理，比较真实地反映其心理特点，因此特别适合教师在日常教育教学中使用。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 结合儿童的年龄特点，简述情绪情感两极性在儿童身上的具体表现。 【答案】（1）积极与消极的对立：儿童得到玩具会开心（积极），失去玩具会难过（消极）；被表扬会自豪，被批评会沮丧。（2）强烈与微弱的对立：儿童看到喜欢的动画会极度兴奋，日常状态下则相对平静；遇到打雷会极度恐惧，安全后则迅速放松。（3）冲动与平静的对立：儿童想要的东西没得到会立刻哭闹（冲动），情绪平复后又能安静玩耍（平静）。（4）外露与内隐的对立：儿童大部分情绪都会通过表情、动作直接表现（外露），但随着年龄增长，开始学会在特定场合掩饰情绪。 37. 请简述儿童的个性特点。 【答案】儿童的个性特点主要表现在四个方面：①能力发展存在个体差异，每个儿童都有自己的长处；②气质在个体出生时就存在先天差异，表现为活动和情绪反应的强度、速度不同；③自我意识逐步发展，包括自我评价、自我体验和自我控制；④性格是在后天生活和教育影响下逐渐形成的稳定心理特征。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生非常喜欢音乐，每次听到音乐就会跟着节奏摇摆身体。在一次音乐活动中，教师教同学们唱一首新歌，他学得很认真，但唱歌时总是跑调，歌词也记得不太准确，常常唱到一半就卡住。不过他一点也不害羞，依然大声地唱着。教师看到后，没有批评他，而是微笑着鼓励他：“你唱得真有热情，要是能再跟着琴声，把音准和歌词多练几遍，就更棒啦！”此后，教师经常在自由活动时间单独给他一些指导，从听音、跟唱到记歌词一步步来，帮助他提升歌唱能力。慢慢地，他唱歌越来越好听，也变得更加自信了。 （1）结合材料，分析该学生能力发展表现出的特点。 （2）教师的做法对该学生的能力发展有什么帮助？请结合材料分析。 【答案】（1）该学生对音乐表现出浓厚的兴趣和较强的节奏感知能力，但在音准和歌词把握上还比较薄弱，说明其音乐能力各构成要素的发展不够均衡；同时他愿意大胆表现、不怕出错，说明能力的发展与个体的兴趣、性格和主观努力密切相关。（2）①保护积极性：教师没有批评他跑调、忘词，而是微笑鼓励，保护了他对音乐的热情，避免了因不足而失去兴趣；②明确改进方向：教师指出可以跟着琴声练习音准和歌词，为他提供了明确的努力方向；③提供针对性指导：教师利用自由活动时间单独指导，使他在音准和歌词记忆等方面得到锻炼；④增强自信：随着演唱水平的提高，他变得更加自信，形成了能力发展与自信心相互促进的良性循环。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $