《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（二）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（二） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. ______指出儿童是有他特有的看法、想法和感情的。（ ） A. 洛克 B. 卢梭 C. 皮亚杰 D. 王守仁 2. 学生为了提高成绩，一方面努力学习，另一方面减少无关娱乐活动。这体现了意志对行动的哪种调节作用（ ） A. 发动 B. 强化 C. 制止 D. 发动与制止结合 3. 在集体活动中，一名学生看到同伴因想家而哭泣，自己也很快跟着哭起来。这主要体现了情绪的（ ） A. 易感染性 B. 易冲动性 C. 不稳定性 D. 深刻持久性 4. 抽象逻辑思维必须借助_____和运用概念。（ ） A. 动作 B. 表象 C. 语言 D. 图像 5. 形成性格的自然前提是（ ） A. 感知觉 B. 注意 C. 想象 D. 气质 6. 原型启发在问题解决中的作用是（ ） A. 提供解决问题的具体方法 B. 启发人们从其他事物、现象中获得解决问题的灵感 C. 改变人的情绪状态 D. 增加人的知识经验 7. 一个人既想参加课外活动又担心影响学习，在这两者之间摇摆不定，这种心理冲突属于（ ） A. 双避冲突 B. 双趋冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 8. 聋者不觉噪音讨厌，这是（ ） A. 与知觉联系的情绪情感 B. 与记忆联系的情绪情感 C. 与想象联系的情绪情感 D. 与思维联系的情绪情感 9. 有的学生做事细心，对同学十分热情；有的学生做事马虎，不喜欢与人交往。这体现的是学生______的差异。（ ） A. 行为 B. 能力 C. 自我意识 D. 性格 10. 儿童想象的活跃程度与______密切相关。（ ） A. 兴趣、情绪 B. 语言能力 C. 生活经验 D. 智力发展 11. 学生听老师讲《小红帽》故事时头脑中的想象主要是（ ） A. 创造想象 B. 无意想象 C. 再造想象 D. 幻想 12. 一个人能够根据当前需要，迅速、灵活地从记忆中提取所需信息，这体现了记忆的（ ） A. 持久性 B. 准备性 C. 准确性 D. 敏捷性 13. 根据有无预定目的和是否需要意志努力，注意可以分为（ ） A. 内部注意和外部注意 B. 视觉注意和听觉注意 C. 积极注意和消极注意 D. 无意注意、有意注意和有意后注意 14. 根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的规律，为了减少遗忘，复习应该（ ） A. 及时进行并合理分配复习时间 B. 等到全部遗忘后再集中复习 C. 只在考试前一晚集中突击 D. 只靠反复抄写而不求理解 15. ______是个性最核心的特征，反映一个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式。（ ） A. 能力 B. 性格 C. 需要 D. 兴趣 16. 让学生明确活动的目的和任务，有利于（ ） A. 引起和保持无意注意 B. 扩大注意的广度 C. 引起和保持有意注意 D. 提高注意的分配能力 17. 一个鲁莽的人，也将总是冲撞他人；一个吝啬的人，会到处表现得斤斤计较，体现了性格（ ） A. 独特性 B. 稳定性 C. 可变形 D. 后天习得 18. 人们通常难以回忆自己3岁以前的经历，这种现象称为（ ） A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 记忆回涨 D. 幼年健忘 19. 心理学是研究______的科学。（ ） A. 心理现象及其发展规律 B. 心理过程 C. 个性心理 D. 人类行为 20. 不同气质类型的学生可以有针对性进行培养。针对______的学生，要帮助他们养成踏实细致、克服粗枝大叶的习惯。（ ） A. 抑郁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 胆汁质 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列关于四种典型气质类型的描述，正确的有（ ） A. 胆汁质的人精力旺盛、易于冲动 B. 多血质的人活泼好动、反应灵活 C. 黏液质的人安静稳重、做事有条理 D. 抑郁质的人敏感细腻、体验深刻 22. 在解决复杂问题时，关于分析与综合这两种思维方法的作用，正确的有（ ） A. 分析是将复杂对象分解为若干部分，分别考察其特征 B. 综合是把各部分及其联系整合起来，形成整体认识 C. 分析一旦完成就能独立得出完整结论，无须综合判断 D. 综合只需把各部分简单相加，不必考察它们之间的联系 23. 下列做法有助于激发学生学习动机的有（ ） A. 创设问题情境，引发学生的认知冲突 B. 及时反馈学习结果，给予恰当评价 C. 引导学生把成败归因于努力等可控因素 D. 帮助学生获得成功体验，增强自我效能感 24. 为了提高学生的注意力，下列做法恰当的有（ ） A. 明确学习的目的和任务 B. 把注意与当前的学习活动紧密结合起来 C. 根据年龄特点合理安排学习活动的时间 D. 养成排除无关刺激干扰的习惯 25. 下列选项，不属于创造性思维特点的是（ ） A. 深刻性 B. 灵活性 C. 敏捷性 D. 流畅性 26. 下列关于记忆种类的表述，正确的有（ ） A. 根据是否有预定目的，记忆可分为无意记忆和有意记忆 B. 根据记忆内容，记忆可分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆 C. 无意记忆不需要意志努力，有意记忆需要意志努力 D. 无意记忆的效果一定不如有意记忆 27. 下列关于知觉基本特性的表述，正确的是（ ） A. 选择性是指人把某些刺激作为知觉对象，其余作为背景 B. 整体性是指人把事物的各个部分知觉为一个统一整体 C. 恒常性是指知觉对象本身发生变化时，人的知觉映象随之改变 D. 理解性是指人根据已有知识经验对知觉对象作出解释 28. 下列属于人在应激状态下的表现的有（ ） A. 目瞪口呆，手足无措，限于一片混乱之中 B. 急中生智，冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境 C. 暴怒时面红耳赤 D. 狂喜时手舞足蹈 29. 下列属于无意记忆的有（ ） A. 对感兴趣活动的记忆 B. 对发生在身边的突发事件的记忆 C. 按老师要求背诵课文的记忆 D. 为应付考试而反复复习的记忆 30. 关于动机，下列说法正确的有（ ） A. 动机是在需要的基础上产生的 B. 动机与行为效率之间没有任何关系 C. 动机具有激活、指向和维持调整的功能 D. 学习动机越强，学习效果就一定越好 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 儿童形象记忆的发展速度通常快于语词记忆。（ ） 32. 情绪和情感是同一心理现象的两种不同表现形式，情绪更多与生理需要相联系，情感更多与社会需要相联系。（ ） 33. 学生记忆策略的运用，与其年龄增长和教师的指导都有关系。（ ） 34. 直觉行动思维是依靠事物的具体形象来进行的思维。（ ） 35. 人们在听故事时头脑中浮现出的人物画面属于创造想象。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述意志行动的基本阶段及主要环节。 37. 阐述为什么说认知是情感发展的基础？ 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某教师准备在一节课内教学生学会一首歌曲和相应的动作。课前，教师没有了解学生已有的基础，也没有对教学内容作分解，只想着“多练几遍总能学会”。课堂上，教师一边播放音乐，一边示范动作，要求学生同时跟唱并模仿，还不断提醒“注意看老师的动作”“声音再大一点”。一节课下来，教师教了一遍又一遍，可学生不是忘了歌词就是忘了动作，更谈不上表情到位；有的学生顾着做动作就忘了唱，有的只顾着唱又跟不上动作。教师为此感到很烦恼，课下向同事请教。 （1）“教师为此感到很烦恼”的原因有哪些？ （2）发展学生注意分配能力的条件有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（二） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. ______指出儿童是有他特有的看法、想法和感情的。（ ） A. 洛克 B. 卢梭 C. 皮亚杰 D. 王守仁 【答案】B 【解析】卢梭指出儿童是有他特有的看法、想法和感情的；儿童教育要顺应自然，不能催熟，不应体罚，教育要注意个别差异，不要造就“稚气的博士和衰老的儿童”。 2. 学生为了提高成绩，一方面努力学习，另一方面减少无关娱乐活动。这体现了意志对行动的哪种调节作用（ ） A. 发动 B. 强化 C. 制止 D. 发动与制止结合 【答案】D 【解析】意志的意识调节行动包括 “发动”（推动必要行动）和 “制止”（抑制无关行动），题干中 “努力学习” 是发动，“减少娱乐” 是制止，故为两者结合。 3. 在集体活动中，一名学生看到同伴因想家而哭泣，自己也很快跟着哭起来。这主要体现了情绪的（ ） A. 易感染性 B. 易冲动性 C. 不稳定性 D. 深刻持久性 【答案】A 【解析】情绪具有感染功能，个体能够通过他人的表情、语言和动作感受到其情绪状态并被唤起相似的情绪反应。同伴哭泣而自己也跟着哭起来，正是情绪易感染性的表现；易冲动性强调情绪易引发外显行为，不稳定性强调情绪变化较快。 4. 抽象逻辑思维必须借助_____和运用概念。（ ） A. 动作 B. 表象 C. 语言 D. 图像 【答案】C 【解析】抽象逻辑思维是以概念、判断和推理的形式进行的思维，它必须以语言为工具，借助语言符号对事物进行抽象概括，并运用概念作出判断和推理，从而揭示事物的本质和规律。动作、表象和图像主要支持直观动作思维和具体形象思维。 5. 形成性格的自然前提是（ ） A. 感知觉 B. 注意 C. 想象 D. 气质 【答案】D 【解析】气质是人的心理活动在动力方面典型而稳定的特征，它更多受先天神经类型的制约，是性格形成的自然前提和生理基础。感知觉、注意和想象属于心理过程的具体表现，并不是性格形成的自然前提。 6. 原型启发在问题解决中的作用是（ ） A. 提供解决问题的具体方法 B. 启发人们从其他事物、现象中获得解决问题的灵感 C. 改变人的情绪状态 D. 增加人的知识经验 【答案】B 【解析】原型启发是指从其他事物或现象中获得信息，从而启发当前问题的解决。它往往能打破原有思路的束缚，使人产生新的联想和灵感，因此有助于创造性地解决问题。原型启发并不直接提供现成方法，也与情绪状态和知识量的多少没有直接关系。 7. 一个人既想参加课外活动又担心影响学习，在这两者之间摇摆不定，这种心理冲突属于（ ） A. 双避冲突 B. 双趋冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 【答案】C 【解析】趋避冲突是指对同一目标同时具有趋近和回避两种动机时产生的心理冲突，即既想接近又想避开。双趋冲突是同时面临两个都想得到的目标，双避冲突是同时面临两个都想回避的目标，多重趋避冲突则涉及多个利弊并存的目标。 8. 聋者不觉噪音讨厌，这是（ ） A. 与知觉联系的情绪情感 B. 与记忆联系的情绪情感 C. 与想象联系的情绪情感 D. 与思维联系的情绪情感 【答案】A 【解析】聋者由于听不到声音，也就不会产生对噪音的厌恶体验，这说明情绪情感的产生依赖于人对客观事物的感知和认识。情绪情感总是伴随着一定的认识过程而产生，与感知觉的联系十分密切。 9. 有的学生做事细心，对同学十分热情；有的学生做事马虎，不喜欢与人交往。这体现的是学生______的差异。（ ） A. 行为 B. 能力 C. 自我意识 D. 性格 【答案】D 【解析】性格主要体现在对自己、对他人、对事物的态度以及与之相适应的习惯化行为方式上。题干中学生在处事态度和交往方式上表现出的稳定差异，反映的正是性格差异，而不是行为、能力或自我意识的差异。 10. 儿童想象的活跃程度与______密切相关。（ ） A. 兴趣、情绪 B. 语言能力 C. 生活经验 D. 智力发展 【答案】A 【解析】儿童想象的过程常表现出很强的兴趣性和情绪性：情绪高涨、兴趣浓厚时，表象容易被激活和重新组合，想象就特别活跃。语言能力、生活经验和智力发展会影响想象的内容和水平，但并不直接决定想象的活跃程度。 11. 学生听老师讲《小红帽》故事时头脑中的想象主要是（ ） A. 创造想象 B. 无意想象 C. 再造想象 D. 幻想 【答案】C 【解析】再造想象是根据语言文字的描述或图样的示意，在头脑中形成相应新形象的过程。学生听老师讲述《小红帽》故事时，依据语言描述在头脑中浮现出相应的人物和情节，属于再造想象，而不是独立创造新形象的创造想象。 12. 一个人能够根据当前需要，迅速、灵活地从记忆中提取所需信息，这体现了记忆的（ ） A. 持久性 B. 准备性 C. 准确性 D. 敏捷性 【答案】B 【解析】记忆的品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。准备性是指个体能够根据当前活动的需要，迅速、灵活地从记忆中提取所需的知识经验并加以运用，题干描述正是记忆准备性的表现。 13. 根据有无预定目的和是否需要意志努力，注意可以分为（ ） A. 内部注意和外部注意 B. 视觉注意和听觉注意 C. 积极注意和消极注意 D. 无意注意、有意注意和有意后注意 【答案】D 【解析】根据有无预定目的、是否需要意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三类。无意注意没有预定目的、不需要意志努力；有意注意有预定目的、需要意志努力；有意后注意则有预定目的但不需要意志努力。 14. 根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的规律，为了减少遗忘，复习应该（ ） A. 及时进行并合理分配复习时间 B. 等到全部遗忘后再集中复习 C. 只在考试前一晚集中突击 D. 只靠反复抄写而不求理解 【答案】A 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，学习后短时间内遗忘最为迅速。因此复习应当趁热打铁，在学习后及时进行，并把集中复习与分散复习结合起来，同时注重在理解基础上的意义识记，才能有效减少遗忘。 15. ______是个性最核心的特征，反映一个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式。（ ） A. 能力 B. 性格 C. 需要 D. 兴趣 【答案】B 【解析】性格是一个人对现实的比较稳定的态度以及与之相适应的习惯化行为方式，是个性中最具核心意义的心理特征。它体现着一个人的社会评价，在个性结构中处于核心地位，因此题干描述的是性格。 16. 让学生明确活动的目的和任务，有利于（ ） A. 引起和保持无意注意 B. 扩大注意的广度 C. 引起和保持有意注意 D. 提高注意的分配能力 【答案】C 【解析】有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。让学生明确活动的目的和任务，能使其理解活动的意义，从而主动自觉地维持注意，这是引起和保持有意注意的重要条件；无意注意则主要由刺激物本身的特点引起。 17. 一个鲁莽的人，也将总是冲撞他人；一个吝啬的人，会到处表现得斤斤计较，体现了性格（ ） A. 独特性 B. 稳定性 C. 可变形 D. 后天习得 【答案】B 【解析】性格具有稳定性，即一个人对现实的态度和习惯化的行为方式在不同情境中会一贯地表现出来。题干中鲁莽的人总是冲撞他人、吝啬的人到处斤斤计较，正是性格稳定性在行为上的一贯体现。 18. 人们通常难以回忆自己3岁以前的经历，这种现象称为（ ） A. 前摄抑制 B. 倒摄抑制 C. 记忆回涨 D. 幼年健忘 【答案】D 【解析】幼年健忘是指人们很难回忆自己3岁以前经历的现象。其原因在于，这一阶段儿童的神经系统和记忆系统尚未发育成熟，也缺乏语言和复述的支持，所形成的记忆难以长期保持和有效提取。 19. 心理学是研究______的科学。（ ） A. 心理现象及其发展规律 B. 心理过程 C. 个性心理 D. 人类行为 【答案】A 【解析】心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。心理过程和个性心理都是心理现象的组成部分，不能单独作为心理学的全部研究对象；人类行为只是心理活动的外在表现，也不是心理学独有的研究领域。 20. 不同气质类型的学生可以有针对性进行培养。针对______的学生，要帮助他们养成踏实细致、克服粗枝大叶的习惯。（ ） A. 抑郁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 胆汁质 【答案】B 【解析】多血质的人反应迅速、活泼好动、动作敏捷、善于交往，但情绪不够稳定，容易粗枝大叶。针对这类学生，应着重培养其稳定而专一的兴趣，帮助他们养成踏实细致、克服轻率粗心的习惯，题干描述正对应多血质学生。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列关于四种典型气质类型的描述，正确的有（ ） A. 胆汁质的人精力旺盛、易于冲动 B. 多血质的人活泼好动、反应灵活 C. 黏液质的人安静稳重、做事有条理 D. 抑郁质的人敏感细腻、体验深刻 【答案】ABCD 【解析】四种典型气质类型各有特点：胆汁质的人精力旺盛、反应迅速但易于冲动；多血质的人活泼好动、灵活敏捷、善于交往；黏液质的人安静稳重、忍耐力强、做事有条理；抑郁质的人行为孤僻、敏感细腻、情感体验深刻。 22. 在解决复杂问题时，关于分析与综合这两种思维方法的作用，正确的有（ ） A. 分析是将复杂对象分解为若干部分，分别考察其特征 B. 综合是把各部分及其联系整合起来，形成整体认识 C. 分析一旦完成就能独立得出完整结论，无须综合判断 D. 综合只需把各部分简单相加，不必考察它们之间的联系 【答案】AB 【解析】分析着重把整体分解为部分或要素，以便分别考察其特征和作用；综合则把各部分及其联系整合起来，形成对整体的认识。在实际思维中，分析与综合相互联系、相互补充，不能把分析当作完整结论，也不能把综合理解为简单相加。 23. 下列做法有助于激发学生学习动机的有（ ） A. 创设问题情境，引发学生的认知冲突 B. 及时反馈学习结果，给予恰当评价 C. 引导学生把成败归因于努力等可控因素 D. 帮助学生获得成功体验，增强自我效能感 【答案】ABCD 【解析】激发学习动机可以从多方面入手：创设问题情境能引发认知冲突和求知欲，及时反馈和恰当评价有助于学生了解学习结果，归因训练能引导学生把成败归结于努力等可控因素，成功体验则能增强学生的自我效能感。 24. 为了提高学生的注意力，下列做法恰当的有（ ） A. 明确学习的目的和任务 B. 把注意与当前的学习活动紧密结合起来 C. 根据年龄特点合理安排学习活动的时间 D. 养成排除无关刺激干扰的习惯 【答案】ABCD 【解析】提高注意力需要明确学习目的和任务，使学生理解活动的意义；把注意与当前活动紧密结合起来，在活动中维持注意；根据年龄特点合理安排活动时间；同时养成排除无关刺激干扰的习惯。这些做法都有助于注意的集中和保持。 25. 下列选项，不属于创造性思维特点的是（ ） A. 深刻性 B. 灵活性 C. 敏捷性 D. 流畅性 【答案】AC 【解析】创造性思维的特点主要包括流畅性、变通性和独创性。流畅性指在短时间内产生大量观念，变通性又称灵活性，指能随机应变、触类旁通，独创性指能提出新颖独特的见解。深刻性和敏捷性属于思维的智力品质，不是创造性思维的典型特点。 26. 下列关于记忆种类的表述，正确的有（ ） A. 根据是否有预定目的，记忆可分为无意记忆和有意记忆 B. 根据记忆内容，记忆可分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆 C. 无意记忆不需要意志努力，有意记忆需要意志努力 D. 无意记忆的效果一定不如有意记忆 【答案】ABC 【解析】根据有无预定目的和是否需要意志努力，记忆可分为无意记忆和有意记忆；根据记忆内容，可分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆。无意记忆不需要意志努力，但它在生活经验积累中作用很大，其效果并不一定不如有意记忆。 27. 下列关于知觉基本特性的表述，正确的是（ ） A. 选择性是指人把某些刺激作为知觉对象，其余作为背景 B. 整体性是指人把事物的各个部分知觉为一个统一整体 C. 恒常性是指知觉对象本身发生变化时，人的知觉映象随之改变 D. 理解性是指人根据已有知识经验对知觉对象作出解释 【答案】ABD 【解析】知觉具有选择性、整体性、恒常性和理解性。选择性强调对刺激的选择与背景的区分，整体性强调把各部分知觉为统一整体，理解性强调依据已有知识经验解释知觉对象。恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，知觉映象仍保持相对稳定。 28. 下列属于人在应激状态下的表现的有（ ） A. 目瞪口呆，手足无措，限于一片混乱之中 B. 急中生智，冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境 C. 暴怒时面红耳赤 D. 狂喜时手舞足蹈 【答案】AB 【解析】应激状态下，个体的表现差异很大：有人会目瞪口呆、手足无措，一时陷入混乱；也有人能急中生智、冷静沉着地摆脱险境。暴怒时的面红耳赤和狂喜时的手舞足蹈属于激情状态下的外部表现。 29. 下列属于无意记忆的有（ ） A. 对感兴趣活动的记忆 B. 对发生在身边的突发事件的记忆 C. 按老师要求背诵课文的记忆 D. 为应付考试而反复复习的记忆 【答案】AB 【解析】无意记忆是没有明确记忆目的和意图、也没有经过专门努力而产生的记忆。对感兴趣的活动以及身边突发事件的记忆，通常是在自然状态下形成的，属于无意记忆；按要求背诵课文和反复复习的记忆带有明确目的，属于有意记忆。 30. 关于动机，下列说法正确的有（ ） A. 动机是在需要的基础上产生的 B. 动机与行为效率之间没有任何关系 C. 动机具有激活、指向和维持调整的功能 D. 学习动机越强，学习效果就一定越好 【答案】ACD 【解析】动机是在需要的基础上产生的，能够激发和维持个体的活动，并使活动指向一定目标，具有激活、指向和维持调整的功能。动机强度与行为效率并非简单的正比关系，耶克斯—多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务的完成。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 儿童形象记忆的发展速度通常快于语词记忆。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童以具体形象思维为主，对事物的感知和记忆更多地依赖事物的具体形象。因此在儿童期，形象记忆的发展速度明显快于语词记忆，语词记忆的发展相对较晚，题干说法正确。 32. 情绪和情感是同一心理现象的两种不同表现形式，情绪更多与生理需要相联系，情感更多与社会需要相联系。（ ） 【答案】正确 【解析】情绪通常与个体的生理需要是否得到满足相联系，带有情境性和暂时性；情感则与社会性需要相联系，具有稳定性和社会历史性。二者相互依存，情感通过情绪表现出来，情绪中又包含着情感，题干说法正确。 33. 学生记忆策略的运用，与其年龄增长和教师的指导都有关系。（ ） 【答案】正确 【解析】记忆策略的运用与个体的年龄增长密切相关，随着年龄增长，学生逐渐掌握复述、组织、精加工等策略；同时，教师的示范、指导和训练也能显著促进记忆策略的获得与运用，题干说法正确。 34. 直觉行动思维是依靠事物的具体形象来进行的思维。（ ） 【答案】错误 【解析】直觉行动思维又称直观动作思维，是依靠直接感知和实际动作进行的思维；依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维是具体形象思维。题干把二者混淆，说法错误。 35. 人们在听故事时头脑中浮现出的人物画面属于创造想象。（ ） 【答案】错误 【解析】根据语言文字的描述在头脑中形成相应形象，属于再造想象。创造想象是不依据现成描述而独立创造新形象的过程，需要有新颖独特的构思。题干描述的是再造想象，说法错误。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述意志行动的基本阶段及主要环节。 【答案】意志行动一般包括两个基本阶段：（1）采取决定阶段：确定行动目的，进行动机斗争，选择行动方法，制订行动计划。（2）执行决定阶段：把行动计划付诸实践，克服困难，坚持到底并检验行动结果。其中，执行决定是意志行动的关键环节。 37. 阐述为什么说认知是情感发展的基础？ 【答案】情感总是指向一定的对象，人必须先通过感知觉、记忆、想象和思维等认知活动认识对象，才能形成相应的情感体验和态度。对事物的感知和理解不同，产生的情感反应也不同：美丽的花朵、悦耳的音乐和可口的食物容易引起愉快、满足等积极情感；疼痛、噪音等不愉快的刺激则容易引起害怕、厌恶等消极情感。随着认知水平的发展，人对事物意义、价值及其与自身需要关系的理解更加深入，情感也会由直接、短暂、易变逐渐走向稳定和复杂。同时，情感体验还会加强人对相关事物的记忆，形成稳定的喜好和态度。因此，认知为情感的产生、发展和深化提供了基础。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某教师准备在一节课内教学生学会一首歌曲和相应的动作。课前，教师没有了解学生已有的基础，也没有对教学内容作分解，只想着“多练几遍总能学会”。课堂上，教师一边播放音乐，一边示范动作，要求学生同时跟唱并模仿，还不断提醒“注意看老师的动作”“声音再大一点”。一节课下来，教师教了一遍又一遍，可学生不是忘了歌词就是忘了动作，更谈不上表情到位；有的学生顾着做动作就忘了唱，有的只顾着唱又跟不上动作。教师为此感到很烦恼，课下向同事请教。 （1）“教师为此感到很烦恼”的原因有哪些？ （2）发展学生注意分配能力的条件有哪些？ 【答案】（1）①教师没有充分考虑学生注意发展的特点，一节课内同时要求学生跟唱、模仿动作并注意表情，超过了学生注意分配的能力；②注意的分配要求同时进行的活动中至少有一种达到熟练或接近自动化的程度，而学生对歌曲和动作都尚未掌握；③教师未对教学内容作分解，增加了同时完成多项任务的难度。（2）①对同时进行的几种活动都比较熟练，或其中一种掌握得非常熟练、达到接近自动化的程度，注意的分配就比较容易；②同时进行两件或更多事情时，其中应有一件或几件是学生已经掌握的、在其能力范围之内的；③要使同时进行的几种活动在头脑中形成密切的联系，帮助学生理解各活动内容与形式之间的关系，提高活动的水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $