《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（八）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（八） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 社会自我是指在______中对自己的认识和评价。（ ） A. 家庭环境 B. 学校环境 C. 人际交往 D. 社会活动 2. 父母关系紧张经常吵架，使孩子缺乏安全感，对人不信任，长期忧心忡忡，心理上形成巨大压力，会使儿童变得冷漠、孤独、执拗、粗野，容易发生行为问题。这样的家庭氛围属于（ ） A. 融洽的家庭氛围 B. 对抗的家庭氛围 C. 和谐的家庭氛围 D. 争吵的家庭氛围 3. 下列关于性格的说法，错误的是（ ） A. 性格具有可塑性，易受环境影响 B. 性格发展具有个别差异 C. 性格发展受家庭教养方式影响 D. 性格一经形成就稳定不变，不易改变 4. 一个人能长期保持充沛的精力，克服各种困难，坚持把任务完成到底。这体现了意志的（ ） A. 自觉性 B. 果断性 C. 坚韧性 D. 自制性 5. “鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（ ） A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 6. 某班学生对不做值日的同学提出批评，这体现的高级情感是（ ） A. 理智感 B. 道德感 C. 美感 D. 正义感 7. 关于问题解决能力的训练，以下说法错误的是（ ） A. 通过多样化的问题情境训练可以提高问题解决能力 B. 培养创新思维有助于提升问题解决能力 C. 反复练习同一种问题解决方法可以显著提高能力 D. 鼓励多角度思考有助于问题解决能力的训练 8. 某学生立志将来成为一名科学家，并为此坚持不懈地努力。这种指向未来的想象属于（ ） A. 空想 B. 理想 C. 再造想象 D. 无意想象 9. 课堂上，两名学生因争抢学习用品都产生了不良情绪，过了一会，其中一名学生提出轮流使用的建议。这采用了______进行情绪调控。（ ） A. 协商策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 建构性策略 10. 分类体现了思维的（ ） A. 抽象性 B. 间接性 C. 概括性 D. 组织性 11. 下列不属于影响学生性格形成的主要因素的是（ ） A. 气候因素 B. 遗传因素 C. 家庭环境 D. 学校教育 12. 在不理解内容的条件下主要利用复述完成的识记是（ ） A. 无意识记 B. 意义识记 C. 有意识记 D. 机械识记 13. 某学生喜欢拆卸、摆弄和探索物品，表面看似“破坏”，这实际上是哪一种高级情感的表现（ ） A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 实践感 14. 适度的紧张能提高学习和工作的效率，这体现了情绪情感的（ ） A. 动机功能 B. 适应功能 C. 组织功能 D. 社会信号功能 15. 学生在听教师讲解的同时能记下笔记，这体现了注意的（ ） A. 范围 B. 稳定性 C. 分配 D. 转移 16. 按顺序呈现“消防员、小狗、小草、消防车、骨头、花朵”的图片让学生记忆，有些学生回忆时说：“刚才看到了消防员和消防车，小狗和骨头，还有花朵和小草。”这些学生运用的记忆策略是（ ） A. 组织性策略 B. 精细加工策略 C. 复述策略 D. 复习策略 17. 下列做法中，不利于学生集中注意力的是（ ） A. 学习时明确目的和任务要求 B. 创设安静整洁的学习环境 C. 长时间连续学习而不休息 D. 培养对学习内容的稳定兴趣 18. 电话接线员接线时对用户号码的记忆属于（ ） A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 情绪记忆 D. 长时记忆 19. 教师在日常教学情境中有目的、有计划地观察并记录学生的行为表现，据此分析其心理特点。这种研究方法是（ ） A. 观察法 B. 实验法 C. 测验法 D. 个案法 20. 科学心理学诞生的标志是（ ） A. 华生发表《行为主义》宣言 B. 弗洛伊德提出精神分析理论 C. 冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室 D. 巴甫洛夫提出经典性条件反射学说 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列因素中，能够引起学生无意注意的有（ ） A. 刺激物的强度，如教室外突然响起的巨大声响 B. 刺激物与背景的对比越鲜明越容易引起注意 C. 刺激物的新异性，如课堂上出现的新奇直观教具 D. 学生的需要和兴趣，如对喜欢的内容不由自主地关注 22. 在培养学生良好个性的过程中，教师可以采取的有效策略有（ ） A. 通过严厉惩罚和强制服从迅速改变学生原有性格特点 B. 通过尊重个体差异和因材施教促进学生个性健康发展 C. 通过民主和谐的交往环境培养学生积极稳定的性格品质 D. 通过正面教育和榜样示范引导学生形成良好性格品质 23. 下列有关影响个性形成和发展因素的说法，正确的有（ ） A. 遗传素质为个性的发展提供生物学基础 B. 家庭教养方式影响个性发展的方向 C. 短期内的天气变化决定个性的基本特征 D. 学校教育和同伴交往促进个性的形成 24. 学校教育影响学生性格发展的主要途径有（ ） A. 通过集体活动培养学生的行为习惯 B. 通过遗传传递直接改变学生的性格特征 C. 通过课堂教学发展学生的自我意识 D. 通过日常生活培养学生良好的行为规范 25. 气质的三大特性包括（ ） A. 先天性 B. 遗传性 C. 易变性 D. 稳定性 26. 面对挫折时，下列做法属于积极应对方式的有（ ） A. 冷静分析挫折的原因，及时调整目标和计划 B. 向老师、同学或家长倾诉，寻求情感支持 C. 通过体育锻炼、听音乐等方式合理宣泄情绪 D. 从失败中总结经验，以更大的努力争取成功 27. 下列因素中，影响问题解决的有（ ） A. 问题的表征方式 B. 个体的思维定势和功能固着 C. 个体出生时的身长和体重 D. 个体的情绪状态和动机水平 28. 为了发展学生的创造性思维，教师可采取的教学方法有（ ） A. 创设宽松的学习氛围，鼓励学生大胆质疑 B. 进行一题多解、一物多用等发散思维训练 C. 运用原型启发，引导学生进行联想和想象 D. 保护学生的好奇心，鼓励独立思考和标新立异 29. 下列属于记忆品质的有（ ） A. 记忆的敏捷性 B. 记忆的持久性 C. 注意的广阔性 D. 思维的深刻性 30. 影响学生心理发展的主观因素包括学生的全部心理活动，具体来说有学生的（ ） A. 行为习惯 B. 需要 C. 兴趣爱好 D. 性格 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 适度的消极情绪也有一定作用。（ ） 32. 艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘过程在学习后较短时间进展很快，在20分钟内最快。（ ） 33. 情绪与情感是同一概念的不同表述，二者没有本质区别。（ ） 34. 意志行动是自觉确定目的并支配行动的心理过程，因此凡是自觉的行动都属于意志行动。（ ） 35. 在知觉过程中，人总是根据当前需要把某些事物作为知觉对象优先加以反映，这体现的是知觉的选择性。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 引起无意记忆的因素 37. 大脑皮层各脑叶的机能与人的心理活动密切相关。请简述大脑皮层四个脑叶的主要机能，并说明额叶机能发展对儿童心理发展的重要作用。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某教师在连续观察本班学生时发现：一部分学生对语言类活动兴趣浓厚，积极配合教师的活动；另一部分学生对数学、常识类知识特别感兴趣，充满好奇。同一项内容，有的学生听一遍就明白，有的需要讲两三遍才能勉强理解。课堂上有几名同学总是积极举手回答问题；还有一部分同学清楚地了解教师所讲的内容，也有很好的答案，但只有在被叫到时才被动回答。教师还发现，一名学生起初对美工活动怎么都提不起兴趣，直到教师发现他特别喜欢小汽车，便引导他在同学面前讲小汽车，并在美工活动中及时帮助他，活动后让他展示作品，他才渐渐喜欢上了美工活动。 （1）上述材料反映了学生在哪些方面的个别差异？ （2）结合材料，分析影响学生发展的主观因素有哪些。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（八） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 社会自我是指在______中对自己的认识和评价。（ ） A. 家庭环境 B. 学校环境 C. 人际交往 D. 社会活动 【答案】C 【解析】自我意识包括生理自我、社会自我和心理自我。社会自我是个体在人际交往和社会互动中形成的对自己的角色、地位和人际关系的认识与评价，它是在与他人相互作用的过程中逐步发展起来的。家庭环境、学校环境和社会活动都不能替代人际交往的作用。 2. 父母关系紧张经常吵架，使孩子缺乏安全感，对人不信任，长期忧心忡忡，心理上形成巨大压力，会使儿童变得冷漠、孤独、执拗、粗野，容易发生行为问题。这样的家庭氛围属于（ ） A. 融洽的家庭氛围 B. 对抗的家庭氛围 C. 和谐的家庭氛围 D. 争吵的家庭氛围 【答案】B 【解析】家庭氛围一般分为融洽型和对抗型两种。融洽型氛围中家庭成员相互尊重、关系和谐；对抗型氛围中成员之间经常发生冲突，家庭气氛紧张。父母关系紧张、经常争吵属于典型的对抗型家庭氛围，会使儿童缺乏安全感、对人缺乏信任，进而影响其个性的健康发展。 3. 下列关于性格的说法，错误的是（ ） A. 性格具有可塑性，易受环境影响 B. 性格发展具有个别差异 C. 性格发展受家庭教养方式影响 D. 性格一经形成就稳定不变，不易改变 【答案】D 【解析】性格是在长期的社会生活实践中逐渐形成的，既具有相对稳定性，又具有可塑性。随着环境和教育条件的改变以及个人主观努力，性格可以发生变化，因此“一经形成就稳定不变”的说法是错误的。性格的可塑性、个别差异以及家庭教养方式的影响等都是正确的说法。 4. 一个人能长期保持充沛的精力，克服各种困难，坚持把任务完成到底。这体现了意志的（ ） A. 自觉性 B. 果断性 C. 坚韧性 D. 自制性 【答案】C 【解析】意志的品质主要包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性。坚韧性又称顽强性，指一个人在实现目的的过程中能够长期保持充沛的精力，克服内外困难，坚持到底。题干描述的是个体在困难面前坚持不懈、善始善终的表现，属于意志的坚韧性。 5. “鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（ ） A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 【答案】A 【解析】动机冲突主要有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突四种形式。双趋冲突是指个体同时面对两个都想达到的目标，但只能选择其中一个时产生的冲突。“鱼和熊掌不可兼得”正是两个都具有吸引力的目标不能同时实现的情形，属于双趋冲突。 6. 某班学生对不做值日的同学提出批评，这体现的高级情感是（ ） A. 理智感 B. 道德感 C. 美感 D. 正义感 【答案】B 【解析】道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的情感体验，表现为对是非、善恶的评价。学生依据集体规范对不做值日的同学提出批评，是用道德准则评价他人行为而产生的情感体验，属于道德感。理智感产生于认识活动，美感产生于审美评价。 7. 关于问题解决能力的训练，以下说法错误的是（ ） A. 通过多样化的问题情境训练可以提高问题解决能力 B. 培养创新思维有助于提升问题解决能力 C. 反复练习同一种问题解决方法可以显著提高能力 D. 鼓励多角度思考有助于问题解决能力的训练 【答案】C 【解析】虽然练习对问题解决能力的提升有一定帮助，但仅仅反复练习同一种问题解决方法可能导致定势思维，限制问题解决的灵活性。多样化的问题情境、创新思维的培养以及多角度思考都是提高问题解决能力的有效方法。 8. 某学生立志将来成为一名科学家，并为此坚持不懈地努力。这种指向未来的想象属于（ ） A. 空想 B. 理想 C. 再造想象 D. 无意想象 【答案】B 【解析】按照想象内容的新颖程度，想象可分为再造想象和创造想象；按照想象与现实的关系，可分为幻想和空想。幻想中符合客观规律、具有实现可能并能激励人努力奋斗的部分称为理想，完全背离客观规律、无法实现的则是空想。该学生立志成为科学家并为之努力，属于理想。 9. 课堂上，两名学生因争抢学习用品都产生了不良情绪，过了一会，其中一名学生提出轮流使用的建议。这采用了______进行情绪调控。（ ） A. 协商策略 B. 回避策略 C. 破坏策略 D. 建构性策略 【答案】D 【解析】情绪调控的策略有多种，回避策略是离开或回避引发不良情绪的情境，破坏策略是以攻击性的方式发泄情绪，而建构性策略是提出建设性建议或采取积极活动来改变紧张情境，从而降低或消除不良情绪。该学生以轮流使用的建议化解冲突，属于建构性策略。 10. 分类体现了思维的（ ） A. 抽象性 B. 间接性 C. 概括性 D. 组织性 【答案】C 【解析】思维具有间接性和概括性两个基本特征。概括性是指思维能够把同类事物的共同本质特征抽取出来并加以归纳，从而反映事物之间的内在联系与规律。分类是按一定标准把具有共同特征的事物归为一类，正是对事物共同特征的概括，体现了思维的概括性。 11. 下列不属于影响学生性格形成的主要因素的是（ ） A. 气候因素 B. 遗传因素 C. 家庭环境 D. 学校教育 【答案】A 【解析】性格是遗传与环境相互作用的结果。遗传素质为性格的形成提供生理基础，家庭环境、学校教育和社会文化对性格的形成与发展起重要作用，其中家庭教养方式的影响尤为明显。气候属于自然条件，虽然会影响人的活动，但不是影响性格形成的主要因素。 12. 在不理解内容的条件下主要利用复述完成的识记是（ ） A. 无意识记 B. 意义识记 C. 有意识记 D. 机械识记 【答案】D 【解析】根据识记时是否理解材料的意义，识记可分为意义识记和机械识记。机械识记是在不理解材料意义的情况下，依靠反复诵读和机械重复来记住材料，如记忆无意义音节、人名地址等。题干所述的识记方式正符合机械识记的特点，它依靠的正是反复复述。 13. 某学生喜欢拆卸、摆弄和探索物品，表面看似“破坏”，这实际上是哪一种高级情感的表现（ ） A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 实践感 【答案】B 【解析】理智感是在认识活动中产生的情感体验，表现为对事物进行探究、认识和解决问题的兴趣与求知欲。学生喜欢拆卸、摆弄和探索物品，表面看似“破坏”，实质上反映了其认识事物、探求原因的需要。道德感指向是非善恶的评价，美感指向对美的体验，均与题干不符。 14. 适度的紧张能提高学习和工作的效率，这体现了情绪情感的（ ） A. 动机功能 B. 适应功能 C. 组织功能 D. 社会信号功能 【答案】A 【解析】情绪情感具有适应功能、动机功能、组织功能和信号功能。动机功能是指情绪情感能够激活和驱动个体的行为，成为活动的内在动力。适度的紧张、焦虑可以唤起并维持个体适宜的唤醒水平，从而提高学习和工作的效率，这正是情绪动机功能的表现。 15. 学生在听教师讲解的同时能记下笔记，这体现了注意的（ ） A. 范围 B. 稳定性 C. 分配 D. 转移 【答案】C 【解析】注意的品质包括注意的范围、稳定性、分配和转移。注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象与活动，其重要条件是同时进行的活动中有一种已经相当熟练。学生一边听讲一边记笔记，是把注意同时分配到听和写两种活动中，属于注意的分配。 16. 按顺序呈现“消防员、小狗、小草、消防车、骨头、花朵”的图片让学生记忆，有些学生回忆时说：“刚才看到了消防员和消防车，小狗和骨头，还有花朵和小草。”这些学生运用的记忆策略是（ ） A. 组织性策略 B. 精细加工策略 C. 复述策略 D. 复习策略 【答案】A 【解析】常用的记忆策略包括复述策略、组织性策略和精细加工策略。组织性策略是把要记忆的材料按照类别或内在联系加以归类后再进行记忆。学生把“消防员、消防车”“小狗、骨头”“花朵、小草”分别组合起来回忆，正是按照意义联系对材料进行分类组织，属于组织性策略。 17. 下列做法中，不利于学生集中注意力的是（ ） A. 学习时明确目的和任务要求 B. 创设安静整洁的学习环境 C. 长时间连续学习而不休息 D. 培养对学习内容的稳定兴趣 【答案】C 【解析】提高注意力需要明确学习的目的和任务，排除无关刺激的干扰，合理组织学习活动，并注意劳逸结合。长时间连续学习而不休息会使大脑皮层产生疲劳，导致注意力下降、学习效率降低。安静的学习环境、稳定的兴趣和清晰的任务要求都有助于注意的集中与保持。 18. 电话接线员接线时对用户号码的记忆属于（ ） A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 情绪记忆 D. 长时记忆 【答案】B 【解析】按照信息在头脑中保持时间的长短，记忆可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆的保持时间不超过一分钟，容量约为7±2个组块。电话接线员对用户号码的保持时间极短，且需要即时加工使用，接线结束后号码大多被遗忘，属于短时记忆。 19. 教师在日常教学情境中有目的、有计划地观察并记录学生的行为表现，据此分析其心理特点。这种研究方法是（ ） A. 观察法 B. 实验法 C. 测验法 D. 个案法 【答案】A 【解析】观察法是在自然情境下，有目的、有计划地考察和记录被试心理与行为表现的方法，是心理学研究最基本、最常用的方法。教师在日常教学情境中直接观察记录学生的行为，未对条件进行人为控制，符合观察法的特点。实验法需要主动控制变量，测验法借助标准化工具，个案法侧重对个别对象的深入追踪。 20. 科学心理学诞生的标志是（ ） A. 华生发表《行为主义》宣言 B. 弗洛伊德提出精神分析理论 C. 冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室 D. 巴甫洛夫提出经典性条件反射学说 【答案】C 【解析】1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始用实验的方法研究心理现象。这标志着心理学从哲学中独立出来，成为一门独立的科学，冯特因此被称为心理学之父。华生的行为主义、弗洛伊德的精神分析学说都产生于这之后。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列因素中，能够引起学生无意注意的有（ ） A. 刺激物的强度，如教室外突然响起的巨大声响 B. 刺激物与背景的对比越鲜明越容易引起注意 C. 刺激物的新异性，如课堂上出现的新奇直观教具 D. 学生的需要和兴趣，如对喜欢的内容不由自主地关注 【答案】ABCD 【解析】无意注意是没有预定目的、不需要意志努力就能产生的注意，它主要由刺激物本身的特点和人的主观状态引起。刺激物的强度、对比关系、运动变化和新异性都容易引起无意注意，个体的需要、兴趣、情绪状态和知识经验也会影响无意注意的产生，四个选项均属于引起无意注意的因素。 22. 在培养学生良好个性的过程中，教师可以采取的有效策略有（ ） A. 通过严厉惩罚和强制服从迅速改变学生原有性格特点 B. 通过尊重个体差异和因材施教促进学生个性健康发展 C. 通过民主和谐的交往环境培养学生积极稳定的性格品质 D. 通过正面教育和榜样示范引导学生形成良好性格品质 【答案】BCD 【解析】个性具有可塑性，正面教育、榜样示范、因材施教以及民主和谐的环境都有助于学生形成良好的个性品质。严厉惩罚和强制服从容易使学生产生心理压力和逆反心理，不利于个性的健康发展，因此不属于有效的培养策略。 23. 下列有关影响个性形成和发展因素的说法，正确的有（ ） A. 遗传素质为个性的发展提供生物学基础 B. 家庭教养方式影响个性发展的方向 C. 短期内的天气变化决定个性的基本特征 D. 学校教育和同伴交往促进个性的形成 【答案】ABD 【解析】个性是在遗传素质的基础上，在家庭、学校和社会环境以及个人实践活动的共同作用下逐渐形成的。遗传素质提供必要的生理基础，家庭教养方式、学校教育和同伴交往都对个性的发展有重要影响；个性一经形成便具有相对稳定性，短期内的天气变化不可能决定个性的基本特征。 24. 学校教育影响学生性格发展的主要途径有（ ） A. 通过集体活动培养学生的行为习惯 B. 通过遗传传递直接改变学生的性格特征 C. 通过课堂教学发展学生的自我意识 D. 通过日常生活培养学生良好的行为规范 【答案】ACD 【解析】学校是个性社会化的重要场所，集体活动、课堂教学和日常生活是学校教育影响学生性格发展的基本途径，学生在其中获得实践、交往与自我调节的机会。遗传是性格形成与发展的生物学基础，通过遗传传递直接改变性格特征的说法违背了遗传与环境相互作用的规律。 25. 气质的三大特性包括（ ） A. 先天性 B. 遗传性 C. 易变性 D. 稳定性 【答案】ACD 【解析】气质是个体心理活动的动力特征，具有明显的先天性，形成后在相当长时期内保持相对稳定，同时又会受到生活环境、教育和实践活动等因素影响而发生一定变化。因此，气质的三大特性是先天性、稳定性和可变性，题中“易变性”可理解为可变性。 26. 面对挫折时，下列做法属于积极应对方式的有（ ） A. 冷静分析挫折的原因，及时调整目标和计划 B. 向老师、同学或家长倾诉，寻求情感支持 C. 通过体育锻炼、听音乐等方式合理宣泄情绪 D. 从失败中总结经验，以更大的努力争取成功 【答案】ABCD 【解析】应对挫折的方法有积极和消极之分，其核心是保持情绪稳定并采取建设性的行动。合理归因、适当调整目标、寻求社会支持、适度宣泄消极情绪以及总结经验并加倍努力，都属于积极的应对方式，有助于维护心理健康、增强耐挫能力，四个选项均符合要求。 27. 下列因素中，影响问题解决的有（ ） A. 问题的表征方式 B. 个体的思维定势和功能固着 C. 个体出生时的身长和体重 D. 个体的情绪状态和动机水平 【答案】ABD 【解析】问题解决受多种因素影响，主要包括问题的特点与表征方式、已有的知识经验、思维定势与功能固着、原型启发以及个体的动机强度和情绪状态等。定势和功能固着可能妨碍问题的解决，适度的动机与积极的情绪则有助于问题解决；个体出生时的身长体重与问题解决没有直接关系。 28. 为了发展学生的创造性思维，教师可采取的教学方法有（ ） A. 创设宽松的学习氛围，鼓励学生大胆质疑 B. 进行一题多解、一物多用等发散思维训练 C. 运用原型启发，引导学生进行联想和想象 D. 保护学生的好奇心，鼓励独立思考和标新立异 【答案】ABCD 【解析】创造性思维的培养需要营造民主、宽松的心理环境，鼓励学生质疑和独立思考，同时通过发散思维训练、原型启发、联想与想象等活动，拓展思维的流畅性、变通性和独特性。保护好奇心、允许标新立异同样有利于创造性思维的发展，四个选项都属于有效的方法。 29. 下列属于记忆品质的有（ ） A. 记忆的敏捷性 B. 记忆的持久性 C. 注意的广阔性 D. 思维的深刻性 【答案】AB 【解析】记忆的品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。敏捷性指识记的快慢，持久性指记忆保持时间的长短，准确性指记忆内容是否准确，准备性指需要时能否迅速提取。注意的广阔性属于注意的品质，思维的深刻性属于思维的品质，二者都不是记忆的品质。 30. 影响学生心理发展的主观因素包括学生的全部心理活动，具体来说有学生的（ ） A. 行为习惯 B. 需要 C. 兴趣爱好 D. 性格 【答案】BCD 【解析】影响个体心理发展的主观因素是自身已有的心理活动，主要包括需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等，它们共同制约着活动的积极性以及心理发展的方向和水平。行为习惯属于外在的行为表现，不是本题所指的主观心理因素。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. 适度的消极情绪也有一定作用。（ ） 【答案】正确 【解析】虽然消极情绪如恐惧、焦虑等可能会给儿童带来一些不良影响，但适度的消极情绪也有一定作用。例如，适度的恐惧能提高儿童的应激能力，抑制冲动念头和危险动作。所以不能一概而论地认为所有消极情绪都是有害的，该说法正确。 32. 艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘过程在学习后较短时间进展很快，在20分钟内最快。（ ） 【答案】正确 【解析】艾宾浩斯遗忘表现出先快后慢的规律，材料学习完20分钟，就遗忘41.8%，1小时后增加到55.8%，1天后遗忘达66.3%，两天达72.2%，6天达74.6%，一个月后达78.9%。 33. 情绪与情感是同一概念的不同表述，二者没有本质区别。（ ） 【答案】错误 【解析】情绪与情感既有联系又有区别。情绪多与个体的生理需要相联系，具有情境性和暂时性；情感多与社会需要相联系，具有稳定性和深刻性。情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的本质内容，二者不能混为一谈，因此该说法不成立。 34. 意志行动是自觉确定目的并支配行动的心理过程，因此凡是自觉的行动都属于意志行动。（ ） 【答案】错误 【解析】意志行动具有三个基本特征：有自觉确定的目的，与克服困难相联系，以随意动作为基础。只有在实现目的的过程中遇到并克服困难时，才称得上意志行动。自觉的行动如果不需要克服任何困难，也不能称为意志行动，因此该说法不成立。 35. 在知觉过程中，人总是根据当前需要把某些事物作为知觉对象优先加以反映，这体现的是知觉的选择性。（ ） 【答案】正确 【解析】知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性等特性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，把某些事物作为知觉的对象，把其他事物作为背景，从而对对象作出优先而清晰的反映。题干所述正是知觉选择性的含义，该说法正确。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 引起无意记忆的因素 【答案】外部因素：材料必须直观、鲜明、生动，并具有新异性。内部因素：①个体的兴趣；②情绪状态；③态度；④智力水平；⑤活动方式。 37. 大脑皮层各脑叶的机能与人的心理活动密切相关。请简述大脑皮层四个脑叶的主要机能，并说明额叶机能发展对儿童心理发展的重要作用。 【答案】（1）枕叶主要与视觉信息的接收和加工有关。（2）颞叶主要与听觉信息的接收和加工有关，并参与语言理解和听觉记忆。（3）顶叶主要与躯体感觉信息的接收和加工有关，并参与空间知觉。（4）额叶主要参与有目的、有意识的行为，以及注意、计划、思维和自我控制等心理活动。（5）儿童的额叶机能尚未充分成熟，因此其注意保持、自我控制、计划性和坚持性相对较弱，需要在成人指导和活动训练中逐步发展。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某教师在连续观察本班学生时发现：一部分学生对语言类活动兴趣浓厚，积极配合教师的活动；另一部分学生对数学、常识类知识特别感兴趣，充满好奇。同一项内容，有的学生听一遍就明白，有的需要讲两三遍才能勉强理解。课堂上有几名同学总是积极举手回答问题；还有一部分同学清楚地了解教师所讲的内容，也有很好的答案，但只有在被叫到时才被动回答。教师还发现，一名学生起初对美工活动怎么都提不起兴趣，直到教师发现他特别喜欢小汽车，便引导他在同学面前讲小汽车，并在美工活动中及时帮助他，活动后让他展示作品，他才渐渐喜欢上了美工活动。 （1）上述材料反映了学生在哪些方面的个别差异？ （2）结合材料，分析影响学生发展的主观因素有哪些。 【答案】（1）反映了学生在能力、兴趣和性格等方面的个别差异：有的学生偏好语言类活动，有的偏好数学、常识类知识，说明兴趣点不同；有的听一遍就懂，有的需要讲两三遍，说明能力的发展水平不同；有的积极主动举手，有的明白却不主动回答，说明性格特点不同。（2）①需要——需要是主观因素中最活跃的因素，学生的积极性往往由需要激发；②兴趣——兴趣能调动学生的积极性，提高活动的坚持性，材料中不同学生的兴趣点差异正体现了这一点；③性格与能力——性格影响心理活动的积极性，能力决定理解和接受的水平，内容或任务过难则难以调动积极性；④心理状态——注意、心境等作为心理活动的背景，起着提高或降低活动积极性的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $