《心理学基础》2027版广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类 高频考点卷（四）（原卷版+解析版）

编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（四） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 儿童最早出现的记忆类型是（ ） A. 情绪记忆 B. 形象记忆 C. 运动记忆 D. 语词记忆 2. 凯根将儿童性格分为（ ） A. 内向型和外向型 B. 稳定型和不稳定型 C. 情绪型和理智型 D. 抑制型和非抑制型 3. 从不同距离、不同角度观察同一物体时，虽然它在视网膜上的映象发生了变化，但仍把它知觉为同一物体，这体现的是知觉的（ ） A. 整体性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 理解性 4. 皮肤对伤害性刺激的感觉是（ ） A. 触觉 B. 痛觉 C. 温度觉 D. 味觉 5. 儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆是指（ ） A. 延迟模仿 B. 客体永久性 C. 前瞻记忆 D. 自传体记忆 6. 儿童长期观看含有暴力内容的电视节目，可能会导致（ ） A. 模仿暴力行为，对性格发展产生负面影响 B. 形成善良、友爱的性格 C. 变得更加勇敢、自信 D. 提高解决问题的能力 7. 历史课上，某教师在讲完一段材料后，强调这段材料的意义非常重要，并让学生反复抄写课文中关于其意义的内容，以加强学生的记忆。对此，下列评价不正确的是（ ） A. 学习强调记忆，应该让学生将知识的理解和记忆相结合 B. 老师的做法非常合理，集中体现了教学中应遵循的反复性原则 C. 教师可以通过引导学生学习新知识，扩大、加深、改组原有知识，以达到知识的巩固 D. 教师向学生提出记忆任务，可以引导学生灵活采用多种方法进行复习，以强化记忆 8. 根据一定目的，在头脑中独立创造新形象的过程是（ ） A. 无意想象 B. 再造想象 C. 幻想 D. 创造想象 9. 适度的情绪兴奋性会使人的身心处于最佳活动状态，能促进主体积极行动，从而增进行为效率。这说明情绪具有（ ） A. 适应作用 B. 动机作用 C. 调节作用 D. 信号作用 10. 两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪，这属于（ ） A. 与感知觉相联系的情绪情感 B. 与记忆相联系的情绪情感 C. 与想象相联系的情绪情感 D. 与思维相联系的情绪情感 11. 马斯洛需要层次理论中，处于最高层次的需要是（ ） A. 尊重的需要 B. 自我实现的需要 C. 归属与爱的需要 D. 安全的需要 12. 在问题解决过程中，把目标状态与初始状态之间的差距分解为若干子目标，逐一加以解决，这种策略属于（ ） A. 算法策略 B. 启发式策略 C. 逆向搜索 D. 手段—目的分析 13. 个体思维发生的标志是（ ） A. 智慧性动作 B. 说话 C. 交流 D. 思考 14. 当学生因东西被抢而大哭时，教师最恰当的做法是（ ） A. 立即批评抢东西的学生 B. 忽视哭闹，让其自行解决 C. 引导学生表达情绪并协商解决 D. 直接没收东西 15. 心理学家利用______和去习惯化的方法，研究个体对物品的分类贮存能力（ ） A. 习惯化 B. 特征定位 C. 视觉复述 D. 复述策略 16. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习后______内进展最快。（ ） A. 31天 B. 6天 C. 1天 D. 20分钟 17. 事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意是（ ） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 随意注意 18. 培养学生的观察力，下列做法中最恰当的是（ ） A. 只需要求学生用眼睛看，不必记录 B. 观察前不提出任何目的和任务 C. 观察前明确目的任务，并指导学生做好观察记录 D. 一次尽可能观察大量对象，看得越多越好 19. 科学心理学诞生的标志是（ ） A. 华生发表《行为主义者眼中的心理学》 B. 冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室 C. 弗洛伊德创立精神分析学说 D. 巴甫洛夫提出条件反射学说 20. “看见”“听到”“想象”“思考”反映的是（ ） A. 认识过程 B. 个性特征 C. 心理状态 D. 能力倾向 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列做法中，有助于培养学生自信心的有（ ） A. 给予正面的鼓励和支持 B. 设定合理目标并引导学生逐步实现 C. 过度保护，避免学生遭受任何挫折 D. 培养学生的自主性和独立性 22. 下列属于机械学习的有（ ） A. 天文学爱好者自主探索星系运行规律 B. 学生在不理解诗意的情况下背诵古诗 C. 在没有理解乘法概念的情况下背诵乘法表 D. 学生通过反复尝试错误走迷宫 23. 关于思维的种类，下列说法正确的有（ ） A. 根据思维凭借的内容，可分为动作思维、形象思维和抽象思维 B. 根据思维的指向性，可分为集中思维和发散思维 C. 根据思维的创新程度，可分为常规思维和创造性思维 D. 根据思维是否遵循严密的逻辑规则，可分为直觉思维和分析思维 24. 知觉的基本特性包括（ ） A. 整体性，使人能够把事物的各个部分作为一个整体来认知 B. 选择性，帮助人从复杂环境中筛选出重要的信息 C. 恒常性，使人能在条件变化时仍识别同一物体 D. 理解性，使人能借助已有经验对事物作出解释 25. 具体运算阶段（7～11岁）的儿童具有的特点包括（ ） A. 获得守恒概念，如认识到数量、长度不随外形改变而变化 B. 能够对事物进行分类，理解类别之间的关系 C. 能理解原则和规则，并依据规则进行活动 D. 思维具有可逆性，能进行逻辑运算但仍需具体事物支持 26. 关于知识、技能与能力的关系，下列说法正确的有（ ） A. 能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的 B. 掌握知识、技能以一定的能力为前提 C. 能力的发展与知识、技能的掌握必然同步、完全一致 D. 能力不等于知识、技能，它属于个性心理特征 27. 性格特征的差异通常可以从哪些方面加以分析（ ） A. 态度特征 B. 理智特征 C. 能力特征 D. 情绪特征 28. 为了培养学生的创造性思维，教师可以采取的做法有（ ） A. 鼓励学生从不同角度思考问题，大胆提出假设 B. 要求学生严格按标准答案作答，不许标新立异 C. 创设宽松的心理环境，保护学生的好奇心和求知欲 D. 引导学生把发散思维与聚合思维结合起来 29. 下列表现中，属于空间知觉的有（ ） A. 判断物体的上下、左右方位 B. 分辨物体颜色的红与蓝 C. 区分物体距离自己的远近 D. 辨别声音的高低强弱 30. 关于情绪与情感的区别，下列说法正确的是（ ） A. 情绪主要是人类社会生活的产物，情感则是人与动物共有的心理体验 B. 情绪发生较早且变化较快，情感形成较晚且相对稳定 C. 情绪和情感都能通过外部行为表现出来，情感持续的时间通常更长 D. 情绪主要与生理性需要相联系，情感主要与社会性需要相联系 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. “视而不见”“听而不闻”就是对无关刺激抑制的结果。（ ） 32. 儿童以机械记忆为主，就不存在意义记忆。（ ） 33. 2～3岁的儿童已产生了简单的道德感。（ ） 34. 幻想是一种与个人愿望相联系并指向未来的想象。（ ） 35. 人的心理活动的动力特征仅指心理活动的速度。（ ） 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述培养学生想象力的方法。 37. 简述情绪情感的区别。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生平时学习认真，也很在意老师和同学对他的评价。一次期中考试，他的成绩没有达到自己的预期，此后连续几天情绪低落，上课注意力不集中，连平时喜欢的活动也提不起兴趣；后来在小组合作中与同学发生了分歧，他又一次情绪失控，当场和同学争执起来，事后很久都不愿与人交流，还影响到了小组任务的完成。班主任注意到这些变化，多次利用课余时间与他谈心，了解他的想法和困扰，引导他正确看待考试结果和同学之间的分歧，并鼓励他多参加集体活动。 （1）结合材料，分析该学生在情绪调节方面存在的主要问题。 （2）谈谈有效的情绪调节方法有哪些。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本高频考点卷严格依据广西壮族自治区（对口招生）教育与体育大类高考考纲编写，依托最新《广西高等职业教育考试大纲与说明 （教育与体育大类） （2026 年版）》，聚焦考生冲刺需求，助力高效提分。内容上深度覆盖考纲了解、掌握、理解、运用各层级考点，既系统梳理构建知识框架，又强化应用能力训练；同时结合近年高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保贴合高考方向，帮助考生快速突破重难点，提升应试能力。 广西壮族自治区教育与体育大类 《心理学基础》 高频考点卷（四） 时间：90分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 儿童最早出现的记忆类型是（ ） A. 情绪记忆 B. 形象记忆 C. 运动记忆 D. 语词记忆 【答案】C 【解析】从记忆内容看，记忆可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。运动记忆是对身体运动和动作的记忆，出现最早，儿童出生后很早就表现出对动作的保持；随后情绪记忆、形象记忆和语词记忆才陆续发展起来。语词记忆出现最晚，与语言能力的发展密切相关。 2. 凯根将儿童性格分为（ ） A. 内向型和外向型 B. 稳定型和不稳定型 C. 情绪型和理智型 D. 抑制型和非抑制型 【答案】D 【解析】凯根通过观察儿童在陌生情境中的反应，把儿童的性格分为抑制型和非抑制型。抑制型儿童面对陌生人和陌生环境时容易表现出退缩、胆怯和不安；非抑制型儿童则较少拘束，能主动接近陌生人和新事物。这一划分强调的是行为抑制性上的个体差异。 3. 从不同距离、不同角度观察同一物体时，虽然它在视网膜上的映象发生了变化，但仍把它知觉为同一物体，这体现的是知觉的（ ） A. 整体性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 理解性 【答案】C 【解析】知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍保持相对不变。观察距离、角度改变而仍能将物体识别为同一物体，正是恒常性的表现。整体性强调把个别属性整合为整体，选择性强调区分对象与背景，理解性则强调借助已有经验解释对象。 4. 皮肤对伤害性刺激的感觉是（ ） A. 触觉 B. 痛觉 C. 温度觉 D. 味觉 【答案】B 【解析】皮肤感觉包括触觉、温度觉和痛觉等。触觉由机械性刺激引起，反映物体的接触和压力；温度觉由温度刺激引起；痛觉由伤害性刺激引起，是机体受到损伤或可能受到损伤时的警报信号。味觉由舌等味觉感受器感受，不属于皮肤感觉。 5. 儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆是指（ ） A. 延迟模仿 B. 客体永久性 C. 前瞻记忆 D. 自传体记忆 【答案】D 【解析】自传体记忆是儿童对发生在自己身上的具体事件的记忆，属于个人生活经历的记忆，如记得自己某次生日聚会的情形。它不同于对一般知识和技能的语义记忆，也与延迟模仿、客体永久性等认知能力不同。自传体记忆的出现与自我意识的发展密切相关。 6. 儿童长期观看含有暴力内容的电视节目，可能会导致（ ） A. 模仿暴力行为，对性格发展产生负面影响 B. 形成善良、友爱的性格 C. 变得更加勇敢、自信 D. 提高解决问题的能力 【答案】A 【解析】家庭、学校和社会环境以及大众传媒都是影响性格形成和发展的重要因素。儿童辨别能力较弱、模仿性强，长期接触暴力内容容易使其模仿不良行为，对性格发展产生消极影响。媒体内容的影响是潜移默化的，但不良内容不会带来性格上的积极改变。 7. 历史课上，某教师在讲完一段材料后，强调这段材料的意义非常重要，并让学生反复抄写课文中关于其意义的内容，以加强学生的记忆。对此，下列评价不正确的是（ ） A. 学习强调记忆，应该让学生将知识的理解和记忆相结合 B. 老师的做法非常合理，集中体现了教学中应遵循的反复性原则 C. 教师可以通过引导学生学习新知识，扩大、加深、改组原有知识，以达到知识的巩固 D. 教师向学生提出记忆任务，可以引导学生灵活采用多种方法进行复习，以强化记忆 【答案】B 【解析】提高记忆能力需要在理解材料意义的基础上进行识记，把记忆与理解结合起来，并注重复习方法、防止遗忘。让学生反复抄写属于单纯的机械重复，忽视了对材料的理解，因此认为这一做法非常合理的评价是不恰当的。其余各项均指出了理解、巩固和灵活复习对提高记忆效果的意义。 8. 根据一定目的，在头脑中独立创造新形象的过程是（ ） A. 无意想象 B. 再造想象 C. 幻想 D. 创造想象 【答案】D 【解析】根据有无预定目的，想象可分为无意想象和有意想象；有意想象又可分为再造想象、创造想象和幻想。创造想象是根据一定目的，在头脑中独立创造新形象的过程，比再造想象具有更大的独立性、新颖性和创造性。无意想象没有预定目的，幻想则是与个人愿望相联系并指向未来的想象。 9. 适度的情绪兴奋性会使人的身心处于最佳活动状态，能促进主体积极行动，从而增进行为效率。这说明情绪具有（ ） A. 适应作用 B. 动机作用 C. 调节作用 D. 信号作用 【答案】B 【解析】情绪和情感的动机作用有正反两个方面：积极的情绪可以提高行为效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会干扰、阻碍人的行动，降低活动效率，甚至引发不良行为，起反向的推动作用。适度的情绪兴奋使人处于最佳活动状态，正体现了情绪的动机作用。 10. 两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪，这属于（ ） A. 与感知觉相联系的情绪情感 B. 与记忆相联系的情绪情感 C. 与想象相联系的情绪情感 D. 与思维相联系的情绪情感 【答案】C 【解析】两三岁以后的儿童往往因为被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等而产生怕蛇、怕黑等情绪，这类情绪不是由直接刺激或亲身经历引起，而是由想象引起的。与感知觉相联系的情绪由直接刺激引起，与记忆相联系的情绪具有条件反射性质，与思维相联系的情绪则建立在对事物关系的理解之上。 11. 马斯洛需要层次理论中，处于最高层次的需要是（ ） A. 尊重的需要 B. 自我实现的需要 C. 归属与爱的需要 D. 安全的需要 【答案】B 【解析】马斯洛把人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现的需要是指实现个人理想、充分发挥自身潜能的需要，位于需要层次的最高层。前四种属于缺失性需要，自我实现的需要属于成长性需要。 12. 在问题解决过程中，把目标状态与初始状态之间的差距分解为若干子目标，逐一加以解决，这种策略属于（ ） A. 算法策略 B. 启发式策略 C. 逆向搜索 D. 手段—目的分析 【答案】D 【解析】手段—目的分析是一种重要的启发式问题解决策略，其做法是把当前状态与目标状态之间的差距分解为一系列子目标，通过逐个缩小差距最终达到目标。算法策略是逐一尝试所有可能的解决方法，逆向搜索则从目标状态出发向初始状态推理，二者与题干所述策略不同。 13. 个体思维发生的标志是（ ） A. 智慧性动作 B. 说话 C. 交流 D. 思考 【答案】A 【解析】个体思维发生的标志是智慧性动作的出现，即儿童能够通过动作的概括化解决简单问题，如借助拉床单获取远处的玩具。语言的出现是思维发展的重要条件，但不能直接作为思维发生的标志。思维是在感知觉基础上对客观事物概括的、间接的反映。 14. 当学生因东西被抢而大哭时，教师最恰当的做法是（ ） A. 立即批评抢东西的学生 B. 忽视哭闹，让其自行解决 C. 引导学生表达情绪并协商解决 D. 直接没收东西 【答案】C 【解析】面对学生的情绪反应，教师应先帮助其识别和表达情绪，再引导其用语言说出需求并学习协商解决问题，这样既能缓解当下的情绪，又能促进情绪调节能力和社会交往技能的发展。批评、忽视或强行没收都无助于学生学会调控情绪和解决冲突。 15. 心理学家利用______和去习惯化的方法，研究个体对物品的分类贮存能力（ ） A. 习惯化 B. 特征定位 C. 视觉复述 D. 复述策略 【答案】A 【解析】习惯化是指个体对重复出现的刺激反应逐渐减弱的现象，去习惯化则是指新的刺激出现时反应又重新增强。研究者反复呈现同一类别的物品，待被试反应习惯化后，再呈现另一类别的物品，通过观察反应是否恢复来推断其分类贮存能力。其余选项与这一研究方法无关。 16. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习后______内进展最快。（ ） A. 31天 B. 6天 C. 1天 D. 20分钟 【答案】D 【解析】艾宾浩斯用无意义音节做实验，绘制出遗忘曲线，发现遗忘的进程是不均衡的，表现为先快后慢。学习之后遗忘立即开始，最初进展很快，20分钟内遗忘量最大，随后逐渐减慢并趋于稳定。因此复习必须及时，最好在学习后不久进行，才能有效减少遗忘。 17. 事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意是（ ） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 随意注意 【答案】A 【解析】无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意，通常由刺激物的强度、对比和变化等外部特点引起。有意注意又称随意注意，是有预定目的、需要意志努力的注意；有意后注意则是有预定目的但不需要意志努力的注意。题干所述正是无意注意。 18. 培养学生的观察力，下列做法中最恰当的是（ ） A. 只需要求学生用眼睛看，不必记录 B. 观察前不提出任何目的和任务 C. 观察前明确目的任务，并指导学生做好观察记录 D. 一次尽可能观察大量对象，看得越多越好 【答案】C 【解析】培养观察力需要明确观察的目的和任务，观察前提出具体要求，并引导学生按一定顺序、有计划地进行观察，同时指导其做好观察记录并及时整理总结。没有目的、只凭眼看或一味追求观察数量，都不利于观察力的提高。 19. 科学心理学诞生的标志是（ ） A. 华生发表《行为主义者眼中的心理学》 B. 冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室 C. 弗洛伊德创立精神分析学说 D. 巴甫洛夫提出条件反射学说 【答案】B 【解析】1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始用实验方法研究心理现象，这标志着心理学从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。华生的行为主义、弗洛伊德的精神分析和巴甫洛夫的条件反射学说，都是心理学发展中的重要流派和成果，但不是科学心理学诞生的标志。 20. “看见”“听到”“想象”“思考”反映的是（ ） A. 认识过程 B. 个性特征 C. 心理状态 D. 能力倾向 【答案】A 【解析】认识过程是人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。“看见”“听到”属于感知觉，“想象”属于想象过程，“思考”属于思维过程，它们共同构成认识过程。个性心理和心理状态与这些认识活动有所不同。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 21. 下列做法中，有助于培养学生自信心的有（ ） A. 给予正面的鼓励和支持 B. 设定合理目标并引导学生逐步实现 C. 过度保护，避免学生遭受任何挫折 D. 培养学生的自主性和独立性 【答案】ABD 【解析】培养自信心需要给予学生正面的鼓励和支持，以增强其自我认同感；为其设定经过努力可以达到的合理目标，让学生在达成目标的过程中获得成功体验；同时培养自主性和独立性，使其在面对挑战时能够自信应对。过度保护会削弱学生的抗挫能力和自信心，不利于其长远发展。 22. 下列属于机械学习的有（ ） A. 天文学爱好者自主探索星系运行规律 B. 学生在不理解诗意的情况下背诵古诗 C. 在没有理解乘法概念的情况下背诵乘法表 D. 学生通过反复尝试错误走迷宫 【答案】BCD 【解析】机械学习是指学习者不能在新旧知识之间建立联系、未能理解材料意义的学习。在不理解诗意的情况下背古诗、未理解乘法概念就背诵乘法表、反复尝试错误走迷宫，都属于机械学习。天文学爱好者自主探索星系运行规律是在理解基础上的有意义学习。 23. 关于思维的种类，下列说法正确的有（ ） A. 根据思维凭借的内容，可分为动作思维、形象思维和抽象思维 B. 根据思维的指向性，可分为集中思维和发散思维 C. 根据思维的创新程度，可分为常规思维和创造性思维 D. 根据思维是否遵循严密的逻辑规则，可分为直觉思维和分析思维 【答案】ABCD 【解析】思维可以从不同角度进行分类：根据思维凭借的内容，分为动作思维、形象思维和抽象思维；根据思维的指向性，分为集中思维和发散思维；根据思维的创新程度，分为常规思维和创造性思维；根据思维是否遵循严密的逻辑规则，分为直觉思维和分析思维。 24. 知觉的基本特性包括（ ） A. 整体性，使人能够把事物的各个部分作为一个整体来认知 B. 选择性，帮助人从复杂环境中筛选出重要的信息 C. 恒常性，使人能在条件变化时仍识别同一物体 D. 理解性，使人能借助已有经验对事物作出解释 【答案】ABCD 【解析】知觉的基本特性包括整体性、选择性、恒常性和理解性。整体性使人把事物的部分整合为统一的整体；选择性使人把对象从背景中区分出来；恒常性使人在条件变化时仍能保持相对稳定的映象；理解性使人借助已有经验对事物加以解释。 25. 具体运算阶段（7～11岁）的儿童具有的特点包括（ ） A. 获得守恒概念，如认识到数量、长度不随外形改变而变化 B. 能够对事物进行分类，理解类别之间的关系 C. 能理解原则和规则，并依据规则进行活动 D. 思维具有可逆性，能进行逻辑运算但仍需具体事物支持 【答案】ABCD 【解析】具体运算阶段儿童的思维具有守恒性和可逆性，能够对事物进行分类、理解原则和规则，并能进行一定的逻辑运算。但这一阶段的运算仍离不开具体事物的支持，抽象逻辑思维要到形式运算阶段才发展起来。 26. 关于知识、技能与能力的关系，下列说法正确的有（ ） A. 能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的 B. 掌握知识、技能以一定的能力为前提 C. 能力的发展与知识、技能的掌握必然同步、完全一致 D. 能力不等于知识、技能，它属于个性心理特征 【答案】ABD 【解析】知识、技能与能力既有区别又有联系。掌握知识、技能以一定的能力为前提，能力的形成和发展又是在掌握知识、技能的过程中实现的；但能力是个性心理特征，其发展水平与知识、技能的多少并不完全同步，二者不能等同。 27. 性格特征的差异通常可以从哪些方面加以分析（ ） A. 态度特征 B. 理智特征 C. 能力特征 D. 情绪特征 【答案】ABD 【解析】性格是个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式，其差异主要表现在态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征等方面。能力是个体完成活动所必需的心理条件，属于个性心理特征中的能力范畴，不属于性格特征差异的分析方面。 28. 为了培养学生的创造性思维，教师可以采取的做法有（ ） A. 鼓励学生从不同角度思考问题，大胆提出假设 B. 要求学生严格按标准答案作答，不许标新立异 C. 创设宽松的心理环境，保护学生的好奇心和求知欲 D. 引导学生把发散思维与聚合思维结合起来 【答案】ACD 【解析】培养创造性思维需要创设宽松的心理环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励其从不同角度思考问题、大胆提出假设，并把发散思维与聚合思维结合起来。强调唯一标准答案、压抑求异思维的做法，则会束缚创造性思维的发展。 29. 下列表现中，属于空间知觉的有（ ） A. 判断物体的上下、左右方位 B. 分辨物体颜色的红与蓝 C. 区分物体距离自己的远近 D. 辨别声音的高低强弱 【答案】AC 【解析】空间知觉是对物体空间关系的认识，主要包括方位知觉、距离知觉和形状知觉等。判断物体的上下左右属于方位知觉，区分物体的远近属于距离知觉，它们都属于空间知觉。分辨颜色属于颜色视觉，辨别声音高低强弱属于听觉，均不属于空间知觉。 30. 关于情绪与情感的区别，下列说法正确的是（ ） A. 情绪主要是人类社会生活的产物，情感则是人与动物共有的心理体验 B. 情绪发生较早且变化较快，情感形成较晚且相对稳定 C. 情绪和情感都能通过外部行为表现出来，情感持续的时间通常更长 D. 情绪主要与生理性需要相联系，情感主要与社会性需要相联系 【答案】BCD 【解析】情绪和情感既有区别又有联系。从发生看，情绪发生较早、变化较快，情感形成较晚、相对稳定；从需要看，情绪主要与生理性需要相联系，情感主要与社会性需要相联系；从表现看，二者都能通过外部行为表现出来，但情感持续的时间更长、更内隐。第一项把情绪与情感的来源对调，表述错误。 三、判断题（本大题共5小题，每题1分，共5分） 31. “视而不见”“听而不闻”就是对无关刺激抑制的结果。（ ） 【答案】正确 【解析】当人的注意集中于某一对象时，神经系统会增强相应刺激的兴奋，同时抑制其他无关刺激，使心理活动的对象得到鲜明而清晰的反映。“视而不见”“听而不闻”正是对无关刺激进行抑制的结果，反映了注意的指向性和集中性。 32. 儿童以机械记忆为主，就不存在意义记忆。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在记忆时虽然机械记忆占优势，但并不意味着意义记忆不存在。研究表明，只要理解了材料的意义，意义记忆的效果往往优于机械记忆；随着年龄增长以及语言和理解能力的提高，儿童的机械记忆和意义记忆都在不断提高。 33. 2～3岁的儿童已产生了简单的道德感。（ ） 【答案】正确 【解析】2～3岁的儿童已产生简单的道德感。虽然此时他们还不完全明白自己所做事情的对错，但由于其活动常常伴有成人的评价和表情反应，他们可以从成人的表扬或批评中获得相应的情感体验，从而逐渐形成最初的道德感。 34. 幻想是一种与个人愿望相联系并指向未来的想象。（ ） 【答案】正确 【解析】幻想是指向未来、与个人愿望相联系的想象，是创造想象的一种特殊形式。幻想有积极和消极之分：积极的幻想能激励人朝着目标努力，消极的幻想则可能使人脱离现实。它与一般的再造想象和创造想象在指向性上有所不同。 35. 人的心理活动的动力特征仅指心理活动的速度。（ ） 【答案】错误 【解析】心理活动的动力特征是指心理过程发生的速度、强度、稳定性和灵活性等方面的特点，而不只是速度。这种表现在心理活动动力方面的稳定特征与气质相关，气质是典型的、稳定的心理活动的动力特征，因此题干只提速度是不全面的。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 36. 简述培养学生想象力的方法。 【答案】（1）引导学生积累丰富的表象，为想象提供充足的材料；（2）鼓励学生大胆想象，保护其好奇心和求知欲；（3）结合阅读、写作、绘画、手工等活动，为学生创造展开想象的机会；（4）引导学生把想象与现实结合起来，做到合理想象；（5）教给学生一些想象的方法，如粘合、夸张、拟人化等。 37. 简述情绪情感的区别。 【答案】1.从需要的角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式。情感是与人的高级社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式。 2.从发生的角度看，情绪是原始的、发生较早、为人类和动物所共有。而情感发生得较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。 3.从稳定程度看，与情感相比，情绪不稳定，一般具有较大的情境性、激动性和暂时性。而情感则是具有较大稳定性、深刻性和特久性的心理体验。 4.从表现形式看，情绪一般发生得迅速、强烈而短暂，有强烈的生理变化，有明显的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐，多以内在体验的形式存在。 五、材料分析题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 38.某学生平时学习认真，也很在意老师和同学对他的评价。一次期中考试，他的成绩没有达到自己的预期，此后连续几天情绪低落，上课注意力不集中，连平时喜欢的活动也提不起兴趣；后来在小组合作中与同学发生了分歧，他又一次情绪失控，当场和同学争执起来，事后很久都不愿与人交流，还影响到了小组任务的完成。班主任注意到这些变化，多次利用课余时间与他谈心，了解他的想法和困扰，引导他正确看待考试结果和同学之间的分歧，并鼓励他多参加集体活动。 （1）结合材料，分析该学生在情绪调节方面存在的主要问题。 （2）谈谈有效的情绪调节方法有哪些。 【答案】（1）该学生的情绪稳定性较差，缺乏有效的情绪调节方法：遇到挫折后长时间情绪低落，并出现注意力不集中、回避与人交往等反应，说明他不能及时化解消极情绪；在与同学发生分歧时情绪失控，说明他缺乏对情绪的自我控制和恰当的表达方式，容易受情绪支配而做出冲动行为。（2）①合理宣泄，如向人倾诉、参加运动、书写日记等；②转移注意，把注意力转向自己感兴趣的、积极的活动；③理智调节，客观分析引起情绪困扰的原因，改变不合理认知；④语言暗示与自我安慰，用积极的言语提醒自己保持平和；⑤寻求社会支持，主动与老师、同学和家长沟通，获得理解与帮助。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $