第五单元（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》高教版 四川对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 四川省语文基础模块上第五单元 （A卷·基础巩固练） 一、基础知识与语言运用（1—3题，共15分） 1．下列各组词语中，划线字的读音和字形全部正确的一项是（5分）（ ） A．稻菽（shū）　　 田埂（gěng）　　分蘖（niě）　　 饥馑（jǐn） B．盐碱（jiǎn）　　 脱坯（pī）　　　悲恸（tòng）　 岌岌可危（jí） C．娴熟（xián）　　 殚精竭虑（dàn） 辗转反侧（zhǎn） 呕心沥血（ǒu） D．熙熙攘攘（xī rǎng）　亲昵（ní）　 精神抖擞（sǒu）　凌辱（líng） 答案：B解析：A项：“分蘖”的“蘖”应读 niè，误注为 niě。B项：全部正确。C项：“殚精竭虑”的“殚”应读 dān，误注为 dàn。D项：“亲昵”的“昵”应读 nì，误注为 ní。 2．下列语段中，划线成语使用不恰当的一项是（5分）（ ） 读书学习，我们要博采众长，广泛吸收各家长处。遇到疑问不能闭门造车，只凭自身经验判断；探讨学问要开诚布公，高谈阔论，主动交流想法，在思想碰撞中完善自己的认知。 A. 博采众长　B. 闭门造车　C. 开诚布公　D. 高谈阔论 答案：D。解析：高谈阔论指不着边际地大发议论，含贬义，不能用来形容正常的学术交流。博采众长指广泛吸取优点；闭门造车比喻脱离实际凭主观办事；开诚布公指坦诚相待，三者使用正确。 3．下列各句中，没有语病的一项是（5分）（ ） A．通过学习焦裕禄的先进事迹，使我们更加明确了青年人的责任担当。 B．时代楷模能否赢得群众的信任，关键在于他们把群众利益放在首位。 C．为了防止类似问题不再发生，学校建立了实训安全隐患排查制度。 D．这篇通讯不仅真实记录了人物事迹，而且生动表现了时代楷模的精神品质。 答案：D。解析：A项“通过……使……”造成主语残缺；B项“能否……关键在于……”形式不对应，造成两面对一面错误；C项“防止……不再”否定重复；D项“不仅……而且……”搭配恰当，句意完整。 二、文言文阅读与翻译（4—5题，共11分） 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。成名，县有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。 4．下列划线实词解释不正确的一项是（5分）（ ） A．岁征民间（每年） B．因责常供（于是） C．昂其直（提高） D．居为奇货（居住） 答案：D。解析：A“岁”每年；B“因”于是；C“昂”抬高；D“居为奇货”是囤积起来当作奇货，不是居住。 5．翻译：（1）成名，县有成名者，操童子业，久不售。（2）为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。 答案：（1）成名，是县里一个叫成名的人，读书准备应考，很久没有考中。（2）他为人迂拙又不善言辞，于是被狡猾的差役报上名去充任里正的差事。解析：关键词“操、售、迂讷、报”各有对应译法。 三、名篇名句默写（6题，共4分） 6．（1）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人面对壮丽江山，遥想历史英雄，以“：_______________，：_______________”两句引出对周瑜的追念。 （2）苏轼在词末以“：_______________，：_______________”两句，借酒祭月，表达对人生无常的旷达之思。 答案：（1）遥想公瑾当年，小乔初嫁了（2）人生如梦，一尊还酹江月。解析：每空2分，错字、漏字、衍字扣分。 四、现代文阅读（7—9题，共30分） 《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 焦裕禄到兰考后，面对风沙、盐碱和内涝等灾害，首先想到的是群众的生活。他带领干部深入基层，逐村逐户调查情况，记录风口、沙丘和盐碱地的分布。为了掌握第一手资料，他常常骑自行车到最困难的地方，和群众一起商量治理办法。 在一个风雪交加的夜晚，焦裕禄听说有群众家里缺粮，立即赶去了解情况。他一边询问，一边把群众反映的问题记在本子上。有人劝他身体不好，不要太劳累，他却说：“困难面前不能退缩，群众的事情不能耽误。”他把有限的时间用在解决最急迫的问题上，要求干部不靠口号，而要拿出办法。 焦裕禄常说，干部要把心贴近群众，只有真正知道群众需要什么，才能把工作做好。他带领大家总结治理“三害”的经验，组织群众挖渠排水、种植防风林。即使身体已经很虚弱，他仍然牵挂兰考的发展。 在治理“三害”的过程中，焦裕禄坚持实事求是，反复查看记录，和群众一起寻找适合当地的办法。干部们看到他总是走在最前面，也纷纷改变工作作风，从办公室走到田间地头。 7．“他把心贴近群众”在选文中有哪些具体表现？请结合文本分析。（10分） 答案：深入基层调查，骑车到最困难的地方；冒雪了解群众缺粮问题；把群众反映的问题记录下来并设法解决；带领群众治理“三害”。解析：每点须对应“逐村逐户调查”“立即赶去”“记在本子上”“挖渠排水”等文本证据。 8．选文第二段写焦裕禄在风雪夜帮助缺粮群众，这一段在结构上有什么作用？（10分） 答案：承接上文“深入基层”的概述，引出具体事例；通过风雪环境和“立即赶去”等行动描写推动情节；为下文表现他的工作理念和治理“三害”作铺垫，深化为民服务主题。解析：需结合段落位置和具体词句说明。 9．结合选文概括焦裕禄的形象特点，并说明标题“榜样”的含义。（10分） 答案：焦裕禄关心群众、务实担当、实事求是、无私奉献；“榜样”指他把个人生命投入兰考建设，以行动示范干部应有的责任和作风。解析：结合调查、解决缺粮、治理“三害”、病中牵挂兰考等事实作答。 五、写作（10—11题，共40分） 10．应用文写作（10分）：为引导广大学生深入学习时代楷模的先进事迹和崇高精神，汲取榜样力量，坚定理想信念，学校决定开展“学习时代楷模，汲取奋进力量”主题活动。请写一则通知。 答案： 关于开展“学习时代楷模”主题活动的通知 各班级： 为学习焦裕禄等时代楷模的先进事迹，学校定于2026年10月15日下午3点在报告厅开展主题活动。内容包括观看短片、交流体会、宣读倡议。请各班提前10分钟入场并做好发言准备。 学生处 2026年10月10日 解析：标题、对象、目的、时间、地点、内容、要求和落款齐全。 11．材料作文（30分）：有人说，职校学生的青春，是在车间里度过的。那里没有聚光灯，只有轰鸣的机器；没有鲜花掌声，只有反复的测量与打磨。可正是在这些看似平凡的重复里，有人第一次把零件精度控制到0.01毫米，有人第一次独立排除设备故障，有人第一次被师傅点头说“可以了”。也有人说，这些和“国家需要”有什么关系呢？不过是谋生罢了。可当你看到高铁平稳飞驰、大桥横跨江海、火箭直上苍穹，你是否想过——那些可靠的钢轨、精密的部件、严丝合缝的连接，正来自无数个车间里平凡的重复与坚持。请结合上述材料，联系职校学习、实训或职业理想，写一篇记叙文，通过具体的人、事、场景，展现你对“平凡重复与国家需要”的理解。 要求： 自选角度，自拟标题；有具体情节和细节描写，有真情实感；不少于400字。 立意：立意一：0.01毫米里的“国家需要” 写自己（或同学）在实训中反复测量、打磨一个零件，起初觉得枯燥无意义，直到师傅告诉他“这个零件用在高铁上，差一丝都不行”。那一刻，手中的游标卡尺突然有了重量。可写“从应付到敬畏”的转变，通过师傅的一句话、一个眼神，将“平凡重复”与“国家需要”连接起来。 立意二：师傅的那句“可以了” 写自己第一次独立完成一个工件，反复返工，手心出汗，最终师傅点头说“可以了”。那一刻的成就感，不是掌声，却胜过掌声。后来才知道，师傅年轻时也曾为高铁轨道配件反复调试。可写师徒两代人的重复与坚守，展现“平凡重复”的传承。 立意三：深夜车间里的那盏灯 写一次实训加班，车间里只剩自己和师傅。机器轰鸣中，师傅讲起自己参与过的某个国家项目——一座大桥的某个连接件，就是在这个车间里反复试制出来的。可写“那一刻，轰鸣的机器声仿佛变成了大桥上的风声”。 范文： 一个零件的旅程 实训车间里，那台数控机床的灯又亮了。 已经是第四个晚上了。李明蹲在机床前，盯着屏幕上跳动的坐标数字，手里的游标卡尺被他攥得发烫。工件已经报废了三个，每个都在同一个位置出现0.03毫米的偏差。师傅走前撂下一句话：“差一丝一毫，这零件就是废铁。” 他不服气。可第四次对刀时，手还是抖了一下。 他想起刚入学那年，父亲送他来职校，临走时说：“学门手艺，将来好吃饭。”他点点头，心里想的就是“吃饭”两个字。什么“大国工匠”，什么“技能报国”，那些词离他太远了。他只想毕业了找份工作，能养活自己就行。 可那天下午，师傅拿着一个成品零件对他说：“知道这是用在哪儿的吗？”他摇头。“高铁轨道扣件。”师傅把零件举到灯下，“你手里的每一刀，都连着跑在轨道上的车，连着车上的人。” 他愣住了。他从没想过，自己反复打磨的这个小铁块，会和“高铁”两个字扯上关系。 第五次对刀，他放慢了速度。一个步骤一个步骤地核对，一遍一遍地测量。汗水从额角滑下来，滴在操作台上，他顾不上擦。当屏幕上终于跳出“合格”两个字时，他长长地吐了一口气。游标卡尺上的读数停在0.01毫米。 他把零件捧在手里，金属的凉意透过指尖传来，他却觉得发烫。 实习那天，他第一次走进真正的工厂。车间比学校的大得多，机器轰鸣声震得耳朵发麻。他站在流水线旁，看见一个个零件在传送带上流动，忽然想起师傅那句话——“连着跑在轨道上的车，连着车上的人。”他蹲下身，仔细看着一个刚下线的零件，那上面有他熟悉的弧度，有他反复测量过的角度。 那一刻，他忽然觉得，自己不再是那个只想着“吃饭”的少年了。 后来，他在新闻里看到一条高铁通车的消息。画面里，列车平稳地驶过一座大桥，桥上的钢轨在阳光下泛着光。他盯着屏幕看了很久。他不知道那里面有没有他做的零件，但他知道，一定有无数个像他一样的职校学生，在无数个车间里，反复打磨着无数个这样的零件。 那些零件，从车间出发，走上高铁，跨过大桥，飞向苍穹。 而车间里的灯，还亮着。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 四川省语文基础模块上第五单元 （A卷·基础巩固练） 一、基础知识与语言运用（1—3题，共15分） 1．下列各组词语中，划线字的读音和字形全部正确的一项是（5分）（ ） A．稻菽（shū）　　 田埂（gěng）　　分蘖（niě）　　 饥馑（jǐn） B．盐碱（jiǎn）　　 脱坯（pī）　　　悲恸（tòng）　 岌岌可危（jí） C．娴熟（xián）　　 殚精竭虑（dàn） 辗转反侧（zhǎn） 呕心沥血（ǒu） D．熙熙攘攘（xī rǎng）　亲昵（ní）　 精神抖擞（sǒu）　凌辱（líng） 2．下列语段中，划线成语使用不恰当的一项是（5分）（ ） 读书学习，我们要博采众长，广泛吸收各家长处。遇到疑问不能闭门造车，只凭自身经验判断；探讨学问要开诚布公，高谈阔论，主动交流想法，在思想碰撞中完善自己的认知。 A. 博采众长　B. 闭门造车　C. 开诚布公　D. 高谈阔论 3．下列各句中，没有语病的一项是（5分）（ ） A．通过学习焦裕禄的先进事迹，使我们更加明确了青年人的责任担当。 B．时代楷模能否赢得群众的信任，关键在于他们把群众利益放在首位。 C．为了防止类似问题不再发生，学校建立了实训安全隐患排查制度。 D．这篇通讯不仅真实记录了人物事迹，而且生动表现了时代楷模的精神品质。 二、文言文阅读与翻译（4—5题，共11分） 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。成名，县有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。 4．下列划线实词解释不正确的一项是（5分）（ ） A．岁征民间（每年） B．因责常供（于是） C．昂其直（提高） D．居为奇货（居住） 5．翻译：（1）成名，县有成名者，操童子业，久不售。（2）为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。 三、名篇名句默写（6题，共4分） 6．（1）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人面对壮丽江山，遥想历史英雄，以“：_______________，：_______________”两句引出对周瑜的追念。 （2）苏轼在词末以“：_______________，：_______________”两句，借酒祭月，表达对人生无常的旷达之思。 四、现代文阅读（7—9题，共30分） 《县委书记的榜样——焦裕禄》（节选） 焦裕禄到兰考后，面对风沙、盐碱和内涝等灾害，首先想到的是群众的生活。他带领干部深入基层，逐村逐户调查情况，记录风口、沙丘和盐碱地的分布。为了掌握第一手资料，他常常骑自行车到最困难的地方，和群众一起商量治理办法。 在一个风雪交加的夜晚，焦裕禄听说有群众家里缺粮，立即赶去了解情况。他一边询问，一边把群众反映的问题记在本子上。有人劝他身体不好，不要太劳累，他却说：“困难面前不能退缩，群众的事情不能耽误。”他把有限的时间用在解决最急迫的问题上，要求干部不靠口号，而要拿出办法。 焦裕禄常说，干部要把心贴近群众，只有真正知道群众需要什么，才能把工作做好。他带领大家总结治理“三害”的经验，组织群众挖渠排水、种植防风林。即使身体已经很虚弱，他仍然牵挂兰考的发展。 在治理“三害”的过程中，焦裕禄坚持实事求是，反复查看记录，和群众一起寻找适合当地的办法。干部们看到他总是走在最前面，也纷纷改变工作作风，从办公室走到田间地头。 7．“他把心贴近群众”在选文中有哪些具体表现？请结合文本分析。（10分） 8．选文第二段写焦裕禄在风雪夜帮助缺粮群众，这一段在结构上有什么作用？（10分） 9．结合选文概括焦裕禄的形象特点，并说明标题“榜样”的含义。（10分） 五、写作（10—11题，共40分） 10．应用文写作（10分）：为引导广大学生深入学习时代楷模的先进事迹和崇高精神，汲取榜样力量，坚定理想信念，学校决定开展“学习时代楷模，汲取奋进力量”主题活动。请写一则通知。 11．材料作文（30分）：有人说，职校学生的青春，是在车间里度过的。那里没有聚光灯，只有轰鸣的机器；没有鲜花掌声，只有反复的测量与打磨。可正是在这些看似平凡的重复里，有人第一次把零件精度控制到0.01毫米，有人第一次独立排除设备故障，有人第一次被师傅点头说“可以了”。也有人说，这些和“国家需要”有什么关系呢？不过是谋生罢了。可当你看到高铁平稳飞驰、大桥横跨江海、火箭直上苍穹，你是否想过——那些可靠的钢轨、精密的部件、严丝合缝的连接，正来自无数个车间里平凡的重复与坚持。请结合上述材料，联系职校学习、实训或职业理想，写一篇记叙文，通过具体的人、事、场景，展现你对“平凡重复与国家需要”的理解。 要求： 自选角度，自拟标题；有具体情节和细节描写，有真情实感；不少于400字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $