第二单元（B卷能力提升练卷）-《语文基础模块上册》高教版 四川对口升学单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 四川省语文基础模块上第二单元 （B卷·能力提升练） 一、基础知识与语言运用（1—3题，共15分） 1．下列各组词语中，划线字的读音和字形全部正确的一项是（5分）（ ） A．彷徨（páng） 颓圮（pi） 慰藉 凄婉 B．漫溯（sù） 斑斓 长篙 天伦叙乐 C．笙箫（xiāo） 彳亍（chi） 凌侮 残羹冷炙 D．榆阴（yú） 沉淀 瓦菲（fei） 迢迢牵牛星 2．下列语段中，划线成语使用不恰当的一项是（5分）（ ） 与人沟通交流，不可夸夸其谈，空话连篇。表达观点不能言之有物，不能隔靴搔痒，抓不住问题核心；不要本末倒置，分不清沟通主次，学会换位思考，倾听对方想法。 A. 夸夸其谈　B. 言之有物　C. 隔靴搔痒　D. 本末倒置 3．下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（5分）（ ） A．通过比较不同诗歌的意象，使我们加深了对抒情方式的理解。 B．是否重视朗读训练，是能否提高语文表达能力的重要途径。 C．为了避免不再出现理解偏差，老师要求我们反复核对注释。 D．这次读书活动不仅提高了同学们的阅读兴趣，也培养了合作交流。 二、文言文阅读与翻译（4—5题，共11分） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 4.下列划线词解释不正确的一项是（5分）（ ） A．从小丘西行百二十步（向西） B．心乐之（以……为乐） C．潭中鱼可百许头（大约） D．斗折蛇行（北斗星） 5．翻译下面句子：（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 三、名篇名句默写（6题，共4分） 6．（1）李白《行路难》：长风破浪会有时，________________。 （2）《雨巷》：她是有丁香一样的颜色，________________。 四、现代文阅读（7—9题，共30分） 有一年夏天，老王给我们楼下人送冰。他的三轮车改成了平板三轮，车上装的冰比前任送的大一倍，冰价相等。老王只收半价。我笑着说：“老王，你这么便宜，赚什么钱呀？”他也只是笑笑，说：“冰多，不碍事。”后来我才知道，他住的那间小屋，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，人瘦得像一根竹竿，蹬起车来，脊背弓成一张拉满的弓。可他从来没说过一句苦。 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说：“老王，你该治治眼睛。”他摇摇头，说：“治不好，白花钱。” 后来老王病了，病得很重。有一天，我女儿在家，听见有人敲门，开门一看，是老王。他提着一包鸡蛋，站在门口，身子靠着门框，脸色蜡黄，眼睛深陷。他说：“我不吃。”我女儿说：“老王，你病成这样，还给我们送鸡蛋？”他只说：“我不吃。”我女儿把鸡蛋收下，给他钱，他不要，转身就走。他走得很慢，一步一步，像踩在棉花上。 我回家后，女儿把鸡蛋拿给我看。那是一包新鲜的大鸡蛋，用一块蓝布包着，布上还有补丁。我知道他是从什么地方给我送来的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好意，收下了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”老李说：“早埋了。”我问：“什么时候死的？”老李说：“什么时候死的，我不知道。就是您那女儿去看了他的第二天，他就不见了。后来听人说，他死了，埋在了村外的地里。” 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 7．选文写了老王哪两件事？表现了他怎样的性格？（10分） 8．“我强笑说”中的“强”字有何表达效果？（10分） 9．分析选文以小见大的写法及主旨。（10分） 五、写作（10—11题，共40分） 10．应用文写作（10分）：在为期六周的实训过程中，实训指导老师刘老师以严谨的专业态度、耐心的指导精神和无私的关怀帮助，陪伴我们完成了从生疏到熟练、从迷茫到自信的成长过程。从第一天的手把手教学，到每一次操作失误后的鼓励，再到最终考核时的肯定眼神，刘老师不仅教会了我们专业技能，更让我们懂得了什么是工匠精神、什么是责任担当。 为表达对刘老师的感激之情，请以“致实训指导老师的一封感谢信”为题，写一封感谢信。信中需回顾实训期间老师帮助你的具体事例，表达真挚的感恩之情，并结合自身成长谈感悟与收获。要求格式规范，感情真挚， 11．材料作文（30分）：有人说，温暖是一句贴心的安慰；也有人说，温暖是一个鼓励的眼神。但生活中，我们常常发现：一句“别难过”或许能让人暂时宽心，却未必能真正改变什么；而一次具体的帮助，却可能让人铭记一生。 请结合自身经历，以“温暖不仅是安慰，更是具体帮助”为话题，写一篇不少于400字的议论文。要求：观点明确，结合自身经历，论据充分，不得套作，不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖四川省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，通过梯度化的习题帮助学生夯实课内基础，扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，更加注重知识点的融会贯通，综合运用与学习效果的全面检测，引导学生梳理零散知识点，搭建完整系统的学科知识网络，切实提升学生的应试能力和语文综合素养。 四川省语文基础模块上第二单元 （B卷·能力提升练） 一、基础知识与语言运用（1—3题，共15分） 1．下列各组词语中，划线字的读音和字形全部正确的一项是（5分）（ ） A．彷徨（páng） 颓圮（pi） 慰藉 凄婉 B．漫溯（sù） 斑斓 长篙 天伦叙乐 C．笙箫（xiāo） 彳亍（chi） 凌侮 残羹冷炙 D．榆阴（yú） 沉淀 瓦菲（fei） 迢迢牵牛星 答案：B。解析：A项“颓圮”读pǐ；B项正确；C“彳亍”读chì chù；D“瓦菲”读wǎ fēi。 2．下列语段中，划线成语使用不恰当的一项是（5分）（ ） 与人沟通交流，不可夸夸其谈，空话连篇。表达观点不能言之有物，不能隔靴搔痒，抓不住问题核心；不要本末倒置，分不清沟通主次，学会换位思考，倾听对方想法。 A. 夸夸其谈　B. 言之有物　C. 隔靴搔痒　D. 本末倒置 答案：B。解析：言之有物是褒义，指内容充实。句子用 “不能言之有物” 不符合表达逻辑，成语使用错误。夸夸其谈指浮夸空谈；隔靴搔痒指没触及要害；本末倒置指颠倒主次，使用正确。 3．下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（5分）（ ） A．通过比较不同诗歌的意象，使我们加深了对抒情方式的理解。 B．是否重视朗读训练，是能否提高语文表达能力的重要途径。 C．为了避免不再出现理解偏差，老师要求我们反复核对注释。 D．这次读书活动不仅提高了同学们的阅读兴趣，也培养了合作交流。 答案：B。解析：A“通过……使……”造成主语残缺；C“避免不再”否定重复；D“培养了合作交流”缺少中心语，应为“培养了合作交流能力”。 二、文言文阅读与翻译（4—5题，共11分） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 4.下列划线词解释不正确的一项是（5分）（ ） A．从小丘西行百二十步（向西） B．心乐之（以……为乐） C．潭中鱼可百许头（大约） D．斗折蛇行（北斗星） 答案：D。解析：A项“西”是名词作状语，意思是“向西”，正确；B项“乐”是意动用法，“以……为乐”，正确；C项“可”表示约数，“大约”，正确；D项“斗折蛇行”意思是“像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒爬行”，其中“斗”是名词作状语，“像北斗星那样”，不是“北斗星”，因此D项错误。 5．翻译下面句子：（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 答案：（1）砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。（2）向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒爬行，时隐时现。解析：“伐”“取道”“尤”“清冽”须结合语境翻译；“斗”“蛇”均为名词作状语，“明灭”指忽明忽暗、时隐时现。 三、名篇名句默写（6题，共4分） 6．（1）李白《行路难》：长风破浪会有时，________________。 （2）《雨巷》：她是有丁香一样的颜色，________________。 答案：直挂云帆济沧海；丁香一样的芬芳。解析：每空2分，错字、漏字、衍字均扣分。 四、现代文阅读（7—9题，共30分） 有一年夏天，老王给我们楼下人送冰。他的三轮车改成了平板三轮，车上装的冰比前任送的大一倍，冰价相等。老王只收半价。我笑着说：“老王，你这么便宜，赚什么钱呀？”他也只是笑笑，说：“冰多，不碍事。”后来我才知道，他住的那间小屋，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，人瘦得像一根竹竿，蹬起车来，脊背弓成一张拉满的弓。可他从来没说过一句苦。 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说：“老王，你该治治眼睛。”他摇摇头，说：“治不好，白花钱。” 后来老王病了，病得很重。有一天，我女儿在家，听见有人敲门，开门一看，是老王。他提着一包鸡蛋，站在门口，身子靠着门框，脸色蜡黄，眼睛深陷。他说：“我不吃。”我女儿说：“老王，你病成这样，还给我们送鸡蛋？”他只说：“我不吃。”我女儿把鸡蛋收下，给他钱，他不要，转身就走。他走得很慢，一步一步，像踩在棉花上。 我回家后，女儿把鸡蛋拿给我看。那是一包新鲜的大鸡蛋，用一块蓝布包着，布上还有补丁。我知道他是从什么地方给我送来的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好意，收下了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”老李说：“早埋了。”我问：“什么时候死的？”老李说：“什么时候死的，我不知道。就是您那女儿去看了他的第二天，他就不见了。后来听人说，他死了，埋在了村外的地里。” 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 7．选文写了老王哪两件事？表现了他怎样的性格？（10分） 答案：老王送冰时车大价低，体现厚道；病中仍送鸡蛋，体现善良、有情义。解析：结合“只收半价”“托人捎来一包鸡蛋”等细节概括。 8．“我强笑说”中的“强”字有何表达效果？（10分） 答案：“强”写出作者面对老王困顿处境时勉强挤出的笑容，表现心疼、感激又不忍直视的复杂情感；与老王朴实的回答形成对照，增强感染力。解析：联系送蛋情境和“我不吃”的重复语言。 9．分析选文以小见大的写法及主旨。（10分） 答案：作者选取送冰、送鸡蛋等日常小事，通过价格、动作和语言细节刻画老王，表现普通人的善良与尊严，表达作者对底层劳动者的同情、感激和反思。解析：须指出“小事”与“大主题”的对应关系。 五、写作（10—11题，共40分） 10．应用文写作（10分）：在为期六周的实训过程中，实训指导老师刘老师以严谨的专业态度、耐心的指导精神和无私的关怀帮助，陪伴我们完成了从生疏到熟练、从迷茫到自信的成长过程。从第一天的手把手教学，到每一次操作失误后的鼓励，再到最终考核时的肯定眼神，刘老师不仅教会了我们专业技能，更让我们懂得了什么是工匠精神、什么是责任担当。 为表达对刘老师的感激之情，请以“致实训指导老师的一封感谢信”为题，写一封感谢信。信中需回顾实训期间老师帮助你的具体事例，表达真挚的感恩之情，并结合自身成长谈感悟与收获。要求格式规范，感情真挚， 答案： 感谢信 尊敬的刘老师： 您好！ 为期六周的实训已经结束，回顾这段日子，我心中充满了感激。在此，我想向您表达最诚挚的谢意。 实训初期，我对专业设备的操作很不熟练，第一次独立接线时手忙脚乱，差点造成短路。您没有责怪我，而是走过来，一边示范一边讲解：“先看图纸，再对端子，最后通电。”您手把手地教我排查故障，让我把每一步都记在本子上。那次之后，我慢慢找到了门道。 让我印象最深的是第三周。我在调试程序时反复出错，急得满头大汗。您陪我在实训室待到晚上八点多，一句一句地帮我分析代码，还把自己的调试笔记借给我参考。临走时您说：“技术是练出来的，别怕犯错，怕的是不敢再试。”这句话我一直记在心里。 六周下来，我不仅掌握了基本的操作技能，更从您身上学到了严谨认真、耐心细致的工作态度。这些收获，将伴随我今后的学习和工作。 再次感谢您的悉心指导和无私帮助！祝您身体健康，工作顺利！ 此致 敬礼！ 学生：李明 2026年9月11日 解析：应用文范文紧跟本题后。格式2分、对象目的2分、信息4分、语言书写2分。 11．材料作文（30分）：有人说，温暖是一句贴心的安慰；也有人说，温暖是一个鼓励的眼神。但生活中，我们常常发现：一句“别难过”或许能让人暂时宽心，却未必能真正改变什么；而一次具体的帮助，却可能让人铭记一生。 请结合自身经历，以“温暖不仅是安慰，更是具体帮助”为话题，写一篇不少于400字的议论文。要求：观点明确，结合自身经历，论据充分，不得套作，不得抄袭。 参考立意 温暖的真谛在于行动，而非空泛的言语。 安慰如风，拂面而过；帮助如伞，遮风挡雨。 从“说”到“做”，是温暖从情感到力量的升华。 真正的关爱，最终要落到行动上。 具体帮助比口头安慰更能给人前行的力量。 安慰让人感到被理解，帮助让人真正被救起。 小事见真情，行动显温度。 一杯热水、一份笔记、一段陪伴，皆是温暖的注脚。 不做只会说“加油”的旁观者，而做那个默默递上伞的人。 安慰是灯，帮助是路。 灯能照亮一时，路才能让人走下去。 范文： 温暖，不止于言语 有人说，温暖是一句贴心的安慰；也有人说，温暖是一个鼓励的眼神。而我认为，真正的温暖，不仅是言语上的慰藉，更是行动中的具体帮助。一句“别难过”或许能让人暂时宽心，但一双伸过来的手，才能真正把人从困境中拉出来。 安慰有其价值，但安慰不能代替帮助。 言语的温暖能抚慰情绪，却无法解决实际困境。一句“我理解你”，是站在岸边喊话；一句“别难过”，是隔着玻璃拥抱。它们能传递善意，却无法把人从水里拉上来。正如古人所言：“赠人以言，重于金石珠玉。”言语固然可贵，但若止于言语，便如金石珠玉悬于空中，不能充饥，不能御寒。安慰是灯，能照亮一时；帮助是路，才能让人走下去。 具体帮助，才是温暖最有力的表达。 行动比语言更能传递真诚，也更能改变处境。杜甫住成都草堂时，邻家穷苦老妇常来打枣充饥，他从不阻拦，也不说破，只是默默让她打。后来草堂让给亲戚吴某，吴某插上篱笆，不许老妇再来。老妇向杜甫哭诉，杜甫便写下《又呈吴郎》劝吴某：“不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。”杜甫的温暖，不是一句“我同情你”，而是让她打枣、替她说话、为她写诗——全是具体行动。张桂梅看到山区女孩因贫失学，没有停留在“真可怜”的叹息上，而是四处募捐，创办了全国第一所全免费女子高中，让两千多名女孩走出大山。如果她只是同情，那些女孩可能永远走不出大山；正是她具体的、近乎偏执的行动，才改变了她们的命运。 具体帮助往往体现在小事中。 一杯热水、一份笔记、一段陪伴，皆是温暖的注脚。回想我自己的经历，初三那年，同桌家境不好，每天中午只吃馒头咸菜。我常常说“你真辛苦”，却从未真正帮过他。直到有一次，他生病没来上课，我帮他抄了笔记，又把自己的复习资料借给他。他回来时，眼睛红了，说：“谢谢你，不只是笔记。”那一刻我才明白，一句“你真辛苦”远不如一次具体的帮助。我的“愧怍”，让我从旁观者变成了行动者。 反观当下，网络上常见“加油”“心疼”“看哭了”等评论，但真正为困境中的人捐过款、转发过求助信息、做过志愿者的人，比例并不高。这种“嘴上温暖”，有时甚至是一种自我感动。晋惠帝听说百姓饿死，问：“何不食肉糜？”这不是冷漠，而是脱离实际的空话。安慰若不能转化为具体帮助，就容易变成这种“何不食肉糜”。 温暖不仅是安慰，更是具体帮助。安慰让人感到被理解，而帮助让人真正获得力量。愿我们都能在别人需要时，不只说一句“我懂你”，更能伸出手，做点什么。因为能照亮一个人前路的，从来不只是温柔的话语，更是那一盏用行动点亮的灯。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $